AVII Geografia

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AV 2 GEOGRAFIA
1- Sobre a representação espacial da terra, existem dificuldades próprias, pois o maior desafio é representar a Terra em sua forma geoidal ou arredondada, num planisfério. Não é possível elaborar um mapa preservando todas as propriedades (distância, direção, área e forma irregular). Na hora da elaboração dos mapas, dependendo de seus objetivos, os cartógrafos decidem quais propriedades preservarão e quais ficarão distorcidas. Sobre a forma da superfície da Terra e suas possíveis representações, analise as sentenças a seguir:
I- O globo terrestre é uma representação do tipo elipsoide de revolução, gerado por um eclipse rotacionado em torno de eixo menor, é a figura geométrica que mais se aproxima da forma real da Terra. Este modelo é bastante simplificado.
II- Os mapas correspondem à representação, aproximada, em um plano dos aspectos - geográficos, naturais, culturais e antrópicos - em proporção reduzida de toda superfície terrestre ou de parte dela.
III- A superfície terrestre é totalmente irregular, não existindo, até o momento, definições matemáticas capazes de representá-la sem deformá-la.
IV- Para a confecção de um mapa, que é bidimensional, são necessárias informações tridimensionais: as dimensões do globo, a sua orientação no espaço e a origem do sistema de coordenadas. A partir dessas informações, a confecção do mapa decorre sem deformações. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a)	As sentenças I, II e III estão corretas. 
b)	As sentenças II, III e IV estão corretas.
c)	As sentenças III e IV estão corretas.
d)	As sentenças I e IV estão corretas.
2- A psicogênese da noção de espaço passa por níveis próprios da evolução geral da criança na construção do conhecimento: do vivido ao percebido e deste ao concebido. Dessa forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Espaço vivido.
II- Espaço percebido.
III- Espaço concebido. 
( ) A criança, nos primeiros anos de vida, adquire certa noção espacial. Na idade escolar, nas séries iniciais, quando consegue recordar do caminho da escola para casa, a criança vai ampliando seu processo e apropriação espacial, substituindo a necessidade de experimentação por outras habilidades, como a observação. Além de perceber o aqui, já entende o ?acolá?. Neste momento, para ela, o estudo da geografia se concretiza. 
( ) Quando o aluno consegue relacionar espaços de uma área sem ter passado por ela, através de um mapa, ele passa a compreender mais ainda o espaço. Estabelece relações espaciais entre elementos apenas através de sua representação, sendo capaz de raciocinar sobre uma área retratada no mapa, sem tê-la visto antes.
( ) A alfabetização espacial acontece através da noção de espaço que a criança adquire socialmente no decorrer de sua idade, vivenciado através do movimento e do deslocamento. Brincadeiras, exercícios rítmicos e psicomotores, de delimitações espaciais, de exploração do corpo e relações espaciais são importantes para seu aprendizado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a)	III - I - II.
b)	II - III - I. 
c)	III - II - I.
d)	I - III - II.
3- Conforme os PCN, os atuais 1º, 2º e 3º anos correspondem ao primeiro ciclo. As crianças estão ente 6 e 8 anos de idade. Nesta fase, a criança inicia sua leitura de mundo, e as atividades de geografia são fundamentais para apropriação de noções espaciais básicas e elementares, pois nesta fase os alunos já têm desenvolvido, principalmente se fizeram o pré-escolar, o espaço vivido, e estão na fase do desenvolvimento do espaço percebido. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os objetivos que a criança deve dar conta ao concluir o primeiro ciclo:
a)	Contribuir na elaboração de conceitos geográficos quanto à orientação, à locomoção e à representação cartográfica.
b)	Explorar temas direcionados à natureza e sua ligação com a sociedade, utilizando a paisagem local para a compreensão das transformações do espaço geográfico. 
c)	Analisar pequenos textos sobre as paisagens apresentadas no livro didático, sem estabelecer relações com as paisagens do cotidiano.
d)	Analisar as transformações ocorridas em lugares distantes através de mapas, a partir da realidade do aluno.
4- Os conhecimentos cartográficos iniciam-se através da alfabetização, denominados por Simielli (2007) como alfabetização cartográfica, sendo o objetivo básico das séries iniciais. Neste sentido, é necessário que o professor desenvolva na criança a visão cartográfica. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Proporcionar atividades a partir do espaço mais próximo da realidade do aluno, ampliando para os mais distantes.
( ) O espaço para a criança ainda é muito abstrato, e é a partir da sua realidade que a criança adquire noções espaciais.
( ) O mais importante para a alfabetização cartográfica é saber ler, interpretar e identificar as informações existentes em um mapa.
( ) Uma das contribuições para o entendimento cartográfico é proporcionar o lúdico e a exploração da linguagem visual, como: gráficos, figuras, imagens e outros. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a)	V - V - F - V. 
b)	V - V - F - F.
c)	V - F - V - F.
d)	F - V - V - F.
5- A ciência explica que o universo surgiu através de uma explosão cósmica, o ?Big Bang?. Desde então, a Terra vem sofrendo alterações. Para analisar e interpretar as linhas evolutivas do decorrer dos anos, os cientistas fazem análise da:
a)	Explosão cósmica.
b) Escala do tempo geológico.
c)	Distribuição das camadas de rochas e fósseis. 
d)	Idade cronológica da Terra.
6- A orientação é categoria fundamental para a ciência geográfica, pois estabelece pontos referenciais para que os elementos formadores do espaço possam ser situados e encontrados facilmente (CASTROGIOVANNI, 2000). No decorrer da história da humanidade, os meios de orientação foram aperfeiçoados, mas o sol, a lua, as estrelas e a bússola continuam práticos e eficientes para a localização e orientação da locomoção. Atualmente, o GPS (Global Position System) - ou Sistema Global de Posicionamento - tem se destacado como instrumento auxiliar de localização, orientação e locomoção. Diante do contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os meios de orientação tradicionais podem ser deixados de lado, não fazem mais parte dos conteúdos da geografia dos anos iniciais.
( ) Os meios de orientação tradicionais devem ser trabalhados nos anos iniciais, pois estes têm uma relação importantíssima com a lateralidade e noções espaciais.
( ) Para que os alunos do Ensino Fundamental II possam entender os mecanismos de funcionamento do GPS, estes devem ter aprendido nos anos iniciais as noções de lateralidade, noções espaciais e as noções básicas do sistema de coordenadas geográficas.
( ) O sistema de coordenadas geográficas pode ser iniciado nos anos iniciais através de atividades com a organização das carteiras na sala de aula em colunas e linhas, e/ou através da representação das linhas e meridianos com barbantes no chão da sala de aula, em que os alunos poderão se localizar e se deslocar, e, se optar em utilizar a sala informatizada, o jogo batalha naval poderá ser excelente recurso didático.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CASTROGIOVANNI, A. C. Apreensão e Compreensão do Espaço Geográfico. In: CASTROGIOVANNI, A. C (Org.). Ensino da Geografia: práticas e textualizações do cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
a)	V - F - V - V.
b)	F - V - V - F.
c)	V - V - F - V.
d)	F - V - V - V. 
7- Observe o desenho anexo. Imagine que uma pessoa tenha se deslocado por este espaço geográfico imaginário durante três horas em uma manhã de outono conforme as direções do desenho. No outono e na primavera, devido aos dias de equinócios, os dias e as noites possuem duração mais ou menos equivalentes nos hemisférios Norte e Sul, por receberem a mesma luminosidade, ou seja, o Sol nasce próximo do plano equatorial e se distribui igualmentepela superfície terrestre. Sabendo que o Sol, em seu movimento aparente, nasce no Leste e se põe no Oeste, este influencia a maneira de percebê-lo durante o dia. Diante do contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Quando a pessoa se deslocou do ponto A para o B, no início da manhã, o Sol estava do seu
lado esquerdo.
