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Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro – UENF Centro de Ciências do Homem (CCH) Licenciatura em Pedagogia – EAD/CEDERJ Movimentos Sociais e Educação Avaliação a distância 1 – AP1/2020 Equipe da disciplina: Carlos Gustavo Sarmet Moreira Smiderle Bianca Gomes da Silva Muylaert Monteiro de Castro Nome: _____________________________________________________________ 1) O termo democracia é por definição sujeito a disputas quanto a seu significado prático. Explique (com suas próprias palavras) o significado da expressão democracia protetora, usado pelo autor David Held, e aplique o sentido a uma situação possível nos nossos dias. (Valor: 3,0) A principal característica desse modelo é a tentativa de proteção dos indivíduos contra excessos de facções (grupos) que conquistem o poder. Para James Madison, não seria possível impedir o surgimento de facções, mas seria possível e desejável conter o seu poder por meio da criação de um sistema de representação política baseado em um grande corpo eleitoral. Dessa forma tenderia a haver uma melhor seleção dos representantes e menores espaços ao domínio de pequenos grupos. Nesse modelo, o cidadão tende a se ausentar do debate sobre questões públicas e se dedicar inteiramente à satisfação de seus interesses particulares. Essa concepção se afina com a noção de um Estado a serviço dos mais ricos (pois não se preocupa em corrigir desequilíbrios sociais), adotando ênfase em segurança, direito à propriedade e, em geral, resultando em grande contingente de encarcerados. Nos nossos dias, o fortalecimento do discurso que enfatiza abordagens policiais truculentas, a disseminação do uso de armas de fogo e o clamor por punição a criminosos tem bastante afinidade com essa concepção de democracia. 2) Considere um movimento social que lute pelos direitos dos animais, combatendo os maus tratos e mesmo as pesquisas científicas feitas com cobaias. Suponha que esse movimento exista há duas décadas, sem maior visibilidade, até que um episódio de contaminação de um ser humano por um vírus típico de animais, ocorrido devido a um acidente durante o trabalho de testes laboratoriais feitos com cobaias, tenha gerado forte debate público sobre o uso de animais em pesquisas. Levando em conta as três teorias clássicas abordadas na Semana 02, qual delas teria maior possibilidade de se aplicar ao caso? Explique sua resposta. (Valor: 2,5) A mais provável seria a Teoria do Processo Político (TPP), que lança foco sobre o que se convencionou chamar de “estrutura de oportunidades políticas”. No exemplo dado, o evento de contaminação mudou a tal estrutura de oportunidades, conferindo potencialmente grande visibilidade à causa do movimento contra o uso de animais em pesquisas. 3) Explique o que você entende pelo trecho abaixo, extraído do texto de referência da Semana 03 – “Carta de Paulo Freire aos professores”: (Valor: 2,0) O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar um certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo. Não o autoriza a ensinar o que não sabe. A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente. Esta atividade exige que sua preparação, sua capacitação, sua formação se tornem processos permanentes. Sua experiência docente, se bem percebida e bem vivida, vai deixando claro que ela requer uma formação permanente do ensinante. Formação que se funda na análise crítica de sua prática. (FREIRE, 2001, pág. 259). Primeiramente, Paulo Freire reafirma o que seria dito mesmo sob um ponto de vista mais tradicional: para ensinar, é preciso antes saber. Isso fica claro. Mas, para Paulo Freire, também se aprende enquanto se ensina, o que exige da pessoa “ensinante” um senso crítico bem apurado, no sentido de estar permanentemente analisando sua própria prática. 4) Sobre o texto de referência da semana 04 (“Confluindo gênero e educação popular...”), marque “R” nas sentenças que considerar razoáveis e “I” nas que considerar inadequadas, justificando as marcações em “I”. a) (I) Como se trata de cuidado com a saúde, que é um assunto eminentemente técnico, a ação pedagógica voltada para lidar com o tabagismo entre mulheres deve envolver fundamentalmente a transmissão do conhecimento médico sobre os males do cigarro. (Valor: 0,8) No ambiente da educação popular, não se trata de simples transmissão de conhecimento, mas de construção coletiva e compartilhamento. Além disso, há outros saberes, para além da Medicina, envolvidos no processo. b) (I) Focar processos em vez de resultados é uma maneira de disfarçar a ineficiência de certos projetos de educação popular, que em geral contêm muita “gordura” e pouco aprendizado efetivo. (Valor: 0,8) Focar processos tem a ver com adotar uma visão mais ampla do que está acontecendo e do que pode vir a acontecer mesmo depois da ação educativa, como se viu no caso do texto em questão. c) (R) A participação das multiplicadoras no projeto fortaleceu sua autonomia e o exercício da cidadania, propiciando ainda contatos cotidianos com as mulheres da comunidade, o que seria muito difícil se o projeto tivesse se baseado apenas em profissionais de saúde sem inserção no convívio local. (Valor: 0,9) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
