TEMA 2 DIDATICA Tendências pedagógicas

Prévia do material em texto

/
DEFINIÇÃO
Neste tema, discutiremos as tendências pedagógicas liberal e progressista e a maneira como elas
influenciam a Educação.
PROPÓSITO
Este tema tem como finalidade a compreensão e a análise da Educação a partir dos referenciais
teóricos que a influenciam.
OBJETIVOS
MÓDULO 1
IDENTIFICAR AS DUAS GRANDES TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS: LIBERAL E PROGRESSISTA
MÓDULO 2
/
CARACTERIZAR AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS
MÓDULO 3
DISTINGUIR AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS
MÓDULO 1
 Identificar as duas grandes tendências pedagógicas:
liberal e progressista
INTRODUÇÃO
O que é Tendência?
De acordo com o dicionário Priberam, a palavra tendência significa:
“A AÇÃO OU FORÇA PELA QUAL UM CORPO TENDE A
MOVER-SE PARA ALGUMA PARTE.”
/
Nesse sentido, as tendências correspondem aos princípios que orientam as ações de cada indivíduo.
No campo educacional não é diferente: o professor, a escola, o aluno e o ensino estão marcados por
pensamentos que exercem forte influência sobre as práticas educativas. Dessa forma, é importante
compreender as características de cada tendência pedagógica, pois esse conhecimento lhe ajudará a
decidir os caminhos que deseja seguir no processo de ensino-aprendizagem.
VOCÊ PERCEBEU A DIFERENÇA NAS ABORDAGENS DE
CADA PROFESSOR?
Como vimos, os princípios que escolhemos orientam a nossa prática e a forma como organizamos a
Educação. Eles podem ser sintetizados em tendências, as quais veremos a partir de agora.
/
Fonte: Shutterstock
PEDAGOGIA LIBERAL × PEDAGOGIA
PROGRESSISTA
O contexto escolar é permeado por diferentes concepções de homem e de sociedade, ou seja, há
diferentes formas de enxergar o papel do homem no âmbito social e essas visões influenciam a prática
escolar. É nesse ponto que as tendências liberal e progressista se diferenciam: ambas possuem visões
particulares sobre a relação Homem × Sociedade. Essa distinção acontece porque as tendências
pedagógicas estão situadas historicamente e se desenvolveram como resposta ao contexto social no
qual surgiram.
Vejamos, com base em Libâneo (1989), como essas tendências descrevem a relação Homem ×
Sociedade e qual foi o contexto histórico em que elas se desenvolveram.
 Prefeitura Municipal de Campo Limpo Paulista
javascript:void(0)
/
LIBÂNEO
José Carlos Libâneo nasceu em 1945, em Angatuba – SP. Graduou-se em Filosofia pela Pontífica
Universidade Católica de São Paulo em 1966. É doutor em educação e autor do livro
“Democratização da Escola Pública – A Revisão Crítico-Social dos Conteúdos”, onde defende uma
escola que valorize a consciência crítica e que permita ao indivíduo das classes dominadas
superar a sua condição de oprimido.
(Informações coletadas do Currículo Lattes em 30/09/2019.)
 SÉCULOS XVIII / XIX
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
Na concepção liberal, os papéis que os indivíduos devem desempenhar são voltados para a
sociedade. Nesse sentido, cabe à escola preparar o indivíduo, de acordo com as suas aptidões, para
atender às demandas sociais.
javascript:void(0)
/
MARCO DO PERÍODO
INDUSTRIALIZAÇÃO | ILUMINISMO | REVOLUÇÃO CIENTÍFICA
As ideias liberais são influenciadas por Jonh Locke e Adam Smith. No período entre os séculos XVIII e
XIX a sociedade vive uma série de transformações: crescimento urbano, processo de industrialização e
aumento das relações de troca (pessoas, tecnologias e econômicas). Foi nesse período, também, que
notamos o desenvolvimento de uma Revolução Científica.
LIBERAL
O pensamento liberal defende a liberdade política e econômica.
Alguns dos princípios do liberalismo são:
Defesa da propriedade privada;
Livre mercado;
Mínima participação do Estado na economia;
Igualdade perante à lei.
 Domínio público.
javascript:void(0)
javascript:void(0)
/
JOHN LOCKE
John Locke (1632-1704) nasceu na aldeia de Somerset, em Wrington, na Inglaterra. Foi um dos
principais representantes do empirismo, doutrina que afirmava que o conhecimento era
determinado pela experiência sensorial.
(Informações coletadas do site Ebiografia em 09/10/2019)
 Domínio público.
/
ADAM SMITH
Adam Smith, (1723-1790) foi um economista e filósofo escocês. Ele é considerado um dos maiores
defensores do liberalismo econômico e também é reconhecido como o pai da economia moderna.
(Informações coletadas do site Ebiografia em 09/10/2019)
 SÉCULO XX
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
Na concepção progressista, o homem é pensado como um protagonista. A escola, nesse sentido, deve
fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em
sociedade.
MARCO DO PERÍODO
/
GUERRA FRIA | DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO
Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito conhecido como Guerra Fria. As
tensões provocadas pela disputa entre Estados Unidos e União Soviética geraram críticas e
movimentos, que contestavam a ordem social estabelecida. A disseminação do rádio e da televisão
associada à velocidade da tecnologia e dos transportes transformaram as relações sociais.
Como vimos, as tendências liberal e progressista surgiram em diferentes momentos históricos. No
entanto, não podemos entendê-las como se uma fosse sucessora da outra. Cada tendência trouxe
contribuições significativas para a Educação, que são aplicadas no contexto escolar até os dias de
hoje. Vejamos alguns exemplos:
TENDÊNCIA LIBERAL
Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas por essa tendência é a memorização, bastante comum
no ensino de tarefas operacionais ou de Matemática nas séries iniciais, para decorar tabuada, por
exemplo.
/
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a discussão em grupo, muito empregada em diferentes
áreas de conhecimento. Podemos citar, como exemplo, uma atividade em sala de aula em que um grupo
de alunos de Publicidade se reúne para elaborar uma estratégia de marketing.
Perceba que a implementação dessas tendências no processo de ensino-aprendizagem está
condicionado ao tipo de conhecimento que será aprendido e ao contexto no qual essa aprendizagem
será construída. Nos próximos módulos, vamos conhecer as principais características das tendências
liberal e progressista e entenderemos como elas se subdividem.
 ATENÇÃO
A Didática auxilia a interpretação dessas tendências pedagógicas para explorar os modos de fazer e de
pensar na Educação.
VERIFICANDO O APRENDIZADO
/
1. DAS AFIRMAÇÕES A SEGUIR, MARQUE A QUE MAIS SE ADEQUA À
PEDAGOGIA LIBERAL:
A) O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o professor atua como um facilitador
para que a aprendizagem ocorra.
B) A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais, permitindo que eles estejam
prontos às exigências do mercado e da sociedade em geral.
C) Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos exclusivamente a partir do contexto social do
aluno.
D) O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem, inclusive na escolha do conteúdo
que estudará.
2. A EDUCAÇÃO, HISTORICAMENTE, PREPARA O INDIVÍDUO PARA ASSUMIR O
SEU PAPEL NA SOCIEDADE. COM AS TRANSFORMAÇÕES NO CONTEXTO
SOCIAL, MODIFICA-SE A PERCEPÇÃO SOBRE A ATUAÇÃO DE PROFESSORES
E ALUNOS.
COM BASE NISSO, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR E MARQUE AQUELA
QUE APRESENTA A PROPOSTA DA PEDAGOGIA PROGRESSISTA.
A) O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de partida para a ação educativa,
favorecendo a conscientização das realidades sociais e culturais.
B) objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os alunos devem seguir, considerando, em
alguma medida, suas características individuais.
C) No processo de ensino-aprendizagem, o professor é o responsável por transmitir os conhecimentos
que devem ser aprendidos pelo aluno.
D) Os alunos devem ser preparados para que exerçam, de maneira eficiente, o seu papel social, que é
historicamente estabelecido.
GABARITO
1. Das afirmações a seguir, marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal:
A alternativa "B " está correta.
/
A Tendência Pedagógica Liberaldá ênfase ao ensino e ao conteúdo que o aluno deve aprender a fim
de responder plenamente às expectativas da sociedade em que está inserido. Assim, o professor é
responsável pelo processo de ensino-aprendizagem, enquanto o aluno deve aproveitar ao máximo o
conhecimento transmitido.
2. A Educação, historicamente, prepara o indivíduo para assumir o seu papel na sociedade. Com
as transformações no contexto social, modifica-se a percepção sobre a atuação de professores e
alunos.
Com base nisso, analise as afirmações a seguir e marque aquela que apresenta a proposta da
Pedagogia Progressista.
A alternativa "A " está correta.
A Pedagogia Progressista faz uma análise crítica da realidade social e do papel da Educação,
propondo que o aluno seja responsável pela sua aprendizagem e construtor de seu papel social.
MÓDULO 2
 Caracterizar as tendências pedagógicas liberais
PEDAGOGIA LIBERAL
Muitos conhecem o liberalismo somente como uma tendência econômica, mas esse movimento deve
ser compreendido, também, em seu caráter filosófico. Algumas demandas sociais e acontecimentos
históricos marcaram o momento de ascensão do liberalismo:
Diversas revoluções foram influenciadas pelo pensamento liberal, como as revoluções inglesa e
francesa e a Primavera dos Povos. O liberalismo também ganhou força especial com a nova dinâmica
javascript:void(0)
/
social experimentada no século XIX, que trouxe o modelo econômico baseado na liberdade de
produção e na propriedade privada, chamado de capitalismo.
A pintura A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix, retrata bem o espírito da população nesse
período e a motivação para a mudança.
 “A liberdade guiando o povo” / Pintura de Eugène Delacroix.
Clique na imagem para saber mais
REVOLUÇÕES INGLESA E FRANCESA E A
PRIMAVERA DOS POVOS
Essas revoluções marcam as mudanças dos sistemas políticos e a implementação de um modelo
econômico influenciado por uma política liberal. Baseado nas ideias de Adam Smith, os ingleses
fizeram a sua revolução em uma disputa entre a casa das duas rosas (conflito entre a casa de
Lancaster e a Casa de York, que disputavam o trono inglês). Em seguida, na Revolução Francesa,
a burguesia lutou para superar o antigo regime. Por fim, no restante da Europa, ocorre uma série
de movimentos contra a monarquia estabelecida na época.
javascript:void(0)
javascript:void(0)
/
CAPITALISMO
O livro História do Capitalismo, de Osvaldo Coggiola, faz uma retrospectiva sobre como o
capitalismo se desenvolveu. Sugerimos a leitura dele para que você conheça um pouco mais sobre
esse tema.
“A LIBERDADE GUIANDO O POVO”
A Pintura “A liberdade guiando o povo” foi feita por Eugène Delacroix, artista francês do
Romantismo. Interessado também nos temas políticos, Delacroix pintou esse quadro para retratar
os acontecimentos do seu país.
A mulher, denominada Marianne, foi representada usando um gorro, com uma arma na mão
esquerda e a bandeira da França na mão direita. Essa pintura virou símbolo da Revolução
Francesa, pois o gorro era um adereço utilizado pelos escravos libertos na Grécia e em Roma.
Marianne, então, representava o grito de resistência frente ao sistema da época.
(Informações coletadas do site da Embaixada da França no Brasil em 27/09/2019).
 “A liberdade guiando o povo” / Pintura de Eugène Delacroix.
javascript:void(0);
/
E COMO ESSE PENSAMENTO LIBERAL SE
REFLETIU NO BRASIL?
Em 1889, o Brasil se tornou uma República, tendo como principal influência intelectual o positivismo.
Essa filosofia era defendida por Benjamin Constant, um dos ícones brasileiros que tinha um sonho
revolucionário para aquele período: alfabetizar 20% dos brasileiros até 1920, índice que foi considerado
impossível de ser alcançado. O desafio dele nos mostra a situação em que a educação brasileira se
encontrava à época.
A influência do liberalismo na República também pode ser observada na composição da nossa bandeira,
obra geométrica formada por quadriláteros e medianizes, que leva os dizeres “Ordem e Progresso” e
que marca a tentativa de se organizar a educação brasileira.
javascript:void(0)
javascript:void(0)
/
 Auguste Comte. Fonte: Domínio público.
POSITIVISMO
O positivismo, corrente filosófica que defende o conhecimento científico como o único verdadeiro,
tem como principal representante Auguste Comte (1798 – 1857), filósofo francês que defendia a
criação de uma filosofia positivista.
Para conhecer mais sobre o positivismo, acesse: O positivismo na República.
javascript:void(0);
/
 Domínio público.
BENJAMIN CONSTANT
Benjamin Constant (1833 – 1891) foi militar e político brasileiro. Influenciado pelo pensamento
positivista, criou o slogan da bandeira brasileira: Ordem e Progresso.
(Informações coletadas do site Ebiografia em 10/10/2019)
Perceba que, em meio às transformações, a Educação não fica imune, ela assume a função de
preparar o indivíduo para esse novo mundo, criando possibilidades para que ele desenvolva o seu
potencial. A escola, nesse sentido, aperfeiçoa o homem, fornecendo instrumentos para que ele
cumpra o seu papel no progresso social.
Nesse contexto de mudanças, a Pedagogia Liberal se ramifica em três linhas de pensamento:
/
TENDÊNCIA TRADICIONAL
O que se percebe durante o século XVIII, com o avanço do liberalismo, é a multiplicação desse
pensamento com a motivação para a mudança social. Novas funções passaram a existir. A sociedade
precisava crescer e a preparação do indivíduo tornou-se fundamental para a construção de uma
sociedade melhor.