II- Quando a pessoa, mais ou menos depois de uma hora caminhando ou viajando, desloca-se do
ponto B para o C, o Sol estava a pino.
III- No deslocamento do ponto A para o B, o Sol batia no lado direito da pessoa que estava
viajando ou caminhando; quando ela passa, na segunda hora de sua viagem, a se deslocar do B
para o C, a pessoa observou o Sol no seu lado esquerdo.
IV- As direções dos deslocamentos assinalados na figura ocorreram nas direções (A – B)
nordeste, (B – C) sul e (C – D) oeste.
V- No deslocamento do ponto C para o D, na terceira hora da viagem, mais próximo do ponto do
meio-dia, o Sol estava sob as costas, e quase a pino.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a)	As sentenças II, III e V estão corretas.
b)	As sentenças III, IV e V estão corretas. 
c)	As sentenças II, IV e V estão corretas.
d)	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
8- A superfície do planeta Terra é totalmente irregular, sendo que, até o presente momento, não existem definições matemáticas capazes de representá-la em sua exatidão, sem deformá-la. Para representá-la aproximadamente, foram criadas três representações: Esferoide, Geoide e Elipsoide. Sobre tais representações, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esferoide
II- Geoide
III- Elipsoide
( ) Define-se como o modelo que mais se aproxima da forma real/verdadeira do planeta Terra.
( ) Este modelo matemático é normalmente usado como forma que mais se aproxima do formato da Terra.
( ) O meridiano e os paralelos serão circunferências, se este for o modelo adotado para representação do planeta.
( ) Forma que possibilita realizar cálculos para a representação cartográfica da Terra.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a)	II - I - III - III.
b)	II - III - I - III. 
c)	III - III - I - II.
d)	III - II - III - I.
9- Os povos antigos eram inicialmente nômades. Com o tempo, tornaram-se sedentários, mas sempre continuaram viajando, deslocando-se pelos espaços, sendo necessária a orientação. Para podermos nos orientar no espaço geográfico, utilizamos pontos de referência, observamos astros e podem-se utilizar instrumentos como a bússola, o astrolábio e, atualmente, o GPS (Sistema de Posicionamento Global). Sobre a bússola, a orientação das direções é dada por pontos (dos mais gerais para mais específicos) denominados:
a)	Pontos Cardeais, Pontos Subsolares e Pontos Laterais.
b)	Pontos Centrais, Pontos Laterais e Pontos Subcolaterais.
c)	Pontos Cardeais, Pontos Colaterais e Pontos Subcolaterais. 
d)	Pontos Colaterais, Pontos Subcolaterais e Pontos Subsolares
10- As coordenadas geográficas são um conjunto de linhas imaginárias horizontais representadas pelos paralelos e meridianos, servindo para a localização de um ponto na superfície terrestre. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os paralelos são traçados pela linha do equador, que dividem a Terra em duas partes: hemisfério norte e hemisfério sul.
( ) O meridiano principal é chamado de Greenwich, divide o globo em duas partes iguais, denominadas de hemisfério leste ou oriental e hemisfério oeste ou ocidental.
( ) A linha do equador divide a Terra em duas partes no sentido vertical, essas partes são denominadas de hemisfério leste e hemisfério oeste.
( ) As linhas imaginárias horizontais, simbolizadas pelos paralelos, correspondem às latitudes, e os meridianos correspondem às longitudes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a)	V - F - F - V.
b)	F - V - V - V.
c)	V - V - F - V. 
d)	V - V - F - F. 
11. Os parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) preconizam que ao longo do Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de construir um conjunto de saberes relacionados a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à Geografia, estabelecendo para o ensino alguns objetivos gerais. No que se refere aos objetivos gerais apresentados nos PCN para a disciplina de Geografia, analise as sentenças a seguir:
I- Realizar leituras e interpretação de imagens, dados e documentos de fontes de informações
diferentes.
II- Entender questões relacionadas à espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos.
III- Utilizar o diálogo, em suas dinâmicas e interações, como forma de mediar os conflitos e
tomar decisões.
IV- Conhecer o próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos
de qualidade de vida.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e
geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
a) As sentenças I e IV estão corretas.
b) As sentenças I e II estão corretas.
c) As sentenças III e IV estão corretas.
d) As sentenças II e III estão corretas. 
12. O planeta Terra passou por um conjunto de transformações, as quais são estudadas dentro de uma concepção de tempo geológico. O tempo geológico, se comparado com o tempo histórico (do homem), é mais longo e também mais abstrato. É importante que as crianças compreendam que essas modificações, ao longo do tempo geológico, são naturais. Todavia, as ações do homem utilizando um conjunto de técnicas também provocaram transformações no espaço terrestre, as quais chegam a interferir nas transformações naturais. Sobre essas modificações de origem humana, com implicações negativas mais facilmente percebidas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Explosões vulcânicas, abalos sísmicos e tufões e furacões.
( ) Desmatamentos e incêndios florestais de grandes proporções.
( ) Danos ambientais como a poluição da hidrosfera, atmosfera em solos por efluentes sólidos,
líquidos e gasosos.
( ) Danos ambientais nas geleiras polares, embora exista uma polêmica sobre o aquecimento
global. Um grupo de cientistas defende a ideia da mudança de temperatura do planeta ser um
fenômeno natural; outro grupo defende que as ações do homem através dos processos de
industrialização e urbanização contribuíram para este fenômeno.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - V - V.
b) V - V - F - V.
c) F - V - V - V.
d) V - V - V - F.
13- O mapa é uma forma reduzida de se representar a Terra, ou parte dela. Essas representações obtêm informações chamadas de linguagens cartográficas, que se compõem de três elementos principais. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Símbolos.
II- Escala.
III- Projeção.
( ) É a relação entre a distância do mapa reduzida, com a distância real.
( ) É a transferência da imagem da esfera terrestre para uma área plana.
( ) É uma representação gráfica de objetos, que devem ser de fácil reconhecimento no mapa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) I - II - III.
b) I - III - II.
c) II - III - I.
d) III - I - II.
a) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
b) As sentenças II, IV e V estão corretas.
c) As sentenças II, III e V estão corretas.
d) As sentenças III, IV e V estão corretas.
14. No âmbito da inclusão, no contexto escolar, compreende-se o atendimento de qualidade de qualquer aluno da escola ? independente deste aluno ter ou não uma deficiência. Para isso, a escola deve seguir uma política de Educação Inclusiva, desenvolvendo uma cultura e prática pedagógicas que valorizem cada aluno, possibilitando a construção de conhecimentos significativos. Acerca da prática pedagógica inclusiva, na disciplina de Geografia, analise as sentenças a seguir:
I- Ainda há professores, atuantes no contexto da escola atual, que não estão preparados para o trabalho com a Educação Inclusiva, e muitas escolas ainda não dispõem de professores qualificados para a realização desse trabalho.
II- Os mapas táteis, ou seja, confeccionadosem relevo, são um excelente recurso para alunos surdos, pois auxiliam na compreensão dos conteúdos cartográficos, na locomoção, na autoconfiança e na independência desses alunos.
III- Para os alunos cegos, o trabalho com o toque é primordial. Nesse sentido, permitir que eles toquem os objetos para que sintam seu tamanho, peso, espessura e textura contribui para que estabeleçam a conexão entre o abstrato e o real.
