Educação Infantil Historicidade e Políticas Públicas

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Analise o trecho a seguir: 
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para 
criança (desde o primeiro rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana 
propriamente elaborada), podemos, no entanto, considerar que o desenvolvimento da 
forma representativa seja constituído por uma sequência normal de etapas sucessivas 
claramente delineadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços 
Editoriais Ltda., 2004. p. 35. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco 
para o uso de grafias como sinais que representam ou significam algo, há um momento 
significativo para a aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Momento verbal. 
 
B Momento crítico. 
Você acertou! 
Há um momento crítico na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que representam ou significam algo. A criança faz algum rabisco sem 
intencionalidade e, de repente, percebe uma semelhança com algum objeto, por exemplo (p. 107). 
 
C Momento afetivo. 
 
D Momento gráfico. 
 
E Momento simbólico. 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“[A obrigatoriedade da proposta pedagógica na LDBEN 9.394/96 está explicitada no] 
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu 
sistema de ensino, terão a incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta 
pedagógica”. 
Após está avalição, BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: 
<https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 nov. 2016. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais elementos 
norteadores da ação educativa devem ser explicitados ao concebermos o projeto 
político-pedagógico? Analise as proposições a seguir, assinalando V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Os fundamentos teóricos-metodológicos. 
( ) A forma de organização da escola. 
( ) O regime e o calendário escolar. 
( ) O quadro docente a administrativo da instituição. 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D V – V – V – F 
Você acertou! 
Assim ao concebermos o projeto político-pedagógico como norteador da ação educativa, devemos nele explicitar: • os fundamentos e teórico-
metodológicos e metodológicos; • os objetivos; • a forma de organização da escola; • a filosofia e os princípios • os encaminhamentos metodológicos; • 
os processos de avaliação, classificação e promoção; • o regime e o calendário escolar; • as condições físicas e materiais; • o contexto social entre outros 
(p. 171). 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O espaço físico não apenas contribui para a realização da educação, mas é em si uma 
forma silenciosa de educar. Este não é apenas um ‘cenário’ onde se desenvolve a 
educação, mas ‘uma forma silenciosa de ensinar’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros básicos de infraestrutura para 
instituições de educação infantil: Encarte 1. Brasília: MEC, SEB, 2006. p. 3. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte 
questão: o que caracteriza a organização dos espaços de educação infantil nas 
instituições que ofertam essa modalidade de ensino? Analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) O espaço deve apenas apresentar salas de aula, banheiros, acessibilidade e cozinha 
industrial, não sendo necessário um projeto arquitetônico com uma proposta 
pedagógica. 
( ) A organização do espaço depende de um planejamento técnico que envolve estudos 
de viabilidade das características ambientais e arquitetônicas. 
( ) O espaço deve ser adequado à faixa etária. 
( ) O espaço deve ser criado atendendo ao desenvolvimento pleno das crianças, 
permitindo a elas explorarem o movimento, alimentarem-se, tornarem banho, repouso 
e prática de atividades essenciais para as fases. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B V – F – V – F. 
 
C F – V – V – V. 
Você acertou! 
Pensar o espaço para as crianças da educação infantil é uma condição imprescindível para uma instituição de ensino que oferta essa modalidade. A 
organização do espaço depende de planejamento técnico ambiental, projeto arquitetônico articulado ao projeto pedagógico e a ação educativa que é 
realizada nos espaços. Para as crianças de 0 a 3 anos, o espaço deve ser criado atendendo ao desenvolvimento pleno, permitindo a elas explorarem o 
movimento, alimentarem-se, tornarem banho, repouso e prática de atividades essenciais para as fases. As crianças de 1 a 5 anos devem circular em um 
espaço que contemple o desenvolvimento por meio de jogos, brincadeiras, músicas, histórias e demais formas de expressão. A questão que envolve os 
espaços como salas de aula, banheiros, acessibilidade e cozinha industrial não estão contemplados desta forma no livro e nos Parâmetros básicos de 
infraestrutura para instituições de educação infantil (p.131-132). 
 