Como já entendemos, a preparação do indivíduo para exercer o seu papel social é função da
Educação. Vejamos as principais características da Tendência Tradicional que mostram como ela
organiza o Sistema Educacional para atender à demanda que lhe é atribuída.
autor/shutterstock
ESCOLA
/
Prepara o aluno intelectualmente e desenha o caminho que todos devem percorrer para chegar ao
conhecimento.
autor/shutterstock
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
O professor é a autoridade em sala de aula, pois é ele quem domina o conhecimento científico. Ele
deve valorizar a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante os alunos.
autor/shutterstock
/
CONTEÚDOS
São os conhecimentos enciclopédicos, aqueles acumulados pela sociedade, que possuem valor
intelectual.
autor/shutterstock
MÉTODOS
São expositivos, focam na comunicação oral do conteúdo e na demonstração feitas pelo professor.
Os exercícios de repetição são valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as
fórmulas.
/
autor/shutterstock
APRENDIZAGEM
É receptiva e mecânica, o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor para
assimilar o conteúdo. Por isso, são usados exercícios de repetição para garantir que o aluno aprendeu
a matéria.
autor/shutterstock
/
AVALIAÇÃO
É feita por meio de provas orais e escritas, testes e exercícios para casa, com o objetivo de metrificar
o conhecimento.
Clique aqui para baixar a versão impressa.
Observe que, nessa tendência, o professor possui uma atuação primordial, pois ele é quem define qual
conteúdo será estudado e elabora o planejamento do processo de ensino-aprendizagem. Por ter um
papel central, cabe ao professor não só repassar os conhecimentos, mas também observar os
alunos, aconselhar e corrigir possíveis erros.
Como a Tendência Tradicional se reflete nos âmbitos individual e social?
CONSEQUÊNCIAS NO ÂMBITO SOCIAL
Atividades individuais;
Foco no conhecimento científico;
Valorização de uma única cultura ensinada pela escola, podendo gerar inadaptação cultural;
Aceitação passiva das divisões sociais.
CONSEQUÊNCIAS NO ÂMBITO SOCIAL
Conservação dos padrões sociais;
javascript:void(0);
javascript:void(0)
javascript:void(0)
/
Defesa da organização social;
Preferência pela especulação teórica e pela prática como repetição.
 ADOROCINEMA
INADAPTAÇÃO CULTURAL
Exemplo
O filme “Escritores da Liberdade” conta a história da professora Gruwell, mulher jovem e idealista
que vaidar aulas em uma escola de um bairro pobre. Em uma das cenas do filme, Gruwell entra
na turma e se depara com um grupo de alunos fazendo uma caricatura de um dos colegas e
debochando dos traços negroides dele. A professora, muito indignada, lembra os alunos do que
era feito aos judeus durante o Holocausto. Após algumas provocações, os alunos manifestam o
desejo de saber mais sobre o assunto.
 IMP Awards
javascript:void(0)
/
ACEITAÇÃO PASSIVA
Exemplo
O filme “Ray Charles” conta a vida desse cantor e pianista que, apesar da cegueira que o
acometeu aos 7 anos, desenvolveu uma habilidade incrível ao tocar piano. Em uma das cenas do
filme, Ray chega à Geórgia, estado do sudeste dos EUA; e, mesmo diante dos protestos contra a
segregação racial, ele diz: “Eu estou fazendo o meu trabalho. Esse é só o meu dinheiro. Isso aqui
é assim mesmo. Foi como eu aprendi”. Ray Charles desperta de sua aceitação passiva quando
presencia um dos promotores do evento agredindo um dos jovens negros que tentava conversar
com ele.
 IMP Awards
/
ESPECULAÇÃO TEÓRICA
Exemplo
O filme “O Sorriso de Mona Lisa” conta a história de Katherine Watson, uma professora jovem que
vai ministrar aulas em uma escola feminina e tradicional. Nessa escola, as alunas são educadas
para se tornarem esposas cultas e mães responsáveis. Em uma das cenas do filme, a professora
Katherine inicia sua aula apresentando fotos das obras de arte que compõem o tema da aula.
Enquanto a professora apresenta as imagens, as alunas imediatamente falam, em coro, as
informações que leram sobre as obras. As alunas demonstram que leram todos os livros
sugeridos, porém, são incapazes de refletir sobre o que representa todo aquele conjunto de
informações.
Ao longo do tempo, a Tendência Tradicional sofreu várias críticas. Dentre elas, podemos destacar a
falta de relação dos conteúdos estudados com a vida dos alunos. No entanto, essa tendência trouxe
significativas contribuições para a Educação, pois os seus métodos de ensino são utilizados até hoje
em diferentes áreas de conhecimento.
QUER ENTENDER MELHOR?
/
A professora Angela Maria Paiva Gama nos mostra, a seguir, um exemplo de como podemos utilizar as
técnicas da Tendência Tradicional.
ANGELA MARIA PAIVA GAMA
Atualmente é professora auxiliar da Universidade Estácio de Sá e coordenadora do Curso de
Pedagogia no Campus Freguesia – UNESA. Atua, desde 2010, como professora do Ensino a
Distância da Universidade Estácio de Sá. A professora também participa do Centro de Filosofia
Educação Para o Pensar, desde 2002.
(Informações coletadas do Lattes em 16/10/2019)
autor/shutterstock
Perceba que, nesse contexto, a exposição do conteúdo pelo professor é essencial para que o aluno
entenda as regras das operações com frações para, em seguida, colocar em prática, fazendo uso de
exercícios. A exposição e a repetição, por meio de exercícios práticos, nesse caso, permitem que
ocorra a naturalização do conteúdo e, consequentemente, ocorra a aprendizagem.
 SAIBA MAIS
javascript:void(0)
/
Leia a entrevista de Inger Enkvist, professora catedrática emérita de espanhol da Universidade de Lund,
defensora da tendência tradicional, na qual afirma que “a nova pedagogia é um erro”
Que tal fazer uma pausa para retomar o que aprendemos até aqui? Então, vamos lá!
Já aprendemos que a escola é influenciada por duas tendências pedagógicas:
javascript:void(0);
/
PEDAGOGIA LIBERAL
/
A Pedagogia Liberal se ramifica
em outras três:
Tradicional: aprendemos que ela forma o aluno intelectualmente. ✔
Renovadora:
Tecnicista:
/
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Observando esse esquema, dá para perceber que ainda tem muita coisa para aprendermos.
Então vamos voltar ao nosso estudo sobre as Tendências!
