AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

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AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
1 - Observa-se a tendência a confundir diferença com desigualdade em muitas de nossas escolas. Costuma-se tratar a diferença como algo a ser superado e exercer a discriminação, "separando dos demais os alunos que "fazem ao padrão de desempenho escolar esperada
Quando a avaliação conduz a práticas dassificatórias ela é antidemocrática e não encaminha para o avanço. A democratização do ensino, ao contrário, implica
А) a democratização do acesso à educação e aos bens comuns e a socialização entre os alunos.
B) a democratização do acesso à educação, a permanência do educando na escola até o término dos estudos e a qualidade ensino
C) a democratização do acesso à educação e a aceitação de que as casses inferiores predam ter os conteúdos mínimos necessários para a sua socialização,
D) acesso aos bens comuns, a socialização e a educação Infantil
E) a permanência do educando na escola até o término dos estudos e a qualidade de ensino superior.
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é a democratização do acesso à educação, a permanência do educando na escola até o término dos estudos e a qualidade ensino.
2 - Considere as afirmativas abaixo.
I- Os pais têm a sua atenção voltada à promoção na escola.
II- Os professores utilizam as provas como instrumento de apoio pedagógico, priorizando o desenvolvimento do aluno.
III- Os alunos têm a sua atenção voltada à promoção na escola.
IV- A atenção centralizada em provas e notas apresenta desdobramentos na relação professor-aluno.
V- A instituição escolar não está centrada nos resultados de provas e exames.
De acordo com a Pedagogia do Exame definida por Luckesi, está correto o que se afirmar em
a) I e II
b) I
c) II
d) I, III e IV
e) I, II, III e IV
Resposta : De acordo com os estudos a resposta correta é os pais têm a sua atenção voltada à promoção na escola, os alunos têm a sua atenção voltada à promoção na escola e a atenção centralizada em provas e notas apresenta desdobramentos na relação professor-aluno.
3 - De acordo com Luckesi (2005), uma das consequências da pedagogia do exame é que a avaliação fetichizada da aprendizagem é bastante útil para os processos de seletividade social. Essa consequência é
A) histórica.
B) psicológica.
C) construtivista
D) sociológica
E) pedagógica
 Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é sociológica. 5
4 - A avaliação deve ser vista como instrumento do planejamento escolar: é ela que permite caminhar, com relativa segurança, em direção às metas, porque elas são constantemente monitoradas. Acerca do processo de avaliação, leia as afirmativas abaixo e depois coloque V (verdadeiro) ou F (falso) para cada afirmação.
I. A avaliação aponta os pontos frágeis do ensino ministrado aos alunos, permitindo que novas formas de ensino sejam elaboradas.
II. A avaliação pode ser corretamente interpretada como um procedimento para julgar o trabalho do professor, o que pode contribuir para decisões quanto à sua permanência ou não na escola.
III. A avaliação em uma perspectiva democrática consiste em uma prática formativa e classificatória.
IV. Avaliação e planejamento são ações que caminham conjuntamente, tendo características sistemáticas e intencionais em uma perspectiva de educação informal avaliação e planejamento são ações que caminham conjuntamente, tendo características sistemáticas e intencionais em uma perspectiva de educação informal. 
Assinale a alternativa correta com base na sequência das alternativas. 
a) V - F - F - F
b) V - F - F - V
c) F -V -V - V
d) F - V - F – V 
e) V - V - V – V 
5 - Luckesi, em sua obra "Avaliação da aprendizagem escolar", aponta várias questões referentes às práticas avaliativas docentes, assim como Importantes pressupostos teóricos que relacionam a avaliação com a chamada "Pedagogia do Exame Marque a alternativa incorreta.
a) A democratização do ensino implica em democratização do acesso à educação escolar.
b) O acesso universal ao ensino, a permanência do educando na escola, a terminalidade escolar, a qualidade do ensino são elementos essendals da democratização.
c) A avaliação dassificatória tem estado contra a democratização do ensino analer
d) O uso de instrumentos avaliativos que não condizem com os conteúdos trabalhados em sala de aula pode ser considerada uma prática vinculada a uma proposta formativa
e) Avaliação implica em um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão.
Resposta : De acordo com os estudos a resposta correta é o uso de instrumentos avaliativos que não condizem com os conteúdos trabalhados em sala de aula pode ser considerada uma prática vinculada a uma proposta formativa.
