Teoria da Literatura - Avaliação Final

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Teoria da Literatura – Avaliação Final
1.Assim como a arte, a literatura também tem funções, além de simplesmente comunicar. A literatura faz parte da vida em nossa sociedade. Escritores são cidadãos. Ela pode não ser totalmente ingênua, mas também pode exercer a contemplação da vida ou de algum aspecto entendido como sendo belo. As funções da literatura costumam ser nomeadas em: pragmática, catártica, lúdica, cognitiva e político-social. Sobre duas delas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Função catártica.
II- Função cognitiva.
( ) Nas peças teatrais podem alcançar seu grau máximo.
( ) Funde razão e emoção.
( ) Sentimentos guardados são expressos no texto pelo autor.
( ) Visão particular de uma situação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - II - I.
B
II - I - I - II.
C
I - II - I - II.
D
II - I - II - I.
2. Como estudantes de Literatura e, possivelmente, como futuros docentes da área, devemos nos demorar na compreensão dos elementos da narrativa. Um deles é o enredo, visto que nele se organiza uma sequência de ações, apresentadas segundo o ponto de vista de um narrador, que são vividas ou realizadas por personagens,. Essa combinação das ações e a estruturação dos acontecimentos apresenta-se, desde as narrativas clássicas até as contemporâneas, através de uma sequência que Aristóteles reconhecia como fábula. A partir do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Para Aristóteles, o desenlace não refere-se apenas aos acontecimentos posteriores ao momento de mudança da narrativa até o fim da mesma, visto que compreendeu que as narrativas contemporâneas desobedecem essa estrutura rígida e, de certo modo, prescritiva.
B
Nas narrativas tradicionais, o enredo se divide em sumário, introdução, desenvolvimento e conclusão.
C
Para Aristóteles, o enredo se divide em peripécias e reconhecimentos que se estruturam em nó e em desenlace.
D
Aristóteles, ao analisar as narrativas tradicionais, recomendava não existir nenhum nó na construção da narrativa.
 
3.No gênero narrativo, o romance destaca-se enquanto a forma literária que apresentou a maior evolução estrutural, servindo consequentemente como meio privilegiado de exploração da interioridade e da exterioridade dos indivíduos. Essa riqueza em exprimir aspectos multiformes do homem fez com que o romance fosse considerada a forma literária de maior expressividade no século XIX. Com base na evolução do romance em meio à turbulenta movimentação histórica do "novecentos", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A riqueza e capacidade representativa do romance deve-se, em parte, a ele ter assimilado outros gêneros, como a crônica de viagens, o diário, o ensaio, dentre outros.
( ) Forma literária muitas vezes confundida com a escola literária do Romantismo, como se ali ele tivesse surgido, ao menos em sua feição moderna.
( ) Por incorporar vários tipos de registros discursivos e literários, o romance tornou-se uma forma apta a captar os meandros da vida cotidiana em sua complexidade.
( ) Tal foi a capacidade da narrativa romanesca que, em pleno Romantismo, vimos a emergência do romance psicológico e da apreensão dos monólogos interiores dos personagens, captando não apenas a realidade exterior dos indivíduos nele representados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - F.
B
V - V - F - V.
C
V - F - V - V.
D
V - F - V - F.
4. O estabelecimento de uma teoria e uma classificação para os gêneros literários remonta da Antiguidade. Desde seu surgimento vem passando por evoluções, tanto nas definições quanto nas categorizações. Sobre a classificação dos gêneros literários, analise as seguintes afirmativas:
I- Platão e Aristóteles apresentavam uma classificação dos gêneros pautada no descritivismo.
II- Durante a Idade Média, a classificação dos gêneros pautava-se no descritivismo, tendo Aristóteles como principal teórico.
III- Entre os séculos XV e XVIII ocorre a redescoberta da Poética, forte cunho normativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I e II estão corretas.
B
As afirmativas I e III estão corretas.
C
As afirmativas II e III estão corretas.
D
Somente a afirmativa I está corre
5. A literatura de cordel remonta ao Renascimento. A partir do surgimento da imprensa, pode-se observar a impressão de relatos orais, em folhetos, dos trovadores medievais. O termo "de cordel" surge a partir de como os folhetos eram expostos: tradicionalmente pendurados em cordas. Por tratar-se de relatos inicialmente orais com conteúdos da vivência dos cidadãos de cada época, a literatura de cordel apresenta características que lhe são próprias. Sobre essas características, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A literatura de cordel volta-se para um público muito restrito, extremamente culto e exigente, o que justifica sua pouca circulação.
PORQUE
II- Ela é constituída em versos, estrutura-se em diferentes modalidades de estrofes e trata de temas referentes a mais alta cultura da língua portuguesa, limitando o número de seus leitores.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C
As duas asserções são proposições falsas.
D
As duas asserções são proposições verdadeiras.
6. A literatura em sala tem inúmeros papéis na formação de nossos estudantes. Estudar os gêneros amplia a sensibilidade dos nossos alunos, um olhar sensível a partir de estruturas e características. Um desses gêneros é a elegia. A partir desse gênero, assinale a alternativa CORRETA:
A
A elegia é um canto de luto ou tristeza por uma pessoa querida.
B
A elegia possui o mesmo formato de um soneto.
C
A elegia é um canto que se preocupa com a moralidade.
D
A elegia é um hino que exalta a religiosidade.
7. Quando estudamos os gêneros, é válido comparar diferentes formas. A partir dessas comparações, incluindo usos e funções, os alunos podem se apropriar e podem também ter experiências de autoria. Sobre o gênero dramático e o gênero lírico, assinale a alternativa CORRETA:
A
Nos poemas visuais, os sentimentos e as opiniões sobre a realidade devem ficar em primeiro plano.
