Psicologia da Educacao

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Prof. Carlos Eduardo de Souza Gonçalves 
 
1.1 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
 
Aliás, antes, o que é Psicologia? É o estudo científico 
do comportamento e dos processos mentais (ATKINSON et al, 
2002). De acordo com Salvador et. al. (1999, p.43), a 
Psicologia da Educação terá como finalidade “utilizar e aplicar 
os conhecimentos, os princípios e os métodos da Psicologia 
para a análise e o estudo dos fenômenos educativos”. 
Conheça muito mais sobre Psicologia da Educação pelo 
link: http://psicologado.com/atuacao/psicologia-
escolar/reflexoes-sobre-a-psicologia-da-educacao 
Duas áreas de pesquisa da Psicologia formam a base da 
Psicologia da Educação: a Psicologia do Desenvolvimento e 
a Psicologia da Aprendizagem. 
 
1.2 - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA 
APRENDIZAGEM 
 
“Desenvolvimento” em Psicologia se refere a “continuidades 
sistemáticas e mudanças que ocorrem no indivíduo desde a 
concepção até a morte” (SHAFFER, 2005, p.54). 
Compreenda melhor o que é a Psicologia do Desenvolvimento 
pelo link: http://psicologado.com/psicologia-
geral/desenvolvimento-humano/o-que-e-a-psicologia-do-
desenvolvimento 
Todo homem nasce potencialmente humano, ou seja, ele pode 
se tornar humano, mas ainda não o é plenamente ao nascer. 
http://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/reflexoes-sobre-a-psicologia-da-educacao
http://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/reflexoes-sobre-a-psicologia-da-educacao
http://psicologado.com/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/o-que-e-a-psicologia-do-desenvolvimento
http://psicologado.com/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/o-que-e-a-psicologia-do-desenvolvimento
http://psicologado.com/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/o-que-e-a-psicologia-do-desenvolvimento
Por isso, a característica central do desenvolvimento é a 
mudança. 
Mas qual é a fonte dessa mudança? 
Alguns vão dizer que o ser humano já possui, em seus genes, 
todas as condições e características que estarão presentes 
durante a vida. Chamamos de abordagem inatista. Existem 
outras pesquisas que apontam para caminhos diferentes. O 
homem forma-se de acordo com o ambiente em que está. 
Nesse caso, falamos de uma abordagem ambientalista ou 
empirista. Existe, ainda a concepção mais aceita pelas teorias 
em Psicologia do Desenvolvimento. O ser humano não é 
produto apenas de seus genes nem produto apenas dos 
estímulos do ambiente. Ele é uma verdadeira construção de 
ambos. Falamos então da abordagem interacionista. 
 
Fonte: http://peripeciaspsicologicas.wordpress.com/page/3/ 
 
Refletindo... 
Somos o resultado de nossa natureza biológica, 
dos estímulos do meio ambiente ou de ambas as influências? 
 
Acesse esse link, leia a primeira parte do texto e depois 
prossiga com as demais partes, clicando no local indicado logo 
abaixo do 
texto: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-
continuada/inatismo-empirismo-construtivismo-tres-ideias-
aprendizagem-608085.shtml?page=0 
 
Introdução à Psicologia do Desenvolvimento 
 
1.3 - DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE 
 
Vamos entender um conceito de Personalidade ligado à escola 
da Psicanálise sobre a qual nos aprofundaremos depois: 
"Personalidade é uma organização interna e dinâmica dos 
sistemas psicofísicos que criam os padrões de comportar-se, 
de pensar e de sentir característicos de uma pessoa“ (HALL, 
2000). Por organização interna entendemos organização de 
processos mentais (pensamentos, sentimentos etc.) e de 
comportamentos; por organização dinâmica entendemos que 
conforme ocorrem mudanças no organismo e no ambiente, 
ocorre reorganização dos processos mentais e dos 
comportamentos. Nossa personalidade passa por um processo 
de desenvolvimento. 
Leia um pouco mais a respeito de Personalidade pelo 
link: http://www.mundoeducacao.com/psicologia/personalidade.
htm 
 