6 – Lela o texto:
"A concepção de avaliação dassificatoria serve como instrumento para medir a aprendizagem e dassificar os alunos com fins de seleção. Repensar toda a cultura escolar e transformar a cultura casuficatória, selezia em exdudente para a cultura que vise a formaço de
todas e de cada criança e a apropriação dos conhecimentos acumulados pela humanidade, sem excluí-las do direito do acesso e permanencia na escola com qualidade social" (BIANIE BETINI, 2010, p.722
Nessa perspectiva, em uma avaliação o professor tem o papel de
a) dassificar o conhecimento apreendido pelo educando, reconhecendo as potendalidades natas de cada indivíduo.
b) diagnosticar a situação de aprendizagem do aluno, apontando novos encaminhamentos para o processo de ensino-aprendizagem.
c) transmitir os conhecimentos acumulados ao longo da história, reiterando os valores dominantes da sociedade.
d) refletir sobre a aprendizagem do educando, dassificando-o em função dos conteúdos discutidos e apreendidos em sala de aula.
e) mediar a aprendizagem de elementos da cultura dominante, organizando as experimentas dos alunos no processo.
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é diagnosticar a situação de aprendizagem do aluno, apontando novos encaminhamentos para o processo de ensino-aprendizagem.
7 – Um professor assume uma classe de 3 série e precisa saber qual é a bagagem que os alunos possuem antes de iniciar os conteúdos programáticos específicos da 3 série. Para atingir esse objetivo ele deve aplicar uma avaliação
a) somativa.
b) mediadora.
c) formativa.
d) dassificatória.
e) diagnóstica.
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é diagnóstica.
8 – Segundo Luckesi (2005) a avaliação deverá ser assumida como um instrumento de compreensãodo estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisides suficientes e satisfaturias para que possa avançar no seu processo de aprendizagem.
A esse tipo de avaliação é a que o autor denomina de:
a) avaliação dassificatória
b) avaliação democrática
c) avaliação diagnóstica
d) avaliação mediadora
e) avaliação participativa
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é avaliação diagnóstica.
9 – Assinale a alternativa que complementa o enunciado corretamente.
Nos textos de Luckesi (2005) vimos que a escola é antidemocrática na medida em que não cumpre seus objetivos a contento, ou seja, não permite o acesso do aluno ao conhecimento, sua permanencia e a terminalidade escolar, bem como deixa muito a desejar em
termos de qualidade no ensino. Segundo ele, esses problemas são originados, principalmente
a) Nos tipos de atividades propostas aos alunos.
b) Na seleção dos conteúdos escolares
c) Na falta de diálogo entre o professor e o aluno
d) Nos Instrumentos dassificatórios e seletivos de avaliação.
e) Na falta de condições materiais das escolas
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é nos Instrumentos dassificatórios e seletivos de avaliação.
10 – Considere o texto abaixo e assinale a alternativa correta.
Uma professora, ao avaliar seus alunos que considerar o erro como algo construtivo, Deseja estimular o desenvolvimento de saberes e de autonomia para resolver situações-problema simples ou complexas. Assim, o procedimento inicial que pode levar a professora atingir seus objetivos
a) quantificar os erros cometidos,determinar os mais frequentes e propor sobre este maior número de exercidos complementares
b) repetir as mesmas taxas e material usados, a fim de oferecer mais uma oportunidade de revisão do erro.
c) discutir calmante os erros, para que aqueles que os meteram comparem seu desempenho com o do restante da turma.
d) recolher e compre material do aluno, com o intuito de que esta correção seja por ele posteriormente analisada.
e) buscar a origem de erro cometido pelo aluno, percorrendo, somente com o aluno, o caminho que o levou a dar tal resposta.
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é buscar a origem de erro cometido pelo aluno, percorrendo, somente com o aluno, o caminho que o levou a dar tal resposta.
11 – Quando uma criança diz que 4+2=5 a professora, zelosa para que a aprendizagem realmente se efetue, pergunta: como foi que você chegou a esse resultado?
Hoffmann (1996) afirma que aconteção dos erros de aprendizagem dos alunos integra a atividade pedagógica do professor. Na prática pedagógica costumeira os erros de aprendizagem são considerados derrotas e, por isso, são punidos, temidos ou evitados, mas essa atitude no se sustenta mais na atualidade. Para a melhoria das condições de aprendizagem, é fundamental os professores compreenderem que esses erros
a) são positivos e integram o desenvolvimento agnitivo do aluno
b) traduzem estruturas de pensamento da criança e devem orientar o estabelecimento de condições omitizadoras de seu processo de desenvolvimento cognitiva.
c) devem ser encarados como consequendas diretas de um desempenho docente inadequado en face de uma dientela escolar heterogênea.
d) são frutos de uma interpretação equivocada dos docentes sobre os procedimentos empregados pelos alunos para solucionar tarefas escolares com as suas estruturas de pensamento
e) devem ser compreendidos como a ausencia de um pensamento elaborado pela criança, que ainda não desenvolveu as suas potendalidades cognitivas.
