Aula 03 - Formacao Docente para a Diversidade_

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Mestrado em Educação
Jackeline Susann Souza da Silva
Professor(a)
Formação Docente para a Diversidade
Diversidade e Inclusão Educacional
▪ A formação docente para a inclusão de estudantes com 
necessidades educativas no sistema de ensino regular.
Resumo da Aula
LIBRAS
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▪ O papel do professor na implementação do AEE;
▪ O AEE não pode substituir o ensino regular;
▪ O professor tem um papel-chave nesse processo, 
pois é o profissional responsável por fazer o diálogo 
entre a sala de aula comum e os serviços do AEE.
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▪ Rupturas e novas maneiras de ser professor;
▪ Desde o início do presente século, o percurso de 
formação dos professores passa por rupturas e 
profundas reflexões acerca dos fundamentos e da 
maneira de ser professor;
▪ Atualmente, a subjetividade e a diferença são 
temas centrais no processo de formação 
profissional do docente.
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▪ A dimensão subjetiva da formação docente;
▪ A diversidade não está fora do professor, pois 
envolve também a sua própria bagagem e 
subjetividade;
▪ O trabalho pedagógico em si traz muito do aspecto 
subjetivo da experiência docente, pois a didática 
não é puramente técnica.
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▪ Valores culturais e princípios éticos na experiência 
profissional docente;
▪ É preciso levarmos em conta que, nos dias atuais, 
a formação dos docentes deve considerar os 
valores, as normas, os discursos e os princípios 
que os sujeitos interiorizaram ao longo de suas 
trajetórias de vida, pois esses elementos estão 
presentes na ação profissional.
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▪ Dimensão técnica versus dimensão crítica;
▪ A competência técnica significa o domínio do 
conteúdo, do saber escolar e dos métodos 
adequados para a transmissão do conhecimento; 
▪ Por outro lado, a dimensão crítica da educação 
problematiza a ação pedagógica e a identidade 
do professor.
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▪ As três dimensões da formação docente;
▪ Dimensão técnica dos saberes pedagógicos; 
▪ Dimensão experiencial da história de vida 
do professor; 
▪ Dimensão subjetiva acerca da interação desse 
profissional com a própria cultura escolar.
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▪ Professor pesquisador da sua prática didática;
▪ O professor investigador não aceita o saber 
predeterminado como pronto e acabado;
▪ O professor pesquisador aprende nas situações 
escolares, lançando hipóteses a partir das 
descobertas no cotidiano.
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▪ O projeto coletivo de sociedade inclusiva;
▪ Assumir o projeto de educação inclusiva não é uma 
tarefa fácil, mas é muito necessária. Por isso, a 
comunidade escolar e a sociedade em geral devem 
dar as mãos para, juntas, refletir e encontrar 
estratégias com base na sua realidade, com foco 
na melhoria da qualidade da educação e da 
inclusão escolar.
Formação Docente para a Diversidade
▪ O papel do professor na implementação do AEE;
▪ Rupturas e novas maneiras de ser professor;
▪ A dimensão subjetiva da formação docente;
▪ Valores culturais e princípios éticos na experiência profissional 
docente;
▪ Dimensão técnica versus dimensão crítica;
▪ Professor pesquisador da sua prática didática;
▪ O projeto coletivo de sociedade inclusiva.
Recapitulação