Caderno_3_serieEM_Quimica_Unidade_1_14_01_2021

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CADERNOS 
DE APOIO À 
APRENDIZAGEM
Química
3ªSÉRIE
Governo da Bahia
Rui Costa | Governador
João Leão | Vice-Governador
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da Educação
Danilo de Melo Souza | Subsecretário
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de 
Políticas para a Educação Básica
Coordenação Geral 
Manuelita Falcão Brito
Jurema Oliveira Brito
Letícia Machado dos Santos
Coordenações das Etapas e Modalidades 
da Educação Básica
Isadora Sampaio
José Carlos Batista Magalhães
Kátia Suely Paim Matheó
Letícia Machado dos Santos
Marlene Santos Cardoso
Poliana Nascimento dos Reis
Renata Silva de Souza 
Thamires Vasconcelos de Souza
Coordenação da Área de Ciências da Natureza
Adaltro José Araújo Silva
Dilcleia Santana de Oliveira Soares da Silva 
Edileuza Nunes Simões Neris
Moselene Costa Dos Reis
Equipe de Elaboração
Adriana Anadir dos Santos
Allana Souza de Carvalho
Andréa Carneiro de Oliveira Bezerra
Andréia Bárbara Serpa Dantas
Andréa Passos Araújo Castro
Ana Claudia Borges Calheiros
Ana Claudia dos Passos Fernandes
Carlos André Carmo dos Santos
Carmem Renata Almeida de Santana
Débora Correia dos Santos 
Denise Ferreira da Silva Santana
Dilcleia Santana de Oliveira Soares da Silva
Edmeire Santos Costa
Fernanda Pereira de Brito
Francisco Silva de Souza
Giulianne Nayara Lima da Silva
Jamille Pereira Almeida
Joelson Batista de Souza
Jorge Luiz Oliveira Costa
José Humberto Torres Júnior
Juliana Gabriela Alves de Oliveira
Karla Correia Sales Conceição
Leinah Silva Souza
Lázaro de Jesus Lima
Luciana Rocha Coelho Ribeiro 
Luciano Dias de Andrade
Luiz Odizo Junior
Marcelo Nunes dos Santos 
Márcia de Souza Ramos
Márcio Assis de Sá
Moselene Costa dos Reis
Neide Souza Graça Pinheiro
Polyana Viana dos Santos 
Rosineide Menezes Planzo 
Roque Lima de Almeida 
Sonia Maria Cavalcanti Figueiredo
Soraia Jesus de Oliveira 
Tanara Almeida de Freitas 
Tânia Teles dos Santos
Thalisson Andrade Mirabeau
Vanuza Freitas Araújo
Viviane Miranda de Carvalho
Zulmira Ellis Oliveira Carvalho
Equipe Educação Inclusiva
Marlene Cardoso
Ana Claudia Henrique Mattos 
Cíntia Barbosa 
Daiane Sousa de Pina Silva 
Edmeire Santos Costa 
Gabriela Silva 
Nancy Araújo Bento
Colaboradores 
Ana Maria das Virgens Trigo
Edvânia Maria Barros Lima
Gabriel Teixeira Guia
Gabriel Souza Pereira
Ives José Cardoso Quaglia
Jorge Luiz Lopes
José Raimundo dos Santos Neris
Shirley Conceição Silva da Costa
Silvana Maria de Carvalho Pereira
Equipe de Revisão
Alécio de Andrade Souza
Ana Paula Silva Santos
Carlos Antônio Neves Júnior
Carmelita Souza Oliviera
Claudio Marcelo Matos Guimarães 
Eliana Dias Guimarães
Helena Vieira Pabst
Helionete Santos da Boa Morte
João Marciano de Souza Neto
Kátia Souza de Lima Ramos
Letícia Machado dos Santos
Mônica Moreira de Oliveira Torres
Solange Alcântara Neves da Rocha 
Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Projeto Gráfico
Bárbara Monteiro
Diagramação
Bárbara Monteiro e Marjorie Yamada
À Comunidade Escolar,
A pandemia do coronavírus explicitou problemas e introduziu desafios 
para a educação pública, mas apresentou também possibilidades de inova-
ção. Reconectou-nos com a potência do trabalho em rede, não apenas das 
redes sociais e das tecnologias digitais, mas, sobretudo, desse tanto de gen-
te corajosa e criativa que existe ao lado da evolução da educação baiana.
Neste contexto, é com satisfação que a Secretaria de Educação da Bahia dis-
ponibiliza para a comunidade educacional os Cadernos de Apoio à Apren-
dizagem, um material pedagógico elaborado por dezenas de professoras e 
professores da rede estadual durante o período de suspensão das aulas. Os 
Cadernos são uma parte importante da estratégia de retomada das ativida-
des letivas, que facilitam a conciliação dos tempos e espaços, articulados a 
outras ações pedagógicas destinadas a apoiar docentes e estudantes.
Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais ou-
sada. Pois além de superarmos essa crise, precisamos fazê-lo sem compro-
meter essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas, às 
vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalharmos 
juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cuidam, 
participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.
Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao 
tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume, 
convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais, 
em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando os 
contextos territoriais de cada canto deste país chamado Bahia.
Saudações educacionais!
Jerônimo Rodrigues
Objetos de Conhecimento:
1.Hidrocarbonetos; 2. Petróleo e seus Subprodutos; 3. Função Oxigenada: álcool.
Competência(s): 
1. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para 
elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres 
vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis. 
2. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tec-
nológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios 
das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regio-
nais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em 
diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e 
comunicação (TDIC). 
Habilidades: 
1. (EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus 
impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção 
da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizan-
do representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e 
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros); 2. 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de 
análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, 
tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes 
linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo 
a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de 
relevância sociocultural e ambiental; 3. (EM13CNT307) Analisar as propriedades dos 
materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, 
cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis 
considerando seu contexto local e cotidiano; 4. (EM13CNT309) Analisar questões socio-
ambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação 
aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e 
novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e 
processos de produção de novos materiais. 
UNIDADE
Vida e Evolução / 
Terra e Universo
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TEMA: Hidrocarbonetos.
Objetivos de Aprendizagem: Reconhecer as principais propriedades do carbono; Reconhecer os áto-
mos e as ligações envolvidas em uma cadeia carbônica; Conhecer e compreender as propriedades 
dos hidrocarbonetos; Definir e reconhecer hidrocarbonetos de cadeia acíclica e cíclica; Determinar a 
fórmula estrutural a partir da nomenclatura.
Aula Atividade
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Utilizando uma tabela periódica, localize onde está a representação do átomo de carbono 
e depois responda: qual o símbolo que o representa? qual é a sua família e série? quais 
as características que os átomos da família do carbono tem em comum? agora respon-
da sobre as características comuns dos átomos que estão na mesma série do carbono? 
qual o número atômico e número de massa do carbono? em qual estado físico eleé mais 
comumente encontrado na natureza, por que? Agora faça a distribuição eletrônica do 
carbono quando ele está no seu estado fundamental.
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Com base nas características químicas do átomo de carbono, você seria capaz de expli-
car em um pequeno texto ou através de um desenho esquemático , por que esse átomo 
consegue formar cadeias acíclicas ou cíclicas, saturadas ou insaturadas?
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Em química são utilizadas algumas modos de representar as unidades formadoras de 
toda a matéria, ou seja, tudo que existe no universo, das estrelas aos vírus. Então é possí-
vel reconhecer um composto químico pelo seu nome comum ou usual, esse que usamos 
em nosso cotidiano, como por exemplo a acetona. Contudo, é recomendado que usemos a 
nomenclatura oficial definida pela IUPAC (União internacional da Química Pura e Apli-
cada), que é outro modo de reconhecer um composto químico. Além dessas duas formas, 
é possível reconhecê-los por suas fórmulas estruturais, ou seja, a disposição dos átomos 
e as suas respectivas ligações . Agora é com você! A partir da nomenclatura oficial IU-
PAC de 5 alcanos, 5 alcenos, 5 alcinos , 3 cicloalcanos, 2 cicloalcenos e um cicloalcino, da 
sua escolha, tente fazer as suas estruturas planas e condensadas.
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Vamos aprofundar um pouco os conhecimentos sobre os tipos de ligações químicas? 
Utilizando um alcano, um alceno e um alcino trabalhado na atividade passada, faça a 
distribuição eletrônica dos três compostos. Depois observe o comportamento dos eletré-
trons da camada de valência dos átomos de carbono desses compostos? Agora explique, 
com base nessa observação, as ligações simples, duplas e triplas.
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Agora vamos parofundar um pouco mais sobre os hidrocarbonetos cíclicos aromáticos. 
Descreva as principais características desse grupo de compostos. Agora pesquise sobre 
quais os principais problemas para a saúde a utilização execcesiva ou sem os devidos 
cuidados esses compostos provoca?
6 Pesquise sobre principais combustíveis utilizados pela população mundial e classifique--os quanto aos seus respectivos grupos funcionais.
4 7 Relacione os compostos aromáticos presentes no seu cotidiano e descreva as suas res-pectivas estruturas químicas.
TEMA: Hidrocarbonetos ramificados.
