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Acadêmico: Paulo Celso de Oliveira Cunha (2637169 Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513099) ( peso.:1,50) Prova: 21363580 Nota da Prova: 10,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 1. Sabemos da importância dos testes em recém-nascidos para um diagnóstico precoce relacionado a problemas de saúde que a criança possa vir a desenvolver mais tarde. Dentre estes testes, temos um específico para detectar alterações auditivas, chamado de ?Teste da Orelhinha?. Esse teste, a partir de 2 de agosto de 2010, tornou-se obrigatório por meio da Lei n° 12.303. A partir dessa informação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É um teste gratuito que avalia a audição dos recém-nascidos e deve ser feito em todas as crianças ao nascer. ( ) Este exame é feito apenas em crianças que têm pais surdos ou familiares com alguma deficiência auditiva. ( ) Após o exame, se detectado algum problema, o recém-nascido é encaminhado para um tratamento com especialistas em fonoaudiologia ou otorrinolaringologia. ( ) É um exame invasivo e dolorido, por isso muitos pais o evitam no filho recém-nascido, podendo optar em realizá-lo nos três primeiros anos de vida. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - F. b) V - V - F - F. c) F - V - V - F. d) V - V - F - V. 2. O conceito da surdez pode partir de estudiosos na área clínica-terapêutica ou socioantropológica. Skliar (2001) entende que a surdez é uma diferença cultural e não uma patologia médica. Para o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), esses indivíduos, conforme a sua deficiência, são considerados parcialmente surdos ou surdos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Pessoa com surdez leve. II- Pessoa com surdez moderada. III- Pessoa com surdez severa. IV- Pessoa com surdez profunda. ( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses limites se encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de certa intensidade para que seja convenientemente percebida. ( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. Esse tipo de perda permitirá que ele identifique alguns ruídos familiares e poderá perceber apenas a voz forte. ( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A gravidade dessa perda é tal que o priva das informações auditivas necessárias para perceber e identificar a voz humana. ( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das palavras. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SKLIAR, Carlos. Os estudos surdos em educação: problematizando a normalidade. In: SK LIAR, Carlos (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001. a) IV - II - I - III. b) I - IV - III - II. c) III - I - II - IV. d) II - III - IV - I. 3. A trajetória histórica da Educação dos surdos no Brasil já passou por várias fases. No decorrer dos anos foi possível perceber as contribuições e os avanços para a comunidade surda, pais e profissionais envolvidos neste processo. Com relação aos marcos que registram, identificam e estruturam este caminho percorrido, assinale a alternativa CORRETA: a) Ao longo dos tempos, foram marcantes as contribuições de vários estudiosos para a construção da história do surdo e da Língua de Sinais. Infelizmente, não se tem registro de pessoas que personalizaram esta trajetória envolvendo o atendimento educacional à pessoa com deficiência auditiva. b) A educação dos surdos no Brasil foi sendo registrada por avanços que podem ser conferidos por meio dos diversos instrumentos legais que amparam e regulamentam esta questão, como é o caso da oficialização da Libras como a primeira língua para o surdo, por meio do Decreto 5.626/2005. c) A luta por um atendimento educacional especializado ao surdo é recente. Vale destacar que todos os estudiosos linguísticos concordam entre si e defendem o oralismo, o método bilíngue e os métodos trabalhados com a comunidade ouvinte. d) Na história da educação dos surdos no Brasil, inicialmente a proposta era trabalhar a Língua Brasileira de Sinais - Libras. Todos os esforços surgiram primeiro neste sentido, não se tinha preocupação com relação à aprendizagem deste indivíduo. 4. Ao longo da história, sempre houve grupos minoritários que sofreram com a chamada "cultura da maioria", é o caso da comunidade surda que viveu com as imposições da cultura ouvintista. Um dos elementos que faz parte da afirmação da identidade dos surdos é a língua "Libras". Sobre as identidades surdas, analise as sentenças a seguir: I- Identidade Flutuante: na qual o surdo se espelha na representação de hegemonia do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte. II- Identidade Híbrida: reconhecida nos surdos que nasceram ouvintes e se ensurdeceram, tendo presentes as duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral. III- Identidade Surda: na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que faz passar para a comunicação visual-oral. IV- Identidade Inconformada: na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subalterna. