Estágio Ana Paula 2020

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
lICENCIATURA EM GEOGRAFIA
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ANA PAULA DE SOUZA SILVA
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ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
III CAMPO DE ESTÁGIO: GESTÃO
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Betim
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ANA PAULA DE SOUZA SILVA
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ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III CAMPO DE ESTÁGIO: GESTÃO
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Relatório do Estágio 
Supervisionado 
Obrigatório II
I
 do 
7
º semestre do Curso de Licenciatura em 
Pedagogia
 apresentado à Universidade Norte do Paraná- UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção da aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado 
Obrigatório II
I, Campo de Estágio: Gestão
 
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Betim
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SUMÁRIO
 1. INTRODUÇÃO	03
2. LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO.......................................................... 04
3. ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR ...................................................... 04 
4. ENTREVISTA COM A EQUIPE DIRETIVA................................................... 11
5. OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO............................... 13 
6. OBSERVAÇÃO E ELABORAÇÃO DA ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU ADMINISTRATIVA............................................................................................. 14 
7. Observação da rotina do Supervisor/Orientador ou 
Pedagogo da escola e elaboração de texto................................ 14 
8. PLANO DE AÇÃO........................................................................................... 15
9. RELATO DO PLANO DE AÇÃO.................................................................... 16 
10. CONCLUSÃO................................................................................................ 17
11. REFERÊNCIAS............................................................................................. 18
1. INTRODUÇÃO
	
		O Estágio de Gestão é um componente curricular obrigatório para todos os alunos do Curso de Pedagogia, o referido estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática escolar, conviva com os alunos e professores e habitue-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, realizações e sobretudo, cheio de crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender.
	O principal objetivo foi conhecer os aspectos administrativos, pedagógicos e financeiros, considerando os princípios da gestão escolar, bem como a participação da comunidade nos processos de desenvolvimento, contribuindo, assim, com os saberes e fazeres da organização da escola. Relatamos neste artigo como foi o estágio, e quais as contribuições foram acrescentadas e a importância desta experiência para a vida acadêmica. Procurou-se organizar a pesquisa de forma a compreender como é o funcionamento gestor da escola, através de entrevistas, análise de documentos e anotações das conversações e abordagens com os sujeitos atuantes no ambiente escolar. As pessoas abordadas foram os membros da direção, coordenação pedagógica, professores, funcionários, pais e alunos, bem como o entorno da escola.
2. Leitura obrigatória e produção de texto
	Nos últimos anos o debate sobre a melhoria do ensino sempre está em pauta, seja pelos professores, diretores e até mesmo pelos governantes. Onde o objetivo é garantir a permanência desses alunos em sala de aula, com uma educação democrática e emancipadora, com a qualidade do ensino preservada, a organização da escola é um dos principais papeis da gestão escolar, mas para que isso aconteça os gestores passam por desafios todos os dias, ainda mais com as mudanças constantes da nossa sociedade.
	Um desses desafios é conter a evasão escolar, onde o gestor tem que averiguar todos os dias as listas de frequência e entender o que está ocasionando tal problema, de forma que o mesmo busque alternativas eficazes para que isso não aconteça, onde escola e comunidade tem um papel super importante no que tange a diminuição da evasão escolar. 
	A gestão escolar baseia-se na educação de qualidade junto aos professores, a seguridade social dos alunos junto aos órgãos governamentais e aos responsáveis desses alunos, onde a troca de informações e o diálogo devem ser corriqueiros para que tudo descrito até aqui seja e aconteça de forma eficaz. 
	A tecnologia vem ajudando muito as escolas sobre a gestão educacional, aplicativos, matérias e outros meios ajudam o melhoramento da gestão escolar, onde há vários periódicos que tratam sobre o assunto, assim abrindo espaço para a inovação, sendo esse último um aliado as boas práticas pedagógicas e ao desenvolvimento dos alunos. 
3. ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
O estágio foi realizado na ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO D´ ASSIS MARTINS, localizada em R Felipe Dos Santos, 320, Centro. CEP: 32600-088. Betim - Minas Gerais O telefone da escola é (31) 3531-3506 e o email é emantonioassis@betim.mg.gov.br. A escola municipal possui 1145 alunos (segundo dados do Censo Escolar de 2018) em Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e EJA.
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos (quantidade)
Salas de aula: 12
Secretaria: 1
Pátio interno: 1 Pátio externo: 1
Quadra coberta: 1 Quadra aberta: 0
Refeitório: 1
Cozinha: 1
Sanitários feminino: 4 Sanitários masculino: 4
Sanitários para professores: 2
Biblioteca: 1
Sala de vídeo e TV: 1
Sala de leitura: 1
Laboratórios ( 1 ) especificar: Informática
Materiais (quantidade): 
Bebedouro: 2, Copiadora (xerox): 3, Televisão: 1, Dvd: 1, Aparelho de som: 1, Computador com acesso para os alunos: 12, Acesso à internet: (x) sim ( ) não 
PROFISSIONAIS 
Número de Diretores 1
	Tempo de atuação do diretor nesta instituição 5 anos Atribuições do diretor: É o responsável por administrar o espaço escolar dentro das diretrizes dos órgãos responsáveis pela educação (secretarias municipal e/ou estadual de ensino), bem como gerir o corpo docente, auxiliar na elaboração de projetos da grade curricular, garantir a viabilidade dos programas de ensino.
Número de Pedagogos: 3
 	Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição: É o profissional que atua em processos relacionados ao ensino e aprendizagem. Seu trabalho está intimamente ligado ao do professor e é considerado como um apoio educacional. Ele é especialista em educação e associa o aprendizado às questões sociais e à realidade em que o estudante se encontra.
Número de funcionários administrativos: 8
	 Atribuições dos funcionários administrativos: Responsável pelos serviços de secretaria que realiza todas as funções destinadas a manter os registros, os arquivos de documentação dos alunos e dos funcionários, além de comunicados e expedições para apoiar o desenvolvimento do processo escolar, dando valor legal a toda a documentação expedida.
Número de funcionários de serviços gerais: 12
	 Atribuições dos funcionários de serviços gerais: É de executar os trabalhos de limpeza em geral nas instituições de ensino, para manutenção das condições de higiene e conservação do ambiente, coletando o lixo, organizando as salas de aula, corredores, pátios, secretaria, sala de coordenação, sala de professores e outros, permitindo um lugar limpo e adequado. Nessa questão entra também ás pessoas que cuidam da alimentação dos alunos, fazendo a merenda. 
Outros funcionários e atribuições: Financeiro 1
	Atribuições do cargo financeiro: É responsável pelo setor financeiro da escola, auxiliar nas compras, licitações, analisar o que está em falta. Junto com a direção da escola. 
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: ( ) sim (x ) não. 
Atribuições:_____________________________________________________________________________________________________________________________ 
Conselho Escolar: (x ) sim ( ) não. 
	Atribuições: É parte integrante do processo de elaboração/reelaboração, implantação/implementação do Projeto Político-Pedagógico da escola, na medida em que busca o exercício permanente de construção de práticaspedagógicas coletivas, exercendo uma função de natureza pedagógica e política.
Grêmio Estudantil: ( ) sim (x ) não. 
Atribuições:_____________________________________________________________________________________________________________________________
Corpo docente – número de professores: 28
	Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: 0
		A escola funciona em dois turnos: o primeiro de 7:00 às 11:25, ministrando o Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) e o EJA de 19:00 ás 22:15. A Escola Municipal Padre Machado, oferece o ensino Fundamental Anos Iniciais, Anos Finais obrigatório e gratuito, sendo uma escola pública destina-se a formação de crianças, de adolescentes, variando o conteúdo e método segundo as fases de desenvolvimento dos alunos.