Objetivos de Aprendizagem: Definir e reconhecer hidrocarbonetos de cadeia acíclica e cíclica ramifica-
das. Determinar a fórmula estrutural a partir da nomenclatura para cadeias ramificadas.
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Agora que apresndemos sobre a nomenclatura dos compostos acíclicos e cíclicos, vamos 
aprofundar um pouco mais sobre os compostos cíclicos de cadeia ramificada, faça a lei-
tura do capítulo dos seu livro e exercite com questões sobre o assunto.
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9 Pesquise sobre as consequências da extração, locomoção e uso da gasolina, gás natural e óleo diesel e quais outras substâncias, mais sustentáveis, poderiam substituí-los.
10 Resolva questões de preparação para o ENEM sobre os assuntos anteriormente estudados.
TEMA: Petróleo e Subprodutos.
Objetivos de Aprendizagem: Entender como são feitas a exploração e extração do petróleo; Reco-
nhecer que o petróleo é principalmente uma mistura de hidrocarbonetos; Reconhecer e entender as 
técnicas envolvidas no processo do refino do petróleo; Conhecer alguns derivados do petróleo que 
são separados por destilação fracionada.
Aula Atividade
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Você sabia que os hidrocarbonetos são combustíveis fósseis? E você sabe o que são com-
bustíveis fósseis? Realize uma pesquisa sobre os combustíveis fósseis, seus principais 
usos em nosso dia-dia e quais as vantagens e desvantagens desse uso. Registre tudo em 
seu caderno e, se quiser, elabore um vídeo ou podcast explicando tudo que você aprendeu.
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Através de desenhos esquemáticos represente os principais métodos de separação do 
petróleo. Depois pesquise quais subprodutos proveniente da decomposição do petróleo 
está presente no seu cotidiano.
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Resolva questões do ENEM sobre os métodos de separação do petróleo, sobre os impac-
tos ambientaisadvindos dos desses desastres ambientais envolvendo derramamento de 
petróleo e os impactos ambientais gerados por seus derivados.
TEMA: Funções oxigenadas – Álcool.
Objetivos de Aprendizagem: Identificar e compreender as propriedades dos álcoois; Nomear, segun-
do a IUPAC os álcoois; Determinar a estrutura a partir do nome do composto; Reconhecer os álcoois 
presentes no cotidiano, as respectivas finalidades e possíveis riscos na utilização.
Aula Atividade
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Pesquise sobre as propriedades dos álcoois. Agora que tal entender como são produzidos 
os perfumes? Para ajudá-lo (a) sugerimos que, se estiver ao seu alcance, assista ao filme 
"O perfume". Depois de ter assistido o filme, relembre das cenas em que o protagonista 
produz os perfumes, você seria capaz de escrever os nomes das vidrarias, equipamentos 
e os processos químicos utilizados, para facilitar, use o seu livro didático ou faça outras 
consultas. Agora, sugerimos que tente fazer o seu próprio perfume, pesquise sobre pro-
cessos simples e acessíveis de se produzir perfumes! 
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Liste as substâncias que estão presentes nos seu cotidiano, que são alcóois ou que pos-
suem em sua composição um percentual acima de 50% desse grupo funcional. Depois 
pesquise sobre as consequências na saúde no uso constante de bebidas alcóolicas . Ago-
ra reflita sobre os danos sociais oriundos do uso excessivo de bebidas alcóolicas e depois 
reflita um pouco mais sobre os principais problemas sociais que levam muitas pessoas 
ao alcoolismo.
16 Relacionar as aprendizagens com as questões de preparação para o ENEM.
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TRILHA 1 Tema: Hidrocarbonetos
TRILHA 1 | Tema: Hidrocarbonetos
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom encontrar você por aqui. Fico muito feliz quando te vejo, pois 
esse encontro é de extrema importância para que continue avançando 
nas suas aprendizagens e conquistas. Durante nosso caminho, você terá 
oportunidade de estudar o tema Hidrocarbonetos, poderá expressar o que 
aprendeu e compartilhar seus conhecimentos sobre o assunto. Ah, não se 
preocupe, estarei contigo na trilha inteira!! 
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nosso caminho, quero te fazer algumas perguntas:
Você sabe o que é um composto orgânico? 
Na sua opinião, existem compostos orgânicos em produtos que 
não são provenientes da natureza? 
Para caminhar na trilha comigo, anote suas respostas e reflexões 
em seu caderno.
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Você sabia que em qualquer caminho da vida há muitas paisagens a se-
rem observadas? Pois é! O nosso caminho hoje está cheio delas. Olhe cada 
uma dessas imagens de forma detalhada: suas formas, cores, contrastes e 
imagine suas texturas. Em seguida responda as perguntas no seu caderno 
para continuar a trilha.
2TRILHA 1 | Tema: Hidrocarbonetos
4. EXPLORANDO A TRILHA 
Texto 1 – Orgânico é mais do que proveniente de organismos vivos
Disponivel em: https://
www.dicasdemulher.
com.br/beneficios-do-al-
face/ Acesso em: 21 jul. 
2020
Figura 01 
Exemplo de alface. 
Disponível em: https://www.
arteeestilo.com.br/bexiga-rosa-
-balao-de-aniversario-bexig%-
C3%A3o-para-doces-surpresa-be-
xigona-bexigas-baloes-de-latex-
-bexiguinha-bexiga-para-deco-
ra%C3%A7%C3%A3o-happy-day . 
Acesso em: 21 jul. 2020
Figura 02 
Exemplo de bexiga.
Disponível em: https://
www.bsautocenter.
com.br/pneu-sumi-
tomo-175-65-r14-82t-
-bc10-110966
Figura 03 
Exemplo de pneu.
Você sabia que até os anos de 1825 compostos orgânicos eram entendidos 
como substâncias provenientes apenas da natureza?! Após um experimen-
to tentando produzir o cianato de amônio (composto inorgânico), Friedrich 
Wohler (1800-1882) sintetizou a uréia, a mesma substância que ele extraia 
com frequência da urina de seres humanos (composto orgânico). Esse pe-
queno “acidente”, ampliou o conceito da Química Orgânica. Atualmente 
têm-se que a Química orgânica é conhecida como parte da Química que 
estuda a maioria dos compostos formados pelo elementocarbono.
https://www.dicasdemulher.com.br/beneficios-do-alface/
https://www.dicasdemulher.com.br/beneficios-do-alface/
https://www.dicasdemulher.com.br/beneficios-do-alface/
https://www.dicasdemulher.com.br/beneficios-do-alface/
https://www.arteeestilo.com.br/bexiga-rosa-balao-de-aniversario-bexig%C3%A3o-para-doces-surpresa-bexigona-bexigas-baloes-de-latex-bexiguinha-bexiga-para-decora%C3%A7%C3%A3o-happy-day
https://www.arteeestilo.com.br/bexiga-rosa-balao-de-aniversario-bexig%C3%A3o-para-doces-surpresa-bexigona-bexigas-baloes-de-latex-bexiguinha-bexiga-para-decora%C3%A7%C3%A3o-happy-day
https://www.arteeestilo.com.br/bexiga-rosa-balao-de-aniversario-bexig%C3%A3o-para-doces-surpresa-bexigona-bexigas-baloes-de-latex-bexiguinha-bexiga-para-decora%C3%A7%C3%A3o-happy-day
https://www.arteeestilo.com.br/bexiga-rosa-balao-de-aniversario-bexig%C3%A3o-para-doces-surpresa-bexigona-bexigas-baloes-de-latex-bexiguinha-bexiga-para-decora%C3%A7%C3%A3o-happy-day
https://www.arteeestilo.com.br/bexiga-rosa-balao-de-aniversario-bexig%C3%A3o-para-doces-surpresa-bexigona-bexigas-baloes-de-latex-bexiguinha-bexiga-para-decora%C3%A7%C3%A3o-happy-day
https://www.arteeestilo.com.br/bexiga-rosa-balao-de-aniversario-bexig%C3%A3o-para-doces-surpresa-bexigona-bexigas-baloes-de-latex-bexiguinha-bexiga-para-decora%C3%A7%C3%A3o-happy-day
https://www.arteeestilo.com.br/bexiga-rosa-balao-de-aniversario-bexig%C3%A3o-para-doces-surpresa-bexigona-bexigas-baloes-de-latex-bexiguinha-bexiga-para-decora%C3%A7%C3%A3o-happy-day
https://www.bsautocenter.com.br/pneu-sumitomo-175-65-r14-82t-bc10-110966 
https://www.bsautocenter.com.br/pneu-sumitomo-175-65-r14-82t-bc10-110966 
https://www.bsautocenter.com.br/pneu-sumitomo-175-65-r14-82t-bc10-110966 
https://www.bsautocenter.com.br/pneu-sumitomo-175-65-r14-82t-bc10-110966 
https://www.bsautocenter.com.br/pneu-sumitomo-175-65-r14-82t-bc10-110966 
3TRILHA 1 | Tema: Hidrocarbonetos
O Carbono (6C12) é um elemento localizado na família 14, período 2 na tabe-
la periódica. Por suas propriedades, o carbono tem a capacidade de formar 
cadeias com outros carbonos de tamanhos variados e ainda se ligar a diver-
sos elementos, como Hidrogênio, Oxigênio e Nitrogênio. Essas variedades 
de ligações possibilitam uma grande diversidade de materiais orgânicos, 
como os exemplos expostos na Figura acima.