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças I e III estão corretas. c) As sentenças II e III estão corretas. d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 5. Segundo o MEC (2000), o desenvolvimento oral da Língua Portuguesa em crianças surdas deve ser feito desde o nascimento, devendo ser sempre acompanhado de professor, fonoaudiólogo e demais profissionais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O acompanhamento desses profissionais pode colaborar com atividades tanto para a criança quanto para a família. ( ) A existência de um currículo para o ensino de português dentro da escola e a inexistência de profissionais surdos atuando nas escolas trará grandes benefícios aos alunos surdos. ( ) A presença de professores surdos na escola junto à utilização de Libras será de grande benefício para os alunos surdos. ( ) Ter professores que desconhecem a Libras ou usam sistemas distorcidos de comunicação atuando no processo educacional irá contribuir para alfabetização do alunos surdos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: MEC, 2000. a) F - F - V - V. b) F - V - F - F. c) V - V - F - F. d) V - F - V - F. 6. Sobre a Língua Portuguesa (L2) como aquisição da segunda língua para os surdos, podemos dizer que ela está diretamente relacionada com a capacidade de a criança organizar suas ideias e pensamentos, fundamental para o seu desenvolvimento escolar e social. Assim, a riqueza de informações sobre a (L1) Língua Brasileira de Sinais e sua qualidade se torna uma interação importante nesse processo rico e complexo. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Explorar a produção de vídeos literários e formas artísticas em Língua de Sinais e Língua Portuguesa garantem um processo de descoberta por parte do aluno, o que resulta em se fazer seus próprios registros. ( ) Quando há uma metodologia de alfabetização na (L1) e (L2), as crianças surdas criam habilidades para transpôr o conhecimento para a escrita, expressando melhor suas ideias. ( ) O processo de alfabetização em Língua Portuguesa para surdos é de grande importância, uma vez que esta é a língua natural do país. Assim, não existe um desafio que implique o seu aprendizado. ( ) A criançasurda é colocada somente em contato com a escrita no português para ser alfabetizada seguindo as mesmas estruturas e recursos baseados no ensino para crianças ouvintes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F - F. b) F - V - V - F. c) V - F - F - V. d) F - F - V - V. 7. A cultura é o conjunto de hábitos, costumes e tradições de um povo. A cultura surda constitui-se da mesma forma que a cultura dos ouvintes, e é através dela que se pode transformar a realidade de um povo. Desta forma, o surdo se expressa através da: a) Cultura, arte e movimento. b) Convivência, arte e linguagem. c) Linguagem, arte e movimento. d) Linguagem, autonomia e resultados. 8. Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência. Nessa perspectiva, o surdo se apropria do mundo com vários recursos, exceto o auditivo. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Essa é uma perspectiva em que o surdo passa a ter um conhecimento visual e auditivo do mundo, buscando uma cultura e identidade de um ser deficiente e oprimido. ( ) Nessa perspectiva multicultural, os surdos tentam buscar reconhecimento de uma cultura e identidade própria, afirmando que é apenas diferente. ( ) O problema desta ideia é que ela nega todo o conhecimento médico já desenvolvido, que atribuiu à surdez a condição de uma deficiência. ( ) A ideia de ser apenas diferença desqualifica todo o conhecimento sobre o sistema auditivo, seu funcionamento e efeitos que causam no indivíduo que perde a audição. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - V - F. b) F - V - V - V. c) V - F - F - V. d) V - V - F - V. 9. Os estudos sobre a literatura surda, inseridos na cultura pelos próprios surdos, são um tanto recentes no panorama acadêmico, propiciando reflexões sobre a aquisição de escrita e na Língua Portuguesa como (L2), de forma a contribuir para novas formas literárias. Leia o poema da autora surda Shiely Vilhauva: Sabe... Quantas vezes cheguei perto para falar e não consegui... Quantas vezes meus olhos falaram e você nem ligou... Quantas vezes minhas mãos chamaram e você nem se importou... Sobre a importância da aquisição da (LP) como (L2) escrita para comunidade surda, analise as sentenças a seguir: I- Pelo seu déficit auditivo, não há o impedimento para a aquisição da língua de modo oral-auditivo e escrito. II- Utilizar estratégias cognitivas para aquisição da língua escrita vai ser determinante para o indivíduo surdo. III- Deve-se pensar e criar diferentes formas de ação educativa para educação dos surdos. IV- No Brasil, existem vários trabalhos dedicados ao estudo da aquisição da (LS) escrita para surdo e não na (LP). Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: VILHAUVA, S. Despertar do silêncio. Rio de Janeiro: Arara azul, 2004. a) As sentenças I e II estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) As sentenças I e III estão corretas. d) As sentenças II e III estão corretas. 10. Ao pesquisarmos a história da comunidade surda, observamos que alguns surdos ainda têm medo de se expressar num grupo ouvintista e, aqui no Brasil, apesar da regulamentação da Língua Brasileira de Sinais - Libras, ela ainda é cercada de desconhecimento, sendo pouco popular na sociedade. Essa afirmação está de acordo com uma das representações dos sujeitos surdos durante sua história. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- História crítica: a língua de sinais é usada como apoio ou recurso. II- Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. III- História crítica: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. IV- Historicismo: a língua de sinais é usada como apoio ou recurso. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença II está correta. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças I e II estão corretas. d) As sentenças II e III estão corretas.
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