		O segundo turno funciona de 12:30 às 16:55 ministra o Ensino Básico (1º ao 5º ano). Neste ano de 2019 a escola possui cerca de 1.145 alunos, são em sua maioria moradores do município e demonstram grande sensibilidade para os problemas sociais que os alunos e suas famílias enfrentam. Em relação aos professores 90% já cursaram o Ensino Superior e muitos possuem especialização.
			Os conteúdos escolares são organizados em três grupos: conceituais, atitudinais e procedimentais. 
Os conteúdos conceituais são aportes teóricos:
· fatos, conceitos e princípios – disponíveis nas diferentes áreas do conhecimento para entender a realidade natural e social nas suas diversas dimensões. 
Os conteúdos atitudinais são aqueles que expressam: 
· ações éticas, valores e princípios da vida humana. Dimensionam para a percepção da vida no espaço público, na troca e partilhamento com os outros, com base no respeito mútuo, na solidariedade e no diálogo.
Os conteúdos procedimentais são: 
· as ações concretas que revelam um sentido crescente de autonomia e criatividade na realização de tarefas. São regras, técnicas, habilidades, estratégias, métodos que envolvem o saber fazer na vida acadêmica e no mundo do trabalho. Esses três grupos de conteúdos escolares são articulados partindo-se da premissa de que o ser humano é uma unidade complexa e pluridimensional.
	População atendida
· A escola atende uma população pobre e carente, entorno da escola encontra se bairros extremamentes precários e de alta pericosidade, a maior parte dos alunos vivem em condições de vulnerabilidade social.
		A rotina como sendo atividades sequenciadas e presentes no dia a dia da instituição é observada. Durante o estágio percebi que os alunos se encontram habituados com as atividades propostas, sendo elas diversificadas para promover o interesse dos alunos. Ao entrarem na escola os alunos são recepcionados pelo professor que os aguardam para direcioná-los as salas de aula, realizam atividades que são permanentes e sequenciadas e expostas de maneira alternada. Percebi durante o estágio que os alunos estão sempre sendo estimulados e que existem vínculos de afetividades entre o professor e os alunos e isso faz com que os alunos tenham autonomia, sendo criativos e dinâmicos havendo respeito mútuo e que a aprendizagem flua de forma significativa. 
		Nota-se também que a escola cumpre o calendário de forma efetiva, cumprindo as determinações expostas na mesma com dias letivos, planejamento, formações e as reuniões de pais e mestres seguindo os níveis da modalidade infantil.
		A escola não possui todos os espaços adequados e nem os materiais necessários e quanto a alimentação a escola tem um cardápio balanceado, às vezes, tendo que substituir algumas refeições na falta de algum ingrediente. 
		A LDB, Lei nº 9.394/96, prevê no seu artigo 12 inciso I que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar a sua proposta pedagógica.” Nesse sentido, a nova LDB partiu de um paradigma educacional alternativo, em substituição ao paradigma tradicional ao qual cabia à escola apenas o dever de cumprir o que era decidido pelos órgãos centralizadores. Visando atender os princípios de igualdade, liberdade, gestão democrática, pluralismo de ideias e concepções, preconizadas na Lei, propôs-se que haja um Projeto Político Pedagógico em cada escola, elaborado por ela própria.
		Através da proposta pedagógica que a escola introduzirá mudanças planejadas e compartilhadas, a partir de uma ampla discussão sobre a concepção de educação que a comunidade deseja para sua população.
		O Projeto Político Pedagógico da escola é a sistematização, ou seja, um processo pelo qual nunca se mostrará definitivo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, onde se define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um elemento de organização e integração da atividade prática da escola nesse processo de transformação.
Função Social da instituição
		“Ser referência nacional e internacional na área de Educação. Ser um centro educacional de referência, inovador em suas propostas e práticas pedagógicas e na formação de cidadãos críticos, conscientes e empreendedores”.
· Ética: Observar os mais elevados princípios e padrões éticos, dando exemplo de solidez moral, honestidade e integridade. 