TENDÊNCIA RENOVADORA
O período entre os anos de 1910 e 1940 foram marcantes para a história da humanidade. As grandes
potências econômicas europeias (Alemanha, Itália, Inglaterra e França) lutavam para dominar o mundo,
seja pelo monopólio de mercados, de matéria-prima, de território ou pelo poder militar. Nesse mesmo
período, os Estados Unidos se consolidam como uma potência econômica, acentuando essa luta por
supremacia. Foi esse cenário de tensão que motivou as duas Grandes Guerras Mundiais, que
transformaram a humanidade nos campos da política, economia e social.
Nesse contexto, a Educação também começa a mudar e a Tendência Renovadora traz a reflexão de
que a Educação deveria ser ampliada para todos os indivíduos, com o objetivo de construir uma
sociedade mais justa e equilibrada.
A ideia era dar melhores condições de formação educacional aos homens para que eles pudessem
atuar de forma mais efetiva na sociedade.
/
Fonte: Shutterstock
 Legenda da imagem
COMO ESSA TENDÊNCIA CHEGOU AO BRASIL?
No Brasil, a Tendência Renovadora começou a surgir entre as décadas de 1920 e 1930, quando o
pensamento liberal chega com mais força e encontra as discussões em torno da ideia da Escola Nova.
Há uma disputa pelo reconhecimento dos diferentes saberes, mas ainda fazendo distinção entre o que é
conhecimento geral e experiência cotidiana.
Vejamos as principais características da Tendência Renovadora:
ESCOLA NOVA
O Manifesto da Escola Nova foi um documento elaborado por 26 educadores, em 1932, com o
objetivo de oferecer diretrizes para a política educacional. Veja um trecho desse manifesto:
“Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade o da
educação. Nem mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de
reconstrução nacional. Pois, se a evolução orgânica do sistema cultural de um país depende de
suas condições econômicas, é impossível desenvolver as forças econômicas ou de produção, sem
javascript:void(0)
/
o preparo intensivo das forças culturais e o desenvolvimento das aptidões à invenção e à iniciativa
que são os fatores fundamentais do acréscimo de riqueza de uma sociedade”.
Para conhecer as ideias da Escola Nova, acesse: MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO
NOVA (1932) E DOS EDUCADORES (1959).
autor/shutterstock
ESCOLA
Procura adequar os alunos, considerando suas individualidades, às necessidades da sociedade.
Essa adaptação integra, na medida do possível, as exigências do meio social aos interesses e às
experiências dos alunos.
javascript:void(0);
/
autor/shutterstock
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
O professor deve estabelecer uma relação harmônica com os alunos, pois isso contribuirá para que
lidere as experiências de aprendizagem.
autor/shutterstock
/
CONTEÚDOS
São definidos a partir das experiências que os alunos vivenciam na construção da aprendizagem.
Valoriza-se mais o processo de apreensão do conhecimento do que o saber acumulado.
autor/shutterstock
MÉTODOS
Estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa e experimentação. As atividades também
são elaboradas considerando a etapa de desenvolvimento do aluno.
/
autor/shutterstock
APRENDIZAGEM
É uma atividade de descoberta. O aluno é estimulado a experimentar o conhecimento.
autor/shutterstock
/
AVALIAÇÃO
É contínua e busca identificar os êxitos dos alunos durante o processo ensino-aprendizagem.
Clique aqui para baixar a versão impressa.
Observe o que Silva (2014) fala sobre a Tendência Renovadora:
COMO PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM, APRENDER
SE TORNA UMA ATIVIDADE DE DESCOBERTA, É UMA
AUTOAPRENDIZAGEM, SENDO O AMBIENTE APENAS UM
MEIO ESTIMULADOR. SÓ É RETIDO AQUILO QUE SE
INCORPORA À ATIVIDADE DO ALUNO, ATRAVÉS DA
DESCOBERTA PESSOAL; O QUE É INCORPORADO PASSA
A COMPOR A ESTRUTURA COGNITIVA PARA SER
EMPREGADO EM NOVAS SITUAÇÕES. É A TOMADA DE
CONSCIÊNCIA, SEGUNDO PIAGET.
javascript:void(0);
javascript:void(0)
/
SILVA, 2014.
 ENCYCLOPÆDIA BRITANNICA
JEAN PIAGET
Jean Piaget (1896-1980) foi um renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu trabalho
pioneiro no campo da inteligência infantil. Piaget passou grande parte de sua carreira profissional
interagindo com crianças e estudando seu processo deraciocínio. Seus estudos tiveram um
grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia.
(Informações coletadas do Portal Educação em 21/10/2019.)
A partir desse relato, podemos perceber como é possível estabelecer um diálogo entre a
realidade do aluno e a educação, permitindo que ele seja ativo em seu processo de construção
do conhecimento e de transformação do seu contexto social.
Perceba que essa tendência começa a valorizar os interesses do aluno, permitindo que ele manifeste a
sua curiosidade e criatividade, cabendo ao professor estimular e facilitar o processo de construção do
conhecimento. No entanto, assim como a Tendência Tradicional, a Renovadora sofreu algumas
críticas, principalmente na condução da experiência de aprendizagem, pois, por ser uma tendência
que valoriza a ação do aluno, os educadores poderiam pensar que não haveria a necessidade de se
javascript:void(0)
/
planejar as situações-problema que o aluno deveria vivenciar, gerando um não-direcionamento das
atividades.
AGORA, QUE TAL VERMOS UM RELATO DE
EXPERIÊNCIA?
Veja o que o professor Rodrigo Rainha viveu durante uma de suas aulas de história e como ele usou as
ideias da Tendência Renovadora para facilitar a aprendizagem dos alunos.
autor/shutterstock
Como você pode perceber, nas situações de aprendizagem, é essencial que o aluno consiga perceber a
relação do conhecimento a ser aprendido com a sua vida prática. Esse é um desafio, não é mesmo?
No entanto, assim como o professor Rainha fez, o primeiro passo para realizar essa contextualização é
ouvir o que os alunos têm a dizer.
 ATENÇÃO
Se olharmos para a história, seremos levados a entender que a educação liberal começou com a Tendência
Tradicional e depois evoluiu para a Pedagogia Renovadora. Porém, esse não foi um processo de substituição
de uma pela outra, pois ambas possuem a mesma concepção: formam o sujeito para a sociedade.
/
TENDÊNCIA TECNICISTA
O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais e de uma sociedade urbana. Nesse sentido,
a sistematização passa a ser central para melhorar os produtos e aumentar a produtividade. Essas
concepções, ao chegarem à Educação, trouxeram inegáveis avanços, como a implementação do
planejamento para organizar o trabalho docente. Foram concebidas, pela primeira vez, visões de que a
Educação deveria ser observada como um sistema dinâmico, uma fábrica, e, para que fosse eficiente,
todos os processos envolvidos precisavam ser controlados.
