ESTAGIO INFANTIL ANA PAULA 2020

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universidade anhanguera-uniderp
centro de educação á distância
licenciatura em pedagogia
 
ANA PAULA DE OLIVEIRA TAVEIRA RA:2302176604
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA
ADAPTADO COVID-19
 Santa Bárbara D’oeste S.P 
2020
ANA PAULA DE OLIVEIRA TAVEIRA RA:2302176604
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA
ADAPTADO COVID-19
 
Relatório apresentado à universidade Anhanguera,como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina do Estágio Supervisionado em Educação Infantil do Curso de Pedagogia.
Tutora EAD:Renata De Lima Torres Morinigo
Tutora Presencial:Isabel Cristina Biondo Morette.
 Santa Bárbara D’oeste S.P 
 2020
SUMÁRIO
1 Leituras Obrigatórias...........................................4
2 Projeto Político Pedagógico (PPP)...................5
3 Abordagem Dos Temas Transversais Contemporanêos Da BNCC......................................6
4 Atuação Do Professor e Sua Inter-Relação Com a Equipe Administrativa e Pedagógica.........................7
5 Conhecer Metodologias Ativas Com Uso De Tecnologias Digitais..................................................8
6 Planos De Aula......................................................9
Considerações Finais..............................................10
Referências.............................................................11
INTRODUÇÃO
Neste relatório há informações referentes ao estágio que teve por o objetivo investigar a formação e a prática do profissional que atua na educação infantil. Analisamos o papel da formação na prática educativa do professor e a importância que ele atribui a essa formação para melhoria de seu fazer docente.Verificamos o contexto da Educação Infantil e Ensino Fundamental, e observamos a forma como as crianças se relacionam entre si e com os adultos com os quais convivem.Ao presenciarmos a profissão de outro docente foi muito importante durante o estágio, fazendo com que todos nós encontrássemos os pontos construtivos e pontos a melhorar.
 O estágio está sendo uma experiência ótima e com certeza será inesquecível para nós, tornando-se nossa decisão mais rica e grandiosa referente à profissão como docente.Para uma formação ser qualificada, o profissional deve desenvolver seu trabalho no estágio supervisionado com eficiência e responsabilidade.Avaliamos em todos os aspectos referentes ao ambiente da escola e à formação da docência para educação infantil. Pelas informações encontradas ao longo da investigação, vimos que, da forma como está organizado a escola e o currículo na educação infantil, são favorecidas as condições de formação necessárias para o docente e aluno. 
Mesmo com a organização do trabalho pedagógico e da gestão educacional estando de forma eficaz para a educação, é preciso trabalhar sempre para renovar as metas e formar competências.A intencionalidade do processo educativo deve proporcionar a exploração do esquema corporal e a organização do espaço e as primeiras noções geométricas. A Educação Infantil enquanto fase inicial da educação formal tem o poder de despertar na criança o gosto pela leitura, escrita e matemática entre muitos outros. Isso vai depender da forma como essa criança é estimulada e incentivada. Nesse sentido, essa fase em que as crianças começam a freqüentar a escola deve ser marcada com muita alegria. Através do lúdico as crianças com certeza serão mais alegres, felizes e motivadas. Neste relatório de estágio estão descritas as atividades que foram realizadas durante o estágio obrigatório, realizado no período de 08 de Junho de 2020 a 12 de Junho de 2020, com o estudo desenvolvido sobre a Educação Infantil, promovendo a busca da qualidade e visando maior eficiência na atuação como docente.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Nos períodos estáveis,o desenvolvimento se deve principalmente a mudanças“microscópicas” da personalidade da criança, que vão se acumulando e semanifestam mais tarde como uma repentinainformação qualitativamente nova emuma idade. 