FONSECA, Martha R. M. Química: ensino médio vol. 3. 2. ed. São Paulo: Ática 
2016
Materiais orgânicos. Disponível em: http://umaquimicairresistivel.blogspot.
com/2011/02/porque-e-que-quimica-organica-e.html. Acesso em: 23 jul. 
2020. (Adaptado).
Você sabia que o petróleo é uma fonte natural de compostos orgânicos da 
classe dos hidrocarbonetos? Você pode está se perguntando hidro... o quê?! 
Pois bem, hidrocarbonetos são compostos que possuem apenas carbono e 
hidrogênio ligados. Apesar de parecer bem simples, por ter somente dois 
átomos diferentes, eles podem se conectar e formar muitas estruturas. E 
a forma como se conectam, diz muito sobre as suas características e pro-
priedades. Observe na figura quantos produtos diferentes temos a partir do 
petróleo. E todos possuem hidrocarbonetos.
Derivados do petróleo. Disponível em: https://cbie.com.br/artigos/petroleo-le-
ve-pesado/. Acesso em: 23 jul. 2020. (Adaptado).
 http://umaquimicairresistivel.blogspot.com/2011/02/porque-e-que-quimica-organica-e.html
 http://umaquimicairresistivel.blogspot.com/2011/02/porque-e-que-quimica-organica-e.html
https://cbie.com.br/artigos/petroleo-leve-pesado/
https://cbie.com.br/artigos/petroleo-leve-pesado/
4TRILHA 1 | Tema: Hidrocarbonetos
Texto 2 – Desastre ambiental nas praias do Nordeste
O pesadelo ambiental que o Nordeste brasileiro vive provavelmente se 
estenderá pelos próximos anos. O petróleo derramado no oceano Atlântico 
atinge o litoral há quase 60 dias e tem potencial para danificar, em alguns 
casos de forma permanente, tanto o ecossistema marinho como a economia 
local e a saúde humana. O petróleo de origem venezuelana, conforme indi-
cam suas características físico-químicas, atestadas por pesquisadores do 
departamento de Geociência da Universidade Federal da Bahia (UFBA), já 
atingiu 9 Estados nordestinos, mais de 80 municípios e mais de 200 loca-
lidades. O Governo de Pernambuco informou que 1.358 toneladas de óleo 
foram retiradas das praias nos últimos oito dias, até a última quinta-feira 
(24/10/2019). Dez municípios e 28 praias foram atingidas pelo vazamento, 
entre elas as mais importantes do balneário turístico no litoral sul. 
[...] O petróleo é um combustível fóssil que possui mais de 200 hidrocar-
bonetos. O benzeno, por ser cancerígeno, é considerado o mais tóxico de 
todos. Ainda que o piche que chega às praias seja retirado, esses compo-
nentes químicos continuam circulando pela corrente marítima sem que 
ninguém perceba a olho nu. “O cenário otimista é que algumas dessas 
áreas não tenha a presença do benzeno, mesmo as que tiveram algum 
contato com o óleo”, explica Marinho. “O pessimista é a contaminação por 
benzeno. O ser humano não pode tomar banho se houver 0,7 mg por litro de 
água. A praia ficaria então imprópria para banho e para a pesca”. Somente 
o processo investigação poderá definir o nível de contaminação de cada 
praia afetada. Assim, os danos ambientais no litoral no Nordeste ameaçam 
se estender para o turismo, a pesca e a culinária, pilares fundamentais da 
economia local. O desastre ambiental pode facilmente se tornar econômico 
e social.[...]
BETIM, Felipe. Desastre ambiental nas praias do Nordeste. 2019. 
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/25/politi-
ca/1571959904_104809.html. Acesso em: 21 Jul. 2020. (Adaptado).
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/08/politica/1570536167_534617.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/24/album/1571869206_432213.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/24/album/1571869206_432213.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/24/album/1571869206_432213.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/24/politica/1571873238_383198.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/24/politica/1571873238_383198.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/24/politica/1571873238_383198.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/25/politica/1571959904_104809.htm
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/25/politica/1571959904_104809.htm
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TRILHA 1 | Tema: Hidrocarbonetos
Agora que você já caminhou um pouco nessa trilha, utilize o seu livro di-
dático e desvende mais do conteúdo no capítulo que aborda sobre Hidro-
carbonetos. 
Estou te esperando para continuarmos caminhando pela trilha!!!
Vídeos complementares:
Petróleo, Hidrocarbonetos, Cadeias Carbônicas. 
Disponível em: http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/disciplinas/exibir/id/4865 
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Para saber se você fez as correlações necessárias entre os textos, o conteú-
do abordado em seu livro didático e a aula do seu professor, resolva os de-
safios a seguir no seu caderno:
Elabore uma síntese sobre os postulados de Kekulé e a classi-
ficação dos carbonos.
O propano é um subproduto obtido do fracionamento do pe-
tróleo, muito utilizado por ser um gás natural. Já o benzeno 
é uma substância presente no meio dos 200 hidrocarbonetos 
provenientes do petróleo, por ser cancerígeno, é considerado 
o mais tóxico de todos. Com base no que abordamos e em seu 
estudo no livro didático, represente as diferenças na classifi-
cação do propano e do benzeno.
 
 
 Propano Benzeno
http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/disciplinas/exibir/id/4865
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TRILHA 1 | Tema: Hidrocarbonetos
Qual (is) imagem (s) possui (em) composto orgânico? Na sua 
opinião, há alguma relação entre as imagens acima? Se há, 
que relação é essa? 
Agora que você já aprendeu a diferença entre os tipos de ca-
deias carbônicas, produza um mapa conceitual sobre as ca-
deias carbônicas.
Questão ENEM (2013.1) – As moléculasde nanoputians lembram 
figuras humanas e foram criadas para estimular o interesse de jovens 
na compreensão da linguagem expressa em fórmulas estruturais, 
muito usadas em química orgânica. Um exemplo é o NanoKid, repre-
sentado na figura: 
 
 
Em que parte do corpo do NanoKid existe carbono quaternário? 
a) Mãos. b) Cabeça. c) Tórax. 
d) Abdômen. e) Pés.
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TRILHA 1 | Tema: Hidrocarbonetos
Questão ENEM (2017.2) – O hidrocarboneto representado pela estru-
tura química a seguir pode ser isolado a partir das folhas ou das flores 
de determinadas plantas. Além disso, sua função é relacionada, entre 
outros fatores, a seu perfil de insaturações. 
Considerando esse perfil específico, 
quantas ligações pi a molécula contém? 
 a) 1 b) 2 c) 4 d) 6 e) 7
Conte para a gente se você encontrou dificuldade para responder os desafios 
da trilha, caso sim, não hesite em pedir ajuda ao seu professor ou colega. 
Lembre-se que nessa caminhada você não está sozinho!
6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
A criatividade faz parte da nossa essência! Há um artista dentro de você, 
sabia?! Todos nós somos seres inventivos. O desafio agora é: expressar 
suas aprendizagens por meio de uma linguagem artística ou gênero textu-
al da sua escolha! Use o seu caderno. Mão na massa, agora é com você!
Ah, não se esqueça! 
A avaliação é processual, sendo assim, é muito importante que realize todos 
os desafios propostos nesta trilha. Em breve você poderá compartilhar suas 
experiências em sala de aula.
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
Você já parou pra pensar que escrever pode ser um ato de liberdade? A 
linguagem escrita é muito importante para a construção do seu próprio 
conhecimento e para o exercício da cidadania. Utilize seu caderno e com-
partilhe qual era a sua visão sobre compostos orgânicos. Após esta trilha, 
sua opinião mudou? 
Vamos continuar, pois já estamos próximos do final do caminho!
8
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Muito tem sido divulgado na mídia sobre os problemas ambientais cau-
sados pelo vazamento do petróleo nos oceanos. Que tal pensar em uma 
proposta de intervenção social, ou seja, uma produção idealizada por você 
para ajudar outras pessoas? Pode ser uma publicação informativa no ins-
tagram ou Facebook, falando sobre as ações realizadas para a diminuição 
dos impactos causados pelo vazamento de óleo no ano de 2019 no Nordeste. 
Se você mora em região que possui praia, quais ações você e sua comuni-
dade tomaram para ajudar na diminuição desses impactos ambientais? Se 
quiser, pode criar de um happ, uma HQ, uma charge bem instigante ou até 
mesmo um cordel.
9. AUTOAVALIAÇÃO
Chegamos ao final da trilha, foi muito bom estar contigo nesta caminhada 
e parabéns por ter chegado até aqui! Mas, antes de nos despedirmos, quero 
te convidar a pensar sobre o seu próprio percurso. Para isso peço que res-
ponda apenas algumas perguntas no seu caderno:
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?
b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no 
tempo programado?
c) Através da trilha, você consegue classificar e diferenciar 
os hidrocarbonetos? Caso ainda tenha alguma dúvida sobre 
esse assunto, converse comigo em sala de aula, podemos 
aprofundar este assunto no Tempo Escola, ok?!
d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as 
aprendizagens dessa aula? Comente.
Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo e com seus colegas quando 
estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso pe-
dir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma escrita 
no seu caderno. Afinal, você chegou até o final da trilha e desejo valorizar 
todo o seu esforço.
1TRILHA 2 | Tema: Meio ambiente, efeito estufa e aquecimento global
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom que você voltou. Na aventura de hoje, vamos conhecer outras 
estradas da trilha. Durante o nosso caminho, você terá oportunidade de 
estudar a Nomenclatura de Hidrocarbonetos e poderá expressar e compar-
tilhar seus conhecimentos sobre o assunto. Vem comigo!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Pra começar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:
1 Você sabe que tipo de substância existe dentro do seu botijão 
de gás? Já se perguntou porquê quando balançamos o botijão 
parece ter um pouco de líquido? Sabe o significado da sigla GLP? 
Para caminhar na trilha comigo, anote suas respostas e reflexões 
em seu caderno.
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Observe as imagens abaixo. Na sua opinião, há alguma relação entre as 
Figuras 1, 2 e 3? Se há, que relação é essa? Sabe qual é a composição do seu 
gás de cozinha?
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/quimica/o-que-e-glp.htm. Acesso em: 24 jul. 2020.
Disponível em: http://www.transoliveira.com.br/gas/produto/botijao-p13-13kg/. Acesso em: 24 jul. 2020.
Figura 1 – Fogão aceso Fig. 2 – Refinaria de petróle Fig. 3 – Botijão de gás
TRILHA 2 Tema: Nomenclatura de Hidrocarbonetos
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/quimica/o-que-e-glp.htm
http://www.transoliveira.com.br/gas/produto/botijao-p13-13kg/
2TRILHA 2 | Tema: Meio ambiente, efeito estufa e aquecimento global
4. EXPLORANDO A TRILHA
Texto 1 – Tem hidrocarboneto no seu gás de cozinha
Sabe, o gás de cozinha, esse que a sua família utiliza todos os dias para co-
zinhar? É conhecido como GLP, essa sigla significa Gás Liquefeito de Petró-
leo. Como o próprio nome diz, são gases provenientes do petróleo, que para 
serem condicionados dentro do botijão, tem que exercer muita pressão. 
Essa alta pressão faz com que uma parte das substâncias gasosas passem 
para o estado líquido. À medida que utilizam o gás, a pressão dentro do bo-
tijão diminui, fazendo com que as substâncias que estão no estado líquido 
retornem ao estado gasoso. Na trilha passada, você viu que o petróleo pos-
sui uma mistura de 200 hidrocarbonetos, mas no botijão existe uma mistura 
dos gases propano, propeno, butano, buteno e isobutano. Xii... parece até 
que ouvi você perguntando que nomes são esses! Bom, os hidrocarbonetos 
são divididos em vários subgrupos que apresentam características particu-
lares de acordo com o tipo de cadeia (aberta ou fechada) e o tipo de ligação 
entre carbonos (ligação simples, dupla ou tripla). Observe as imagens na 
Figura 5:
Figura 4 – Gás GLP
Xaropinho gás. Disponível em: http://www.xaropinhogas.com.br/pagina/Sobre-
-o-Botij. Acesso em: 24. Jul. 2020
http://www.xaropinhogas.com.br/pagina/Sobre-o-Botij
http://www.xaropinhogas.com.br/pagina/Sobre-o-Botij
3TRILHA 2 | Tema: Meio ambiente, efeito estufa e aquecimento global
Você consegue perceber a diferença entre o propano e o propeno? No pro-
pano só há ligações simples entre os carbonos, enquanto no propeno existe 
uma ligação dupla. Por esse motivo, o nome já mudou, não foi?! Observe 
agora o butano e o isobutano. Ambas estruturas possuem 4 carbonos, po-
rém no butano estão conectados de forma contínua, enquanto que no iso-
butano temos um carbono para fora da “linha contínua”, o que chamamos 
de ramificação, tanto que o isobutano também é conhecido como 2-metil-
-propano. Agora vamos analisar o but-2-eno e o but-1-eno... Temos a dupla 
ligação entre os carbonos mudando de lugar não é?! Você pode até pensar 
que não faz diferença, mas essa alteração modifica tudo, inclusive o nome 
do composto. 
FONSECA, Martha R. M. Química: ensino médio vol. 3. 2. ed. 
São Paulo: Ática, 2016.
Texto 2 – Naftalina em espaços fechados afeta a saúde humana
Num documento com linhas orientadoras para a qualidade do ar em es-
paços fechados, a Organização Mundial de Saúde (OMS) juntou cerca de 
60 investigadores internacionais de várias áreas, que estudaram nove po-
luentes que indicam níveis máximos de exposição em casas, escritórios ou 
outros espaços fechados. 
Figura 5 – Representações das estruturas dos hidrocarbonetos 
presentes no botijão de gás
Fonte: Xaropinho gás, 2020.
4TRILHA2 | Tema: Meio ambiente, efeito estufa e aquecimento global
Dos poluentes estudados, a naftalina, que é usada por decisão consciente 
pelos utilizadores dos espaços fechados, foi classificada como “possivel-
mente cancerígena” para humanos, dadas as conclusões de testes em 
ratinhos de laboratório. No entanto, segundo o documento, “as principais 
preocupações para a saúde perante a exposição à naftalina são lesões 
respiratórias, incluindo cancro nas vias respiratórias, como foi demonstrado 
nos estudos em animais, e anemia”. “Com concentrações de naftalina supe-
riores à lesão mais baixa, várias inflamações e tumores foram reportados”, 
explica o estudo. Perante estas conclusões, a OMS recomenda que “a forma 
mais eficiente de prevenir altas exposições a este poluente será abandonar 
ou banir o uso de bolas de naftalina”. A OMS lembra que as bolas de naftali-
na são perigosas, sobretudo para crianças, que muitas vezes as ingerem.[...] 
LUSA, Agência de Notícias de Portugal. Naftalina em espaços fechados 
afeta a saúde humana. 2010. Disponível em: https://sicnoticias.pt/Lusa/
2010-12-21-saude-oms-conclui-que-naftalina-em-espacos-fechados-po-
de-ausarcancro#:~:text=Dos%20poluentes%20estudados%2C%20a%20naf-
talina,testes%20em%20ratinhos%20de%20laborat%C3%B3rio. Acesso em: 
24. Jul. 2020.
Analise a estrutura na Figura 06. Como observado acima, a naftalina é um 
hidrocarboneto, mas que pertence à um subgrupo chamado de Aromáticos, 
compostos que possuem pelo menos um anel ou núcleo aromático. Em 
outras palavras, um ciclo com 6 átomos de carbono que realizam ligações 
Figura 6 – Naftalina e sua estrutura molecular
Disponível em: https://alunosonline.uol.com.br/quimica/a-naftalina-
-prejudicial-saude.html. Acesso em: 27 Jul. 2020
https://sicnoticias.pt/Lusa/2010-12-21-saude-oms-conclui-que-naftalina-em-espacos-fechados-pode-ausarcancro#:~:text=Dos%20poluentes%20estudados%2C%20a%20naftalina,testes%20em%20ratinhos%20de%20laborat%C3%B3rio
https://sicnoticias.pt/Lusa/2010-12-21-saude-oms-conclui-que-naftalina-em-espacos-fechados-pode-ausarcancro#:~:text=Dos%20poluentes%20estudados%2C%20a%20naftalina,testes%20em%20ratinhos%20de%20laborat%C3%B3rio
https://sicnoticias.pt/Lusa/2010-12-21-saude-oms-conclui-que-naftalina-em-espacos-fechados-pode-ausarcancro#:~:text=Dos%20poluentes%20estudados%2C%20a%20naftalina,testes%20em%20ratinhos%20de%20laborat%C3%B3rio
https://sicnoticias.pt/Lusa/2010-12-21-saude-oms-conclui-que-naftalina-em-espacos-fechados-pode-ausarcancro#:~:text=Dos%20poluentes%20estudados%2C%20a%20naftalina,testes%20em%20ratinhos%20de%20laborat%C3%B3rio
https://alunosonline.uol.com.br/quimica/a-naftalina-prejudicial-saude.html
https://alunosonline.uol.com.br/quimica/a-naftalina-prejudicial-saude.html
5TRILHA 2 | Tema: Meio ambiente, efeito estufa e aquecimento global
simples e duplas de forma alternada. Você já deve ter percebido que cada 
composto tem um nome diferente, então se liga no quadro abaixo. Agora 
que você já caminhou um pouco nessa trilha, utilize o seu livro didático 
e desvende mais do conteúdo no capítulo que aborda Nomenclatura de 
Hidrocarbonetos. 
Caso possua acesso a internet, assista a este vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=IL8nEToeGHE
Estou te esperando para continuarmos caminhando pela trilha!!!
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Para saber se você fez as correlações necessárias entre os textos, o 
conteúdo abordado em seu livro didático e a aula do seu professor, resolva 
os desafios a seguir no seu caderno:
1 Elabore um mapa conceitual sobre as classes de 
hidrocarbonetos acíclicos e cíclicos.