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é, traduzem estruturas de pensamento da criança e devem orientar o estabelecimento de condições omitizadoras de seu processo de desenvolvimento cognitiva.
12 – Uma das funções pedagógicas da avaliação consiste em
a) verificar as falhas existentes e definir as providências a serem tomadas.
b) verificar o quanto cada aluno aprendeu usando instrumentos de medida.
c) cumprir a formalidade legal de atribuir conceitos aos alunos ao final de cada bimestre.
d) acompanhar, entender e favorecer a contínua progressão do aluno em termos da mobilização, da experiência educativa e da expressão do conhecimento construído.
e) realizar um diagnóstico do processo educativo, buscando dassificar os alunos para que tenham o acompanhamento adequado.
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é acompanhar, entender e favorecer a contínua progressão do aluno em termos da mobilização, da experiência educativa e da expressão do conhecimento construído.
13- Hoffmann (1996) preconiza uma avaliação que abranja procedimentos diversificados de análise e proponha situações complexas de aprendizagem e reflexões sobre as diferentes dimensões que compõem as respostas dos alunos. Na perspectiva mediadora de avaliação, o professor tem o papel de
a) Investigador, esclarecedor e organizador de experiências significativas de aprendizagem.
b) construtor do conhecimento apreendido pelo educando.
c)transmissor de conhecimentos acumulados ao longo da História.
d) agente da reflexão sobre a aprendizagem feita pelo educando.
e) mediador do aprendizado de verdades absolutas e organizador das experiencias do educando.
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é o investigador, esclarecedor e organizador de experiências significativas de aprendizagem.
14 – A busca pela qualidade nos processos educativos deve ser uma constante. Deste modo, qualidade na concepção mediadora de avaliação está relacionada a:
a) uma prática fundamentalmente conservadora, a qual valoriza o produto do aluno desde que este seja padronizado, segundo o planejamento do educador.
b) uma concepção dassificatória, segundo padrões previamente estabelecidos, sempre com bases comparativas entre os alunos.
c) uma escola extremamente responsável pelo possível, à medida que favorece oportunidades amplas e desafiadoras de construção de conhecimento.
d) apresentação, pelos professores, de material onde constem critérios de promoção, gabaritos de respostas às tarefas e padrões de comportamento ideal.
e) quantidade, ou seja, ao sistema de médias, estatísticas, índices numéricos, todos propostos por instituições internacionais financiadoras de projetos educacionais
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é uma escola extremamente responsável pelo possível, à medida que favorece oportunidades amplas e desafiadoras de construção de conhecimento.
15 - Conforme Hoffmann, a avaliação existe para que se conheça o que o aluno já aprendeu e o que ele ainda não aprendeu, para que se providenciem os meios para que ele aprenda o necessário para a continuidade dos estudos
Com base na ideia dessa autora, pode-se afirmar que:
a) O principal objetivo de avaliar a aprendizagem é expor as fragilidades dos (as) alunos (as), bem como as características pessoais de cada um (a).
b) Para providenciar meios" ou "formas de promover a aprendizagem, é preciso que o(a) professor(a) compreenda os erros dos(as) alunos(as) como um fracasso que precisa ser corrigida
c) Avalia-se somente para medir o conhecimento, sendo a prova o único meio possível para avaliar a aprendizagem dos(as) alunos(as).
d) Avalia-se apenas para atribuir nota ou conceito, a fim de dassificar os(as) alunos(as) em fortes, médios ou fracos, pois disso dependerá sua continuidade nos estudos.
e) Kvalia-se para repensar o trabalho pedagógico, a fim de propor meios e instrumentos para que o(a) aluno(a) aprenda, pois é direito de cada um(a) aprendere continuar seus estudos.
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é avalia-se para repensar o trabalho pedagógico, a fim de propor meios e instrumentos para que o(a) aluno(a) aprenda, pois é direito de cada um(a) aprendere continuar seus estudos.