 Logo, Vigotski compreendeo desenvolvimento infantil como um processo dialético que se distingue por uma complicada periodicidade,a desproporção no desenvolvimento das diversas funções,as metamorfoses ou transformações qualitativas de umas formas emoutras,o entrelaçamento complexo de processos evolutivos e involutivos,ocomplexo cruzamento de fatores externos e internos, um complexo processo desuperação de dificuldades e de adaptação. Elkonin destaca a importância de um enfoque histórico do processo de desenvolvimento,segundo o autor,certos períodos ou estágios do desenvolvimento infantil se passam no curso da história da humanidade,com a alteração do lugar ocupado pela criança nas sociedades.Elkonin demonstra,apoiado e mestudos antropológicos e etnográficos,que o jogo protagonizado é raramente observado em comunidades primitivas e mesmo em sociedades de economia baseada em formas rudimentares de agricultura e pecuária, concluindo que a origem desse jogo está relacionada à mudança do lugar ocupado pela criança na vida das sociedades. Assim,evidencia que o jogo de papéis aparece historicamente emfunção de dificultar as forças produtivas,que vai tornando o trabalho dos adultos impossíveis para a criança e determinando seu afastamento da atividade produtiva,exigindo um período de preparação especial e determinando o delineamento de um novo período no desenvolvimento infantil.Com o jogo protagonizado,começatambém um novo período no desenvolvimento da criança,o qual pode ser justificadamente denominado deperíodo dos jogos protagonizados e recebeu na moderna psicologia infantil e na pedagogia o nome de período de desenvolvimento pré-escolar.Leontiev postula que a situação objetiva ocupada pela criança no interior das relações sociais em cada período de seu desenvolvimento é um elemento fundamental para compreender o desenvolvimento psíquico na ontogênese: 
 O quedetermina diretamente o desenvolvimento da psique de uma criança é sua própria vida e o desenvolvimento dos processos reais desta vida – em outras palavras: o desenvolvimento da atividade da criança,quer a atividade aparente,quer a atividade interna. Só comesse modo de estudo,baseado na análise do conteúdo da própria atividade infantil em desenvolvimento,é que podemos compreender de forma adequada o papel condutor da educação e da criação,operando precisamente em sua atividade e em sua atitude diante da realidade, e determinando,portanto,sua psique e sua consciência. Embora não tenha se debruçado diretamente sobre a atividade da criança,Vigotski foi bastante claro ao afirmar que o desenvolvimento intelectual infantil deveria ser estudado como resultado da assimilação prática da realidade, ou seja,em estreita relação com a atividade prática da criança.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
Em termos gerais,trata-se de um documento que norteia as bases de ações dainstituição.Ele assumirá as diretrizes da instituição como compromisso de gestão escolar participativa.Esse documento é um guia,um grande espelho que reflete os ideais e posicionamentos das escolas que estão em busca de aprimoramento constante para entregar uma educação de qualidade aos seus alunos.Toda instituição de ensino,por exigência das secretarias municipais e estaduais,precisa apresentar um projeto político pedagógico,por isso,toda comunidade acadêmica deve participar do seu planejamento, redação e execução das ações propostas.
2. A Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica.Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento.Com base na leitura que você realizou,como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
As competências descritas pela BNCC podem ser desenvolvidas de diversasmaneiras pelo PPP,não aparecendo apenas no currículo disciplinar.Integrar disciplinas,rever as avaliações com base na escuta de estudantes e professores,incorporar aspectos culturais regionais nas práticas pedagógicas,todas essas podem ser formas de atender às demandas da Base.Isso inclui pensar amobilidade dos alunos, a arquitetura do entorno e também possibilidades de visitas amuseus, institutos,teatros o outros passeios culturais que enriqueçam o repertório dos estudantes sobre a história e transformações da região em que estudam.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e deaprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, deque modo a escola apresenta o processo de avaliação?
Da educação infantil ao 1º ano do ensino fundamental a avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos,diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de aprendizagem.A avaliação baseia-se em dois pressupostos:
● Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
● Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do(a) educando(a).Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação,nem para ingresso no Ensino Fundamental.Do 2º ano do ensino fundamental ao ensino médio o processo avaliativo pauta-se em:
