BIOMEDICINA 2 E 3

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
INTERDISCIPLINAR 
Biomedicina
 EM GRUPO – PTG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Biomedicina 
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WHATSAPP: (91)988309316 
E-MAIL: portfoliouniversitario@gmail.com 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Biomedicina 
 
Curso: Biomedicina Semestre: 2º/ 3º 
 
Disciplinas: CMF Digestório, Endócrino e Renal 
 CMF Imune e Hematológico 
 CMF Nervoso e Cardiorrespiratório 
 Instrumentação e Deontologia Biomédica 
 Princípios Físico-Químicos Laboratoriais 
 
Professores Ana Paula Scaramal Ricietto 
 Cristiane da Mota Leite 
 Carlos Roberto da Silva Junior 
 
Competências: Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas digestório e 
 endócrino, estimulando a reflexão sobre os processos 
 fisiopatológicos. Conhecer o controle da dor e da sensibilidade. 
 Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas nervoso, 
 estimulando as reflexões sobre os processos fisiopatológicos. 
 Conhecer os processos de adaptações celulares frente a diversos 
 estímulos, sejam físicos, químicos ou fisiológicos em excesso; 
 Conhecer os possíveis resultados do processo de lesões celulares 
 reversíveis e irreversíveis, compreendendo como essas podem ser 
 originadas. 
 Saber utilizar ferramentas da produção do conhecimento em 
 saúde e entender a relação entre conhecimento científico e 
 qualidade da atenção em saúde. 
 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
 desenvolvido as seguintes competências e habilidades: 
 Elaborar textos acadêmicos; 
 Realizar levantamentos bibliográficos; 
 Conhecer temas atuais relevantes para discussão e ensino da 
 biomedicina; 
 
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 Biomedicina 
 
 Conhecer as metodologias e práticas de ensino da área. 
 
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos: 
 
 • Favorecer a aprendizagem. 
 • Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado 
 eficiente e eficaz. 
 • Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto 
 aprendizado. 
 • Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 • Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pela 
 Diretriz Curricular do Curso. 
 • Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
 problemas práticos relativos à profissão. 
 • Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
 emancipação intelectual. 
 
 
 
Prezados(as) alunos(as), 
 
Seja bem-vindo a este semestre! 
 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática ‘Alterações 
pulmonares e distúrbios de coagulação sanguínea e sua relação com a atuação do biomédico”. 
Escolhemos este assunto para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos 
desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. 
 
Inicialmente, é importante que você realize a leitura atenta da situação descrita para, na 
sequência, seguir as orientações apresentadas em cada uma das etapas subsequentes de modo a 
organizar suas ideias para a conclusão, com qualidade, deste trabalho. 
 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Formação dos grupos 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Biomedicina 
 
O trabalho será realizado em GRUPOS compostos por no mínimo 2 alunos e máximo de 5 
alunos.  
 
A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam 
as orientações passadas pelo tutor sobre a formação dos grupos. Importante: somente o 
líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho na área restrita.   
 
A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos 
ou com alto grau de similaridade ao de outros alunos ou grupos.  
 
O líder do grupo deve postar o trabalho na pasta específica (na pasta atividades 
interdisciplinares) obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no 
cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.  
 
É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre;   
 
Além da pesquisa nos materiais das disciplinas, lembre-se de que a Biblioteca Digital tem 
excelentes obras que tratam dos temas propostos. (A pesquisa é fundamental para o bom 
desenvolvimento do trabalho);   
 
A Produção Textual deverá ser desenvolvida inteiramente dentro das Normas da ABNT (Capa, 
 
Folha de rosto, Sumário, Desenvolvimento, Conclusão, Referências, etc.)  
 
O trabalho deverá ser postado obrigatoriamente em formato .doc/.docx (word), já que não 
serão aceitos trabalhos postados em pdf. 
 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
 
 
Elizabeth, 68 anos, compareceu ao pronto socorro de um hospital geral de sua cidade 
referindo tosse seca, congestão nasal, dificuldade para respirar e febre há seis dias, com piora nas 
últimas 24 horas. Ao exame físico, foi constatado que Elizabeth apresentava roncos difusos e sibilos 
inspiratórios na ausculta pulmonar, dificuldade respiratória, além de cianose em extremidades 
(+/4+). Imediatamente, levantou-se a hipótese de infecção pelo novo coronavírus da síndrome 
respiratória aguda grave 2 (SARS-CoV-2) (em Inglês: severe acute respiratory syndrome coronavirus 
2). Diante do quadro clínico, foram solicitados: exames laboratoriais de rotina, tomografia do tórax 
e RT-PCR por swab orofaríngeo para confirmação da infecção viral. 
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Biomedicina 
 
Por se tratar de uma paciente idosa com comprometimento pulmonar, Elizabeth foi 
internada em isolamento, inicialmente com diagnóstico de pneumonia viral, provavelmente pelo 
SARS-CoV-2. Imediatamente, foi iniciada terapia com Azitromicina 500 mg/dia, Ceftriaxona 2g/dia e 
Oseltamivir 150mg/dia, além da profilaxia para trombose venosa com enoxaparina 40mg/dia, uma 
vez que observações médicas realizadas durante toda a pandemia indicavam que pacientes 
acometidos pela COVID-19 apresentam maior possibilidade de ocorrência de eventos trombóticos. 
Assim, esses pacientes têm maior chance de formação de trombos que podem acarretar quadros 
como, por exemplo, a trombose venosa e a embolia pulmonar. 
 