IV- As atividades lúdicas são estratégias eficazes na Educação Inclusiva, uma vez que permitem a interação, estimulam a cooperação e promovem o aprendizado dos conteúdos da disciplina, inclusive de alunos com Déficit de Atenção.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a)	As sentenças I e II estão corretas.
 b)	As sentenças II e IV estão corretas.
 c)	As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d)	As sentenças II, III e IV estão corretas.
15. Observe o mapa do Brasil e a localização dos estados. Para responder a esta questão, você precisa pensar em pontos de referência e em sua localização. Os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais sempre são definidos a partir de sua localização, em relação às demais direções ou demais elementos de uma paisagem, mapa ou espaço. Nesta questão, o seu ponto de referência será a cidade de Brasília, ou seja, você posicionar-se-á nesta cidade e observará onde se localizam os demais estados, comparando o mapa com a rosa-dos-ventos. Lembrando que você está em Brasília, analise as sentenças a seguir:
I- Os estados do Acre e de Rondônia se localizam na direção oeste, enquanto parte da Bahia e de
Minas Gerais se localiza a sudeste.
II- O Estado de Roraima se localiza na direção noroeste, enquanto que Mato Grosso do Sul se
localiza a sudoeste.
III- Pode-se afirmar que o Estado de São Paulo possui um território que se localiza nas direções:
sul, sul-sudeste e sudeste.
IV- O Estado do Amapá se localiza na direção norte-noroeste, e os estados do Piauí e do Ceará se
localizam na direção norte-nordeste.
V- Ao se deslocar de avião, em linha reta, para a ilha de Santa Catarina, a direção do voo será
sul-sudoeste.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: . Acesso em: 14 dez. 2015.
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças II, IV e V estão corretas.
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, III e V estão corretas.
16. Desde o século XIX, a Geografia passou a fazer parte do contexto escolar, como disciplina. Sua função e objetivos, porém, foram alterando-se com o passar dos anos, sendo estes registrados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Sobre esses acontecimentos, analise as sentenças a seguir:
I- A disciplina de Estudos Sociais foi introduzida no currículo, substituindo as disciplinas de Geografia e de História, acontecimento preconizado pela LDB – Lei nº 5.692.
II- A Geografia, a partir da LDB – Lei 9.394, embora tenha passado por um processo de revitalização, precisaria ainda ser discutida e repensada.
III- Com a promulgação da LDB – Lei nº 4.024, conforme a ideologia social da época, a Geografia não era significativa, então foi instituída a Educação Moral e Cívica.
Agora, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a sequência dos acontecimentos:
a) I - II - III.
b) III - I - II.
c) II - I - III.
d) I - III - II.
17- - Diversos cientistas do século XIX contribuíram para a sistematização da geografia e sua instituição como ciência. As sociedades geográficas criadas em alguns países europeus tinham como objetivo servir aos Estados nações e ao imperialismo dominante na época. Assim, aquela geografiaincipiente estava a serviço do capital e das classes dominantes. Diversos cientistas contribuíram para o surgimento da geografia moderna, formulando suas próprias teorias por meio do acúmulo das suas observações. Com relação a estes cientistas associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Alexandre von Humboldt
II- Karl Ritter
III- Friedrich ratzel
IV- Elisée Reclus
V- Pietr kropotkin
( ) formulou o princípio da casualidade, que pode ser considerado o princípio básico da geografia moderna. foi um viajante e/ou explorador, e fazendo observações empíricas defender o que a geografia estudo dos lugares.
( )posicionou-se contra a estrutura de poder dominante. Pautou-se na ideia de que a ciência buscaria a solução dos problemas humanos, principalmente os que conduzem as sociedades para a desigualdade. Na sua opinião, a ciência poderia solucionar problemas e aperfeiçoar socialmente os homens.
( ) representou um papel fundamental no processo de sistematização da geografia moderna, por meio de sua Teoria do Espaço Você. De seu pensamento nasceu a geografia política, pois defendia que a sociedades organizadas em estados-nações, deveriam ampliar seus horizontes geográficos.
( ) buscou explicar a evolução da humanidade ligando a as relações entre o povo e o meio natural descrevendo a sociedade. Não foi um viajante o explorador estudou os relatos de outros viajantes para defender suas ideias.
( ) posicionou-se contra a estrutura de poder vigente e pragmatismo da geografia em relação ao capital, preocupou-se com a educação e com o papel a ser desempenhado pela geografia no processo educativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) I- IV- III- II- V 
B) IV- III- II- I- V
C) I- IV- V- III- II 
D) V- IV- III- II- I
18. A bússola foi um dos instrumentos de orientação utilizados desde a Idade Antiga, durante as Grandes Navegações e Descobrimentos que ocorreram no decorrer dos séculos XV e XVI. As direções da rosa-dos-ventos do interior da bússola são baseadas no movimento aparente do sol, porém seu funcionamento se baseia numa agulha imantada que aponta o norte magnético. A partir da identificação desta direção, as demais são interpretadas. Assim, utilizamos pontos de orientações, que são chamados de:
 a)	Pontos Colaterais, Pontos Subcolaterais e Pontos Subsolares.
 b)	Pontos Cardeais, Pontos Subsolares e Pontos Laterais.
 c)	Pontos Centrais, Pontos Laterais e Pontos Subcolaterais.
 d)	Pontos Cardeais, Pontos Colaterais e Pontos Subcolaterais.
19 . Pode-se dizer que a cartografia é um conteúdo essencial para a compreensão das relações entre espaço e tempo. A compreensão/domínio desse conteúdo, através da alfabetização cartográfica, permite às crianças pequenas responder a questões do seu cotidiano, tal como:
a) Qual seria o melhor caminho para chegar a determinado lugar?
b) Quais os equipamentos adequados para a produção de um mapa?
c) Como relacionar as escalas numérica e gráfica na interpretação do mapa?
d) Em que consiste a rede hidrográfica da cidade com relação à sua população?
20. A Rosa dos Ventos é um instrumento antigo utilizado para auxiliar na localização relativa, isto é, como um ponto posiciona-se em relação a outro. Ela também serve de referência para localização absoluta em mapas e cartas, é composta pelos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Observe a imagem anexa e analise as sentenças a seguir: 
I- O Ponto Cardeal Leste está à sua direita. 
II- O Ponto Cardeal Oeste está à esquerda do Ponto Cardeal Leste. 
III- O Ponto Cardeal Noroeste está à esquerda do Ponto Cardeal Leste. 
IV- O Ponto Colateral Noroeste está entre o Ponto Cardeal Norte e o Ponto Cardeal Sul. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças III e IV estão corretas.
b) As sentenças II e IV estão corretas.
c) As sentenças I e II estão corretas.
d) As sentenças I e IV estão corretas.
21- A respeito das projeções cartográficas, é possível dizer que não existe uma única forma de representar, cartograficamente, o planeta Terra. Entre os tipos de projeções existentes, é possível citar a projeção cilíndrica, cônica, de Mercator, azimutal, ortográfica, de Mollweide, de Peters, entre outras. Sobre isso, observe a imagem a seguir e assinale a alternativa CORRETA que apresenta a sua nomenclatura: FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.curso-objetivo.br/vestibular/roteiro_estudos/projecoes_cartograficas.aspx>. Acesso em: 20 mar. 2013.
a) Projeção cônica.
b) Projeçãoplana.
c) Projeção azimutal.
d) Projeção cilíndrica.
22- O desenvolvimento de uma criança em relação à noção de espaço varia de criança para criança. A esse respeito, Almeida e Passini (2008, p. 28) salientam alguns carácteres distintos em relação ao entendimento do espaço vivido, percebido e concebido. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Consciência do Espaço Corporal. 
II- Relações Espaciais Topológicas Elementares. 
III- Relações Espaciais projetivas e Euclidianas. 
