ESTUDOS DISCIPLINARES VII AVALIAÇÃO - TI I

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ESTUDOS DISCIPLINARES VII 
AVALIAÇÃO - TI I 
 
 
 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
O campo de estudos de gênero consolidou-se no Brasil no final dos 
anos 1970, concomitantemente ao fortalecimento do movimento 
feminista no país. (FARAH, 2004). Quais principais avanços alcançados 
pelo movimento feminista? 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O empoderamento feminino, a licença-maternidade; o 
aleitamento materno no período do trabalho, as 
discussões frente à legalização do aborto, o 
planejamento familiar e a discussão, sobre a prevenção. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Igualdade significa a relação entre os indivíduos em virtude da qual 
todos são portadores dos mesmos direitos fundamentais, que provêm 
da humanidade e definem a dignidade da pessoa humana. No entanto, 
na história, nem sempre o conceito de igualdade tinha o mesmo 
significado com o conceito hoje. Por exemplo, ser um cidadão 
ateniense no século VII não era uma condição de que usufruíam todos 
os habitantes de Atenas. Naquela sociedade, as mulheres, os escravos 
e os estrangeiros não eram considerados cidadãos. Hoje, no Brasil, 
temos o Programa Pró-Equidade de Gênero do BNDES - que confere a 
indústrias e instituições o selo Pró-Equidade de Gênero que é um 
atributo que distingue a empresa como instituição comprometida com o 
combate à discriminação e com a promoção da igualdade entre 
homens e mulheres no mundo do trabalho. 
O que é igualdade/equidade de gênero? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Refere-se à igualdade de oportunidades, ao respeito 
pelas diferenças existentes entre homens e mulheres e 
às transformações das relações de poder que se dão na 
sociedade em nível econômico, social, político e cultural. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
As crianças pensam “o corpo a partir de suas mentes e de suas 
emoções”, da ação, da fantasia, da intuição, da razão, da imitação, da 
emoção, das linguagens, das lógicas e da cultura. Assim, observe o 
diálogo entre duas crianças de cinco anos de uma escola. 
Antônio está brincando de casinha com Joana, após varrer o pátio entra 
na casa e dirige-se ao bebê, e diz: – “já vou colocar o leite para 
esquentar e preparar a mamadeira”. Joana, que estava arrumando a 
 
casa, ao ouvir o que Antonio falou, se volta zangada para ele e fala: – 
“Não Antônio eu sou a mãe” (Diário de Campo, em 03/05/04) 
Fonte: GUERRA, Judite. "Dos segredos sagrados": gênero e sexualidade no contexto de 
uma escola infantil. Porto Alegre, Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, 
UFRGS, 2005. 
Responda: o ambiente da Educação Infantil é propício à vivência de situações lúdicas 
diárias, esse momento ilustrado pela pesquisadora indica que a menina: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
já naturalizou os saberes e as práticas da maternidade 
do grupo sociocultural a que pertence. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Entre as alternativas abaixo, quais, dentre elas, apontam as principais 
ações de Educação em Sexualidade nas escolas de educação básica 
brasileira? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n o 9.394/96), 
em 1998, a publicação dos cadernos de Temas 
Transversais dos PCN para o Ensino Fundamental, 
principal marco para desenvolver ações no espaço 
escolar relacionadas à temática. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Leia o relato abaixo e responda. 
Um aspecto curioso de minha trajetória foi o processo de explicar a 
minha imagem para as crianças de uma escola municipal. Fui 
encaminhada para desenvolver oficinas de Arte com crianças de uma 
escola de periferia, na cidade de Montenegro/RS, no projeto Ações 
Comunitárias Fundarte. Ao chegar à escola, a diretora sugeriu que 
todos os alunos, dos sete aos 17 anos, fossem para uma sala. Como 
eles não falavam sobre a (visível) situação [...], respondia a perguntas 
simples até que um aluno comentou acerca do estudo das lagartas que 
estavam fazendo na aula do 1 o ano. Foi quando a diretora o 
interrompeu e disse que tiraria as lagartas daquele lugar porque 
naquele momento isso não era importante. Levei à mão à caixa e disse 
para a diretora que a deixasse ali mesmo, pois seria a partir das 
lagartas que eu iria falar sobre transformação. Comecei perguntando 
aos alunos sobre o que acontecia com as lagartas – viravam borboletas 
–, para, a seguir, explicar que eu também havia passado por uma 
transformação, que eu era um menino e que “um dia” decidi me 
transformar... Em outras palavras, disse-lhes que vivia em um corpo 
estranho porque não me sentia um homem e, sim, uma mulher, e que 
essa transformação demorou muito tempo: eu cresci, estudei, me 
profissionalizei e fiz a transformação. Depois desta fala surgiram várias 
perguntas. Eles conversaram e perguntaram sobre várias coisas acerca 
das quais tinham curiosidade – segundo a diretora, essa havia sido a 
melhor aula que o grupo já tivera nos últimos tempos. 
 
