5 O Parágrafo-Padrão e a Estrutura Dissertativa

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Introdução
Nos capítulos anteriores, caro leitor, foram abordados três aspectos
fundamentais, para que a redação de textos seja bem-sucedida e para
que a qualidade lhe seja garantida. O primeiro capítulo diz respeito à
leitura. O segundo, por sua vez, refere-se aos elementos de coesão
textual, como referentes e anafóricos, além, é claro, do emprego dos
articuladores das ideias abordadas no texto. Por fim, o terceiro
desenvolve a articulação dos sentidos e o poder de persuasão, a fim
de dar lógica ao texto e manter-se preso ao eixo temático.
Neste capítulo, serão abordados os pontos referentes à produção de
texto dissertativo. A dissertação será tratada como uma
macroestrutura, isto é, como uma estrutura globalizada, que apresenta
um fio condutor sobre o mesmo tema. Nele serão feitas algumas
considerações que devem ser observadas no momento em que o
enunciador se expressar, efetivamente, através de um texto escrito.
Escrever é refletir. Quando o futuro escritor decide produzir um texto
dissertativo, cabe-lhe, inicialmente, determinar o tema sobre o qual
dissertará. Para tanto, é preciso ter consciência de que o tema
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escolhido tem de ser de domínio, de conhecimento de quem o escreve.
Esse conhecimento é adquirido através de leituras escolares e de
experiências concretas. Através do texto, portanto, o seu autor
expressa seus pensamentos em torno de determinado tema e faz a
relação entre quem comunica por escrito e aquilo que está sendo
comunicado.
Dissertar é discorrer sobre determinado assunto que está relacionado
à questão cultural, como Ciência, Técnica, Arte, Filosofia..., é
posicionar-se diante de uma dada ideia com caráter universal, abstrato,
científico. A exposição dessas ideias deve ser feita impessoalmente.
Supõe-se, através da dissertação, o exame crítico de uma questão.
Nessa tipologia textual, o autor do texto pode defendê-la ou questioná-
la através da apresentação de argumentos, que podem ser
organizados com base em dados precisos, em observações e
pesquisas fundamentadas. Tais argumentos devem ser adequados à
intenção que o autor tem ao redigir o texto dissertativo. Ao escolher
essa tipologia, o autor deve ter consciência de que trata de um texto
que traz, em sua essência, o intuito de transmitir informações e de
convencer o leitor das ideias apresentadas pela linguagem escrita.
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A linguagem deve obedecer à norma culta. Isso significa que, nesse
tipo de texto, podemos empregar períodos compostos. É evidente,
entretanto, que o uso de períodos simples e, por conseguinte, mais
curtos são mais impactantes em momentos relevantes da tecelagem
do texto. Frases pouco extensas são tão importantes, que podem, por
vezes, exercer o papel de articulador. Além disso, as palavras são
utilizadas com o seu real sentido, isto é, exploram o sentido denotativo
dos vocábulos. Figuras de linguagem são impróprias ao texto de cunho
dissertativo. Contudo, quando empregadas, devem auxiliar na defesa
de determinada ideia.
Estrutura do Parágrafo-Padrão
Em relação à estrutura do parágrafo e do texto dissertativo, essa
compreende três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão. 
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Uma composição textual de ideias deve manter uma unidade entre
elas, mesmo que essas sejam secundárias. Na verdade, o que é vital
para a constituição de um textoextenso, como o formado por mais de
um parágrafo, ou mais breve (de 5 a 8 períodos), como aquele
organizado por apenas um parágrafo, é a relação entre as ideias
através do sentido expresso por elas. É, pois, o caso do parágrafo
acima que apresenta unidade entre suas ideias. A essa estrutura,
mais breve, denominamos parágrafo-padrão. Da mesma forma, como
deve ocorrer, quando temos a intenção de nos comunicarmos por
escrito, pelo uso de textos mais longos, é preciso seguir alguns passos
antes mesmo de proceder efetivamente à redação. Em primeiro lugar,
devemos escolher o assunto. Posteriormente, faz-se necessário
delimitá-lo, isto é, devemos nos ater a um ou dois aspectos sobre o
assunto escolhido. Por fim, o autor do parágrafo deve definir o seu
objetivo, de acordo com o texto que produzirá.No que se relaciona à
estrutura do parágrafo, é necessário ter em mente a mesma estrutura
de um texto com vários parágrafos. A primeira frase do parágrafo 
apresenta o assunto, acompanhado de sua delimitação, bem como o
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objetivo que o autor tem ao redigi-lo. Temos, então, o tópico-frasal,
que é a introdução do parágrafo. Após ter definido o tópico-frasal,
selecionam-se as ideias que devem estar ligadas intimamente à
delimitação do assunto. A última parte que compõe o parágrafo-padrão
é a conclusão. Concluir não é repetir o que já foi dito. É, no entanto,
acrescentar uma ideia ou uma opinião de forma coesa e coerente.