· Responsabilidade Social: Exercer a cidadania contribuindo, por meio da Educação, para o desenvolvimento da Sociedade e respeito ao meio ambiente. 
· Ser Humano: Propiciar tratamento justo a todos, valorizando o trabalho em equipe, estimulando um ambiente de aprendizagem, desenvolvimento, respeito, colaboração e autoestima.
		Na implementação do currículo, a escola buscará evidenciar a contextualização, a interdisciplinaridade e a transversalidade. A interdisciplinaridade, ou seja, formas de interação e articulação entre diferentes campos de saberes específicos, permitindo aos alunos a compreensão mais ampla da realidade.
		A interdisciplinaridade parte do princípio de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos e a contextualização requer concretização dos conteúdos curriculares em situações mais próximas e familiares aos alunos. Todo conhecimento e informação disponíveis devem se dar através da construção interativa, professor, aluno, conhecimento.
		A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático/pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas se completam, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado. A transversalidade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.
		O Regimento da escola desenvolverá uma aprendizagem significativa e que tenha o conteúdo como meio para o desenvolvimento das habilidades e competências definidas para cada ano, de cada etapa e modalidade de ensino da Educação Básica ofertada na Escola, necessárias ao pleno desenvolvimento do educando e à sua participação produtiva na sociedade do século XXI. Assim, desenvolverá atividades pedagógicas que englobem as instâncias do apreender: corpo, afetividade e cognição, valorizando as vivências dos alunos como forma de reflexão que gera a ação.
		O currículo da escola foi construído a partir da definição dos conteúdos de cada componente curricular, das metodologias de ensino, do material didático-pedagógico e do aproveitamento dos tempos e espaços escolares. As formas de avaliação da aprendizagem dos alunos objetivam diagnosticar a aprendizagem e direcionar o ensino de forma a propiciar ao aluno o desenvolvimento de forma sólida, da sua identidade, da capacidade intelectual, do pensamento autônomo e da consciência crítica, para que possa compreender e participar ativa e produtivamente na sociedade.
	PRINCÍPIOS: Desenvolver as potencialidades dos alunos, no sentido de aprimorar os aspectos da intelectualidade, da criatividade, da autonomia e da humanidade do educando,procurando inovar sempre, em sintonia com a nova ordem social e com o mundo globalizado de então.
	MISSÃO: Propiciar o desenvolvimento de educando consciente da realidade social em que está inserido e seja capaz de atuar, fazer escolhas e propostas para a sua vida e a sociedade.
	VISÃO: "Sociedade em constante transformação, em que conflitos surgem e exigem novos desafios, sendo a educação o caminho para emancipação dos indivíduos". A educação escolar, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania, sua qualificação para o trabalho e sua capacitação para a continuidade de estudos, previstos na Constituição da República Federativa do Brasil e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB n.º 9394/96.
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4. ENTREVISTA COM A EQUIPE DIRETIVA
DIRETORA
	Jurciléia Oscar da Silva, concluiu o curso de licenciatura em pedagogia em 1.996 e a mesma possui especialização em gestão e supervisão escolar, ela atua na educação desde 1997, ou seja, 23 anos de experiência escolar, sendo 8 anos como diretora, a mesma retratou que sempre faz os cursos proposto pelo munícipio e que faz cursos de capacitação, onde a mesma destacou o curso que está fazendo sobre inclusão e de letramento.
	Segundo ela cada vez mais cresce a responsabilidade do diretor tanto na parte burocrática como em relação aos alunos. Penso que a maior dificuldade encontrada é em relação às realidades de famílias que temos nas escolas, a falta de comprometimento dos pais em relação à educação de seus filhos e a sobrecarga de ações que são importantes para a escola desenvolver. Resumindo, cada vez mais as escolas estão assumindo papéis que não cabem a elas desenvolver, o que dificulta muito o trabalho do gestor numa escola. Ela destaca que tudo na escola é feito em conjunto com a comunidade e professores, onde o PPP foi construído através de junção, participativa e colaborativa.