( ) A criança passa a manter a posição dos objetos e altera o ponto de vista até atingir as relações espaciais, conseguindo se situar, identificar e mapear o local onde se encontra, em grandes distâncias. 
( ) A criança faz relação com o espaço determinado próximo a ela, em pequenas distâncias. 
( ) O processo espacial acontece pelo próprio corpo da criança, existindo dois aspectos fundamentais: o esquema corporal e lateralidade. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) III - II - I.
b) I - III - II.
c) I - II - III.
d) II - III - I.
23- O professor, ao trabalhar com a criança sobre o processo da globalização, pode perfeitamente relacionar a globalização e seus efeitos locais, regionais, nacionais e globais. Sobre a prática do professor em sala de aula no contexto da globalização, analise as seguintes sentenças: 
I- O professor poderá comentar sobre os acontecimentos diários na política, sociedade e meio ambiente, e relacioná-los com o cotidiano da criança, mostrando, assim, ao aluno, que de uma forma ou outra tem a ver com a globalização. 
II- Quanto mais complexas as informações sobre a globalização, maior será o entendimento da criança. 
III- O professor deve estar constantemente informado e dar mais atenção ao que acontece no Brasil e no mundo. Assim terá mais compreensão e clareza no momento de fazer a relação com o que está sendo trabalhado. 
IV- Toda criança tem acesso às informações e às novas tecnologias, ficando, assim, mais fácil inseri-las no contexto da globalização. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente a sentença I está correta.
b) Somente a sentença IV está correta.
c) As sentenças I e III estão corretas.
d) As sentenças II e IV estão corretas.
24- A noção de espaço de uma criança é socialmente construída, sendo que a capacidade de percepção desse espaço e a sua representação é um desafio que leva a criança a buscar compreender o que acontece ao seu redor. A respeito da alfabetização "espacial", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Desde os seus primeiros anos de vida, tem a capacidade de compreender o espaço concebido, ou seja, de raciocinar sobre áreas que não viu antes. 
( ) Quando a criança não precisa mais experimentar o espaço para lembrar-se dele, então dizemos que ela tem noção do espaço percebido. 
( ) Por volta dos 11 ou 12 anos, a criança consegue estabelecer relações espaciais apenas através de sua representação (no mapa, por exemplo). 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - F.
b) F - V - V.
c) F - F - V.
d) V - V - F.
25- Na Geografia, o mapa é uma imagem reduzida de determinada superfície. Essa redução é realizada com o uso da ?escala?, ou seja, numa relação de proporcionalidade entre as distâncias lineares num desenho (mapa) e as distâncias correspondentes na realidade. Sobre as escalas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escala numérica é estabelecida através de uma relação matemática, normalmente representada por uma razão, por exemplo: 1: 300 000 (1 por 300 000).
( ) A informação da quantidade de vezes em que o espaço representado foi reduzido (escala) é opcional no mapa.
( ) Para a elaboração de mapas de superfícies muito extensas, é necessário que sejam utilizadas escalas que reduzam muito os elementos representados.
( ) As escalas grandes são aquelas que reduzem menos o espaço representado pelo mapa, por isso é possível maior detalhamento dos elementos existentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - V - F - F.
b) V - V - F - V.
c) F - F - V - F.
d) V - F - V - V.
26- A cartografia, enquanto um dos objetos de estudo da Geografia escolar, faz parte do currículo das séries iniciais. Compreender a linguagem cartográfica possibilita que a criança desenvolva a percepção do seu espaço de vivência, para mais tarde ter capacidade cognitiva mais complexa sobre suas aplicações e possibilidades de entendimento do espaço. A respeito do ensino da cartografia nas séries iniciais, analise as sentenças a seguir: 
I - Cabe ao professor informar que mapa é um instrumento que traz informações, não apenas uma ilustração. 
II- O professor pode utilizar-se de vários recursos que envolvam a iniciação à leitura cartográfica, tais como jornais, televisão, internet etc., como forma de enriquecer suas aulas. 
III- O mapa é, imprescindivelmente, a única linguagem a ser utilizada nas aulas de Geografia, nas séries iniciais. 
IV- A cartografia auxilia a criança no entendimento, através de uma representação esquemática da superfície terrestre, de fenômenos físicos, naturais e culturais. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a)As sentenças I, II e IV estão corretas.
b)As sentenças II, III e IV estão corretas.
c)As sentenças I, III e IV estão corretas.
d)As sentenças I, II e III estão corretas.
27- A cada ciclo, no ensino de geografia, o professor, ao planejar suas aulas e preparar as avaliações, deverá prestar atenção às proposições dos PCN. Com relação ao primeiro ciclo, quais são os critérios de avaliação estabelecidos? Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apoderar-se da ideia de interdependência entre a sociedade e a natureza e reconhecer aspectos dessa relação na paisagem local e no lugar em que se encontra inserido.
( ) Reconhecer, através da observação e da descrição, alguns aspectos naturais e culturais da paisagem, percebendo nela elementos que expressam a multiplicidade de tempos e espaços que a compõe.
( ) Utilizar procedimentos básicos do fazer geográfico de observar, descrever, explicar, comparar e representar paisagens urbanas e rurais.
( ) Reconhecer e comparar os modos e as razões que levam diferentes grupos sociais, inclusive o seu próprio, a produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos, sendo capaz de discernir benefícios e prejuízos por eles causados, localizar alguns lugares e sujeitos que deles podem dispor.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - V - F - V.
b) V - V - F - F.
c) V - F - F - V.
d) F - V - V - V.
28. Internet é um conjunto de redes de "computadores" em escala mundial, ou seja, um conglomerado de redes interligadas que permite o acesso e a troca de informações em qualquer lugar do planeta. Quando uma pessoa se conecta à internet, tem acesso a tudo o que se produz no planeta e está disponibilizado na rede. Diante disso, inúmeras possibilidades se abrem para a educação quanto ao uso da internet como instrumento de ensino. Com relação ao uso da internet em sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A internet pode oferecer informações para alunos de todas as idades, desde que a pesquisa seja bem direcionada. 
( ) A internet como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando rapidamente. O professor deve ter o mínimo de sabedoria sobre ela para poder estimular os alunos a pesquisarem, tendo em vista que ele, como mediador, ensine aos alunos a selecionar o conteúdo corretamente. 
( ) A coordenação pedagógica com a comunidade local conduzirá a formação dos professores para o uso da internet em sala de aula. 
( ) O desenvolvimento das atividades em sala com o uso da internet fundamenta-se em duas bases: ensinar os professores a utilizar primeiramente os equipamentos disponíveis, vencer o medo, a insegurança, e o entendimento e reflexão de novas práticas de ensino e aprendizagem que leva ao desenvolvimento do ser humano. Assinale a alternativa que apresenta a sequênciaCORRETA:
a) V - F - V - F.
b) F - V - V - V.
c) V - V - F - F.
d) V - V - F – V
29- O estudo da noção de espaço na Geografia, de acordo com as orientações dos PCN, para o primeiro ciclo (1º, 2º e 3º anos) deve conduzir a criança nesta fase para a leitura de mundo próximo, já observando as transformações do espaço geográfico através da prática de um conjunto de atividades (econômicas, sociais, religiosas, de lazer etc.). Sobre as orientações dos PCN para o ensino de geografia no primeiro ciclo, assinale a alternativa CORRETA
que melhor expressa seus objetivos:
a) Analisar, no ensino de geografia, os objetos e os métodos do fazer geográfico. 
b) Analisar as transformações ocorridas em lugares distantes, fora da realidade do aluno.
c) Explorar temas direcionados à natureza e sua ligação com a sociedade, utilizando a paisagem local para a compreensão das transformações do espaço geográfico.
d) Contribuir na elaboração de conceitos geográficos.