Disso tudo, o mais relevante é reconhecer que, embora pequeno
estruturalmente, o parágrafo-padrão tem o mesmo valor que um texto
com mais de um parágrafo e cumpre sua função na sociedade.
Estrutura Dissertativa
 Qualquer texto dissertativo compreende, pois, três partes: introdução,
desenvolvimento e conclusão. Assim como no parágrafo-padrão, a
primeira deve delimitar o assunto e estabelecer o objetivo que o autor
tem ao escrever. A delimitação do assunto consiste em apresentar a
ideia-núcleo, que deve ser elaborada com clareza e objetividade, ou
seja, sem rodeios. A introdução deve ser bem elaborada, a fim de
assegurar o interesse do leitor até o final do texto.
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Como você já deve ter estudado no capítulo anterior, o texto deve ser
coerente e coeso. A segunda parte, o desenvolvimento, tem de seguir,
rigorosamente, a direção escolhida e apresentada na introdução.
Assim, as ideias devem ser selecionadas e organizadas lógica e
adequadamente, a partir das mais gerais para as mais particulares, isto
é, segue um método dedutivo (como no silogismo). Nesse momento, o
número de parágrafos construídos não obedece à norma rígida. É
possível desenvolver tantos parágrafos quantos forem necessários,
para que a ideia-núcleo (tese) seja bem fundamentada. Aconselha-se,
porém, que se utilize apenas um parágrafo para cada argumento.
A terceira e última parte, a conclusão, retoma a ideia-núcleo
apresentada na introdução e desenvolvida a partir do segundo
parágrafo do texto. Nessa etapa, as ideias do desenvolvimento são
recapituladas, e os argumentos expostos de forma concisa durante o
texto são fechados. A dissertação pode ter como conclusão uma
síntese, além de poder trazer uma solução para aquilo que o texto
propõe durante o desenvolvimento.
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Ainda em relação à produção de texto dissertativo,épreciso que
façamos algumas considerações a partir do que Luiz Carlos Travaglia
nos apresenta em relação a essa tipologia textual e o ensino de língua.
Em relação à perspectiva do produtor do texto, o conhecimento é
imprescindível, para que o texto possa realmente cumprir o seu papel
fundamental: a comunicação. O enunciador, sob essa ótica, deve
demonstrar competência comunicativa através do domínio do tema que
desenvolverá, além de saber utilizar recursos linguísticos, a fim de
produzir efeitos de sentido adequados para a situação de interação
comunicativa. 
 
O enunciador não faz parte do texto, ao contrário do que pode
acontecer na descrição no que diz respeito ao espaço; tampouco age,
faz acontecer, já que não está inserido, em especial, no tempo de uma
narração. Na dissertação, o autor do texto abstrai-se, pois, do tempo e
do espaço. 
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É importante lembrar que o interlocutor é alguém que tem um
pensamento, uma visão acerca do assunto que está sendo analisado.
Por isso, quando o produtor textual decide se expressar por escrito,
deve, antes de mais nada, escolher a tipologia própria para o objetivo
que deseja alcançar. Quando disserta, ele reflete sobre o assunto
traçado no tópico-frasal. Não apenas isso. Também explica, avalia e
conceitua o tema sobre o qual pretende comunicar algo, bem como
expõe suas ideias, para demonstrar conhecimento daquilo que
escreve. O enunciador faz associações sobre o que analisa durante a
tessitura do texto.