	Assim como os projetos desenvolvidos na escola, onde ela destacou o soletrando, que é feito em todos os bimestres, durante o ano. Os conselhos de classe são desenvolvidos por horários e turmas, onde tanto eu quanto a vice e a supervisora participa. Na escola chamamos o conselho escolar de colegiado, eles tomam as decisões sobre algo que precisa de imparcialidade, eles cuidam e votam em licitações, são coisas burocráticas, ou quando um aluno infelizmente é convidado a se retirar da escola, sempre chamamos o colegiado. 
PEDAGOGA
	Mônica Raquel de Azevedo, é formada em pedagogia, concluiu o curso no ano de 2001. Possui pós-graduação em educação especial. Ela leciona há 18 anos, em escola municipal e estadual da rede pública do Estado de Minas Gerais, onde atua na escola municipal como supervisora há 2 anos. Participou de vários cursos de capacitação, seja oferecido pelo governo ou particular. Porém a mesma disse que, gostaria que o governo oferecesse mais cursos gratuitos, pois a maioria ela mesma teve que ir atrás e acaba que o salário não supre o preço dos cursos. A pedagoga destacou alguns cursos: capacitação em inclusão, alfabetização e letramento para pessoas autistas.
	Aqui na escola somos unidos, gostamos do nosso trabalho e fazemos de tudo para que aconteça da melhor forma. A rotina é bem puxada, tem dia que mal dá para fazer um lanche, recebo pais, alunos, professores, tenho que olhar o recreio para que não haja brigas e brincadeiras perigosas, tenho que ainda muita das vezes resolver problemas familiares junto ao conselho tutelar. O nosso PPP é elaborado anualmente junto aos pais, professores e funcionários da escola, sentamos um dia inteiro onde chamamos de dia D e ali fazemos nossas mudanças e ajustes. 
	Sempre fazemos projetos na escola para o melhor aprendizado, tomo leitura dos alunos em minha sala toda semana, onde passo para o professor os apontamentos e minha percepção. Nosso conselho de classe acontece com a presença da diretora ou da vice e com a minha presença e dos professores, traçamos estratégias para uma melhora para o próximo bimestre, como se fosse um balanço de caixa, para que a democratização do ensino seja feita de forma eficaz. 
	Os pais quando podem sempre participam, porém é muito baixo a quantidade de participação, esse é um dos pontos que temos que melhorar, o colegiado da escola é para decisões mais drásticas, desde uma licitação até quando precisamos retirar um aluno da escola, ele é soberano, o mesmo é composto por professores, secretários, pais e alunos. 
SECRETÁRIA
		Viviane Temporim Santos, formada em técnico em contabilidade em 2015, atua na área burocrática e administrativa da escola, onde a mesta trabalha há 4 anos, não participou de nenhum um curso de capacitação. Para ela trabalhar na escola é muito bom, cercada de pessoas amadas e o carinho dos alunos, a rotina dela é bem puxada, onde a mesma destaca que ela é que faz a parte da licitação, do que está faltando na escola, seja material ou de merenda, recebe atestado dos professores para computar. 
		Eu atuo na confecção da ata do PPP e quando tenho alguma observação eu faço, eu faço parte do colegiado da escola, como membra administrativa, no relato das atas, e nas votações. 
5. OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
		A relação entre eles é, em sua maioria, tranquila e saudável. Seguidamente pode-se notar que alguns graduados ou até graduandos, auxiliam seus colegas em formação em trabalhos e pesquisas, dispondo de seu tempo livre nesta tarefa de amizade e solidariedade.
		Em poucos casos, em especial um, existe uma pessoa que não ajuda ninguém, mas por várias vezes pediu e foi ajudada. O profissional, ou melhor, o indivíduo, caracteriza-se como uma das famosas “múmias da educação brasileira”, aquele ser que toda a escola que se preze possui. Não se atualiza e pensa que seu limitado conhecimento de mundo é o compêndio da sabedoria universal, acha que atualização é para “burros” ou “desocupados”, e como supostamente é um ser de grande elevação e inteligência não necessita dela.