2 Escreva a fórmula estrutural dos hidrocarbonetos abaixos e 
classifique-os em alcanos, alcenos, alcinos, alcadienos, ciclanos, 
ciclenos e aromáticos:
a) Pent-3-eno
b) Hex-1,4-dieno
c) Ciclopentano
d) 3-s-propil-hept-1-eno
e) 2-etil-1-metil-benzeno
f) 4-etil-oct-2-ino
3 Os compostos antraceno, fenantreno e benzopireno pertencem 
ao grupo dos aromáticos. Pesquise onde podem ser encontradas 
essas substâncias. Apresente a fórmula estrutural e molecular 
para cada um dos compostos. 
https://www.youtube.com/watch?v=IL8nEToeGHE
6TRILHA 2 | Tema: Meio ambiente, efeito estufa e aquecimento global
4 As chamadas “colas de sapateiro” podem causar problemas de 
saúde não só aos profissionais dessa área, mas, principalmente, 
às pessoas que as usam como drogas. A cola de sapateiro 
é rica em compostos aromáticos, entre eles temos o 
hidrocarboneto aromático tolueno (metilbenzeno); aliás, todos 
os hidrocarbonetos aromáticos são tóxicos. Dos compostos 
abaixo, qual corresponde ao tolueno? 
5 UFRGS (2011.1) A estrutura correta para um hidrocarboneto 
alifático saturado que tem fórmula molecular C11H22 e que apresenta 
grupamentos etila e isopropila em sua estrutura é:
6 PUC-PR (2005) – A estrutura a seguir:
Apresenta a seguinte nomenclatura oficial:
7TRILHA 2 | Tema: Meio ambiente, efeito estufa e aquecimento global
 a) 3-fenil-5-isopropiI-5-hepteno
 b) 5-feniI-3-isopropiI-2-hepteno
 c) 3-isopropiI-5-hein-2-hepteno
 d) 5-benziI-3-isopropiI-2-hepteno
 e) 5-feniI-3-eteniI-2-metiI-heptano
Conte para a gente se você encontrou dificuldade para responder os desafios 
da trilha e os desafios do ENEM, caso sim, não hesite em pedir ajuda ao seu 
professor ou colega. Lembre-se que nessa caminhada você não está sozinho! 
6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
A criatividade faz parte da nossa essência! Há um artista dentro de você, 
sabia?! Todos nós somos seres inventivos. O desafio agora é: expressar suas 
aprendizagens por meio de uma linguagem artística ou gênero textual da 
sua escolha! Use o seu caderno. Mão na massa, agora é com você!
Ah, não esqueça! A avaliação é processual e é muito importante que realize 
todos os desafios propostos nesta trilha. Em breve você poderá comparti-
lhar suas experiências em sala de aula.
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
A linguagem escrita é muito importante para a construção do seu próprio 
conhecimento e para o exercício da cidadania. Utilize seu caderno e 
compartilhe sobre a experiência de hoje, a partir da sua própria vida. Você 
pode falar se a sua família já utilizou ou até mesmo ainda utiliza as boli-
nhas de naftalina e relacionar com o que aprendeu nesta trilha.
8
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Muita gente ainda utiliza bolinhas de Naftaleno para combater insetos 
dentro de casa e não sabem do grande perigo que corre. O mais interes-
sante é que agora você tem os conhecimentos científicos que te respalda 
nessa compreensão e isso tem poder! Que tal compartilhar esses conheci-
mentos, de uma forma lúdica e informativa com seus colegas, familiares e 
comunidade? Pode ser uma publicação informativa no Instagram ou Face-
book. E quem sabe até um vídeo?! Não perca a oportunidade de ajudar as 
pessoas através dessa informação valiosa!
9. AUTOAVALIAÇÃO
Chegamos ao final da trilha, parabéns por ter chegado até aqui! Mas antes, 
peço que responda apenas algumas perguntas no seu caderno:
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade? 
Se sim, conseguiu realizar no tempo programado?
b) Através da trilha e do estudo em seu livro didático 
conseguiu compreender as nomenclaturas para os 
hidrocarbonetos? Caso ainda tenha alguma dúvida, 
converse com o seu professor no Tempo Escola, ok?!
c) Você acha que consegue aplicar na sua vida as 
aprendizagens dessa aula? Comente.
Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo e com seus colegas quando 
estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso 
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma 
escrita no seu caderno. Afinal, você chegou até o final da trilha e 
desejo valorizar todo o seu esforço.
1TRILHA 3 | Tema: Petróleo e Subprodutos
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Como foi proveitoso o nosso caminho até aqui né? Então vamos 
retomar nossos estudos, pois nossos encontros são de extrema impor-
tância para que continue avançando nas suas aprendizagens e conquistas. 
Nesta novaetapa do caminho você terá oportunidade de estudar sobre 
o petróleo e seus subprodutos e terá oportunidade de expressar o que 
aprendeu e compartilhar seus conhecimentos sobre o assunto. Ah, não se 
preocupe, estarei contigo na trilha inteira!! 
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para iniciar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:
1 Você sabe como o petróleo é extraído? 
2 Quais os subprodutos do petróleo que você conhece? 
3 E como se separa estes subprodutos?
Venha caminhar por essa nova trilha comigo, anote suas respostas e refle-
xões em seu caderno.
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
O petróleo é composto, principalmente, de vários hidrocarbonetos (estru-
turas contendo átomos de carbono e hidrogênio) e, em porcentagens 
menores, também de nitrogênio, enxofre e oxigênio.
TRILHA 3 Tema: Petróleo e Subprodutos
2TRILHA 3 | Tema: Petróleo e Subprodutos
Observando as imagens 1 2, 3, 4 e 5 quais são produzidas a partir do 
petróleo?
Figura 1 – Tênis
Figura 4 – Xícara de vidro Figura 5 – Objeto de madeira
Figura 2 – Batom Figura 3 – Chiclete
Disponível em: https://upload.wikimedia.
org/wikipedia/commons/3/39/T%C3%A-
Anis_Olympikus_%28Cal%C3%A7ados-.
jpeg Acesso em:25 jul. 2020.
Disponível em: https://upload.wikimedia.
org/wikipedia/commons/6/6b/Hostmas-
ter_Tea_Cup_-_Cobalt.JPG Acesso em: 25 
jul.2020.
Disponível em: https://commons.wiki-
media.org/wiki/File:Moscophorous-1_
copy.jpg Acesso em:25 jul.2020.
Disponível em: https://
upload.wikimedia.org/
wikipedia/commons/a/
a7/Batom.png Acesso em: 
25 jul. 2020.
Disponível em: https://upload.
wikimedia.org/wikipedia/
commons/f/f0/Chewing_
gum_%28Unsplash%29.jpg 
Acesso em: 25 jul.2020.
4. EXPLORANDO A TRILHA
Texto 1 – O petróleo: de onde vem? para onde vai?
Há várias teorias sobre a origem do petróleo, e a mais aceita é que o petró-
leo surgiu de restos de animais e vegetais depositados no fundo de lagos e 
mares, desde o tempo dos dinossauros. Terremotos e vulcões foram soter-
rando esses fósseis, que foram se transformando em petróleo. Esse líquido 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/39/T%C3%AAnis_Olympikus_%28Cal%C3%A7ados-.jpeg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/39/T%C3%AAnis_Olympikus_%28Cal%C3%A7ados-.jpeg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/39/T%C3%AAnis_Olympikus_%28Cal%C3%A7ados-.jpeg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/39/T%C3%AAnis_Olympikus_%28Cal%C3%A7ados-.jpeg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6b/Hostmaster_Tea_Cup_-_Cobalt.JPG
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6b/Hostmaster_Tea_Cup_-_Cobalt.JPG
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6b/Hostmaster_Tea_Cup_-_Cobalt.JPG
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Moscophorous-1_copy.jpg
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Moscophorous-1_copy.jpg
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Moscophorous-1_copy.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a7/Batom.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a7/Batom.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a7/Batom.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a7/Batom.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/Chewing_gum_%28Unsplash%29.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/Chewing_gum_%28Unsplash%29.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/Chewing_gum_%28Unsplash%29.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/Chewing_gum_%28Unsplash%29.jpg
3TRILHA 3 | Tema: Petróleo e Subprodutos
foi armazenado em camadas, umas mais rasas e outras mais profundas, em 
terra firme ou debaixo do mar, como ilustrado na figura 6.
Figura 6 – Formação do petróleo
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/566257353147340820/ Acesso em 21 set. 2020.
Acredita-se que o uso do petróleo esteja datado desde os primórdios 
da civilização. Povos do Oriente Médio, Egito, Mesopotâmia, da China já 
haviam tido contato com o combustível fóssil e o utilizado nas formas de 
betume, asfalto para pavimentação de estradas, iluminação, lubrificação, 
fins bélicos. Mas em grande escala só foi possível após as perfurações em 
1859 nos Estados Unidos. E em 1960, foi criada a Organização dos Países 
Exportadores de Petróleo (OPEP), composta por países que representam 
cerca de 25% das reservas mundiais de petróleo. O intuito da organização é 
de fortalecer os países produtores de petróleo perante o mercado consumi-
dor, restringindo a oferta do óleo no mercado, bem como impulsionando os 
preços no mercado internacional. 