Para entender essa ideia de controle na Educação, observe o peso que a gestão escolar exerce na
gestão do ensino:
Vamos conhecer as principais características da Tendência Tecnicista:
/
autor/shutterstock
ESCOLA
Organiza o ensino, articulando-o ao sistema produtivo. Dessa forma, a escola pode formar os alunos,
tornando-os competentes para o mercado de trabalho.
autor/shutterstock
/
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe
reproduzir aquilo que foi instruído a fazer.
autor/shutterstock
CONTEÚDOS
São baseados em leis científicas e organizados de maneira lógica e sequencial. Tudo o que é
ensinado precisa ser mensurado.
/
autor/shutterstock
MÉTODOS
Utilizam técnicas de repetição, cópia, treino e correção para que o aluno possa executar as
experiências de aprendizagem de maneira eficiente.
autor/shutterstock
/
APRENDIZAGEM
O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar eficientemente aquilo que foi direcionado a
fazer. Nesse sentido, a aprendizagem ocorre quando o aluno apresenta comportamentos diferentes
daqueles que manifestava quando iniciou o processo de ensino-aprendizagem.
autor/shutterstock
AVALIAÇÃO
Usa recursos para medir a aprendizagem dos alunos, como provas e testes.
/
Clique aqui para baixar a versão impressa.
Para a tendência tecnicista, o aluno é o recebedor e é parte da esteira de execução do processo de
ensino-aprendizagem.
É claro que essa ênfase na execução do processo de aprendizagem pode gerar um conhecimento
fragmentado, pois o aluno foca excessivamente na técnica e deixa de compreender os motivos pelos
quais ele executa aquela ação.
 ADOROCINEMA
javascript:void(0);
/
TEMPOS MODERNOS
O filme “Tempos modernos”, do gênero comédia dramática e romântica, lançado em 1936, foi
dirigido por Charlie Chaplin, um dos maiores atores da era do cinema mudo, notabilizado pelo uso
de mímicas e comédias do gênero pastelão. Além de dirigir, Chaplin também atuou no papel
principal. No enredo, o personagem central é “O Vagabundo”, homem de maneiras refinadas que
precisa sobreviver ao mundo industrializado.
Para assistir ao filme completo, clique aqui.
javascript:void(0);
/
Vamos fazer mais uma pausa para complementar o nosso esquema?
Já aprendemos que a escola é influenciada por duas tendências pedagógicas:
/
PEDAGOGIA LIBERAL
/
A Pedagogia Liberal se ramifica
em outras três:
Tradicional: aprendemos que ela forma o aluno intelectualmente. ✔
Renovadora: valoriza as experiências de vida dos alunos. ✔
Tecnicista: prepara o aluno para o mercado de trabalho. ✔
/
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Estamos quase fechando o nosso esquema. Já viu o que falta?
Mas antes de conhecermos a Pedagogia Progressista, vamos ver se entendemos mesmo o que dizem
as tendências da Pedagogia Liberal!
VERIFICANDO O APRENDIZADO
3. OBSERVE ATENTAMENTE A ILUSTRAÇÃO A SEGUIR, IDENTIFICANDO A
AÇÃO DA PROFESSORA SOBRE O PENSAMENTO DE SEUS ALUNOS.
/
MARQUE A ALTERNATIVA QUE INDICA A QUAL TENDÊNCIA ESSA AÇÃO ESTÁ
ALINHADA, QUE DESCREVE CORRETAMENTE SUAS CARACTERÍSTICAS.
A) Tendência Tradicional: a escola tem como papel formar o sujeito intelectualmente; o aluno recebe os
conhecimentos emitidos pelo professor.
B) Tendência Renovadora: a escola propicia experiências para o aluno; o professor é um facilitador da
experiência de aprendizagem.
C) Tendência Tradicional Renovadora: o aluno é o sujeito do processo ensino e aprendizagem; o
professor é o detentor dos conhecimentos que devem ser transmitidos para o aluno.
D) Tendência Tecnicista: o aluno deve ser formado para atender à demanda do mercado de trabalho; o
professor é um técnico que monitora a execução do aluno.
4. O CURTA ANIMADO DA ALIKE FAZ UMA CRÍTICA À TENDÊNCIA
PEDAGÓGICA TECNICISTA.
COM BASE NO QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE A TENDÊNCIA LIBERAL
TECNICISTA, MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA AS
CARACTERÍSTICAS DESSA TENDÊNCIA:
A) O aluno deve receber os conhecimentos determinados pelo professor; a metodologia é baseada em
aulas expositivas e exercícios de repetição; o professor é quem detém o conhecimento.
B) O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a alfabetização; a metodologia é baseada na
repetição e na memorização; o professor é pensado como um técnico instrutor e executor.
/
C) O aluno experimenta o conhecimento; na metodologia, o aluno é incentivado a desenvolver o
pensamento criativo; o professor baseia suas aulas na demanda dos alunos.
D) O aluno é visto como o sujeito do processo de ensino-aprendizagem; a metodologia abrange
discussões em grupo e pesquisas; o professor é um mediador.
GABARITO
3. Observe atentamente a ilustração a seguir, identificando a ação da professora sobre o
pensamento de seus alunos.
Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação está alinhada, que descreve
corretamente suas características.
A alternativa "A " está correta.
Na tendência tradicional, a função da escola é formar o sujeito intelectualmente. O professor é a
autoridade máxima em sala de aula e responsável por definir o conteúdo que será apreendido pelos
alunos. Como ilustrado, a professora molda os pensamentos dos alunos ao seu padrão, acreditando (por
conta de sua formação e experiência docente) que os está formando para melhor exercer seu papel
social.
4. O curta animado da Alike faz uma crítica à Tendência Pedagógica Tecnicista.
/
Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal Tecnicista, marque a alternativaque
apresenta as características dessa tendência:
A alternativa "B " está correta.
O curta, ao mesmo tempo em que mostra o professor determinando o padrão de escrita que o menino
deve seguir, exibe o pai em seu ambiente de trabalho digitando documentos, de acordo com o padrão
determinado pela empresa. Essa cena se alinha à característica da tendência tecnicista, que forma o
aluno para o mercado de trabalho, para atender aos padrões exigidos pela sociedade.
Para assistir à versão completa do curta, clique aqui.
MÓDULO 3
 Distinguir as tendências pedagógicas progressistas
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Habilidade de distinguir as tendências pedagógicas progressistas.
https://atreus.uoledtech.com.br/estacio/video/1542
/
A Guerra Fria está no auge de suas críticas e efeitos.
Na França, estudantes se levantam por uma nova educação.
/
Nos Estados Unidos, os movimentos civis exigem mudanças e lutam por direitos.
No Brasil, após a empolgação com o governo de Juscelino, passamos para um quadro de crise que leva
à ascensão da ditadura civil-militar.
Nesse cenário, grupos que não eram ouvidos até então começaram a se manifestar e lutar por seus
direitos, como o direito à Educação. Assim, mulheres, negros e emergentes passaram a anunciar que
se sentiam inadequados diante das práticas que eles reconheceram como Velha Pedagogia. A escola,
mais uma vez, precisou repensar o fazer docente e reavaliar suas práticas para criar uma nova
dinâmica educacional. A Pedagogia Progressista, então, passou a fazer uma análise crítica sobre a
Educação, buscando identificar os fatores que interferem diretamente no campo educacional e
explicam o sucesso e o fracasso do aluno.