No texto, o tempo é relevante. Podemos verificar o tempo referencial
ou o tempo da enunciação. O primeiro é o tempo da ocorrência no
mundo real em sua sucessão cronológica. O segundo, por outro lado,
trata do momento da produção ou da recepção do texto que pode ou
não coincidir com o referencial. É possível, portanto, que o tempo da
enunciação seja posterior, simultâneo ou anterior. Enfim, observamos
que textos dissertativos são presentes e, raramente, passados. 
Os aspectos teóricos acima apontados podem ser observados a partir
do texto abaixo, extraído da Zero Hora. Observemos, então:
Caro leitor, podemos perceber, no tópico-frasal, o assunto sobre o
qual o autor do texto “Ficha mais limpa” fará uma reflexão sobre o
assunto “Ficha Limpa” cuja abordagem dada trata do aspecto da
moralidade na política brasileira. Essa é função primordial do
tópico-frasal, que, nesse exemplo, está expresso claramente.
Após a leitura do período inicial, é possível que saibamos como o
texto será desenvolvido.
Para escrever bem, pressupõe-se conhecimento do autor sobre o tema
cultural, ou seja, um tema a respeito da Política. No exemplo que
estamos analisando, verificamos que quem produziu o texto tem
domínio em torno do assunto escolhido. Ainda estamos em período de
eleições municipais. O tema é atual e, por essa razão, provavelmente
desperte interesse do potencial leitor. Tem sido muito discutido em
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meios de comunicação, como televisão, rádio e jornais. Observa-se
que o autor do texto apropriou-se do tema, através do que é veiculado
nesses meios.
Nele, há um posicionamento sobre o tema. Com o objetivo de dar
sustentação às suas ideias, o autor busca dados concretos e exatos,
que são divulgados pela mídia. Como detentor do conhecimento
necessário para o seu objetivo, ele transmite ao leitor informações que
garantem ao texto veracidade. Assim, o autor demonstra consciência
sobre o real papel na sociedade.
 
No que tange à linguagem, no texto predomina o emprego da
linguagem padrão. Através da linguagem direta, o texto parte de
aspectos gerais, como a questão da moralidade política a partir da
aprovação e implantação da Lei da Ficha Limpa, e, posteriormente, o
texto progride pela análise de pontos particulares, como o fato que
limitou o impedimento do registro de candidatura apenas para
condenados em última instância e a causa da inelegibilidade que
incide sobre a situação do candidato no momento do registro. Com
exceção dos dois períodos iniciais do terceiro parágrafo, em todos os
demais, certificamo-nos de que os períodos são mais elaborados e
mais complexos, por conseguinte. Isso não os torna menos
importantes. Ao contrário, eles exercem a função articulatória das
ideias apresentadas anteriormente às que serão desenvolvidas
durante o parágrafo por eles introduzido. 
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Enfim, o valor semântico das palavras utilizadas no texto é real, pois
cada vocábulo nele empregado tem sentido denotativo.
 
A estrutura textual obedece às normas. O primeiro parágrafo
apresenta, através do primeiro período, o tema e a abordagem sobre a
qual o texto discorrerá, isto é, o autor escolheu “Ficha Limpa” como
temática sob a ótica da moralização política no Brasil.
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O segundo parágrafo desenvolve a ideia-núcleo do primeiro. Nele são
apontados aspectos que fundamentam a aprovação e aplicação da Lei
da Ficha Limpa como fatores para a moralização da política nacional.
Mostrou que houve uma queda de braço entre o Senado e o Tribunal
Superior Eleitoral. Embora houvesse dois lados sobre a Lei, os que
estavam a favor e os que estavam contra, “prevaleceu a da
inelegibilidade que incide sobre a situação do candidato no momento
do registro”. Dessa forma, o texto apresenta coerência entre as ideias
apresentadas na introdução e no primeiro parágrafo de
desenvolvimento.
O terceiro parágrafo ainda desenvolve a ideia expressa pelo tópico-
frasal. O autor julga o argumento do parágrafo anterior inconsistente.
Por essa razão, apresenta novo argumento: o corporativismo político.
Isso ocorre pelo choque entre o valor moral e a prática na política e na
administração pública. Os brasileiros ansiavam por uma solução para
essa situação. Em vista disso, portanto, a Lei da Ficha Limpa foi
aprovada.