1.4 – DESENVOLVIMENTO COGNITIVO SEGUNDO PIAGET 
 
O biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) dedicou toda a sua 
obra à questão: como os homens constroem o 
conhecimento? Por isso, entenda-se que Epistemologia 
significa “teoria do conhecimento” e que Genética vem de 
“gênese” ou “origem”. 
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/inatismo-empirismo-construtivismo-tres-ideias-aprendizagem-608085.shtml?page=0
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/inatismo-empirismo-construtivismo-tres-ideias-aprendizagem-608085.shtml?page=0
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/inatismo-empirismo-construtivismo-tres-ideias-aprendizagem-608085.shtml?page=0
http://www.mundoeducacao.com/psicologia/personalidade.htm
http://www.mundoeducacao.com/psicologia/personalidade.htm
 
 
Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/melhores-frases-educacao-740713.shtml 
 
Clicando no link a seguir, você conhecerá um pouco mais 
sobre Jean Piaget: http://www.psicoloucos.com/Jean-
Piaget/biografia-de-jean-piaget.html 
Assim como um ser vivo necessita mudar o ambiente e 
também se adaptar ao ambiente que lhe traz obstáculos, nossa 
inteligência busca adaptar e se adaptar aos novos 
conhecimentos que nos chegam, superando as dificuldades 
que eles trazem. Conforme amadurecemos, entramos em 
contato com mais e mais experiências e as organizamos 
internamente, tornando-as conhecidas (aprendizagem). Essa 
capacidade de organização também precisa amadurecer e por 
isso organizamos de modo diferente nossas experiências, 
conforme estágios de desenvolvimento pelos quais passamos. 
Para Piaget, precisamos antes nos 
Desenvolver biologicamente (nossas estruturas neurológicas 
organizadoras) para depois poder Aprender o que o 
organismo e o ambiente nos exigem. Para conhecer então, é 
necessário estruturar ou organizar o mundo, ou seja, 
http://www.psicoloucos.com/Jean-Piaget/biografia-de-jean-piaget.html
http://www.psicoloucos.com/Jean-Piaget/biografia-de-jean-piaget.html
experimentar de maneira ativa, entrando em contato direto com 
os elementos do ambiente (objetos, palavras, formas de 
pensar, pessoas e lugares), adaptando-os a nós e adaptando-
se a eles, física e mentalmente. 
O INEP disponibiliza este ótimo texto a respeito da concepção 
de Piaget sobre aprendizagem. 
Veja: http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewF
ile/191/191 
 
O QUE É CONSTRUTIVISMO? 
 Construtivismo é uma concepção filosófica sobre como o ser 
humano forma seu conhecimento. Por isso é uma concepção 
epistemológica (em grego epistème = conhecimento, ciência; 
epistemologia = teoria do conhecimento, estudo sobre o 
conhecimento). 
Segundo os epistemólogos construtivistas, o conhecimento não 
é simplesmente depositado em nossa mente nem é algo que já 
nasce conosco. 
Conhecimento é resultado da interação entre organismo e 
ambiente. Construir é criar ações físicas e mentais para lidar 
com os elementos da realidade de acordo com uma adaptação 
mútua e contínua entre organismo e ambiente. Quanto mais 
ações são criadas e aprendidas, mais conhecimentos temos, 
pois o conhecimento é uma forma de organização, de domínio 
progressivo sobre a realidade. 
Você concorda com a tese Construtivista sobre a formação do 
conhecimento? 
 
1.5– DESENVOLVIMENTO COGNITIVO SEGUNDO VYGOTSKY 
 
http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewFile/191/191
http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewFile/191/191
Toda a obra do psicólogo russo Lev S. Vygotsky (1896-1934) 
visa caracterizar aspectos tipicamente humanos do 
comportamento e elabora hipóteses de como essas 
características se formaram ao longo da história humana e de 
como se desenvolvem durante a vida de um indivíduo, graças, 
sobretudo, à progressiva internalização e uso da Linguagem, 
enquanto conjunto de signos sistematizado pela cultura ao 
longo da história que possibilita o desenvolvimento de 
processos psicológicos superiores. 
 