/
Vista por muitos estudiosos como uma concepção resultante da tendência renovadora, a Pedagogia
Progressista defende uma Educação mais integradora, que contemple a realidade social do aluno
no processo de ensino-aprendizagem. O seu principal representante é Carl Rogers (1902-1987), que
desenvolveu técnicas aplicadas à Educação que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do
indivíduo.
 Novaescola
CARL ROGERS
Psicólogo e psicanalista, aplicou na Educação técnicas e procedimentos próprios da terapia, como
a empatia e a confiança, segundo os quais “o indivíduo é capaz de resolver por si só seus
problemas bastando que tenha autocompreensão ou percepção do eu”.
Para saber sobre Carl Rogers, leia o texto “Carl Rogers, um psicólogo a serviço do estudante”.
COMO É ESTABELECIDA A RELAÇÃO ENTRE O
PROFESSOR E O ALUNO?
javascript:void(0)
javascript:void(0);
/
O ALUNO
É estimulado a ser autônomo em sua aprendizagem, buscando experimentar os conhecimentos.
/
O PROFESSOR
Cria as condições para que a aprendizagem ocorra, valorizando o trabalho em grupo, para
estabelecer um ambiente democrático.
Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do aluno e desenvolver a sua autonomia, a
Pedagogia Progressista se ramifica em outras três linhas de pensamento:
TENDÊNCIA LIBERTADORA
Essa é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o autoritarismo. De
acordo com essa tendência, o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer
todo o seu potencial. Assim, as mulheres não precisam aceitar o machismo; os trabalhadores do campo
/
não devem se submeter à vontade dos grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo
como algo natural. Para que isso ocorra, é necessário que o homem tome consciência do seu estado
atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade.
É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel, trazendo para o
contexto escolar temas sociais e políticos e incluindo no processo ensino-aprendizagem a realidade
concreta dos alunos. Assim, autores como Paulo Freire (principal representante dessa tendência) e
Dermeval Saviani se empenham em questionar o sistema tradicional de ensino e a função da escola
como propagadora das desigualdades sociais.
A principal questão da Educação Libertadora é:
 REPRODUÇÃO/YOUTUBE/TV UFMG
FREIRE>
Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) nasceu em Recife – Pernambuco. Foi educador, escritor e
filósofo. Graduou-se em Direito pela Universidade de Recife, mas abandonou a advocacia e
dedicou-se ao ensino de língua portuguesa no Colégio Oswaldo Cruz e de Filosofia da Educação
na Escola de Belas Artes da Universidade Federal de Pernambuco.
Freire desenvolveu um método de alfabetização de jovens e adultos no qual o vocabulário a ser
ensinado se baseava no contexto imediato dos alunos. Esse método foi aplicado pela primeira vez
em 1962 em Angicos, sertão do Rio Grande do Norte.
javascript:void(0)
javascript:void(0)
/
(Informações coletadas do site eBiografia em 20/09/2019)
 Nova Revista Pedagógica
DERMEVAL SAVIANI
Nasceu em Santo Antonio de Posse, comarca de Mogi Mirim, no interior do Estado de São Paulo.
Formou-se em Filosofia e, atualmente, é professor da PUC-SP onde desenvolve diversos projetos
e pesquisas na área da Educação.
(Informações coletadas do site Letrasunifacead em 22/10/2019)
COMO CONSTRUIR UM PROJETO DE
TRANSFORMAÇÃO SOCIAL A PARTIR DE UMA
NOVA PEDAGOGIA?
/
Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar esse objetivo é a
problematização da realidade social, na qual o aluno, por meio de discussões, começa a analisar o
seu contexto e a identificar necessidades de melhoria da sua realidade.
Vejamos as principais características da Tendência Libertadora:
autor/shutterstock
ESCOLA
Tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la.
/
autor/shutterstock
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
É construída com base no diálogo, no qual professor e aluno são livres para expressarem as suas
contribuições ao processo de ensino-aprendizagem.
autor/shutterstock
/
CONTEÚDOS
São estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática dos alunos.
autor/shutterstock
MÉTODOS
Possuem como base o diálogo, com o objetivo de garantir a participação do aluno. Para isso, são
organizados grupos de discussão.
/
autor/shutterstock
APRENDIZAGEM
É uma atividade de problematização de uma situação, com o objetivo de tornar o aluno mais crítico.
autor/shutterstock
/
AVALIAÇÃO
É feita uma avaliação mútua, entre professor e aluno, além de se permitir a autoavaliação.
Clique aqui para baixar a versão impressa.
A partir desse relato, podemos perceber como é possível estabelecer um diálogo entre a realidade do
aluno e a educação, permitindo que ele seja ativo em seu processo de construção do conhecimento
e de transformação do seu contexto social.
TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
Após a Segunda Guerra e a Queda do Muro de Berlim, o discurso que se ouvia era de que o mundo
estava à beira de um colapso. No entanto, nos anos 1980, finalmente parecia que o fantasma da morte
javascript:void(0);
/
por bombas nucleares tinha chegado ao fim, dando lugar a um ambiente de liberdade representado
pelos movimentos hippies e pelo movimento punk-rock.
No Brasil, essa tendência se manifesta nos anos de 1980 nos movimentos pós-regime civil-militar, com o
retorno dos exilados e a conquista gradual da liberdade de expressão. Os meios de comunicação em
massa e os ambientes acadêmicos, políticos e culturais contribuíram de forma significativa para a
expansão desse discurso de liberdade.
Nesse clima, a Tendência Libertária traz a ideia de que, para construir uma sociedade mais livre, a
Educação precisa rejeitar todo tipo de repressão. Assim, no processo educacional, somente têm
relevância os conteúdos que permitem o seu uso prático. Essa tendência enfatiza, também, a
aprendizagem informal, via grupo. Um dos seus principais autores é Maurício Tragtenberg (1929-
1998), que defendia que devemos superar os limites da burocracia e criar processos mais livres de
construção do conhecimento e de uma sociedade mais horizontal.
 Agência Psicodelia
MOVIMENTOS HIPPIES
Os movimentos de contracultura surgem emmeados dos anos 1970 nos Estados Unidos e
disseminam pelo mundo a ideia de um rompimento com a sociedade estabelecida. Esse
movimento criticava o sistema social construído e trazia a ideia de que a estrutura da sociedade
aprisionava os indivíduos. Para romper com essa dinâmica, o movimento buscava a libertação da
alma, com o retorno do homem à natureza. Nessa perspectiva, a musicalidade foi fundamental
javascript:void(0)
javascript:void(0)
javascript:void(0)
/
para o estabelecimento de novas experimentações de sons, como os de guitarras. No Brasil, o
ícone desse movimento é Raul Seixas, conhecido como maluco beleza.
