Fichamento-ARQUITETURA ESCOLAR

Prévia do material em texto

Fichamento: ARQUITETURA ESCOLAR
1. Educação: processo de ensino e aprendizagem
- Educação: prioridade, uma vez que tem extrema importância social para a preparação dos indivíduos;
- Educação não formal: formação social humana;
- Sociabilidade, desenvolvimento, mudanças sociais e adaptação;
		- Essencial para organização da cidadania.
- Educação formal: escola → papel central;
- Arquitetura escolar: reflexões sobre evolução da linguagem formal e avaliações do ambiente (conforto térmico, acústico, iluminação e funcionalidade, além das questões educacionais e culturais.
1.1 Histórico dos fundamentos da educação
- Educação: transmissão de valores e acúmulo de conhecimento de uma sociedade;
- História da educação também é história da sociedade e seu desenvolvimento cultural, econômico e político;
- Culturas primitivas: sem estrutura formal, ocorre no ambiente no qual se vive. Os mais experientes exercem papel de educador;
- Primeiras grandes civilizações do Oriente Médio: monopólio consciente da educação civilizada destinada à pequena minoria;
		- Invenção da escrita: reforça privilégios de minoria.
- Grécia: educação formal da história ocidental.
- Judaísmo, Islamismo, Budismo e Cristianismo: templo/igreja exercem papel de escola.
- Brasil: desenvolvimento do ensino da Europa.
- Reforma religiosa (1517): Martinho Lutero expõe contestação à doutrina eclesiástica das indulgências.
		- Efeito na educação se fizeram sentir pela extensão do ensino primário.
- Países católicos → colégios
		- Jesuítas criaram modelo educacional
- Ideal da educação renascentista: formar no homem um espírito livre, capaz de dominar conhecimentos da arte e ciência.
- Século XVII: grandes filosofias da época se constituem fora da influência da religião;
- COMENIUS (JAN AMOS KOMENSKÝ): primeiro programa organizado de escolarização universal;
		- Escola elementar a qual todos tem acesso;
		- Constituir homem religioso, social, político, racional, afetivo e moral: um ser humano integral;
		- Necessidade de um ambiente escolar arejado, bonito, com espaço livre e ecológico, capaz de favorecer aprendizagem, que se iniciava pelos sentidos, para que impressões sensoriais obtidas pela experiência com objetos fossem internalizadas e, mais tarde, interpretadas pela razão;
		- Respeito ao ritmo de aprendizagem;
- Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): o homem é bom por natureza, mas uma educação equivocada o perverte.
		- Desenvolvimento na educação voltada para autonomia;
		- Respeitar instintos e agir em função deles;
		- Tanto homem quanto sociedade modificam-se → educação é fundamental para adaptação a essas modificações.
		- Era contrário à rígida disciplina e ao excessivo uso da memória. Sendo assim, propôs à criança brinquedos, esportes e a agricultura, linguagem, geometria e aritmética, para que a criança estivesse apta a medir, contar, pesar e, assim, apta para a vida cotidiana.
		- Ensino: apoio para criança crescer naturalmente.
		- Criança deve ser educada para ser um ser humano completo e não para uma profissão específica.
- Johan Heinrich Pestallozzi (1746 – 1827): grande influência no pensamento educacional e adepto da educação pública.
		- Escola deveria assemelhar-se a uma casa, pois o lar era a melhor instituição de educação.
		- Impressão sensorial é fundamental;
		- Impulsionou o estudo da educação como ciência e elaborou, com sua equipe, materiais pedagógicos das mais diversas disciplinas;
		- Necessidade de envolvimento pessoal e emocional entre crianças e professores → estímulo na busca por conhecimentos.
- Pensamentos iluministas: reformaram e expandiram educação em todos os níveis, de modo que aspiraram aos governos burgueses europeus do século XIX levar toda a população infantil à escola.
- Final século XIX: maior parte dos países industrializados atraíram população infantil e a taxa de analfabetismo caiu drasticamente.
- Friedrich Froebel (1782 – 1852): importância atribuída ao brinquedo. Pedagogia com base em atividade e liberdade.
- John Dewey (1859-1952): critica severamente a educação tradicional, o intelectualismo e a memorização;
		- Educação é uma necessidade social;
		- Grande valor ao trabalho, por desenvolver espírito de comunidade e divisão de tarefas, estimulando a cooperação e, consequentemente, criando um espírito social.
		- Educação tem função democratizadora de igualar as oportunidades.
- Jean Piaget (1896 – 1980): focaliza processo de construção de conhecimento;
		- Interacionismo: representa ideia de construtivismo sequencial e enfatiza fatores que interferem no desenvolvimento;
		- Aprendizagem é um processo construído internamente que depende do nível de desenvolvimento da criança e é um processo de reorganização cognitiva.
- metodologias:
		- Waldorf: contato com natureza; arquitetura orgânica e materiais mais naturais;
		- Montessori: liberdade física, autonomia;
- Vygotsky (1896 – 1934): interação social e linguagem são decisivas para o desenvolvimento;
		- 2 níveis de desenvolvimento: real (adquirido ou formado) e potencial (capacidade de aprender com outra pessoa).
- Século XX: países latino-americanos → investem em educação, por conta da necessidade de diminuir distância cultural e tecnológica;
		- Explosão demográfica: diminuiu sucesso do esforço de alfabetização;
		- Aumentar número de alunos: impactou sistema nacional (educação é economicamente caro);
- Transformações dos meios de educação influenciam discussões pedagógicas.
- Pedagogos podem ser divididos:
		- Naturalistas: estuda neurologia, fisiologia humana e animal, ecologia e pediatria; Ex: Montessori;
		- Reformista: sociologia, psicologia, antropologia, geografia → desejo de modificar condições sociais.
- Anísio Teixeira: lutou pela universalização da escolaridade primária, educação pré-escolar, treinamento e aperfeiçoamento de professores.
		- Escola Parque da Bahia, considerada pela ONU uma das maiores experiências de ensino primário nesse século.
- Paulo Freire: todo ato cultural é pedagógico e todo ato pedagógico é cultural;
2. O ambiente escolar: componentes e qualidades
2.1.1 Alunos
- Aspectos físicos do ambiente são pouco citados nas discussões pedagógicas ou em estilos de aprendizagem.
- A teoria arquitetônica trata da relação entre ambiente físico e comportamento humano.
- A arquitetura deve ser facilmente compreensível para as pessoas, por estar relacionada à vida cotidiana do homem (Rasmussen, 1998).
- Arquiteto deve buscar formas e elementos que estimulem a relação homem/ambiente.
- interação entre homem/meio causa efeitos diretos, que nortearão modo de vida.
2.2.3 Mobiliários e equipamentos
- idade escolar é a fase inicial de um processo de socialização do indivíduo.