E para que serve o petróleo? O petróleo, fonte de energia essencial para 
manutenção da sociedade, é utilizado também como matéria-prima, se-
gundo a DNPM, para a fabricação de plásticos, borrachas sintéticas, tintas, 
solventes, produtos cosméticos, entre outros. Os derivados do petróleo 
são obtidos a partir do que chamam de refino. O petróleo não sai dos re-
https://br.pinterest.com/pin/566257353147340820/
4TRILHA 3 | Tema: Petróleo e Subprodutos
servatórios prontos para serem comercializados, precisando, então, passar 
por um processo de melhoramento a fim de atender às especificações do 
mercado. O refino é feito por meio de processos químicos, como o craquea-
mento, reforma, alquilação, hidrotratamento, entre outros. 
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/petroleo.htm e 
http://pat.educacao.ba.gov.br/conteudos-digitais/conteudo/exibir/id/11210 
Acesso em: 25 jul. 2020
Agora que você já conhece um pouco sobre o petróleo, que tal assistir o 
vídeo no link a seguir?! E busque mais informações no seu livro didático 
no capítulo sobre o petróleo! 
De Onde Vem? Para Onde Vai? – Petróleo
http://pat.educacao.ba.gov.br/conteudos-digitais/conteudo/exibir/id/11210
Texto 2 – O dano causado pela queima de combustíveis fósseis
A poluição do ar provocada pela queima de combustíveis fósseis, como o 
petróleo, o gás e o carvão, é responsável por mais de quatro milhões de 
mortes prematuras no mundo. O número é três vezes superior ao de mortes 
causadas por acidentes automobilísticos e está em linha com os que vêm 
sendo apontados pela Organização Mundial da Saúde.
De acordo com um relatório recém-publicado de autoria do Greenpeace 
Southeast Asia (GSA) e do Centre for Research on Energy and Clean Air – um 
centro de pesquisa sobre poluição e respectivos impactos as crianças são 
as principais afetadas pela qualidade do ar, representando quase 400 mil 
deste universo de quatro milhões. Os mais novos são ainda destacados no 
estudo a propósito da asma, que atinge quase 16 milhões de crianças.
Um dos responsáveis do GSA resume o problema. “Todos os anos a polui-
ção do ar vinda de combustíveis fósseis leva milhões de vidas, aumenta o 
nosso risco de infarto, câncer de pulmão e asma, além de nos custar bilhões 
de dólares”, afirmou Minwoo Son, coordenador da Unidade Global de Polui-
ção do Ar da ONG.
Segundo o mesmo estudo, os custos para a economia global chegam a US$ 
8 bilhões de dólares por dia – cerca de 3,3% do PIB mundial. Os países 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/petroleo.htm 
http://pat.educacao.ba.gov.br/conteudos-digitais/conteudo/exibir/id/11210
http://pat.educacao.ba.gov.br/conteudos-digitais/conteudo/exibir/id/11210
5TRILHA 3 | Tema: Petróleo e Subprodutos
onde o prejuízo é maior são China, Estados Unidos da América e Índia. Os 
investigadores garantem que todos “sabemos como resolver” o problema: 
“fazer a transição para fontes de energias renováveis, eliminar progressi-
vamente os carros a diesel e a gasolina, e criar transporte público”, aponta 
Minwoo Son. “Precisamos de ter em conta o custo real dos combustíveis 
fósseis, não apenas para o nosso planeta em rápido aquecimento, mas tam-
bém para a nossa saúde.
Disponível em: https://www.biodieselbr.com/noticias/meioambiente/saude/
queima-de-combustiveis-fosseis-mata-mais-de-4-milhoes-de-pessoas-por-a-
no-130220 Acesso em 25 jul. 2020.
Que tal conhecer um pouco mais sobre a poluição causada pelas emissões 
dos combustíveis fósseis? Acesse o link abaixo!
EMITEC:Impactos Ambientais
http://ambiente.educacao.ba.gov.br/conteudos-digitais/conteudo/exibir/
id/4698
Estou te esperando para continuarmos caminhando pela trilha!!!
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Agora vamos resolver algumas questões para correlacionar os conteúdos 
visto em sala e nossa trilha, resolva os desafios a seguir no seu caderno:
1 Pesquise qual a reação de combustão da gasolina e escreva em 
seu caderno.
2 Mostre a fórmula molecular e estrutural do(s) hidrocarboneto(s) 
presente na gasolina.
3 Pesquisar as consequências da extração, locomoção e uso da 
gasolina, gás natural e óleo diesel e produzir um dos seguintes 
itens: cartaz, folder/vídeo sobre o material pesquisado.
https://www.biodieselbr.com/noticias/meioambiente/saude/queima-de-combustiveis-fosseis-mata-mais-de-4-milhoes-de-pessoas-por-ano-130220
https://www.biodieselbr.com/noticias/meioambiente/saude/queima-de-combustiveis-fosseis-mata-mais-de-4-milhoes-de-pessoas-por-ano-130220
https://www.biodieselbr.com/noticias/meioambiente/saude/queima-de-combustiveis-fosseis-mata-mais-de-4-milhoes-de-pessoas-por-ano-130220
http://ambiente.educacao.ba.gov.br/conteudos-digitais/conteudo/exibir/id/4698
http://ambiente.educacao.ba.gov.br/conteudos-digitais/conteudo/exibir/id/4698
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TRILHA 3 | Tema: Petróleo e Subprodutos
(ENEM – 2019) Na perfuração de uma jazida petrolífera, a pressão 
dos gases faz com que o petróleo jorre. Ao se reduzir a pressão, o pe-
tróleo bruto para de jorrar e tem de ser bombeado. No entanto, junto 
com o petróleo também se encontram componentes mais densos, 
tais como água salgada, areia e argila, que devem ser removidos na 
primeira etapa do beneficiamento do petróleo. A primeira etapa desse 
beneficiamento é a: 
a) Decantação
b) Evaporação
c) Destilação
d) Floculação 
e) Filtração 
(ENEM – 2019) O petróleo é uma fonte de energia de baixo custo e de 
larga utilização como matéria-prima para uma grande variedade de 
produtos. É um óleo formado de várias substâncias de origem orgâ-
nica, em sua maioria hidrocarbonetos de diferentes massas molares. 
São utilizadas técnicas de separação para obtenção dos componentes 
comercializáveis do petróleo. Além disso, para aumentar a quantidade 
de frações comercializáveis, otimizando o produto de origem fóssil, 
utiliza-se o processo de craqueamento. 
O que ocorre nesse processo?
a) Transformação das frações do petróleo em outras 
moléculas menores.
b) Reação de óxido-redução com transferência de elétrons 
entre as moléculas. 
7TRILHA 3 | Tema: Petróleo e Subprodutos
c) Solubilização das frações do petróleo com a utilização de 
diferentes solventes.
d) Decantação das moléculas com diferentes massas 
molares pelo uso de centrífugas.
e) Separação dos diferentes componentes do petróleo em 
função de suas temperaturas de ebulição. 
Conte para a gente se você encontrou dificuldade para responder os desa-
fios da trilha e os desafios do ENEM, caso sim, não hesite em pedir ajuda 
ao seu professor ou colega. Lembre-se que nessa caminhada você não está 
sozinho!
6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
A criatividade faz parte da nossa essência! Há um artista dentro de você, 
sabia?! Todos nós somos seres inventivos. O desafio agora é: expressar os 
métodos de separação do petróleo por meio de um cartaz, folder ou história 
em quadrinhos! 
Use o seu caderno. Mão na massa, agora é com você!
Ah, não esqueça! A avaliação é processual e é muito importante que realize 
todos os desafios propostos nesta trilha. Em breve você poderá comparti-
lhar suas experiências em sala de aula.
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
Chegamos num momento da trilha em que te convido a escrever sobre 
a experiência de hoje a partir da sua própria vida. Utilize seu caderno e 
compartilhe na sua aula! Vamos continuar, pois já estamos próximos do 
final do caminho!
8
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Sabemos que a poluição atmosférica causada pela queima de combustíveis 
fósseis. Que tal pensar em uma proposta de intervenção social, ou seja, 
uma produção idealizada por você para ajudar outras pessoas? Pode ser 
uma publicação informativa no Instagram ou Facebook. Se você tem um 
canal no YouTube, pode até gravar um vídeo sobre a extração do petróleo. 
Mas se quiser, pode criar de um happ, uma HQ, uma charge bem insti-
gante ou até mesmo um cordel. Seja criativo e não perca a oportunidade de 
ajudar as pessoas!
9. AUTOAVALIAÇÃO
Chegamos ao final da trilha, foi muito bom estar contigo nesta cami-
nhada e parabéns por ter chegado até aqui! Mas antes de nos despedirmos 
quero te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Para isso peço que 
responda apenas algumas perguntas no seu caderno:
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?
b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no 
tempo programado?
c) Através da trilha você entendeu a importância do 
petróleo e as consequências de seu uso? Justifique sua 
resposta. Caso ainda tenha alguma dúvida sobre esse 
assunto, converse comigo em sala de aula, podemos 
aprofundar este assunto no Tempo Escola, ok?!
d) Faça um texto, no máximo 10 linhas, aplicando na 
sua vida as aprendizagens dessa aula.
Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo e com seus colegas quando 
estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso 
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de 
forma escrita no seu caderno afinal, você chegou até o final 
da trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.
1TRILHA 4 | Tema: Funções Orxigenadas – Álcool e Fenol
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom encontrar você novamente. Caminharemos 
agora pela última trilha da nossa I unidade. Vamos lá?! Nesse 
novo percurso você terá a oportunidade de aprender sobre as 
Funções Oxigenadas – Álcool e Fenol, e poderá compartilhar 
suas dúvidas e aprendizagens com seu professor e colegas. Ah, 
não se preocupe: estarei contigo na trilha inteira!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nosso caminho quero te fazer alguns questionamentos:
1 Você já se perguntou, porque o uso excessivo de álcool causa 
embriaguez? 
2 Porque o álcool em gel para ser eficaz, precisa ter a 
concentração 70%? 
Para caminhar na trilha comigo anote suas respostas e reflexões em seu 
diário de bordo (caderno).
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Caminhando pela trilha você observará algumas imagens (Figuras 1, 2 e 
3). Pois é! O nosso caminho hoje está cheio delas. Olhe cada uma dessas 
imagens 1, 2 e 3, de forma detalhada. Em seguida, responda as perguntas 
no seu caderno para continuar a trilha.
TRILHA 4 Tema: Funções Orxigenadas – Álcool e Fenol
2TRILHA 4 | Tema: Funções Orxigenadas – Álcool e Fenol
1 Dentre os materiais destacados nas figuras acima, quais destes 
você costuma consumir em casa? 
2 De que forma? 
3 Você sabe qual é o principal componente químico de cada um? 
4 Na sua opinião, há alguma relação entre os componentes das 
figuras 1, 2 e 3? Se há, que relação é essa?
Figura 1 – Exemplo 
de álcool gel
Figura 2 – Exemplo 
de desinfetante 
Figura 3 – Exemplo de 
bebida alcoólica 
Disponível em: https://
g1.globo.com/ms/
mato-grosso-do-sul/
noticia/2020/03/18/
procon-limita-venda-de-
alcool-em-gel-a-cinco-
frascos-de-100-ml-por-
pessoa-em-campo-
grande.ghtml/ Acesso 
em 29 set. 2020
Disponível em: https:// 
www.google.com/url?sa= 
i&url=https%3A%2F%2Fde 
ntalspeed.com%2Fmodelo% 
2Fdesinfetante-liquido-pinho 
-sol-lavanda-1l-pinho-sol/ 
Acesso em 29 set. 2020
Disponível em: https://
br.freepik.com/fotos-
gratis/cerveja_3563187.
htm Acesso em 29 set. 
2020
https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/03/18/procon-limita-venda-de-alcool-em-gel-a-cinco-frascos-de-100-ml-por-pessoa-em-campo-grande.ghtml/
https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/03/18/procon-limita-venda-de-alcool-em-gel-a-cinco-frascos-de-100-ml-por-pessoa-em-campo-grande.ghtml/
https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/03/18/procon-limita-venda-de-alcool-em-gel-a-cinco-frascos-de-100-ml-por-pessoa-em-campo-grande.ghtml/https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/03/18/procon-limita-venda-de-alcool-em-gel-a-cinco-frascos-de-100-ml-por-pessoa-em-campo-grande.ghtml/
https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/03/18/procon-limita-venda-de-alcool-em-gel-a-cinco-frascos-de-100-ml-por-pessoa-em-campo-grande.ghtml/
https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/03/18/procon-limita-venda-de-alcool-em-gel-a-cinco-frascos-de-100-ml-por-pessoa-em-campo-grande.ghtml/
https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/03/18/procon-limita-venda-de-alcool-em-gel-a-cinco-frascos-de-100-ml-por-pessoa-em-campo-grande.ghtml/
https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/03/18/procon-limita-venda-de-alcool-em-gel-a-cinco-frascos-de-100-ml-por-pessoa-em-campo-grande.ghtml/
https://g1.globo.com/ms/mato-grosso-do-sul/noticia/2020/03/18/procon-limita-venda-de-alcool-em-gel-a-cinco-frascos-de-100-ml-por-pessoa-em-campo-grande.ghtml/
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdentalspeed.com%2Fmodelo%2Fdesinfetante-liquido-pinho-sol-lavanda-1l-pinho-sol/
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdentalspeed.com%2Fmodelo%2Fdesinfetante-liquido-pinho-sol-lavanda-1l-pinho-sol/
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdentalspeed.com%2Fmodelo%2Fdesinfetante-liquido-pinho-sol-lavanda-1l-pinho-sol/
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdentalspeed.com%2Fmodelo%2Fdesinfetante-liquido-pinho-sol-lavanda-1l-pinho-sol/
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdentalspeed.com%2Fmodelo%2Fdesinfetante-liquido-pinho-sol-lavanda-1l-pinho-sol/
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdentalspeed.com%2Fmodelo%2Fdesinfetante-liquido-pinho-sol-lavanda-1l-pinho-sol/
https://br.freepik.com/fotos-gratis/cerveja_3563187.htm
https://br.freepik.com/fotos-gratis/cerveja_3563187.htm
https://br.freepik.com/fotos-gratis/cerveja_3563187.htm
https://br.freepik.com/fotos-gratis/cerveja_3563187.htm
3TRILHA 4 | Tema: Funções Orxigenadas – Álcool e Fenol
4. EXPLORANDO A TRILHA
Texto 1 – Composição do álcool e do álcool gel
O álcool é uma classe de compostos orgânicos que apresentam em sua 
cadeia carbônica o grupo hidroxila (–OH) ligado a um carbono saturado. 
Eles são nomeados de acordo com o número de carbonos e o tipo de liga-
ção que têm; todos terminam em –ol. Os álcoois podem apresentar mais de 
uma hidroxila. Os que têm somente uma hidroxila, monoálcoois, podem ser 
chamados também de primários, secundários ou terciários, dependendo da 
classificação do carbono em que a hidroxila esteja ligada. Ou seja, o álcool 
é primário se estiver ligado a um carbono primário, secundário se o carbono 
for secundário e terciário se o carbono for terciário. 
Já o álcool em gel, é composto por álcool etílico, carbopol, trietanolamina e 
água, onde o álcool combate os agentes infecciosos. O álcool na concentra-
ção 70%, em gel ou líquido, age como um envelope que circunda o agente 
infeccioso propiciando a desnaturação de proteínas e estruturas lipídicas 
nesta região. Assim, ocorre a chamada lise celular, o processo de rompi-
mento da membrana plasmática e, consequentemente, a morte do vírus.
Figura 4 – Representações das estruturas dos álcoois: Colesterol, álcool 
isopropílico e etanol
 
Colesterol álcool isopropílico álcool etílico 
Disponível em: https://querobolsa.com.br/revista/coronavirus-7-duvidas-sobre-
-o-alcool-em-gel/ Acesso em: 27jul. 2020. (Texto adaptado).
https://querobolsa.com.br/revista/coronavirus-7-duvidas-sobre-o-alcool-em-gel/
https://querobolsa.com.br/revista/coronavirus-7-duvidas-sobre-o-alcool-em-gel/
4TRILHA 4 | Tema: Funções Orxigenadas – Álcool e Fenol
Texto 2 – Tem álcool na sua bebida?
Você sabia que o etanol presente nas bebidas alcoólicas é uma droga, que 
pode ser tão perigosa ao organismo quanto qualquer outra? A atuação desta 
substância nas sinapses cerebrais provoca o que chamamos de embria-
guez, que se trata da lentidão dos reflexos mentais e motores do indivíduo, 
reduzindo assim drasticamente a sua capacidade de tomar decisões. Com 
a ingestão de doses um pouco mais elevadas, o fígado fica prejudicado, 
o indivíduo passa a sentir náuseas e vomitar, precisando de atendimento 
médico. A rota metabólica final do etanol no organismo está associada ao 
sintoma de depressão (apesar de inicialmente o etanol trazer uma sensa-
ção de euforia, o aumento de sua concentração na corrente sanguínea leva 
à depressão), podendo então ser seguida do coma e finalmente da morte. 
O uso constante, descontrolado e progressivo de bebidas alcoólicas pode 
comprometer seriamente o bom funcionamento do organismo, levando a 
consequências irreversíveis. A pessoa dependente do álcool, além de preju-
dicar a sua própria vida, acaba afetando a sua família, amigos e colegas de 
trabalho. O abuso de álcool é diferente do alcoolismo porque não inclui uma 
vontade incontrolável de beber, perda do controle ou dependência física. E 
ainda o abuso de álcool têm menos chances de incluir tolerância do que o 
alcoolismo (a necessidade de aumentar as quantias de álcool para sentir os 
mesmos efeitos de antes).
Disponível em: https://www.infoescola.com/bioquimica/absorcao-do-etanol-
-no-organismo/ Acesso em: 25 jul. 2020.( Texto adaptado).