● Observação,registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do educando;
● Uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios subsequentes;
● Consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos atitudinais demonstrados pelo(a) aluno(a),mantendo um caráter contínuo e cumulativo.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
Termo que,na educação,é entendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
As propostas visam ainda contribuir para que os estudantes sejam conscientes de seu processo de aprendizagem e para que o professora do possa estabelecer uma estruturação mais aberta e flexível dos conteúdos escolares. As propostas estão vinculadas à perspecti va do conhecimento globalizado e relacional e buscam articular os conhecimentos escolares, organizar as atividades de ensino,mas não de uma forma rígida,nem, necessariamente,em função de referências disciplinares preestabelecidas
3. Dos TCTs listados,quais podem ser trabalhados de forma transversal no seucurso de graduação?
 MeioAmbiente:educação ambiental;Cidadania e Civismo: educação para o trânsito,vida familiar e social;Economia: trabalho;Saúde:saúde,educação alimentar e nutricional;Ciência eTecnologia.
 4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dosTCTs, baseado em quatro pilares.Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia
Os quatros pilares são:Problematização da realidade e das situações deaprendizagem; 
 Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.Na minha perspectiva a transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer,na prática educativa,uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados(aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na realidade e da realidade). 
 Dessa forma,os PCNs sugerem alguns“temas transversais que correspondem a questões importantes,urgentes e presentes sob várias formas na vida cotidiana:Ética,Saúde,Meio Ambiente, Orientação Sexual,Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural. 
 A transversalidade se difere da interdisciplinaridade porque,apesar de ambas rejeitam a concepção deconhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, a primeirase refere à dimensão didática e a segunda à abordagem epistemológica dos objetosde conhecimento.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil,aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.Três atividades que compõem a rotina de trabalho do professor são: arecepção das crianças na escola com jogos,livros e brinquedos espalhados pela sala; com o café da manhã com crianças da pré escola,ou com bebês (na etapa creche)com a mamadeira;com as atividades do planejamento,conforme a BNCC seguindo os campos de experiência, momento que conduzas atividades que está dentro do planejamento e relacionada ao PPP da escola.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas,po isso,a equipe pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e como agir.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa,descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados,desde tomar conhecimento à respeito de mudanças,até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe.
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Analisando a situação-problema da escola, proponho a m etodologia da aulagamificada a ssim con tribuindo com a transformação da realidade apresentada pelapedagoga e a escola, para combater a evasão escolar e também aliar o uso dosaparelhos celulares em sala de aula. Com isso os alunos terão que elaborar um jogo de memória com os planetas dosistema solar, aumentando o interesse na ciência e o estímulo a memória. O foco do trabalho será envolvendo a disciplina de ciências, tendo a disposiçãorevistas, livro didático e os celulares para meio de pesquisa e organização do jogo,os grupos que não tem acesso a um aparelho celular será permitido ser feita apesquisa em uma sala de informática da e scola, mas todo o processo serámonitorado pela professora vigente, assim não desviando o foco (principalmentecom relação aos celulares). Será organizado uma roda para ter conhecimento decada p laneta do sistema solar, sua posição em relação ao sol e a importância decada um para o andamento do sistema. Os alunos terão entender o objetivo e regras para planejar juntos o andamento detodo processo da construção do jogo e assim cump rir a tarefa proposta, sabendo dadificuldade que será a organização das peças e usarem o trabalho equipe para osucesso da atividade
6 PLANOS DE AULA
	 PLANO DE AULA
	Identificação
Disciplina
	português
	