30- De acordo com os PCN, nos anos 60, baseada nas teorias marxistas, surge uma tendência crítica à Geografia Tradicional, através da qual considera-se que não basta explicar o mundo, é preciso transformá-lo. Para o ensino, essa nova perspectiva da Geografia também trouxe alterações, inclusive nas formas de interpretação das categorias de espaço geográfico, território e paisagem. A respeito dessas categorias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O território é uma categoria pouco importante quando se estuda a formação econômica e social de uma nação.
( ) A categoria de paisagem é definida como sendo unidade visível, caracterizada por fatores de ordem social,cultural e natural.
( ) Quando se fala da paisagem de uma cidade, dela fazem parte seu relevo, a orientação dos rios e córregos da região, bem como o conjunto das construções humanas.
( ) Espaço geográfico define-se como uma relação entre o ser humano e o meio, ou seja, é o espaço permeado pelas características que a sociedade produz.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia. Brasília:
MEC/SEF, 1997.
a) F - F - V - F.
b) V - V - F - F.
c) V - F - F - V.
d) F - V - V - V.
31. É nas séries iniciais e na Educação Infantil que a geografia inicia a compreensão da leitura de mundo. Assim,a criança deve reconhecer a relação existente entre a distribuição espacial dos fenômenos e os significados de tal distribuição para os indivíduos e para a sociedade, bem como construir conceitos geográficos para olhar o mundo de forma inteligente, ultrapassando a reflexão pessoal e do senso comum. Para que esta compreensão seja adquirida, é preciso ter conhecimento sobre alguns conceitos e categorias de análisegeográfica. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os conceitos e as categorias de análise
geográfica:
a) Cartografia, geografia, didática e metodologia.
b) Espaço, paisagem, lugar e território.
c) Localização, direção, espaço e mapa.
d) Alfabetização, formação, humanização e direção.
32- Para desenvolver no aluno a compreensão espacial, o professor deverá desenvolver trabalhos pedagógicos que levam o aluno a ampliar o papel do espaço nas práticas sociais à linguagem cartográfica. Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Brincadeira como ?amarelinha? faz com que a criança perceba o espaço utilizado pelo seu próprio corpo.
( ) A fragmentação dos estudos dos espaços nas séries iniciais facilita a localização, orientação e interpretação da linguagem cartográfica.
( ) Atividades como desenhar seu próprio corpo, ou sua escola, elaboração de maquetes podem desenvolver noções de espaço.
( ) Passeio pelo quarteirão da escola, caça ao tesouro e representar o caminho de casa até a escola são atividades atraentes que desenvolvem nos alunos da Educação Infantil a Séries Iniciais as noções espaciais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)	F - F - V - V.
 b)	V - F - V - V.
 c)	V - V - V - F.
 d)	V - V - F - V.
33- As primeiras classificações do relevo brasileiro foram feitas em meados do século XIX, partir de observações, relatos de viagens e observações da superfície na Perspectiva horizontal e oblíquo, no entanto, essas classificações eram confusas e sem definições concretas. A partir do final da década de 1940, as classificações do relevo se tornaram mais consistentes, dependendo da época e tecnologias disponíveis. Com relação à contribuição dos ilustres geógrafos brasileiros para os estudos do relevo do Brasil e dos aspectos socioeconômicos e ambientais vírgulas classifique V para as sentenças verdadeiras e f para as falsas:
( ) Azevedo classificou o relevo em planaltos e planícies, de acordo com as altitudes, e teve boa aceitação, por ser simples. As planícies correspondiam a áreas planas de até 200 metros de altitude.
( ) Aziz ab'saber apresentou uma classificação do relevo brasileiro, considerando as altitudes, tal qual Aroldo de Azevedo, e os processos geológicos, já utilizou as primeiras técnicas da aerofotogrametria.
( ) jurandyr Ross sub dividiu o relevo brasileiro em 28 unidades de relevo, apoiado em estudos do projeto radambrasil, com levantamentos aerofotogramétricos e de satélites esta classificação é a mais utilizada atualmente.
( ) as pesquisas de Aziz ab'saber e as de Milton Santos eram convergentes para as questões ambientais. Obra entre "por uma outra globalização" é um exemplo de publicação de Milton Santos no qual o geógrafo discutir as catástrofes ambientais.
( ) Milton Santos preocupou-se com a questão metodológica da geografia, construindo conceitos e aprofundando o debate epistemológico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) F V V F F
B) F V F V V 
C) V F F F V
D) V V V F V
34- A cartografia é o conjunto de estudos e operações lógico-matemáticas, técnicas e artísticas que, a partir de observações diretas e da investigação de documentos e dados, intervém na construção de mapas, cartas, plantas e outras formas de representação, bem como no seu emprego pelo homem. Assim, a cartografia é uma ciência, uma arte e uma técnica (CASTROGIOVANNI,2000). A partir desta citação do professor Antônio Carlos Castrogiovanni, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, classifique V para as sentenças verdadeiras e f para as falsas:
( ) o estudo e a confecção dos mapas e seus similares é a mesma coisa que geografia.
( ) a cartografia é uma ciência, a qual auxilia geografia, na representação dos espaços.
( ) a cartografia e a geografia são ciências que se complementam mutuamente. 
( ) a cartografia e a geografia não se complementa, nem dialogam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
FONTE: CASTROGIOVANNI, A.C. Apreensão e compreensão do Espaço Geográfico. In: CASTROGIOVANNI, A.C (Org.). Ensino da Geografia: práticas e teztualizações so cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
A) V- V -V- F
B) F -V -F -V
C) F- F -V- F 
D) F- V –V- F
35- Cientistas sociais, historiadores e geógrafos e conscientizaram da existência de problemas muito graves na sociedade em que viviam. David Harvey, Milton Santos e outros geógrafos compreenderam que a Geografia tradicional ou clássica e a Teorética-quantitativa, apesar de ser afirmarem como ciências neutras, Tinho na realidade um compromisso velado, com a manutenção do status quo, com a sociedade de classe defendia uma orientação filosófica marxista, baseada no materialismo histórico, através do qual seria possível discutir questionar e analisar as injustiças sociais, os bloqueios do Desenvolvimento Social e causa dos problemas sociais pontos sobre a geografia crítica ou radical, análise as seguintes afirmativas:
I- O marxismo geográfico, nos Estados Unidos resultou da reflexão de alguns geógrafos quantitativistas, que se deram conta da aparente neutralidade da disciplina com o "esvasiamento" dos modelos matemáticos- estatísticos, traduzidos em médias, gráficos e tabelas eprojeções.
II- Os geógrafos críticos se deram conta da responsabilidade social da geografia e comprometimento da ciência geográfica com a sociedade capitalista e suas condições.
III- os geógrafos marxistas, críticos preocupados com a especialização decorrente do processo de industrialização, indicavam locais ideais para a localização das indústrias, bem como forma de organização do espaço urbano e Agrário, sem preocupação com as consequências para as populações mais pobres e meio ambiente.
IV- Para os geógrafos críticos as preocupações da geografia deveriam discorrer sobre os modos de produção, sobre as formações sócio-históricos- espaciais, bem como análise das relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classe.
Agora, assinale a alternativa correta:
A) as afirmativas I, III e IV estão corretas.
B) as afirmativas I, II e IV estão corretas.
C) as afirmativas I, II e III estão corretas
D) as afirmativas II, III e IV estão corretas.