Elizabeth, cujo resultado para COVID-19 foi positivo, evoluiu com uma melhora progressiva 
a partir do sexto dia de internação, recebendo alta oito dias após. A tromboprofilaxia foi mantida 
com o uso da enoxaparina 40 mg de 12/12 horas pelo período de 14 dias, com retorno agendado 
para reavaliação ambulatorial. A paciente foi encaminhada para a Unidade Básica de Saúde (UBS) 
do seu bairro para que pudesse dar continuidade à sua profilaxia farmacológica. 
 
Baseado na situação geradora descrita acima produza um texto que aborde todos os tópicos 
mencionados abaixo: 
 
Para isso, busque soluções para os problemas apresentados, mas, lembre-se de que TODOS os 
desafios propostos devem ser respondidos fazendo articulações com a SGA apresentada e a teoria 
respectiva. Logo, é fundamental apresentar poder argumentativo e boa fundamentação das 
justificativas. 
 
 
DESAFIOS PROPOSTOS 
 
Desafio 1 - CMF Digestório, Endócrino e Renal 
 
O novo coronavírus tem como ponto focal a infecção das células pulmonares. Seguido dos pulmões, 
rins e intestinos são os órgãos mais suscetíveis de infecção porque há uma relação estreita entre as 
proteínas Spike e os receptores presentes nas células desses órgãos. Após a leitura dos artigos 
sugeridos, reflita e responda: 
 
A. Como ocorre a ligação entre o novo coronavírus e as células humanas? 
 
B. Qual receptor é reconhecido pelo vírus para que possa ocorrer a penetração deste na célula? 
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BiomedicinaC. Qual a relação desse receptor com o sistema renal? 
 
 
LEITURAS SUGERIDAS 
 
DURAES, A. O sistema renina-angiotensina-aldosterona versus a infecção pelo coronavírus 2019. 
Pebmed. Disponível em https://pebmed.com.br/o-sistema-renina-angiotensina-aldosterona-
versus-a-infeccao-pelo-coronavirus-2019/. Acesso em 23 jan. 2021. 
 
HOSPITAL ISRAELITA ALBERT EINSTEN. SARS-CoV-2 e o Sistema Renina-Angiotensina-Aldosterona 
(SRAA). Albert Einsten Instituto Israelita de Ensino e Pesquisa. Disponível em 
https://www.einstein.br/Documentos%20Compartilhados/SARS_CoV_2-e-Sistema-Renina-
Angiotensina-Aldosterona.pdf. Acesso em 23 jan. 2021. 
 
SCHOLZ, J. R. et al. Covid-19, sistema renina-angiotensina, enzima conversora da angiotensina 2 
e nicotina: qual a inter-relação? Arq. Bras. Cardiol. vol.115 no.4. São Paulo, 2020. 
 
UZUNIAN, A. Coronavírus SARS-CoV-e e Covid-19. J. Bras. Patol. Med. Lab. vol 56. Rio de Janeiro, 
2020. 
 
 
Desafio 2 - CMF Nervoso e Cardiorrespiratório 
 
Observações médicas vêm apontando para uma maior chance de desenvolvimento distúrbios da 
 
coagulação, como a trombose venosa, em indivíduos infectados pela COVID-19. Diante da 
 
importância da atuação do profissional de biomedicina dentro desse panorama, o primeiro desafio 
 
proposto é a realização de uma pesquisa em livros didáticos e artigos científicos buscando 
 
informações relevantes a respeito da fisiopatologia da trombose venosa. Como segundo desafio, 
 
explique o objetivo da utilização de anticoagulantes como profilaxia em pacientes com COVID-19. 
 
LEITURAS SUGERIDAS: 
 
BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo: patologia geral. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019. 
(Disponível em Minha Biblioteca) 
 
GROSSMAN, S.C., PORTH, C.M. Porth: fisiopatologia. 9. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 
2019. (Disponível em Minha Biblioteca) 
 