Fonte: SANTOS. Henrique Sacchi dos; RIBEIRO. Paula Regina Costa (orgs.). Corpo, 
gênero e sexualidade: instâncias e práticas de produção nas políticas da própria vida. 
Relato de Experiência – Marina Riedel. Explicando o possível: ser aceita pelas crianças. p. 
131. Rio Grande. FURG, 2011. 
O relato acima identifica a pessoa enquanto: 
Resposta Selecionada: b. 
transexual. 
 
 
• Pergunta 6 
0 em 1 pontos 
 
O documento “Gênero e diversidade sexual na escola: reconhecer 
diferenças e superar preconceitos”, editada pela Secretaria de 
Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD), do 
Ministério da Educação, visa promover o reconhecimento e o respeito 
em relação à diversidade sexual e discutir as consequências da 
homofobia para os indivíduos, as relações e as comunidades. Sabemos 
que as atitudes preconceituosas, discriminatórias e de ameaças que 
chegam a agressões físicas são constantemente contra a população 
homossexual. Quando essas atitudes acontecem na escola faz com 
que aconteça evasão escolar por violência homofóbica. 
Nesse sentido podemos afirmar em relação à homofobia: 
I) A homofobia não afeta somente lésbicas, gays, bissexuais, travestis e 
transexuais: comumente desde que um indivíduo não corresponda às 
normas de gênero, passa a ser tratado, sobretudo, como potencial 
homossexual e discriminado como tal. 
II) A evasão escolar por violência homofóbica parece ser uma realidade 
nas escolas, mas se desconhece em que medida ou com qual 
intensidade a homofobia tem provocado a queda no rendimento escolar 
de estudantes ou até mesmo a interrupção dos estudos. 
III) Pesquisas demonstram a existência de uma gama de formas de 
discriminações e agressões para além dos crimes de ódio, sendo que a 
escola ocupa um lugar considerável em incidência desses casos, 
ocupando o segundo ou terceiro local de maior índice de violência 
homofóbica. 
IV) A homofobia afeta somente heterossexuais. 
 
 
Dentre as alternativas, quais estão corretas? 
 
Resposta Selecionada: d. 
Somente as alternativas II e III. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia o relato abaixo e responda: 
Botafogo e Figueirense entram em campo [...], no Orlando Scarpelli, 
pela terceira fase da Copa do Brasil. O duelo não traz boas 
recordações ao Glorioso que, em 23 de maio 2007, sofreu um duro 
golpe, ao ver a equipe catarinense se classificar para a final do 
campeonato em pleno Maracanã, em um jogo que ficou marcado por 
 