		Em um aspecto abrangente, todos os profissionais são perseguidores da atualização. Cursos, seminários e jornadas pedagógicas possuem grande presença dos professores. Ainda dentro do ambiente escolar, são realizadas reuniões pedagógicas a cada quinze dias, nelas tratam-se dados, situações e exposições de trabalhos, assim como propostas para outros.
6. RELATO DA REUNIÃO
	Ata da reunião pedagógica, do dia dezoito de março de dois mil e vinte, realizada às 9 horas, na escola municipal Antônio D´Assis Martins, onde eu Viviane Temporim Santos, dou início á reunião. Nesse dia chegaram na escola três monitoras para auxiliar no acompanhamento dos alunos como reforço escolar no contra turno, assim a supervisora conduziu a reunião falando sobre os aspectos educacionais e sociais dos alunos que precisam desse reforço.
	A supervisora seguiu falando das regras da escola e do comprometimento que elas tem que ter com os educandos, o objetivo da reunião foi de explicar e pontuar o trabalho das monitoras junto aos alunos, todas ainda são estudantes de pedagogia, logo após chegou a diretora para conhecer as monitoras e fazer algumas sugestões sobre o trabalho, horário e faltas, ela falou mais sobre questões administrativas. No fim sem nada a declarar, eu Viviane Temporim Santos, encerro essa ata, onde todos presentes deverão assiná-la. 
7. OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO ORIENTADOR/SUPERVISOR OU PEDAGOGO DA ESCOLA
		A supervisora Mônica Raquel de Azevedo, recebe os alunos uma vez por semana para saber o desempenho da leitura e dos fatos, onde ela chama aluno por aluno em sua sala, no caso os que tem mais dificuldades. Ela também dá suporte no recreio e no recebimento dos alunos na entrada e saída da aula, pude observar que o dia dela é muito corrido, devido que além de lidar com os alunos, também resolve alguns problemas junto aos pais.
		Além disso tudo, a mesma ainda tem que passar os avisos aos professores, onde todos gostam dela, a supervisora Maria Helenaé muito dedicada ao seu trabalho, onde percebe-se que ela leva trabalho para casa, como a elaboração de um projeto de conto que a mesma está planejando para os próximos dias. 
8. PLANO DE AÇÃO
Tema: Escola e Comunidade Parceria que dá certo. 
Nome da Escola: Escola Municipal Antônio D´Assis Martins Diretor(a): Jurciléia Oscar da Silva Número de alunos: 1.145
Realidade social e educacional da comunidade escolar:
A escola atende uma população bastante carente, entorno da escola encontra se bairros extremamente precários e de alta periculosidade, a maior parte dos alunos vivem em condições de vulnerabilidade social.
Descrição da situação-problema: 
Para que ocorra o desenvolvimento global do educando, é importante que escola e pais trabalhem em harmonia. É fato: quando os pais participam da vida escolar dos filhos, estes aprendem mais e melhor. A família tem um papel extremamente importante na construção do sucesso ou do fracasso escolar, à medida que funciona como um grupo afetivo responsável por grande parte da formação cultural e do estabelecimento dos projetos de vida e identidade dos alunos. Dessa forma percebo que o maior problema da escola é conseguir fazer com que os pais vão até lá.
Objetivos 
Integrar escola e família; Estimular a família a acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem do aluno; Dotar a família de conhecimentos teórico-práticos capazes de subsidiar o acompanhamento escolar do aluno; Envolver os pais em atividades de aprendizagem em casa; Levar a família a compreender melhor o desenvolvimento da criança e do adolescente; Desenvolver afetividade; Conscientizar os pais de seu papel de educadores; Aproximar a família da escola.
Abordagem teórico-metodológica 
A família é considerada como uma importante instituição de aprendizagem dos alunos, pois é nela que se dão as suas primeiras experiências que constitui o capital cultural que lhes é transmitida Gomes (1994). 
