simulado avaliação da aprendizagem aula 7

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Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora sempre diz aos alunos: antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Ele também explicou que, "numa reunião de pais e mestres, sua professora insistiu com as famílias que, antes de perguntarem pelas notas de seus filhos, questionem sobre o que eles aprenderam ou não aprenderam". Analisando as colocações da professora de Lucas, podemos afirmar que ela:
	
	
	
	está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas aprendizagens formativas.
	
	
	assumiu uma perspectiva formativa de avaliação, pois colocou os pais fora do processo pedagógico;
	
	
	aplicou o método formativo para ensinar melhor os(as) seus(suas) estudantes, comprometendo-se com a satisfação das famílias em relação à escola.
	
	
	demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para colaborarem nesse processo;
	
	
	explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus estudantes podem ser os melhores da escola e ingressarem no mercado de trabalho.
	
Explicação:
Professora de Lucas utilizou o tempo todo a avaliação formativa, levando o aluno entender que o mais importante é aprender e reaprender  para melhor aprendizagem dos assuntos propostos. A nota é uma resposta a essa aprendizagem.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer:
	
	
	
	no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola.
	
	
	no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas.
	
	
	durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes.
	
	
	semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais.
	
	
	periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas.
	
Explicação:
Essa avaliação tem que ser contínua, com avaliações objetiva e subjetivas para que o aluno aprenda a diferenciar e entender os assuntos propostos.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Segundo Paulo Freire os seres humanos são os únicos seres que socialmente são capazes de aprender. Assim toda prática educativa demanda processos interativos que favorecem:
	
	
	
	a construção dos saberes do senso comum e a constatação que para mudar é necessário apenas do mérito individual.
	
	
	o espírito negativo e o fechamento ao risco.
	
	
	a constatação que para mudar, é necessário práticas assistemáticas.
	
	
	o nível de adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas.
	
	
	a construção, reconstrução, a constatação que para mudar é necessário abertura ao risco.
	
Explicação:
Então, precisamos enriquecer os processos interativos, com a construção, reconstrução, e a constatação que precisa mudar para que essa prática  funcione com novas metodologias diferenciadas.
 
 
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		¿A avaliação [...] é antes de tudo uma questão de concepção e não uma questão de técnica. Daí a conveniência do professor pensar, observar, descobrir, em cada momento, a maneira mais adequada de contribuir para que seu aluno cresça na aquisição de sua competência comunicativa: de, sobretudo, estimular, encorajar, deixar os alunos com uma vontade grande de aprender, sentindo-se para isso perfeitamente capacitado e, por isso, inteiramente gratificado¿ (Antunes, 2003, p. 165). Analise os itens abaixo e julgue-os como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a sequência correta: a. A avaliação informal é uma modalidade crucial no processo avaliativo porque costuma ocupar mais tempo do trabalho escolar do que a formal (provas, relatórios, exercícios diversos, produção de textos). b. os planos de curso de disciplinas que tratam da avaliação não costumam inserir a avaliação informal e sua articulação com a formal. c. Nos livros de didática que apresentam o tema ¿avaliação escolar¿, não é comum a discussão sobre a avaliação informal. d. A presença forte e, muitas vezes, tão decisiva da avaliação informal, não costuma ser conhecida dos alunos.
	
	
	
	V, V, V, V
	
	
	V, F, F, V.
	
	
	V, V, V, F.
	
	
	F, V, V, F.
	
	
	V, F, V, F,
	
Explicação:
 
Analisando as perguntas, verificamos que todas são verdadeiras dentro da avaliação da aprendizagem onde avaliação informal não é inserida e nem articulada com a avaliação formal.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunos
	
	
	
	situações em que eles pesquisem os conteúdos em grupos de estudo .
	
	
	situações que levem a uma transferência de aprendizagem significativa.
	
	
	atividades que requeiram atenção redobrada para realizá-las.
	
	
	meios para que tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos.
	
	
	meios para que eles construam seus próprios conhecimentos de vida.
	