16 – Maria Adelaide é professora do 3' série do Ensino Fundamental de uma escola pública de São Sebastião. Ha vinte anos trabalha majoritariamente com crianças dessa série, mudando para a 2 serie em alguns momentos da sua atuação Julga-se uma ótima professora,
pois a maioria de seus alunos sabe ler e escrever e aqueles que não conseguem logo são detectados em provas mensais e colocados em uma fileira a parte, para que ela pegue mais no pé deles. Para Maria Adelaide esses alunos deverão ser reprovados ao final do ano
letivo para refazer a serie com mais maturidade e seriedade. Essa prática pode ser denominada como
a) diagnostica
b) dassificatoria
c) mediadora
d) formativa
e) compreensa.
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é dassificatoria.
17 - Zabala (1998) ao tratar da tipologia das avaliações as descreve da seguinte maneira:
a) avaliação de conteúdos factuais se referem a aprendizagem significativa de fatos que envolvem o conhecimento e que permitem transformar esse conhecimento em instrumento para a concepção e interpretação das situações ou fenómenos naturais
b) A avaliação de conteúdos conceituais significa avaliar o grau e nível de profundidade de compreensão que o aluno apresenta sobre determinados conceitos aprendidos numa aula.
c) A avaliação de conteúdos procedimentais implica avaliar até que ponto o aluno aprendeu a saber fazer e o conhecimento sobre o domínio de saber fazer durante a aplicação destes conteúdos
d) A avaliação de conteúdos atitudinais se dará através da observação
aluno em seu cotidiano, seja ele escolar ou não e verificar o quanto do conteúdo trabalhado está sendo praticada
e) Todas as alternativas estão corretas
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é que todas as alternativas estão corretas.
18 - Leia as afirmativas abaixo e assinale cada uma delas como falsa (F) ou comoverdadeira (V).
( ) Na avaliação do aproveitamento escolar deve-se dar mais ênfase aos aspectos qualitativos do que aos quantitativos.
( ) A avaliação continua e cumulativa, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos, é um dos critérios para verificar o rendimento escolar.
( ) A possibilidade de avanço nas séries mediante testes de aprendizado é um dos critérios de verificação do rendimento escolar.
( ) A observação é uma técnica, e não um instrumento de avaliação.
Qual é a sequência correta de afirmativas falsas e verdadeiras?
a) F,V,F,F
b) V,F,F,V
c) F,V,V,F
d) V,F,F,F
e) V,V,F,F
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é que na avaliação do aproveitamento escolar deve-se dar mais ênfase aos aspectos qualitativos do que aos quantitativos e observação é uma técnica, e não um instrumento de avaliação.
19 - (Provão -2002)
Considere o texto abaixo e assinale a alternativa correta.
A concepção que se tem de avaliação determina a escolha dos procedimentos e instrumentos que serão utilizados. Assim, entre diferentes atividades e estratégias, a prática que atende a uma concepção de avaliação baseada no respeito as diferenças é:
a) a realização de exercícios individuais com muitas questões sobre o mesmo assunto para fixar o conteúdo
b) a realização de autoavaliação pelo aluno, com atribuição de notas a aspectos específicos do desempenho.
c) a aplicação de provas individuais mensais elaboradas segundo um padrão avaliatório.
d) o desenvolvimento de projetos cujos resultados são comparados com um padrão de resposta já estabelecido.
e) a organização de portfólio de aprendizagem para cada aluno, com participação de professores e pals.
Resposta: De acordo com os estudos a resposta correta é a organização de portfólio de aprendizagem para cada aluno, com participação de professores e pals.
20 - A escola tem que ultrapassar a função de instrução do processo de ensino-aprendizagem e organizar-se para desempenhar efetivamente uma função formativa, em que a avaliação alimente a processo de aprendizagem dando dicas ao professor e ao aluno sobre o que foi ensinado e aprendido. No trabalho do professor, a avaliação constitui uma tarefa didática e permanente que deve acompanhar o processo ensino-aprendizagem. Assim, uma das funções pedagogias da avaliação é:
a) acompanhar, entender, favorecer a continua progressão do aluno em termos da mobilização, experiencia educativa e expressio do conhecimento construído.
b) verificar as falhas existentes e definir as providencias a serem tomadas.
c) verificar o quanto cada aluno aprendeu através do uso de Instrumentos medida.
d) cumprir uma formalidade legal dando conceitos aos alunos ao final de cada bimestre.
e) realizar um diagnóstico de processo educativo, buscando dessificar os alunos para que tenham o atendimento adequado.