36- Durante a idade média, o conhecimento geográfico sofreu um retrocesso, comparando com os avanços atingidos pela civilização grega, influenciado pelo poder do controle social e político exercido pela igreja medieval, atrelando os conhecimentos aos ensinamentos bíblicos. A partir da segunda metade do século XIX, transformações como a expansão das atividades comerciais e a interrupção do caminho terrestre para as índias pelos turcos otomanos (passaram a cobrar impostos elevadíssimos para permitir de passagem das caravanas de Comerciantes italianos) modificar os horizontes gráficos dos europeus ponto assinale a alternativa correta que apresenta o conjunto dos conhecimentos geográficos que foram possíveis com as navegações dos europeus no final do século XV e início do século XVI:
A) elaboração de mapas junto há registros de Diários de viagens, confirmando os perigos existentes no oceano desconhecido, reforçando antigos mitos sobre a existência de criaturas marítimas gigantes.
B) organização e sistematização dos relatos de viagens em livros impressos e acessíveis a toda a população.
C) elaboração de mapas, identificando rotas marítimas, descrições de elementos geográficos naturais, como Rios, Lagos, montanhas vírgulas litorais e aspectos culturais dos povos até então desconhecidos. 
D) organização de bibliotecas, administradas por representantes do povo, onde estavam expostos os mapas elaborados durante as viagens e, com as descrições detalhadas das paisagens observadas durante as viagens.
37- No final da idade média e início da idade moderna ( séculos XV, XV e XVI), Os turcos otomanos formaram um vasto Império conquistando Terras do império árabe, dois senhores feudais europeus e do Império Bizantino. Este povo, que também era islâmico, mostrou-se mais tolerante com relação a religiosidade dos povos por eles dominados. Dentre as conquistas dos turcos algumas tiveram consequências com impactos qualitativos e quantitativos sobre o conhecimento geográfico do final da idade média e início da idade moderna. Assinale a alternativa correta que apresenta os fatos relacionados a expansão e as conquistas dos turcos otomanos:
A) Domínio das terras da antiga Palestina, denominada a terra santa para cristãos católicos e ortodoxos conquista da cidade de Constantinopla atual Istambul, ponto estratégico para as rotas da seda, ou seja comércio entre os europeus e os povos do extremo oriente da Ásia o que estimulou os europeus a vencerem o medo do Oceano Atlântico e navegarem procurando novos caminhos para as índias, o que levou as grandes navegações e grandes descobrimentos pontos utilização dos algarismos arábicos e acesso ao conhecimento de invenções chinesas como pólvora, papel e bússola.
B) domínio de terras do norte da África, Oriente Médio e Europa, com destruição do império romano e da Igreja Católica, Império otomano, ou dos turcos, continua se expandindo e continuou dominando as terras da Palestina terra santa. Houve a expansão do Comércio e do conhecimento geográfico pelos turcos e europeus através das navegações.
C) apesar da Conquista e domínio da cidade de Constantinopla, na atual Turquia, o comércio entre o extremo oriente, na Ásia região das Índias Cristina não foi interrompido. O intercâmbio de elementos culturais dos diferentes povos não foi importante para a ampliação dos horizontes geográficos.
D) através da expansão dos turcos por Terras do Oriente Médio, sul da Europa e Nordeste da África, foi pacífica, não trouxe consequências como a interrupção do comércio entre ocidente e oriente, e também não impulsionou a Organização das Cruzadas, expedições organizadas pelos europeus para libertar a terra santa.
38- O período da idade média foi marcado pelas grandes e numerosas viagens realizadas principalmente pelos italianos isso se confirma no século xv e xvi por que vários deles realizaram viagens a serviço dos Reis da Espanha e Portugal que deu o que tinha conhecimento sobre determinadas áreas exploradas anteriormente por eles ponto com relação essas viagens classifique v para as sentenças verdadeiras e f para as falsas:
(V ) os italianos não se limitaram a fazer suas explorações do Mediterrâneo, na Ásia Central e oriental, ampliar as suas navegações pelo Atlântico.
(V) os italianos sabiam da existência do grande império mongol e se aventuraram sobre a cobiça do comércio e também como enviados do Papa entulho de converter os soberanos do oriente.
(F) a Espanha também se destacou nas conquistas marítimas, tornando-se, ao lado de Portugal e Bélgica, uma grande potência os portugueses navegaram para as índias contornando a África o genovês Cristóvão Colombo, financiado pela Holanda pretendia chegar as índias, navegando na direção ao oeste.
(V) o comerciante veneziano Marco polo, acompanhada de seu pai, viajou até a China, colocando-se à disposição do soberano mongol neste império, Marco polo desempenhou um cargo importante era responsável pela administração de várias províncias e também executava missões de alta confiança..
A) F – V – F – V
B) V – F - V – F
C) V – V - F – F 
D) V – V – F – V
39- Os avanços tecnológicos em meio aos desastres e consequências negativas, que ocorreram durante e após a Segunda Guerra Mundial, provocar reflexões dos geógrafos, os quais passaram a criticar a geografia chamada clássica ou tradicional, vislumbrando uma geografia mais humana e política pontos dentro as impacto se reformou ações que ser concretizaram na geografia, algumas orientam no contexto de novos paradigmas das ciências, no neopositivismo e ou no materialismo histórico como linhas de orientação filosófica. Sobre as correntes teórico-metodológicas que se firmaram depois da II guerra mundial, analise as seguintes afirmativas:
I- A geografia Teorética-quantitativa incorporou modelos matemáticos estatísticos, cujos dados e informações passaram a ser tratados e organizados em tabelas vírgula gráficos e projeções. 
II- A Geografia Teorética-quantitativa no Brasil, desenvolveu-se a partir do final da década de 1.960 e início de 1.970, sendo que o IBGE - instituto brasileiro de geografia e estatística foi acionado, por dispor de dados e informações, resultados dos censos e profissionais geográficos que apoiavam utilização dos modelos matemáticos estáticos.
III- o governo militar se beneficiou da geografia Teorética-quantitativa porque procurava de forma linear, um crescimento econômico, baseado nos dados estatísticos e projetivos.
IV- Após a guerra do Vietnã, UM período de recessão econômica e desestabilização dos regimes autoritários em países do primeiro mundo exigiu-se dos geógrafos quantitativistas novas reflexões e total abandono da experiência Teorética-quantitativa.
A) as afirmativas I, II e III estão corretas. 
B) as afirmativas I, II e IV estão corretas.
C) as afirmativas I, III e IV estão corretas.
D) as afirmativas II, III e IV estão corretas.
40- Na pré-história e antiguidade clássica, as civilizações orientais (da Ásia- Oriente Médio) e do nordeste da África possui um conhecimento prático com relação aos espaços ocupados e percorridos. Através deste,desenvolveram a habilidade de localização, locomoção e orientação para sua sobrevivência, que conduziram a um desenvolvimento econômico comercial baseado principalmente na troca de produtos, conquista de terras e dominação de povos, intensificando as relações comerciais entre as regiões mais distantes pontos dentre as consequências da ampliação do conhecimento geográfico e desenvolvimento econômico na antiguidade, assinale a alternativa correta:
A) ( ) edito evidenciou-se a transposição gradativa dos povos da vida nômade para a vida sedentária, estabelecendo-se, assim, cidades importantes, em pontos estratégicos, tanto para alimentação quanto para o controle.
B) ( ) diminuíram as frotas de navegação, pois com as relações comerciais já estabelecidas não havia necessidade de procurar novos povos para comercializar seus produtos, firmando, assim, os convênios já estabelecidos.
C) (X) intensificação da navegação pelos mares Mediterrâneo, vermelho, negro e pelo oceano Atlântico em parte dos litorais europeus e africanos. Aparecimento de pontos de comércio e aumento da dominação política e econômica dos povos e acumulação dos conhecimentos geográficos que foram monopolizados pelos gregos, que mais tarde foram fundamentais para a sistematização e organização da ciência moderna..