B
Se forem comparados, o lírico é um gênero menor em relação ao dramático.
C
Tragédia, comédia e tragicomédia são manifestações que se integram ao gênero dramático.
D
O gênero dramático e o gênero lírico derivam da ópera, demonstrando que ambos têm uma origem comum.
8. O texto literário é capaz de gerar sentidos novos e inusitados, exigindo um modo próprio de leitura e de interpretação. Considerando a possibilidade de o texto literário desempenhar vários papeis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A literatura, segundo a função estética, apresenta uma visão particular de uma realidade objetiva ou psicológica, entrelaçando razão e emoção.
( ) A função catártica diz respeito aos textos literários que provocam, no autor e no leitor, a libertação de sentimentos ou emoções reprimidas.
( ) Também conhecida como "literatura engajada", a função cognitiva assume uma posição crítica em relação aos problemas sociais.
( ) A função estética está ligada ao conceito de arte, à representação do belo e às sensações experienciadas pelo leitor no contato com o texto literário.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - V.
B
F - V - V - F.
C
V - F - F - V.
D
F - F - V - V.
9. A par da diversidade de indivíduos e consumidores nos estratos sociais, há também uma diversificação dos tipos de narrativa que variam em extensão, finalidade, entre outros, assim como nos modos de apreensão da realidade: sociológica, histórica, estética etc. Dessa tipologia de narrativas destacam-se o romance, o conto, a novela e a crônica. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Romance.
II- Conto.
III- Novela.
IV- Crônica.
( ) Forma narrativa inexistente na antiguidade clássica, que surge na eramedieval em torno dos feitos de cavalaria, trasmudando-se no sentimentalismo pastoril do renascimento e que, através de escolas literárias e do tempo cronológico, evoluiu para formas mais complexas que realizaram sobretudo a crítica dos costumes da era burguesa.
( ) Surgiu na Idade Média como forma narrativa de estrutura não complexa, de extensão mediana, em que os fatos aparentemente apareçam com mais valor que os sentimentos dos personagens, que geralmente são poucos.
( ) De modo geral, essa forma narrativa volta-se para apenas um conflito, é curta e apresenta poucos personagens, cujo eixo central é a condensação e a economia do estilo.
( ) Narrativa breve que se reporta a fatos do cotidiano, caracterizando-se como um texto híbrido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - IV - I - III.
B
I - II - IV - III.
C
I - III - II - IV.
D
IV - III - II - I.
10. Quando busca-se determinar as funções das personagens enquanto agentes das ações nas narrativas, encontramos desde abordagens simplificadas, como as que estudam as narrativas tradicionais, centradas numa tipologia básica que compreende o protagonista, antagonista e personagens adjuvantes, até abordagens mais complexas que expandem essa tipologia em seis funções. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- O protagonista conduz a ação principal, a qual é oposta pelo antagonista, que, por sua ação, leva o enredo para o conflito central.
II- O objeto é o fim visado pelo protagonista, portanto é a figura de interesse comum a ele e ao antagonista.
III- Se o destinador dirige a ação e a resolve na medida em que influi na destinação do objeto, o destinatário, em contrapartida, é o personagem que recebe o objeto, apontando o final da ação, geralmente à revelia da vontade do protagonista.
IV- O adjuvante povoa as narrativas, conquanto seu papel é de auxiliar os personagens centrais a alcançarem os seus fins.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a afirmativa IV está correta.
B
Somente a afirmativa III está correta.
C
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D
As afirmativas I e III estão corretas.
11. (ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo". A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a alternativa CORRETA a respeito da interação texto-leitor.
FONTE: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
A
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
B
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
C
A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo".
D
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
12.(ENADE, 2017)
TEXTO 1
O processo de canonização não pode ser isolado dos interesses dos grupos que foram responsáveis por sua constituição, e, no fundo, o cânon reflete estes valores e interesses de classe. O cânon é um evento histórico, visto ser possível rastrear a sua construção e sua disseminação. Não é suficiente repensá-lo ou revisá-lo, lendo outros e novos textos, não canônicos e não canonizados, substituindo os 'maiores' pelos 'menores', os escritores pelas escritoras e assim por diante. Tampouco basta - ainda que seja extremamente necessário - dilatar o cânon e nele incorporar outras formações discursivas, como a telenovela, o cinema, o cordel, a propaganda, a música popular, os livros didáticos ou infantis, a ficção científica, buscando uma maior representatividade dos discursos culturais. O que é problemático, em síntese, é a própria existência de um cânon, de uma canonização que reduplica as relações injustas que compartimentam a sociedade.
FONTE: REIS, R.C. In: JOBIM, J. L. (Org.). Palavras da crítica. Rio de Janeiro: Imago, 1992 (adaptado).
TEXTO 2
Uma vida inteira pela frente. O tiro veio por trás.
FONTE: MOSCOVICH, C. Uma vida inteira pela frente. In: FREIRE, M. (Org.). Os cem menores contos brasileiros do século. 2. ed. Cotia: Ateliê Editorial, 2004 (adaptado).
Considerando a discussão sobre o cânon literário apresentada no texto 1 e o gênero do miniconto, exemplificado no texto 2, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A forma literária do miniconto, por ser semelhante à da crônica, deve ser considerada expressão literária de valor para que a seleção de obras que integram o cânon seja democrática.
PORQUE
II- A formação do cânon é derivada de valores estéticos e políticos, e sua existência promove a valorização justa de obras e a manutenção da divisão social.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições falsas.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.