Explicação:
Professores precisam utilizar várias estratégias para que facilite o entendimento do assunto proposto, facilitando a aprendizagem do aluno. Ao utilizar estratégias ou metodologias diferenciadas dentro da realidade do aluno, tendo significado para o aluno. Aprendemos que é através dos erros que vamos aprendendo ou reaprendendo.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela racionalidade da ciência moderna. Levando-se em consideração as tendências pedagógicas e sua correlação com sua base teórica e o modelo de avaliação, assinale o item em que os aspectos citados estão adequadamente correlacionados, obedecendo-se à sequencia: Tendência Pedagógica/Base teórica / Modelo avaliativo
	
	
	
	Pedagogia Tecnicista= subjetivismo, qualitativo
	
	
	Pedagogia Nova= objetivismo, pragmatismo e neopragmatismo, qualitativa,
	
	
	Crítica e Progressista= dialética, diagnóstica e emancipatória
	
	
	Pedagogia Nova= objetivismo, quantitativo
	
	
	Pedagogia Tradicional=subjetivismo, quantitativo
	
Explicação:
Assinalando   a sequencia, na Tendência Pedagógica é a  crítica e progressista, tendo  a dialética e a diagnóstica como base teórica e o modelo avaliativo é o emancipatório.
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O fracasso escolar NÃO pode estar relacionado com:
	
	
	
	Questões políticas
	
	
	Problema psíquico dos alunos;
	
	
	Problemas familiares dos alunos
	
	
	Dificuldades de aprendizagem
	
	
	Inadequação da técnica do educador;
	
Explicação:
O fracasso não decorre apenas, como é evidente, do mecanismo dos exames e das avaliações ditas somativas, que conduz (ou não) a um certificado, mas também do mecanismo da avaliação no dia a dia, mas que não tem ligação com questões políticas
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Relacione a segunda coluna com a primeira, de acordo com os passos para a construção da avaliação formativa-emancipadora. a) O professor precisa se perguntar sobre o seu domínio a respeito do objeto, dos conteúdos, da área do conhecimento que leciona. b) O professor precisa mostrar aos alunos que a avaliação não pode ser separada da proposta de ensino; precisa pesquisar sobre o que o aluno já sabee o que ele precisa saber. c) O professor deve estabelecer com seus alunos o foco da avaliação - os referentes avaliativos. d) O professor precisa convencer os alunos de que eles podem errar, que seus erros não serão punidos, mas que são elementos pedagógicos valiosos. ( ) Escolha dos focos e eixos da avaliação e construção dos referentes avaliativos, dos elementos observáveis. ( ) Autoavaliação da formação de cada profissional nas diferentes áreas do conhecimento e para as funções que desempenha na escola, indo em busca do aperfeiçoamento, da qualificação, da formação plena. ( ) Diálogo crítico sobre o processo de construção do conhecimento/aprendizagem dos alunos. ( ) Análise do papel e função do erro na aprendizagem/avaliação, requerendo correção, mas não punição. A ordem correta da relação entre as colunas é:
	
	
	
	b, c, d, a
	
	
	a, d, b, c.
	
	
	a, b, c, d.
	
	
	c, a, b, d.
	
	
	d, c, b, a.
	
Explicação:
 
 
Então a alternativa correta CABD, vamos entender: O professor precisa explicar o foco da avaliação, como será avaliado o assunto proposto. Assim como precisa saber se o seu aluno tem domínio sobre os conteúdos propostos. Precisa fazer o aluno entender que a avaliação faz parte da proposta de ensino. Ensinar que errar faz parte do acerto, é errado que vão entender a onde errarão para achar o acerto.
	
	
	
	 
	 
	Não Respondida
	 
	 
	 Não Gravada
	 
	 
	Gravada
	
Exercício inciado em 23/03/2021 17:50:36.