D) ( ) o aumento do número de viajantes que partiram do ocidente para o Oriente que se aventuraram pela cobiça do comércio, ou enviados pelo mapa para convencer os soberanos orientais e liberar as terras santas para o cristianismo, sob domínio dos turcos otomanos.
41- A geografia pré-científica sempre existiu. Os homens sempre observaram com atenção os espaços percorridos e comparavam paisagens. As habilidades de localização, orientação e de locomoção sempre estivera m presente s c om outras habilidades de caça, coleta, pesca , plantio e criação de animais. Antes da escrita, os homens já procurara m registrar representações dos espaços vividos e percorridos. A geografia se tornou ciência com a sistematização dos conhecimentos acumulados, por volta dos séculos XV II XVIII na Europa, especialmente na Alemanha e França. No entanto, a geografia será estudada e terá um pape l importante em outros países, como, por exemplo , a Grã –Bretanha .
 Com relação à escola geográfica britânica, assinale a alternativa CORRETA : 
b) Os inglese s utilizaram a geografia para o domínio externo, para organizar sua produção e controlar o crescimento demográfico e urbano.
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42- Conhecimento geográfico pode ser evidenciado desde as primeiras civilizações, seja por meio da confecção de mapas ou através de saberes práticos da vida diária em relação ao conhecimento geográfico dos diversos povos análise as sentenças:
I- os povos orientais permitiram o desenvolvimento econômico por meio da troca de produtos, intensificando as relações comerciais com os povos mais distantes.
II- os povos primitivos desenvolveram o conhecimento geográfico de forma científica por meio da confecção de mapas os quais identificavam os rios e florestas da região..
III- os gregos enriqueceram com mapas de itinerários (périplos) os estudos que descreviam as áreas litorâneas e centrais sobre o seu domínio.
IV- os romanos preocupavam-se em descrever a localização das áreas ricas em produtos comerciais, ou acesso a elas, os problemas de abastecimento entre outros.
Afirmativas I, III e IV estão corretas.
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43- Durante a idade média ( século V- 476 d. C. até o século XIV- 1453 d. C.), a Europa, oriente médio e norte da África passaram por um período em que os espaços geográficos foram reorganizadas e reestruturados em função de mudanças culturais e, políticas econômicas e religiosas. Muitos conhecimentos gregos foram refutados pelos romanos e pelos povos europeus (alguns bárbaros) que viveram durante a idade média e também pela igreja cristã. No entanto, expansão do povo árabe e do islamismo contribuiu para o avanço do conhecimento geográfico apesar da não preocupação direta com esse conhecimento. Assinale a alternativa correta que representa as contribuições dos povos árabes para o conhecimento geográfico, mesmo que indiretamente:
A) Manutenção da organização territorial dos gregos e Romanos, os quais foram os povos que dominaram vastas áreas da antiguidade clássica estabelecimento de rotas comerciais e de peregrinação dos pontos tradução de obras gregas para o árabe, descrição das paisagens naturais, características e costumes dos povos que iam sendo dominados.
B) reorganização territorial favorecendo a expansão do islamismo através de guerras e conquistas de terras estabelecimento de rotas comerciais e de peregrinação para Meca; tradução de obras gregas de Aristóteles e Ptolomeu para o árabe; descrição das paisagens naturais com possíveis recursos a ser explorados e características e costumes dos povos que iam sendo dominados.
C) A expansão do islamismo propiciou o avanço do conhecimento geográfico, pois conforme a religião muçulmana se expande a, aumentava os conhecimentos sobre as vastas regiões do mundo conhecido pelos árabes, o que favoreceu a continuação da sua expansão, Dominação e estabelecimento de rotas comerciais
D) A reorganização de todos os conhecimentos acumulados pelos gregos e Romanos através de tradições para a língua árabe, sem agregar conhecimentos novos.
44- No final da Idade Média , início da Idade Moderna , o conhecimento geográfico teve um salto quantitativo e qualitativo, decorrente da ampliação do horizonte geográfico e da incorporação de um continente novo , a América , ao conjunto de conhecimentos da época . Sobre os fatores que favoreceram este processo, analise as seguintes sentenças: 
I- Intensificação das grandes navegações e dos descobrimentos, com a catalogação das informações sobre os oceanos, climas, relevo , economia e cultura dos povos de outros lugares e continentes. 
II- Elaboração de mapas com os percursos de rotas e principais entre postos comerciais. III- Apoio e financiamento das viagens e de expedições exploradoras por parte dos soberanos europeus. IV- O domínio cultural exercido pela Igreja Medieval, estimulando o estudo das letras , dos mapas e da arte sacra a profana.
A) as sentenças I, III e IV estão corretas.
B) as sentenças I, II e III estão corretas. 
C) as sentenças II, III e IV estão corretas.
D) as sentenças I e IV estão corretas.
45- Na visão de Karl Ritter, a Geografia é o estudo dos lugares, a busca pela individualidade destes e , assim, deveria estudar os arranjos individuais, bem como compará -lós. Cada arranjo abarcaria um conjunto de elementos, representando uma totalidade , em que o ser humano seria o principal elemento. Ao preparar uma aula de Geografia tendo o ser humano como o centro do espaço geográfico estudado, o professor estará usando um dos princípios geográficos promovidos por Karl Ritter. Pensando no princípio de que o humano é, de certa forma , articulador e organizador do espaço geográfico, assinale a alternativa CO RRETA: 
 
b) Ao promover um debate no 5º ano do Ensino Fundamental, o professor, enquanto mediador do ensino e aprendizagem desenvolvida em sala de aula , solicita que os alunos e m grupos de estudo deverão buscar argumentos na seguinte afirmativa : "O espaço no qual o homem está inserido sofre constantes mudanças, pois a evolução do ser humano se refle te no ambiente em que ele se encontra porque este modifica ou mantém as características presentes no local em que está.
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46- A construção de maquetesem sala de aula deve estar atrelada objetivas bem determinados pontos onde os professores distribuem tarefas escolares cujo objetivo é a confecção da maquete pela criança, em casa com auxílio de seus familiares. Quase toda criança faz maquetes na época dos estudos. A maquete é uma representação de um ambiente escolhido, e que permite uma compreensão espacial de determinado tema apresentado em sala de aula. com relação aos objetivos do uso das maquetes análise as afirmativas a seguir:
I- ler, analisar e interpretar os mapas e sua linguagem cartográfica.
II- aplicar o uso da maquete como forma de conhecer organizar a distribuição dos fenômenos naturais e humanos. 
III- analisar e comparar a importância do relevo e da preservação dos.
IV- integrar e acionar as esferas cognitivas motoras e afetivas dos seres humanos.
Agora assinale a alternativa correta:
A) as afirmativas I, II e III estão corretas.
B) as afirmativas I, II e IV estão corretas.
C) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D) somente a afirmativa IV está correta.
47- Dentre as funções de um professor pedagogo está a tarefa de promover o pensar, o saber e o fazer geográfico. Esta tarefa poderá se tornar menos água com a proposição de atividades lúdicas, as quais podem ser interessantes para as demais áreas do conhecimento. O lúdico apresenta-se como uma necessidade básica do ser humano, no desenvolvimento da sua personalidade, do corpo e da mente ponto assinale a alternativa correta que apresenta os benefícios de utilizar o lúdico no ensino na educação infantil:
A) as atividades lúdicas trazem benefícios para as crianças quando realizadas, porque possuem como objetivo principal estimular o desenvolvimento das potencialidades intelectuais, físicas e criativas, simultaneamente com a linguagem escrita e falada, e habilidades de interação social e interpessoal.