SIVERTHORN, D.U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 7. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2017. (Disponível em Minha Biblioteca) 
https://pebmed.com.br/o-sistema-renina-angiotensina-aldosterona-versus-a-infeccao-pelo-coronavirus-2019/
https://pebmed.com.br/o-sistema-renina-angiotensina-aldosterona-versus-a-infeccao-pelo-coronavirus-2019/
https://pebmed.com.br/o-sistema-renina-angiotensina-aldosterona-versus-a-infeccao-pelo-coronavirus-2019/
https://www.einstein.br/Documentos%20Compartilhados/SARS_CoV_2-e-Sistema-Renina-Angiotensina-Aldosterona.pdf
https://www.einstein.br/Documentos%20Compartilhados/SARS_CoV_2-e-Sistema-Renina-Angiotensina-Aldosterona.pdf
https://www.einstein.br/Documentos%20Compartilhados/SARS_CoV_2-e-Sistema-Renina-Angiotensina-Aldosterona.pdf
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SOEIRO, A. M et al. Posicionamento sobre o uso de antiplaquetários e anticoagulantes nos 
pacientes infectados pelo novo coronavírus (COVID-19) – 2020. Arq. Bras. Cardiol., v. 115, n. 2, p. 
292-301, 2020. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0066-
782X2020000900292&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 23 jan. 2021. 
 
VANPUTTE, C.; REGANM, J.; RUSSO, A. Anatomia e fisiologia de Seeley. 10. ed. Porto Alegre: AMGH 
Editora, 2016. (Disponível em Minha Biblioteca) 
 
 
Desafio 3 - CMF Imune e Hematológico 
 
No cenário atual, o COVID-19 tem se tornado uma Emergência de Saúde Pública de importância 
internacional. Embora ocasione problemas respiratórios semelhantes à gripe, como tosse, febre e, 
em casos mais graves, dificuldade para respirar, o coronavírus também é capaz de causar 
inflamação no coração, podendo evoluir e ocasionar o infarto. 
 
Focando no processo inflamatório, podemos considerar a inflamação como um processo bom ou 
ruim para o organismo humano? Em toda inflamação temos a presença de todos os sinais cardinais 
desse processo? Justifique sua resposta. 
 
LEITURAS SUGERIDAS: 
 
BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo: patologia geral. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019. 
(Disponível em Minha Biblioteca) 
 
 
 
GROSSMAN, S.C., PORTH, C.M. Porth: fisiopatologia. 9. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 
2019. (Disponível em Minha Biblioteca) 
 
 
 
Desafio 4 – Princípios Físico-Químicos Laboratoriais 
 
Pensando na urgência em confirmar a presença ou não da COVID-19, foram desenvolvidos muitos 
testes rápidos onde a eficácia de confirmação não foi satisfatória. Quando se desenvolve uma 
metodologia, precisamos garantir que o resultado seja coerente e o mais próximo possível da 
situação real. Deste modo, discorra sobre a importância de validar os testes rápidos utilizados na 
confirmação da COVID-19 indicando as figuras de mérito que devem ser observadas durante o 
processo. 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0066-782X2020000900292&lng=en&nrm=iso
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0066-782X2020000900292&lng=en&nrm=iso
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0066-782X2020000900292&lng=en&nrm=iso
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NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
 
 
A resolução da situação-problema deverá ser apresentada em forma de um texto que 
deverá ser postado no ambiente virtual e ser organizado com base nos seguintes critérios: 
 
Mínimo de 8 e máximo de 10 laudas. 
 
Introdução: discorrer sobre o contexto dos assuntos tratados na situação problema e que 
serão desenvolvidos no texto. 
 
Desenvolvimento: para o desenvolvimento, vocês deverão escrever uma breve 
fundamentação teórica abordando as questões apresentadas por cada disciplina do 
semestre (ver seção: Situação-problema). O texto não deve ser montado na forma 
pergunta-resposta. Os questionamentos e suas respectivas respostas devem ser trabalhados 
de forma integrada e coerente ao longo do desenvolvimento. 
 
Conclusão: para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do tema-base, com a 
síntese do posicionamento do grupo em relação a temática discutida e à proposta 
elaborada. Bibliografia: os autores eventualmente referenciados deverão ser citados, 
conforme normas da ABNT. 
 
Neste texto, vocês deverão obedecer às normas a seguir: 
 
a) Abrir um documento no Word seguindo as normas da ABNT. Acesse a Biblioteca Digital, 
clique em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos acadêmicos – Apresentação” e 
“Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”; 
 
b) Este texto deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa de abertura, introdução, 
desenvolvimento (descrição separada de cada um dos itens solicitados na situação 
problema, acompanhada do detalhamento solicitado para cada um desses itens), conclusão 
e bibliografia. 
 
c) Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver 
trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da 
internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. 
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Lembrem-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei, e deve ser 
evitada no âmbito acadêmico. 
 
d) Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto é 
importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados. 
Lembre-se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno 
responsável, bem como acompanhar a inserção da atividade. 
 
e) Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não 
realiza os procedimentos dentro do prazo devido, todo grupo fica prejudicado. 
 
f) Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção 
da atividade direta de sua área restrita. 
 
g) Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição pelo sistema de mensagens 
disponível na plataforma, para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar 
orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade pararealizar um 
trabalho com a qualidade exigida por um trabalho acadêmico de nível universitário. 
 
 
Atente-se ao prazo de envio da atividade. 
 
Bom trabalho a todos! 
 
Equipe de professores.