 
Fonte: http://outrossignificados.blogspot.com.br/2013_01_01_archive.html 
 
Conheça quem foi Lev S. Vygotsky por 
aqui: http://www.infoescola.com/biografias/vigotski/Falando em influência cultural, vamos pensar... 
É possível uma educação que ao mesmo tempo forneça 
referenciais para o aluno 
http://outrossignificados.blogspot.com.br/2013_01_01_archive.html
http://www.infoescola.com/biografias/vigotski/
e não imponha modos de agir, de se comportar e de entender o 
mundo? 
 
Programa da disciplina Psicologia da Educação - tem como 
base o texto "O pensamento de Vygotsky como fonte de 
reflexão sobre a educação", de Maria Kohl de Oliveira. 
Destaca as contribuições trazidas pelo pensamento do 
psicólogo bielo-russo à área da educação, comparadas ao 
pensamento de Piaget. 
 
 
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Apesar de Freud, Piaget e Vygotsky talvez serem os teóricos 
mais estudados no Brasil na área de Psicologia da 
Educação, muitos outros importantes pensadores da área 
contribuem de forma expressiva. 
Para conhecer mais sobre Freud, Piaget e Vygotsky, além de 
outros teóricos, leia as obras indicadas pelo MEC em seu 
site Domínio Público. Para aqueles teóricos que não constam 
no Domínio Público, inseri outros links. Abaixo, seguem 
organizados por Tema - Pensador - Link: 
1. Medida da Inteligência e Testes Psicológicos - 
Alfred Binet 
- http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/Det
alheObraForm.do?select_action=&co_obra=205181 
2. Psicologia Humanista e Educação para a 
Liberdade e Auto-realização – Carl Rogers 
- http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/Det
alheObraForm.do?select_action=&co_obra=205189 
3. Psicogênese da Pessoa Completa e Educação 
Cognitiva-Afetiva-Motora – Henri Wallon 
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205181
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205181
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205189
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205189
- http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/Det
alheObraForm.do?select_action=&co_obra=205242 
4. Epistemologia Genética e Desenvolvimento 
Cognitivo – Jean Piaget 
- http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/Det
alheObraForm.do?select_action=&co_obra=205232 
5. Psicologia Histórico-Cultural, Marxismo e 
Educação – Lev Vygotsky 
- http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/Det
alheObraForm.do?select_action=&co_obra=205241 
6. Psicologia Comportamental (Behaviorismo) e 
Educação – Frederic Skinner 
- http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/Det
alheObraForm.do?select_action=&co_obra=205187 
7. Psicanálise, Desenvolvimento Psicossexual da 
Personalidade e Educação – Sigmund Freud 
- http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/Det
alheObraForm.do?select_action=&co_obra=205239 
8. Teoria da Aprendizagem Significativa – David 
Ausubel 
- http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/mat
eriais/0000012381.pdf 
9. Taxonomia de Objetivos Educacionais – Benjamin 
Bloom 
- http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.p
df 
10. A constituição social da mente e a construção de 
significados – Jerome Bruner 
- http://www.scielo.br/pdf/epsic/v8n3/19973.pdf 
 
 
Resumo: Neste módulo básico apresentamos conceitos gerais 
de Psicologia, Psicologia da Educação, Desenvolvimento, 
Aprendizagem e Personalidade. Abordamos as posições 
epistemológicas inatista, empirista e interacionista a respeito do 
desenvolvimento humano. Por fim, apresentamos a essência 
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205242
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205242
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205232
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205232
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205241
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205241
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205187
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205187
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205239
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=205239
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012381.pdf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012381.pdf
http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf
http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf
http://www.scielo.br/pdf/epsic/v8n3/19973.pdf
mais geral das ideias de dois dos maiores nomes da Psicologia 
da Educação: Jean Piaget e Lev Vygotsky. 
 
Bibliografia 
 HALL, C. et. Alli. Teorias da personalidade. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 2000. 
SALVADOR, César Coll et al. Psicologia da educação. Porto 
Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. 
SHAFFER, David R. Psicologia do desenvolvimento: infância e 
adolescência. 6.ed. São Paulo: Pioneira Thompson Learning, 
2005. 
VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: 
Martins Fontes, 1989. 
PIAGET, Jean; INHELDER, Bärbel. A psicologia da criança. 
13. ed. Rio de janeiro: Bertrand Brasil, 1994. 
OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e 
desenvolvimento, um processo socio-histórico. São Paulo: 
Scipione, 1995.