B) dentre os objetivos das atividades lúdicas, o principal estímulo à aprendizagem, adequada à realidade dos estudantes e da sociedade na qual estão inseridos.
C) dentre os objetivos das atividades lúdicas, o principal estimular interatividade e desenvolvimento desenvolver os esquemas mentais e as sinapses para novos conhecimentos.
D) as atividades lúdicas trazem benefícios para as crianças quando realizadas, pois incentivam a participação e interação, tendo como objetivo desenvolver a psicomotricidade, percepção, atenção, o raciocínio, linguagem e interpretação com objetos e colegas.
48- Dr Helena Copetti Callai em seu texto intitulado aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental critica o ensino da geografia tradicional e lança algumas reflexões para acabar com a prática tradicional da sala de aula sobre essas reflexões análise os seguintes afirmativas: ( sem resposta)
I- Como transformar o ensino e um professor tradicional trabalhando com conteúdos relacionados a realidade da convivência humana.
II- como podemos permitir aos alunos que se reconheçam dentro de um espaço geográfico. E no mesmo tempo sintam-se construtores deste espaço.
III- que tipo de práticas sociais eficazes poderão ser aplicado no contexto escolar, para que os alunos possam entender os espaços geográficos?
IV - como exceder o positivismo da geografia educação no mundo que se encontra transformado e que continua transformando-se lentamente.
 As afirmativas I, II e III estão corretas. (NÃO CONFIRMADA)
49- Uma escola que objetiva preparar o cidadão do século XXI precisa abandonar a concepção de ensino baseada na transmissão de conhecimentos pelas disciplinas, para focar no ensino de acordo com uma concepção de aprendizagem interacionista e significativa, em que ocorra desenvolvimento humano para a autonomia , sensibilização, ação e atuação do cidadão no mundo. Tal processo passa por uma mudança na postura do profissional do ensino : do professor transmissor de um conhecimento estático para um professor orientador de formação de uma mente aberta para o estudo de um mundo e m constante mudança. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para a s falsas : 
 
( V ) Um programa de ensino- aprendizagem em geografia no Ensino Fundamental I deve mobilizar situações em que o aluno desenvolva habilidade sem reconhecer elementos espaciais, identifica -los, classifica -los, analisa -los para compreender os espaços mais próximos, ou seja , os de sua vivência no cotidiano. 
(V ) O professor dos anos iniciais deve trabalhar com seus alunos a capacidade de desenvolver um raciocínio baseado em percepções, e um entendimento das realidades espaciais..
(F ) O professor dos anos iniciais tem uma responsabilidade enorme de desenvolver nos alunos do1°, 2° e 3º ano competências com relação ao espaço concebido nas escalas do nacional e mundial.
(V ) O professor dos anos iniciais deve priorizar um trabalho interdisciplinar focado na linguagem noções básicas de matemática ao longo do ensino fundamental 1, com ferramentas essenciais para o entendimento de fatos fenômenos geográficos.
https://www.passeidireto.com/arquivo/59297962/prova-i-e-ii-de-geografia-uniasselvi
50- Durante os séculos XIV e XV, o feudalismo europeu passou por um conjunto de transformações pontos a expansão do comércio, o crescimento das cidades e a utilização da moeda para as trocas comerciais impulsionaram o aparecimento e o desenvolvimento do capitalismo comercial na Europa, substituindo o feudalismo de forma lenta gradual e contínua ponto com relação à contribuição do capitalismo para o desenvolvimento da ciência geográfica, classifique v para verdadeiro e f para falsa:
(F) contribuiu para fixação dos homens em um único território, tornando-os sedentários, desenvolvendo atividades agrícolas e pecuárias.
(V) impulsionou as navegações, que conduziram os aos descobrimentos de novas terras, intensificando comércio entre povos.
(V) proporcionou o enriquecimento da burguesia que ampliou as explorações dos recursos naturais concentrou o poder econômico e político.
(V) estimular o desenvolvimento da ciência dentre elas as ciências naturais (biologia, física, matemática, estatística) e, com o passar do tempo, história, geografia sociologia etc.
F – V – V –V (NÃO CONFIRMADA)
51- Devido aos impactos negativos da segunda guerra mundial, principalmente sobre os países europeus, paralelamente a expansão do mundo socialista, e a expansão do materialismo histórico como método de estudo e explicação das contradições espaciais, os geógrafos começaram a refletir a respeito da natureza da geografia. Desenvolveram-se outras correntes teórico-metodológicas para geografia. com relação a geografia radical ou crítica, análise as afirmativas a seguir:
I- rompeu com a geografia clássica e apresentou a nova geografia, trazendo grandes contradições para o uso da estatística.
II- passou analisando as verdadeiras causas dos problemas sociais, sem se preocupar com a neutralidade da ciência geográfica.
III- utilizou as concepções de Marx, no que diz respeito a sua análise sobre as relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes.
IV- no Brasil a renovação de geografia, com o advento da geografia crítica resultou em dois grupos de geógrafos:
Os geógrafos marxistas (mas críticos e radicais) e os que também fizeram outras geografia contribuindo para estudar e analisar aspectos socioeconômicos e ambientais do Brasil.
Afirmativas II, III e IV corretas. (NÃO CONFIRMADA)
52- Até por volta da década de 1990, não havia no país uma unicidade com relação aos programas curriculares implementados nas escolas. As diretrizes curriculares nacionais sempre foram muito sucintas na preposição de seus eixos conceituais para as diferentes disciplinas. Assim, o Ministério da Educação organizou o, no final da década de 1990, os parâmetros curriculares nacionais - PCN - cujo grande avanço, além da organização dos pressupostos curriculares das disciplinas, foi a proposição dos temas transversais.Com relação aos pressupostos metodológicos que norteiam a proposta de ensino da geografia nas escolas, conforme as orientações curriculares presente nos PCN, classifique V para as sentenças verdadeiras e f para as falsas:
( ) a vivência escolar voltada ao desenvolvimento da Cidadania, respeito à diversidade e pluralidade.
( ) o aproveitamento e valorização do conhecimento trazido pelo aluno, avançando para o conhecimento científico.
( ) a construção de conceitos básicos sobre o meio ambiente e sustentabilidade evitando o consumismo e o desperdício.
( ) uma preocupação com conceitos de moral e cívica, patriotismo e ideologia política marxista, pautada no materialismo histórico bem definidas.
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)(x) F-V-V-V não confirmada ???????
B)V-V-V-F
C) V-F-F-F
D)F-V-F-V
Questão incompleta, na tinha o documento ;
A geografia crítica pode ser caracterizada pela conscientização e/ou preocupação por parte de alguns geógrafos com a existência de problemas graves na sociedade em que viviam e passaram a buscar e compreender a raiz desses problemas sociais. Assim, os geógrafos críticos analisaram as injustiças sociais e os bloqueios do desenvolvimento social na sua profundidade. Com relação a uma proposta geográfica crítica nas aulas dos anos iniciais de ensino fundamental que represente a reflexão em torno de temas, assuntos que promovem a criatividade e a busca de soluções para o problema enfrentado pela humanidade análise as sentenças a seguir:
I- o número de pessoas que passam fome em todo mundo passou de um milhão em 2015 este grande número de pessoas sofrendo deste fenômeno social estava relacionada a crise do petróleo, que foi a principal responsável pelo aumento de ciência e.
II - o Brasil cumpriu todas as metas estabelecidas pela organização das nações unidas para alimentar e agricultura ( FAQ) no programa de combate à fome no país. De acordo com o documento "O estado de a insegurança alimentar do mundo"( SOFI), o país possui a no ano de 2000 no início do século XXI,11,2% de sua população subnutrida no ano de 2015 mudou completamente o quadro o