erros da bandeirinha Ana Paula de Oliveira, que anulou dois gols 
legítimos do Botafogo. 
Fonte: Memória: Ana Paula erra, e Botafogo é eliminado pelo Figueirense em 2007. 
Disponível em:< http://sportv.globo.com/site/programas/e-gol/noticia/2013/07/ana-
paula-erra-botafogo-vence-mas-figueira-vai-final-da-copa-do-brasil.html> 
Após esse episódio, Roseli Sayão, escreveu para a Folha de São Paulo expressando sua 
opinião acerca do acontecimento. 
Pelo que li, ela errou na arbitragem de um jogo de futebol importante, e isso rendeu 
penalidade e mil e um comentários. Minha atenção foi fisgada pelo fato de o erro dela 
ter estimuladomuitos comentários machistas, ou seja, formulados apenas pelo fato de 
ela ser uma mulher que exerce uma atividade dominada pela presença masculina. [...] 
Talvez esse seja um bom momento para pensarmos a respeito de aspectos da 
educação que não relevamos, principalmente em relação aos meninos. 
Fonte: SAYÃO. Rosely. Preconceito de gênero. 2007. 
Disponível em:<http://www1.folha.uol.com.br/fsp/equilibrio/eq3105200719.htm> 
De acordo com o relato acima e com seus conhecimentos identifique e conceitue qual o 
tipo de preconceito? 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Preconceito de gênero ou sexismo é uma atitude social 
que diminui ou exclui as pessoas de acordo com o seu 
sexo. Em geral, as mulheres são as mais afetadas. 
Envolve ideias, palavras e atos que, frequentemente, nem 
são percebidos. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
O Grupo Gay da Bahia (GGB) registrou 312 assassinatos de gays, travestis e lésbicas 
no Brasil em 2013, média de uma morte a cada 28 horas. O número é 7,7% menor 
que os crimes de 2012 (quando ocorreram 388 assassinatos), mas a entidade 
assinala que as mortes de homossexuais aumentaram 14,7% desde a posse da 
presidente Dilma Rousseff. Os ativistas acusam as autoridades estaduais e federal de 
não garantir "a segurança da comunidade LGBT". Conforme o GGB, "a falta de 
políticas públicas dirigidas às minorias sexuais mancha de sangue as mãos de nossas 
autoridades. E 2014 começa ainda mais sanguinário: só neste último janeiro foram 
documentados 42 homicídios, um a cada 18 horas".Fonte: BIAGGIO. Talento. GGB 
registra 312 assassinatos de gays em 2013. Disponível 
em: <http://atarde.uol.com.br/brasil/materias/1568348-ggb-registra-312-assassinatos-
de-gays-em-2013> 
Diante dos dados apresentados e de acordo com os conteúdos estudados, quais as 
três intervenções que o GGB recomenda contra os crimes homofóbicos? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Educar a população para promover e respeitar os direitos humanos; 
exigir que a polícia e a justiça punam com toda severidade a 
homofobia; prevenir que os próprios gays e travestis se coloquem 
em situações de risco. 
 
 
• Pergunta 9 
0 em 1 pontos 
 
Acompanhamos desde 2006 o Projeto de Lei da Câmara n o 122 (PL 
122/2006), que altera a Lei n o 7.716/1989, o Decreto-Lei n o 2.848/1940 
e o Decreto-Lei n o 5.452/1943. O projeto tem a finalidade de coibir a 
discriminação de gênero, sexo, orientação sexual e identidade de 
gênero. Em dezembro de 2013, o relator votou pela aprovação e 
“define e pune os crimes de ódio e intolerância resultantes de 
 
discriminação ou preconceito de raça, cor, etnia, religião, origem, 
gênero, sexo, orientação sexual, identidade de gênero ou condição de 
pessoa idosa ou com deficiência”. Diante de seus conhecimentos como 
você define “identidade de gênero”? 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Trata-se da divisão dos atributos entre homens e 
mulheres, é sinônimo de sexo. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
FREITAS (2011) evidencia que a escola é um espaço de discriminação, 
muitos estudantes são excluídos das salas de aula, seja por um 
comportamento que não condiz com os preestabelecidos ou 
simplesmente por considerarem que a homossexualidade é um pecado 
ou doença. De acordo com Seffner (2009), a escola deve ser um 
espaço de inclusão e acolhimento da diversidade sexual. 
Nesse sentido o autor cita que: 
Ao pensar na elaboração de ações que contribuam para garantir a 
efetiva inclusão da questão da diversidade sexual na pauta de estudos 
das escolas, a inclusão e a permanência efetiva dos alunos e das 
alunas que manifestam orientação sexual diferente da heterossexual. 
Fonte: SEFFNER, Fernando. “Equívocos e armadilhas na articulação entre diversidade 
sexual e políticas de inclusão escolar”. 125-140. In: JUNQUEIRA, Rogério Diniz 
(org). Diversidade Sexual na Educação: problematizações sobre a homofobia nas 
escolas. Brasília. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, 
Alfabetização e Diversidade, UNESCO, 2009. 
De acordo com seus conhecimentos, quais os pontos importantes que devemos observar 
na elaboração de ações educativas no espaço escolar? 
I) O maior objetivo referente às ações de inclusão é criar dentro das escola um “ambiente 
de respeito e valorização da diferença”. 
II) Quanto às discussões referente à sexualidade, devemos levar em conta que a “escola é 
um espaço público, e necessariamente laico”, assim as regras devem ser “democráticas de 
convívio, de valorização e de respeito à diferença”. 
III) Proporcionar ampla formação docente para que os professores e professoras sintam-
se aptos a planejar suas atividades didáticas acerca do tema. 
IV) A escola deve trabalhar essas questões “por baixo dos panos”, pois esse tema não está 
nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação. 
Dentre as alternativas, quais estão corretas? 
 
Resposta Selecionada: c. 
Somente as alternativas I, II e III.