Segundo esta autora a família é um agente de socialização primária por transmitir às crianças, desde o nascimento, padrões de comportamento, hábitos, costumes, padrão de linguagem, maneiras de pensar, de agir, de se expressar etc. Porém considera que outras agências sociais completam essa formação familiar ao nível de uma socialização secundária. Dentre elas se destaca a escola que, segundo Romanelli (sd, p. 3) é o espaço da escrita, do letramento, onde “as crianças aprendem a ler, para ter acesso ao saber do qual ela é repositária; é nela que aprendem a escrever para poder transmitir informações e, eventualmente, divulgar o conhecimento aprendido.” Nessa perspectiva à medida que a escola une o saber científico institucionalizado escolar à cultura e experiências empíricas familiares, consegue ampliar os horizontes dos alunos, acenando com a possibilidade de um melhor desempenho acadêmico para os alunos e maior afetividade e envolvimento familiar.
Síntese dos procedimentos 
Reuniões com a equipe da escola “preparando uma roda de diálogo”, ligar para os pais ao invés de um bilhete, fazer apresentações com as crianças e convidar os pais, fazer um chá de bate papo mensal com os pais.
Recursos 
Projetor, telefone, computador, alunos, funcionários, biscoitos, chás. 
Considerações finais
Para que ocorra o desenvolvimento global do educando, é importante que escola e pais trabalhem em harmonia. É fato: quando os pais participam da vida escolar dos filhos, estes aprendem mais e melhor. A família tem um papel extremamente importante na construção do sucesso ou do fracasso escolar, à medida que funciona como um grupo afetivo responsável por grande parte da formação cultural e do estabelecimento dos projetos de vida e identidade dos alunos.
9. RELATO DO PLANO DE AÇÃO
	Apresentei o plano para a direção, vice direção e supervisão da escola, pontuei e expliquei todo o trabalho que deveria ser feito, lógico que falei sem ser arrogante, dessa forma todas ouviram pacientemente e ficaram felizes com a contribuição, a diretora disse que foi muito bom eu ter esse olhar para a escola, segundo ela isso significou muito, pois, devido a correria do dia a dia, outras coisas acabam ficando para trás, falei que as vezes é preciso bater na tecla para conseguir algo, a insistência faz parte do processo.
	
10.CONSIDERAÇÕES FINAIS
		A realização do Estágio me trouxe um novo pensar sobre a educação, e proporcionou o contato com outra realidade além da sala de aula. Pude perceber que o que mais incomoda na diretora é a questão da ausência dos pais.
		O Estágio de gestão é uma atividade indispensável na construção da identidade profissional uma vez que o professor, enquanto sujeito da própria formação, constrói seus saberes ancorados na superação da fragmentação do conhecimento, favorecendo a visão e o trabalho compartilhado no contexto educacional. Nos cursos de licenciaturas o estágio de gestão é um momento especial para o aluno. Pois o estágio é uma atividade que traz inúmeros benefícios para a aprendizagem, para a melhoria do ensino e principalmente para o estagiário. 
		
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREIRE, Paulo. PEDAGOGIA DO OPRIMIDO. Rio de Janeiro. Paz e terra, 42 ed. 2005.
INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO JOÃO NEVES DA FONTOURA, Projeto Político Pedagógico.  Material impresso. Cachoeira do Sul, RS. 2010.  
INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO JOÃO NEVES DA FONTOURA, Regimento Escolar. Material Impresso. Cachoeira do Sul, RS. 2010.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases 9394/96.
PARO, Vitor Henrique. Gestão escolar, democracia e qualidade do ensino - São  Paulo: ÁTICA, 2007.
SILVA, Rogéria Novo da. Que fazeres necessários à docência: imperativos à formação permanente. Dissertação de mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPel, 2013.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro, PPP da Escola: Uma Construção coletiva. In PPP da Escola: Uma Construção Possível. Campinas, SP: Ed. Papirus, 1995, p. 21