 Movimento Revista
MOVIMENTO PUNK-ROCK
O Rock and roll surge em meados dos anos 1940 como uma derivação mais agressiva do blues. O
Rock and roll personifica a ideia de um novo jovem, que luta por liberdade e está presente nos
principais movimentos críticos à sociedade dos anos seguintes. No fim da década 1970, na
Inglaterra e nos Estados Unidos, surge uma variação desse movimento que se intitula punk rock,
que trazia a ideia de uma terrível revolta contra o sistema e o que ele representava. O punk era a
música dos guetos operários, dos jovens sem perspectiva, que faziam, com seus vocais
distorcidos e sua melodia agressiva, uma intensa crítica social.
 FILOSOFIA PUCSP
/
MAURÍCIO TRAGTENBERG
Nasceu no Rio Grande do Sul em uma família judaica e camponesa. Sua formação começou como
autodidata, obtendo o doutorado pela USP posteriormente. É considerado um dos maiores
sociólogos brasileiros.
(Informações coletadas do site Histórico UFFS em 20/09/2019.)
Vejamos as principais características da Tendência Libertária:
/
Clique aqui para baixar a versão impressa.
autor/shutterstock
ESCOLA
Busca construir indivíduos livres e autogestores.
javascript:void(0);
/
autor/shutterstock
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
O professor está a serviço do aluno, atuando com um conselheiro.
autor/shutterstock
/
CONTEÚDOS
Contemplam a Resultam das necessidades do aluno e não são impostos.
autor/shutterstock
MÉTODOS
Contemplam a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo.
/
autor/shutterstock
APRENDIZAGEM
Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva.
autor/shutterstock
/
AVALIAÇÃO
Não é punitiva e o aluno é estimulado a se autoavaliar.
QUER VER A TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
REPRESENTADA NA PRÁTICA?
Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em sala de aula a liberdade de expressão e a
ideia de que não existe certo ou errado, permitindo que alunos se tornem autogestores de sua
aprendizagem.
TENDÊNCIA CRÍTICO-SOCIAL DOS
CONTEÚDOS
/
CONTEÚDO

REALIDADE SOCIAL
/
Essa relação é a base da Tendência Crítico-social dos Conteúdos, pois ela prioriza os conteúdos no
seu confronto com as realidades sociais. Nesse sentido, a Educação deve assegurar que todos
tenham acesso aos conhecimentos científicos para que possam desenvolver a sua consciência
crítica frente à sociedade.
E COMO É A ATUAÇÃO DA ESCOLA?
A escola deve dar ao aluno todos os instrumentos necessários para que ele seja capaz de transformar
a sua realidade a partir da reflexão de sua prática social.
Para que o processo de construção da aprendizagem seja eficaz, a Tendência Crítico-social dos
Conteúdos faz uso do princípio da aprendizagem significativa, que considera o que o aluno já sabe
como ponto de partida para a aquisição do conhecimento. Nesse sentido, a aprendizagem só ocorre
quando o aluno é capaz de sintetizar o novo conhecimento, relacionando-o com o que ele já sabe. Esse
processo permite que o aluno tenha uma visão mais ampla daquilo que está sendo aprendido.
A seguir, veremos as principais características da Tendência Crítico-social dos Conteúdos:
 David Ausubel. Fonte: Nova Escola.
javascript:void(0)
/
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Esse conceito foi desenvolvido por David Ausubel, psicólogo da educação estadunidense. De
acordo com Ausubel, na aprendizagem significativa há interação entre uma nova informação com
uma estrutura de conhecimento específica. O cérebro humano, no momento do aprendizado, se
organiza formando uma hierarquia conceitual em que os elementos específicos são ligados a
conhecimentos mais gerais.
Para saber mais sobre a aprendizagem significativa, leia o texto “O QUE É AFINAL
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA?”.
javascript:void(0);
/
autor/shutterstock
ESCOLA
É valorizada como local de aquisição dos saberes.
autor/shutterstock
/
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
Professor e aluno são colaboradores e trocam conhecimentos.
autor/shutterstock
CONTEÚDOS
São os conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que são constantemente reavaliados
frente às realidades sociais.
/
autor/shutterstock
MÉTODOS
Devem favorecer a relação dos conteúdos com os interesses dos alunos.
autor/shutterstock
/
APRENDIZAGEM
Compreende a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os conceitos específicos
aos mais gerais.
autor/shutterstock
AVALIAÇÃO
Não é um julgamento, mas busca evidenciar o progresso do aluno e a sua aquisição de
conhecimentos mais sistematizados.
/
Clique aqui para baixar a versão impressa.
VAMOS CONHECER MAIS UM RELATO DE EXPERIÊNCIA?
O professor Fábio José Paz da Rosa compartilha conosco, a seguir, uma de suas experiências em sala
de aula em que desenvolve as bases da Tendência Crítico-social dos Conteúdos.
FÁBIO JOSÉ PAZ DA ROSA
Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, atualmente, é professor auxiliar
do curso de Licenciatura em Pedagogia, na Universidade Estácio de Sá (UNESA). É autor do livro
"Educação Profissional: Teoria e Prática“, publicado pela Editora SESES. Além disso, o professor
coordena o Projeto de Pesquisa "Luz, Câmera e negritudes: o cinema negro na construção
curricular nos cursos de formação de professores" (UNESA) e o Grupo de Estudos Intelectualidade
Negra, Currículo e Formação docente (GINCF).
(Informações coletadas do Lattes em 16/10/2019)
javascript:void(0);
javascript:void(0)
/
autor/shutterstock
A experiência do professor nos mostra uma estratégia de relação dos conteúdos com a realidade
social. Nessa estratégia, os alunos são estimulados a interpretar a sua realidade com base nos
conteúdos aprendidos e a criar possibilidades de intervir em seu meio para transformá-lo. Essa é a
ideia central da Tendência Crítico-social dos Conteúdos: desenvolver sujeitos que se tornem cada
vez mais ativos na sociedade a partir da aquisição de conhecimentos e da reflexão sobre os
contextos sociais.
A pausa agora é para finalizarmos o nosso esquema. Vamos lá!
/
Já aprendemos que a escola é influenciada por duas tendências pedagógicas:
/
PEDAGOGIA LIBERAL
A Pedagogia Liberal se ramifica
em outras três:
Tradicional: aprendemos que ela forma o aluno intelectualmente. ✔
Renovadora: valoriza as experiências de vida dos alunos. ✔
Tecnicista: prepara o aluno para o mercado de trabalho. ✔
/
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
Também se ramifica em
outras três linhas:
Libertadora: problematiza a realidade social ✔
Libertária: rejeita toda forma de opressão. ✔
Crítico-social dos Conteúdos: reavalia os conteúdos universais frente à realidade dos alunos. ✔
/
PRONTO, AGORA O NOSSO ESQUEMA ESTÁ
FINALIZADO!
