Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa e Matemática

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa e Matemática (FPP01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:512318) ( peso.:4,00)
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	-
	
	
Parte superior do formulário
	1.
	Ensinar não é apenas explicar o conteúdo para o aluno. Ensinar vem do latim insignare, que quer dizer marcar com um sinal, despertar para o conhecimento. No entanto, percebemos um baixo desempenho dos alunos na aprendizagem da matemática e essa dificuldade de aprender pode estar relacionada com os processos de "ensinagem" e não de aprendizagem. Descreva as dificuldades de ensinagem enfrentadas pelo professor, enquanto profissional responsável pela educação formal do aluno.
	Resposta Esperada:
Um dos problemas para o ensino da matemática está na formação inicial dos professores e deficiência da formação continuada.
Pelo fato de os professores terem uma defasagem na sua formação inicial, apresentam uma insegurança em desenvolver novas metodologias de ensino e, por isso, baseiam-se nos livros didáticos, e nem sempre possuem qualidade pedagógica. 
Os professores geralmente não consideram o conhecimento prévio para a construção de significados e este é também um fator que atrapalha a aprendizagem dos estudantes.
Muitos professores não consideram importante os conceitos desenvolvidos pelos alunos durante a atividade prática da criança, e de suas interações sociais imediatas, e parte-se para o tratamento escolar, de forma esquemática, privando os alunos da riqueza de conteúdo proveniente da experiência pessoal. O aluno deve ser ouvido, deve ter participação ativa em seu processo de ensino e aprendizagem, deve ver a matemática com bons olhos e aprender a gostar dela, pela influência positiva que ela exercerá em sua vida, como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento de seu raciocínio, de sua capacidade expressiva, de sua sensibilidade estética e de sua imaginação.
	2.
	Sobre o ato de ler, podemos dizer que este sugere a capacidade de compreensão das ideias do texto. Segundo Silva (1992, p. 95), o ato de ler inicia-se quando um sujeito, através da sua percepção, toma consciência de documentos escritos existentes no mundo. Ao buscar a intencionalidade, o sujeito abre-se para possibilidades de significação, para as proposições de mundo que os signos do documento evocam ou surgem. Disserte sobre o ato de ler com criticidade. 
FONTE: SILVA, Ezequiel Theodoro da. O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura. 6. ed. São Paulo: Cortez; Autores associados, 1992.
	Resposta Esperada:
A leitura acontece na vida das pessoas antes mesmo de elas ingressarem numa escola. Desde a infância até a fase adulta, adquirimos conhecimentos advindos da nossa experiência de mundo. Essa leitura é essencial para se constituir uma compreensão crítica sobre a importância do ato de ler. Ler não é simplesmente a decodificação de uma palavra escrita, mas entender um todo, em que cada indivíduo capta o que está escrito conforme o seu nível de conhecimento e convivência cultural. Dessa forma, a leitura crítica permite-nos a interpretação, a escrita e a reescrita do lido, ou seja, a transformação da realidade através da nossa racionalidade.
	Ensinar não é apenas explicar o conteúdo para o aluno. Ensinar vem do latim insignare, que quer dizer marcar com um sinal, despertar para o conhecimento. No entanto, percebemos um baixo desempenho dos alunos na aprendizagem da matemática e essa dificuldade de aprender pode estar relacionada com os processos de "ensinagem" e não de aprendizagem. Descreva as dificuldades de ensinagem enfrentadas pelo professor, enquanto profissional responsável pela educação formal do aluno.
	Resposta Esperada:
Um dos problemas para o ensino da matemática está na formação inicial dos professores e deficiência da formação continuada.
Pelo fato de os professores terem uma defasagem na sua formação inicial, apresentam uma insegurança em desenvolver novas metodologias de ensino e, por isso, baseiam-se nos livros didáticos, e nem sempre possuem qualidade pedagógica. 
Os professores geralmente não consideram o conhecimento prévio para a construção de significados e este é também um fator que atrapalha a aprendizagem dos estudantes.
Muitos professores não consideram importante os conceitos desenvolvidos pelos alunos durante a atividade prática da criança, e de suas interações sociais imediatas, e parte-se para o tratamento escolar, de forma esquemática, privando os alunos da riqueza de conteúdo proveniente da experiência pessoal. O aluno deve ser ouvido, deve ter participação ativa em seu processo de ensino e aprendizagem, deve ver a matemática com bons olhos e aprender a gostar dela, pela influência positiva que ela exercerá em sua vida, como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento de seu raciocínio, de sua capacidade expressiva, de sua sensibilidade estética e de sua imaginação.
	2.
	Sobre o ato de ler, podemos dizer que este sugere a capacidade de compreensão das ideias do texto. Segundo Silva (1992, p. 95), o ato de ler inicia-se quando um sujeito, através da sua percepção, toma consciência de documentos escritos existentes no mundo. Ao buscar a intencionalidade, o sujeito abre-se para possibilidades de significação, para as proposições de mundo que os signos do documento evocam ou surgem. Disserte sobre o ato de ler com criticidade. 
FONTE: SILVA, Ezequiel Theodoro da. O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura. 6. ed. São Paulo: Cortez; Autores associados, 1992.
	Resposta Esperada:
A leitura acontece na vida das pessoas antes mesmo de elas ingressarem numa escola. Desde a infância até a fase adulta, adquirimos conhecimentos advindos da nossa experiência de mundo. Essa leitura é essencial para se constituir uma compreensão crítica sobre a importância do ato de ler. Ler não é simplesmente a decodificação de uma palavra escrita, mas entender um todo, em que cada indivíduo capta o que está escrito conforme o seu nível de conhecimento e convivência cultural. Dessa forma, a leitura crítica permite-nos a interpretação, a escrita e a reescrita do lido, ou seja, a transformação da realidade através da nossa racionalidade.
Parte inferior do formulário