	Série
	Pré ll
	
	Turma
	A
	
	Período
	matutino
	Conteúdo
	°cantigas de roda.
°música trabalhado.O cravo e a rosa.
	Objetivos
	Objetivo Geral
Identificar se as crianças conhecem a música.
Objetivo Específico
°Qual a lição pode tirar dessa musica,separar as sílabas das palavras contidas na música.
°Contar quantas sílabas a palavra tem e quantas letras,fazer um cartaz com dobradura para formar uma rosa. 
	Metodologia
	°Conversar na rodinha sobre a música,apresentar a música o cravo e a rosa para as crianças,questionar se elas conhecem outra música parecida com essa.
°Em seguida colocar a música para tocar e cantar junto com elas,depois no quadro colocar diversas palavras retiradas da música para elas separarem as sílabas,depois contarem quantas tem e por último quantas letras tem.
°Levar uma rosa em dobradura modelo pronto,para que elas possam olhar e reproduzirem,após isso fazer um cartaz com todas as rosas da classe,com o nome de cada aluno.
	Recursos
	°cd contendo a música o cravo e a rosa.
°molde das rosas semi prontas.
°papel colorido,cola lápis de cor.
	Avaliação
	Atividades impressas com palavras da letra da música o cravo e a rosa,separação de sílabas,atividades onde as crianças vão até o quadro identificar as palavras e complementar a parte que falta.Depois montar a rosa em dobradura e fazer um cartaz com o nome de todas as crianças 
	Referências
	QDIVERTIDO.COM.BR Disponível em:http://www.qdivertido.com.br/cantigas.php
CANTIGADERODA.COM Disponível em:http://www.cantigaderoda.com
	 PLANO DE AULA
	Identificação
	Disciplina
	Ciências
	
	Série
	Pré ll
	
	Turma
	B
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	°cantigas de roda.
°música trabalhada
	Objetivos
	Objetivo Geral
Apresentar a música as crianças.
Objetivo Específico
Apresentar o animal(o sapinho) e um dos seus ambientes preferidos,incentivar e enfatizar a higiene,estimular a imitação,criatividade,alegria.
	Metodologia
	°cantar a música após cantar,pedir aos alunos que sentem em roda para uma conversa sobre a música (interpretação).Fazer perguntas para interagir com as crianças.
°Como se chama o animalzinho que não gosta de lavar o pé?Onde mora o sapo?Tem outro lugar em que ele também gosta de viver?Porque será que o sapo não lava o pé,se ele mora na lagoa onde tem água?.
°Fala porque é importante fazer a higiene do corpo e cabelos.
	Recursos
	°cd contendo a música o sapo não lava o pé.
°mascára de sapo,desenhos,papel crepom,cola.
°pápeis coloridos,lápis de cor,ilustrações.
	Avaliação
	Atividade de colagem,onde as crianças vão fazer pequenas bolinhas de papel para colarem sobre a figura de um sapinho.Em seguida fazer uma dramatização da música,escolhendo um aluno para ser o sapinho.No segundo momento mostrar figuras de crianças fazendo a higiene corporal mostrar como é importante.Depois pedir as crianças que façam um desenho de um lago e um lindo sapo,para colorirem.
	Referências
	Cd cantigas de roda vol.2,sapo não lava o pé,o como manter a boa higiene.
Autor:Palácio,Helen
Autor:Mário Lúcio de Freitas.
Considerações Finais
 Ao fim do estágio curricular obrigatório I,tive a plena certeza da importância de conhecer como funciona uma instituição de ensi no,além das experiências adquiridas,que só um estagio pode proporcionar ao aluno.O convívio com profissionais foi de extrema impor tância ,pude vivenciar a rotina da escola,a realização de diversas atividades, como o planejamento das aulas semanais,a forma como os professores ministram suas aulas,entre outras.No inicio fui um pouco apreensiva,não sabia o que me esperava ,mas ao passar dos dias fui me familiarizando com aquela rotina ,fui me descobrindo como educadora,sem contar que o contato com as criança s foi extremamente prazeroso,a crescentou muito na minha decisão de ser Pedagoga.A experiência em ficar a frente de uma sala de aula e desafiadora e ao mesmo tempo maravilhosa ,só atra vés do estágio pode sentir essa sensação .Tive muita afinidade com as crianças,e senti que elas também tiveram por mim,mas afinidade apenas não e necessário,para se tornar educador,e preciso 25 habilidades,estratégias e responsabilidades para ensinar e para desenvolver as potencialidades de cada aluno .
Referências 
 
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