O último parágrafo expressa a conclusão das ideias expostas no texto.
Nele, o autor retoma a ideia de que, embora essa Lei não garanta ao
eleitor a certeza de estar escolhendo um candidato sério, o primeiro
passo foi dado, em busca da moralização política brasileira.
O autor do texto demonstra conhecimento sobre o assunto “Ficha
Limpa”, pois o apresenta clara e objetivamente e nos aponta a
abordagem que pretende lhe dar. Dessa forma, a elaboração da ideia-
núcleo contempla os aspectos relevantes para a informação ao leitor,
além de despertar o seu interesse pela leitura do mesmo. A
competência comunicativa do enunciador pode ser observada no
decorrer do texto, haja vista o emprego linguístico adequado, bem
como o uso dos recursos, como articuladores e anafóricos, a fim de lhe
dar a exata relação de sentido desejada. Além disso, o produtor não
participa do texto, isto é, não faz parte das ações e das situações
expressas no decorrer do contexto linguístico. Sob essa perspectiva, o
texto desempenha, portanto, sua função comunicativa com primazia.
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 Verifica-se, pois, que a dissertação é o tipo de texto próprio para o que
pretendia o autor, já que o contexto linguístico que o autor produziu
tem a função informativa sobre determinado assunto (Ficha Limpa) e
reflexivasobre a sua criação em forma de Lei, para que proteja a
sociedade brasileira de pessoas cuja índole e ética apresentem
deturpações.
O texto em estudo é presente. Tanto no que concerne à temática e à
ótica, é possível relacionar o que o enunciador analisa no texto ao que,
de fato, está acontecendo no momento da produção e da recepção do
texto. Nesse caso, o autor do texto faz parte do grupo social que exige
mudanças para coibirem o abuso de pessoas que se candidatam a
algum cargo político ou público com a finalidade de usufruírem dos
benefícios que dele possam advir e, por essa razão, assume o papel
de formador de opiniões através da tipologia escolhida. 
Através do texto FICHA MAIS LIMPA, extraído da Zero Hora, pudemos
estudar questões refrentes ao texto dissertativo. Vimos, pois, que essa
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tipologia textual é adequada quando pretendemos analisar e interpretar
dados da realidade por meio de conceitos abstratos. Isso acontece
quando fazemos referência ao mundo real por intermédio de conceitos
mais amplos, de generalizações, que são abstraídos do tempo e do
espaço (1995). O texto dissertativo tem, portanto, caráter abrangente.
Este capítulo teve como objetivo orientar os acadêmicos e demais
interessados pelo assunto no que tange à produção de texto
dissertativo.
Dele fizeram parte algumas revisões teóricas gerais concernentes à
linguagem e à estrutura, que deverão orientar os acadêmicos durante
a redação dos textos analíticos, críticos informativos, isto é, textos
dissertativos que poderão ser solicitados pelo professor ou exigidos
fora do contexto escolar.
Na sequência, abordou o desenvolvimento do caráter dissertativo dos
textos. Por considerar a linguagem parte do texto, este estudo
apresentou os pontos que devem ser observados na tecedura do texto:
objetividade, clareza e concisão das ideias.
Além dessa ênfase, este capítulo teve como proposta a realização,
detalhada, da análise de um texto dissertativo.
Referências Bibliográficas
ANDRÉ, Hildebrando A. de. Curso de Redação. São Paulo: Moderno,
1998.
CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e
interação. São Paulo: Atual, 2000.
SOUZA, Luiz Marques de & CARVALHO, Sérgio Waldeck de.
Compreensão e produção de textos. Rio de Janeiro: Vozes, 1995.
Tipos, gêneros e subtipos textuais e o ensino de língua materna.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. In: BASTOS, Neusa Barbosa (Org.). Língua
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Portuguesa: uma visão em mosaico. São Paulo: IP-PUC, 2002.
VILELA, Mário & VILLAÇA KOCH, Ingedore. Gramática da Língua
Portuguesa: gramática da palavra, gramática da frase, gramática do
texto/discurso. Coimbra: Almedina, 2001.
FIORIN, José Luiz & SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto:
leitura e redação. São Paulo: Ática, 1995.