Texto 3 – Composição do fenol e suas principais ações no cotidiano
Os fenóis são compostos que possuem o grupo hidroxila (OH) ligado a um 
anel benzênico. A nomenclatura dos fenóis se dá da seguinte maneira: loca-
lização do grupo – OH + hidróxi + nome do aromático. Eles estão presentes 
em muitos aspectos de nossa sociedade, tais como em medicamentos, fun-
gicidas, bactericidas, desinfetantes, diversos objetos e, infelizmente, estão 
presentes até mesmo em drogas.
O fenol e seus derivados costumam ser poderosos bactericidas porque eles 
têm a capacidade de coagular as proteínas dos organismos das bactérias. 
Por isso, o fenol comum foi muito usado como desinfetante de instrumen-
tos cirúrgicos, o que diminuiu em muito na época o número de mortes por 
https://www.infoescola.com/bioquimica/absorcao-do-etanol-no-organismo/
https://www.infoescola.com/bioquimica/absorcao-do-etanol-no-organismo/
5TRILHA 4 | Tema: Funções Orxigenadas – Álcool e Fenol
infecção hospitalar. No entanto, com o passar do tempo, ele foi substituído 
por seus derivados, porque o fenol é tóxico e corrosivo, podendo causar 
queimaduras.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/principais-fenois-
-no-cotidiano.htm#:~:text=O%20fenol%20%C3%A9%20utilizado%20ho-
je,par%C3%A1grafo)%20e%20dos%20cres%C3%B3is%20acima Acesso em: 
27 jul. 2020 (Texto adaptado).
Agora que você já caminhou um pouco nessa trilha, utilize o seu livro 
didático e desvende mais do conteúdo no capítulo que aborda sobre 
Funções Oxigenadas: Álcool e Fenol. Caso possua acesso a internet, 
assista a esta vídeo aula maravilhosa pelo link abaixo. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=e2ThDia1fVs/ 
Acesso em: 27 jul. 2020.
Estou te esperando para continuarmos caminhando pela trilha!!!
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Para saber se você fez as correlações necessárias entre os textos e o 
conteúdo abordado em seu livro didático, resolva os desafios a seguir no 
seu caderno:
1 Faça uma pesquisa sobre as propriedades dos álcoois e fenóis e 
anote em seu caderno.
Agora que você já sabe um pouco sobre as propriedades dos 
fenóis, responda em seu caderno a seguinte pergunta: Qual(is) 
da(s) alternativa(s) correspondem às características dos fenóis? 
Coloque V para verdadeiro e F para falso.
[ ] a) Apresentam caráter básico;
[ ] b) Compostos totalmente solúveis em água;
[ ] c) Possuem ação antibacteriana e fungicida;
https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/principais-fenois-no-cotidiano.htm#:~:text=O%20fenol%20%C3%A9%20utilizado%20hoje,par%C3%A1grafo)%20e%20dos%20cres%C3%B3is%20acima
https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/principais-fenois-no-cotidiano.htm#:~:text=O%20fenol%20%C3%A9%20utilizado%20hoje,par%C3%A1grafo)%20e%20dos%20cres%C3%B3is%20acimahttps://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/principais-fenois-no-cotidiano.htm#:~:text=O%20fenol%20%C3%A9%20utilizado%20hoje,par%C3%A1grafo)%20e%20dos%20cres%C3%B3is%20acima
https://www.youtube.com/watch?v=e2ThDia1fVs/
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TRILHA 4 | Tema: Funções Orxigenadas – Álcool e Fenol
[ ] d) Apresentam-se no estado líquido e em diversas cores;
[ ] e) Foi o primeiro antisséptico a ser comercializado.
2 O álcool etílico ou etanol, está presente em muitas bebidas 
alcoólicas. Diante da leitura do texto 2 quais problemas de 
saúde pode ser provocado pelo excesso de ingestão de álcool no 
organismo?
3 Pesquise e anote em seu caderno, pelo menos 3 produtos ou 
substâncias do seu cotidiano que contenham álcool e fenol. 
Caso não tenha acesso a internet, peça ajuda ao seu colega, 
familiares ou professor! Estamos juntos nessa jornada!
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-
quimica/exercicios-sobre-fenois.htm#resp-3 Acesso em: 27 jul. 2020
(ENEM 2014) O álcool comercial (solução de etanol) é vendido na 
concentração de 96%, em volume. Entretanto, para que possa ser 
utilizado como desinfetante, deve-se usar uma solução alcoólica na 
concentração de 70%, em volume. Suponha que um hospital recebeu 
como doação um lote de 1000 litros de álcool comercial a 96%, em 
volume, e pretende trocá-lo por um lote de álcool desinfetante. Para 
que a quantidade total de etanol seja a mesma nos dois lotes, o volu-
me de álcool a 70%fornecido na troca deve ser mais próximo de: 
a) 1042L. b) 1371L. c) 1428L. d) 1632L. e) 1700L
(UFMG) Considere as estruturas moleculares do naftaleno e da decali-
na, representadas pelas fórmulas a seguir:
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-quimica/exercicios-sobre-fenois.htm#resp-3
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-quimica/exercicios-sobre-fenois.htm#resp-3
7TRILHA 4 | Tema: Funções Orxigenadas – Álcool e Fenol
Substituindo em ambas as moléculas um átomo de hidrogênio 
por um grupo hidroxila (—OH), obtêm-se dois compostos que 
pertencem, respectivamente, às funções:
a) álcool e fenol. b) fenol e álcool. 
c) álcool e álcool. d) fenol e fenol
Disponível em: https://exerciciosweb.com.br/quimica-exercicios-gabarito/exer-
cicios-de-quimica-sobre-alcoois-fenois-e-eteres/ Acesso em: 27 jul. 2020
Conte para a gente se você encontrou dificuldade para responder os desa-
fios da trilha, caso sim, não hesite em pedir ajuda ao seu professor ou 
colega. Lembre-se que nessa caminhada você não está sozinho! 
6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
A criatividade faz parte da nossa essência! Há um artista dentro de você, 
sabia?! Todos nós somos seres inventivos. O desafio agora é: expressar suas 
aprendizagens por meio de uma linguagem artística ou gênero textual 
de sua escolha! Use o seu caderno. Mão na massa, agora é com você!
Ah, não esqueça! A avaliação é processual e é muito importante 
que realize todos os desafios propostos nesta trilha. Em breve 
você poderá compartilhar suas experiências em sala de aula.
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
A linguagem escrita é muito importante para a construção do seu próprio 
conhecimento e para o exercício da cidadania. Compartilhe conosco sobre 
a experiência de hoje a partir da sua própria vida. Faça em seu caderno 
uma redação, de no máximo 20 linhas, expressando a relação dos álcoois 
e fenóis com seu cotidiano. Vamos continuar, pois já estamos próximos do 
final do caminho!
https://exerciciosweb.com.br/quimica-exercicios-gabarito/exercicios-de-quimica-sobre-alcoois-fenois-e-eteres/
https://exerciciosweb.com.br/quimica-exercicios-gabarito/exercicios-de-quimica-sobre-alcoois-fenois-e-eteres/
8TRILHA 4 | Tema: Funções Orxigenadas – Álcool e Fenol
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Devido a pandemia de Covid-19 causada pelo novo coronavírus, é essencial 
a utilização de álcool gel composição 70% para protocolo de higienização 
das mãos. Muitos estabelecimentos estão utilizando este tipo de produto. 
O mais interessante é que agora você tem os conhecimentos científicos 
que te respalda nessa compreensão e isso tem poder! Que tal comparti-
lhar esses conhecimentos, de uma forma lúdica e informativa com seus 
colegas, familiares e comunidade? Você pode fazer um cartaz informativo 
ou uma publicação no instagram/facebook, falando da importância de se 
utilizar o álcool gel na concentração 70% e sobre os cuidados para não se 
ter acidentes domésticos! Fique a vontade para inovar. Seja criativo e não 
perca a oportunidade de ajudar as pessoas!
9. AUTOAVALIAÇÃO
Chegamos ao final da trilha, foi muito bom estar contigo nesta cami-
nhada e parabéns por ter chegado até aqui! Mas antes de nos despedirmos 
quero te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Para isso peço que 
responda apenas algumas perguntas no seu caderno:
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?
b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no 
tempo programado?
c) Através da trilha você consegue diferenciar álcool 
de fenol? Caso ainda tenha alguma dúvida sobre esse 
assunto, converse comigo em sala de aula, podemos 
aprofundar este assunto no Tempo Escola, ok?!
d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as 
aprendizagens dessa aula? Comente.
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Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo e com seus colegas quando 
estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso 
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma 
escrita no seu caderno afinal, você chegou até o final da trilha e desejo 
valorizar todo o seu esforço.
	2 Então te desafio, caríssimo(a) companheiro(a) de viagem: 
Quais são essas 2 palavras? : 
	2 Então te desafio, caríssimo(a) companheiro(a) de viagem: 
Quais são essas 2 palavras? 1: 
	2 Então te desafio, caríssimo(a) companheiro(a) de viagem: 
Quais são essas 2 palavras? 2: 
	2 Então te desafio, caríssimo(a) companheiro(a) de viagem: 
Quais são essas 2 palavras? 3: 
	2 Então te desafio, caríssimo(a) companheiro(a) de viagem: 
Quais são essas 2 palavras? 4: 
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