D V – V – F – F. 
 
E V – F – V – V. 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Na educação infantil a organização do tempo permeia a intencionalidade que reflete na 
proposta de trabalho do professor, documentando o processo por meio do 
planejamento, instrumento orientador do trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 177. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os elementos 
constitutivos de um projeto de trabalho na educação infantil, selecione a alternativa 
correta. 
Nota: 0.0 
 
A Os elementos são apresentados ao professor pré-determinados pela direção da escola. 
 
B Os elementos administrativos e financeiros adentram o projeto de trabalho pedagógico do docente. 
 
C Os elementos para o projeto de trabalho são únicos em todo o sistema de ensino brasileiro. 
 
D Os elementos identidade pessoal e desenvolvimento de competências e permeiam o projeto de trabalho na educação infantil. 
 
E Os elementos: nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das estruturas que norteiam o projeto de trabalho. 
Os elementos nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das estruturas que norteiam o projeto de trabalho. São determinado 
em conjunto com a equipe pedagógica e os professores da escola. Para uma gestão e organização democrática da escola, a direção e a coordenação devem 
considerar os elementos administrativos e financeiros. (p. 133 e 145). 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos 
objetos do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, 
Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 
101. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, 
responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) deve considerar? 
Nota: 10.0 
 
A Conteúdos religiosos, quânticose sociais. 
null 
 
B Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
 
C Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos.. 
 
D Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
Você acertou! 
A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz uso do documento mencionado deverá contemplar no 
trabalho intencional e integral conteúdos de ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação do ensino. Estes conteúdos 
abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – saber fazer e procedimental – valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: 
linguagem, psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. Os conteúdos voltados para a disciplina de 
matemática estão voltados para o ensino fundamental I da educação básica (p.127 e 128). 
 
E Conteúdos analíticos, setoriais e sociais. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Os sistemas escolares devem descentralizar as ações, permitindo a ampliação da 
autonomia administrativa, financeira e pedagógica, pois os métodos instrumentais e 
organizacionais adentram o espalho escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 38. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os espaços 
para as atividades pedagógicas, selecione a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Os espaços para as atividades pedagógicas devem ser iguais em todo o sistema de ensino brasileiro. 
 
B A elaboração dos espaços para as atividades pedagógicas não é de responsabilidade da escola, os espaços são regulamentados e 
construídos segundo regras rígidas. 
 
C Os espaços para as atividades pedagógicas devem ser elaborados em consonância com os estudos de língua portuguesa, matemática e 
inglês, únicas disciplinas obrigatórias na Educação Infantil. 
 
D A escola tem autonomia para elaboração dos espaços para as atividades, em consonância com a concepção filosófica que seja de 
conhecimento da coletividade e compartilhada por todos. 
Você acertou! 
Quanto aos espaços para as atividades pedagógicas, as instituições têm autonomia para optar por uma organização com projetos, áreas de conhecimentos, 
módulos, entre outros. Considerando que uma instituição de ensino tenha como ponto de partida esses elementos para dar forma ao documento, compete 
a ela a articulação de todos eles, de forma a traduzir o pensamento do grupo, tendo como pano de fundo uma concepção filosófica que seja de 
conhecimento da coletividade e compartilhada por todos (p. 172). 
 
E Os espaços para as atividades pedagógicas são desenvolvidos de acordo com a proposta da direção escolar, em consonância com as 
exigências de instituições reguladoras privadas. 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características 
físicas do ambiente comunicam mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores 
das pessoas que o controlam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: 
OLIVEIRA, Z. M. R. de (Org.). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os 
ambientes construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem 
promover? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a 
estimular a individualidade. 
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo 
às suas necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais 
variados e estímulo dos sentidos.. . 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – V – V – V 
Você acertou! 
Elas (Carvalho; Rubiano 1994) apontam que os ambientes construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover: • a identidade 
pessoal ligada à noção de identidade de lugar, possibilitando à criança desenvolver sua individualidade e participar nas decisões sobre as organizações 
dos espaços; • o desenvolvimento da competência de maneira a possibilitar à criança interagir com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas 
necessidades; • oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos sentidos; • sensação de segurança e 
confiança durante a exploração do ambiente (p.134-135). 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que de?nem e caracterizam a infância e o professor que 
está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] 
quando olhar a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 
2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se 
preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer 
significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, 
na visão de Piaget, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na Educação Infantil. 
 
B Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas concepções teóricas de ensino e as utilize 
constantemente em sala de aula. 
 
C Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá ser linguista para dirigir com êxito seu 
trabalho. 
 
D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvimento 
cognitivo é compreendido a partir das Etapas do Desenvolvimento Infantil. 
Você acertou! 
Para Piaget a criança possui uma lógica de funcionamento mental que difere da lógica do desenvolvimento mental do adulto e que o desenvolvimento 
cognitivo é compreendido a partir das “Etapas do Desenvolvimento Infantil” segundo o autor (p. 91 e 92). 
 
E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser considerado como elemento para os estudos do 
desenvolvimento do ser humano. 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a 
educação das crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de 
relações, inserindo em uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com 
formas específicas de pensar e de expressar-se, quanto, também, com proposições 
instrumentais em relação aos aspectos internos, ao funcionamento institucional e aos 
projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, como, por exemplo, os 
programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do espaço, 
sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua rotina”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinasna educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 2008. p. 25. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide 
Decroly, Maria Montessori e Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a 
criança. Em suas teorias pedagógicas, há o conceito de escola nova, com fundamentos 
filosóficos e científicos para uma renovação na educação. Considerando o pensamento 
de tais autores, enumere, na ordem sequencial, as características de cada pensador. 
 
1 – Ovide Decroly. 
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet. 
 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim 
aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da 
acomodação do ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição 
pessoal e as exigências do meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos 
aspectos físicos e psicológicos. 
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do 
conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de 
interesse. 
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e 
o papel da interação entre professor e aluno. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 1 – 2 – 2 
 
B 2 – 3 – 2 – 1 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 – 2 – 3 
 
D 2 – 3 – 1 – 2 – 1 
 
E 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Ovide Decroly (1971–1932): para ele, a educação tinha finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos tipos 
de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. Ele defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o 
domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. Maria Montessori (1870–1952), educadora 
italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, 
conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Na sua pedagogia científica, propunha 
a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era por ela considerado secundário, pois, 
nos processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a modificar ou destruir; no entanto, não é capaz de criar. Porém, defendia 
que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. Celestin Freinet (1896–1966): defendia 
a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. Esse educador 
defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da interação entre professor e aluno (p. 70 a 73). 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Assume que a concepção de criança é uma noção historicamente construída e que 
vem mudando ao longo do tempo. Tal concepção reafirma a natureza singular das 
crianças, isto é, são seres que sentem e pensam de um jeito próprio. Outro aspecto 
importante é o destaque dado à diversidade social e cultural como fatores dessa 
singularidade da criança”. 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Rosa Fátima de. Escola e currículo. Curitiba: IESDE Brasil. S.A. 2008. p. 81. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, ao tratarmos da 
concepção de criança, percorremos a trajetória da educação infantil no mundo e no 
Brasil, sob a análise de quais papéis? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Da escola como principal matriz educativa. 
II. Das primeiras organizações formais para o atendimento fora da família. 
III. Das políticas criadas pelo Estado. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
B Apenas a afirmativa I está correta. 
 
C Apenas a afirmativa III está correta. 
 
D Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
Você acertou! 
Ao tratarmos da concepção de criança, percorremos a trajetória da educação infantil no mundo e no Brasil, analisando os papéis: da família como matriz 
educativa; das primeiras organizações formais para o atendimento fora da família; das políticas criadas pelo Estado (p. 16,17). 
 
E Apenas a afirmativa II está correta.