GUARDE-O, POIS VOCÊ PODERÁ USÁ-LO SEMPRE QUE
NECESSÁRIO.
Clique aqui para baixar o esquema.
javascript:void(0);
/
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
“Pedagogia do Oprimido” é um dos clássicos escritos por Paulo Freire. Nele, o autor propõe um
novo método que enfatiza a conscientização, permitindo que o aluno se identifique como sujeito do
processo histórico.
Para saber mais sobre a obra desse autor, acesse o acervo de Paulo Freire.
VERIFICANDO O APRENDIZADO
5. NO FAMOSO LIVRO PEDAGOGIA DO OPRIMIDO (2017, P. 96), PAULO FREIRE
DIZ QUE:
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TAMBÉM NINGUÉM SE EDUCA A SI
MESMO: OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHÃO, MEDIATIZADOS PELO
MUNDO”.
javascript:void(0);
javascript:void(0)
/
NESTE FRAGMENTO, PODEMOS PERCEBER A OPINIÃODO AUTOR, QUE
APRESENTA A EDUCAÇÃO COMO ALGO INTRINSICAMENTE SOCIAL, QUE SE
DÁ NA RELAÇÃO ENTRE AS PESSOAS. DESSE MODO, QUAL É A TENDÊNCIA
PEDAGÓGICA QUE ABARCA O TRABALHO DE FREIRE?
A) Tendência Libertadora, que considera o professor como detentor do conhecimento que será
transmitido ao aluno.
B) Tendência Libertadora, cuja ênfase se dá nas relações interpessoais.
C) Tendência Libertária, na qual o professor administra o ensino-aprendizagem e o aluno responde a tal
planejamento.
D) Tendência Crítico-social dos Conteúdos, em que o professor não deve dirigir o aluno no que tange às
atividades.
6. RELACIONE AS TENDÊNCIAS PROGRESSISTAS COM AS PRÁTICAS
EDUCATIVAS.
TENDÊNCIA LIBERTADORA
TENDÊNCIA LIBERTÁRIA
TENDÊNCIA CRITICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
( ) PROPÕE COMO MÉTODO A DIALOGICIDADE: TRABALHO EM GRUPO DE
DISCUSSÃO E CONSCIENTIZAÇÃO.
( ) PROPÕE O MÉTODO PARTICIPATIVO E FUNDAMENTADO NO SABER
UNIVERSAL: VÍNCULO ENTRE TEORIA E PRÁTICA.
( ) HÁ INTERAÇÃO DIRETIVA: TROCA ENTRE PROFESSORES E ALUNOS. O
PROFESSOR É MEDIADOR.
( ) O CONTEÚDO EMERGE DOS INTERESSES DOS ALUNOS E NÃO É PRÉ-
DETERMINADO.
( ) TEM UM CARÁTER POLÍTICO, INCORPORANDO A REALIDADE VIVENCIAL
DO ALUNO AO ENSINO.
/
A) 3 – 2 – 1 – 1 – 2
B) 2 – 3 – 2 – 1 – 1
C) 1 – 1 – 3 – 3 – 2
D) 1 – 3 – 3 – 2 – 1
GABARITO
5. No famoso livro Pedagogia do Oprimido (2017, p. 96), Paulo Freire diz que:
“Ninguém educa ninguém, como também ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam
em comunhão, mediatizados pelo mundo”.
Neste fragmento, podemos perceber a opinião do autor, que apresenta a Educação como algo
intrinsicamente social, que se dá na relação entre as pessoas. Desse modo, qual é a tendência
pedagógica que abarca o trabalho de Freire?
A alternativa "B " está correta.
As ideias de Paulo Freire se voltam para a compreensão da Educação como ferramenta de mudança do
mundo, pois, ao oferecer autoria ao aluno no processo de sua aprendizagem, permite que perceba as
desigualdades sociais e possa confrontar esta realidade se assim o desejar. As relações interpessoais
ganham destaque à medida que favorecem o reconhecimento do outro como sujeito, também
participante da mesma realidade social.
6. Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas.
Tendência Libertadora
Tendência Libertária
Tendência Critico-social dos Conteúdos
( ) Propõe como método a dialogicidade: trabalho em grupo de discussão e conscientização.
( ) Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal: vínculo entre teoria e
prática.
( ) Há interação diretiva: troca entre professores e alunos. O professor é mediador.
( ) O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é pré-determinado.
( ) Tem um caráter político, incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino.
javascript:void(0)
/
A alternativa "D " está correta.
A Tendência Progressista vê o aluno como sujeito do processo de ensino e aprendizagem. Nesse
sentido, o objetivo da Educação é construir alunos críticos, capazes de refletir sobre sua realidade social
e transformá-la. A diferenciação entre Libertadora, Libertária e Crítico-social dos Conteúdos está, a partir
do pensamento dos autores que as defendem, especificamente ligada ao papel do ensino, ao método
adotado e à relação professor-aluno.
CONCLUSÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como vimos neste tema, no campo educacional, encontramos diferentes discussões sobre tendências
pedagógicas que, em comum, têm dirigido suas atenções em busca do melhor papel da escola e da
sociedade no processo de ensino e aprendizagem.
REFERÊNCIAS
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1998.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2006.
COSTA, Marisa Vorraber et al. O currículo nos limiares do contemporâneo. Rio de Janeiro : DP&A,
1999.
GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo : Ática, 1988.
/
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1989.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos.
21 ed. São Paulo: Loyola, 2006.
MATUI, Jiron. Construtivismo. São Paulo: Moderna, 1998.
QUEIROZ, Cecília T. A. Pontes de; MOITA, Filomena Maria G. da S. C. Fundamentos sociofilosóficos
da educação. Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN, 2007
SANTOS, Santa Marli Pires dos (org). O lúdico na formação do educador. Petrópolis (RJ): Vozes,
1997.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 36 ed. Campinas (SP): Autores Associados, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia: o espaço da educação na universidade. In: Cadernos de Pesquisa, v.
37, n. 130, jan./abr. 2007.
SILVA, Delcio Barros da. As principais tendências pedagógicas na prática escolar brasileira e seus
pressupostos de aprendizagem. UFSM. 2014.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação. São Paulo : Cortez, 1998.
EXPLORE+
Leia:
Pedagogia: o espaço da educação na universidade.
Assista:
DERMEVAL SAVIANI | A pedagogia histórico-crítica.
CONTEUDISTA
Allan de Carvalho Rodrigues
 CURRÍCULO LATTES
Antonio Sergio de Giacomo Macedo
 CURRÍCULO LATTES
Rodrigo dos Santos Rainha
javascript:void(0);
javascript:void(0);
javascript:void(0);
javascript:void(0);
/
 CURRÍCULO LATTES
javascript:void(0);