Atividade Objetiva 2: Didática

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Atividade Objetiva 2 
Pergunta 1 
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Leia o trecho a seguir: 
 
“Uma importante característica do planejamento é o seu caráter processual. O 
ato de planejar não se reduz à elaboração dos planos de trabalho, mas a uma 
atividade permanente de reflexão e ação.” 
Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e 
prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. p. 124. 
Sendo o processo de planejamento reflexivo e contínuo, o professor: 
Correto! 
 
deve estar constantemente (re)planejando, de acordo com a necessidade da 
sala de aula. 
 
A alternativa está correta. O professor deve estar constantemente (re)planejando, de 
acordo com a necessidade da sala de aula, pois o processo de planejamento vive em 
constante mudança por conta da diversidade que uma sala de aula pode compor. 
 
não pode deixar o aluno interrompê-lo durante sua explicação, pois poderá 
dispersar a aula. 
 
 
deve avaliar o aluno somente no final de cada bimestre. 
 
 
deve acompanhar a sala como um todo e não com a realidade do aluno. 
 
 
deve seguir o modelo do planejamento para concluir todo o conteúdo, não 
podendo alterar. 
 
 
Pergunta 2 
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Leia o texto a seguir: 
 
Os chamados 4 Pilares da Educação são fundamentais para nortear a 
educação no século 21, mas pode ser que você ainda esteja se perguntando 
por que eles são tão necessários. A resposta é simples: a forma como os 
alunos aprendem não é mais como antigamente. 
Junte a isso as exigências desse novo século e entenderá também a 
importância de entregar aos seus alunos uma formação completa, que os 
molde como cidadãos e os prepare não só para o mercado de trabalho, mas 
também para a vida em sociedade utilizando as habilidades cognitivas 
adquiridas na escola como base. E é justamente nesses pilares que essa 
formação terá início. 
Fonte: Supera. Os 4 pilares da educação. 24/05/2016. Adaptado. 
Durante o período e 1992 a 1996, Jacques Delors coordenou a Comissão 
Internacional sobre Educação para o Século 21, e no relatório da UNESCO 
apontou a necessidade para a educação, os quatro pilares. São estes os 
conceitos: 
I. Aprender a superar: O aluno tendo uma aprendizagem dialógica, deixa de ter 
um ensino onde o professor era falante e o aluno ouvinte. 
II. Aprender a fazer: Não é somente a aprendizagem em teoria, como também 
na prática, que o aluno possa aprender os valores do seu cotidiano. 
III. Aprender a conviver: É compreender o próximo, respeitando a diversidade 
de cada ser humano. Deixando de ser competidor para ser capaz de trabalhar 
em equipe. 
IV. Aprender a avaliar: o professor terá a capacidade de poder estar avaliando 
o seu aluno continuamente e podendo assim dar um ensino de qualidade e 
significativo. 
Considerando os conceitos expostos acima, estão de acordo com o que 
Jacques Delors coordenou apenas nas afirmativas: 
Correto! 
 
II e III. 
 
A alternativa está correta, porque apesar de todas as alternativas terem significados, 
os Quatro pilares da educação são: 
1. Aprender a conhecer: O aluno aprende 
conhecimentos de acordo com o seu 
cotidiano, ficando assim, sua aprendizagem 
mais significativa. 
2. Aprender a fazer: Não é somente a 
aprendizagem em teoria, como também na 
prática, que o aluno possa aprender os 
valores do seu cotidiano. 
III. Aprender a conviver: É compreender o próximo, respeitando a diversidade de 
cada ser humano. Deixando de ser competidor para ser capaz de trabalhar em equipe. 
IV. Aprender a ser: O ser humano deve ser preparado como um todo, podendo viver 
e tomar suas decisões para o seu dia a dia. 
 
I e II. 
 
 
I e III. 
 
 
III e IV. 
 
 
I e IV. 
 
 
Pergunta 3 
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Leia o texto a seguir: 
A atividade docente, assim como toda atividade humana, necessita ser 
planejada a fim de atingir seus objetivos específicos. O planejamento como um 
conjunto de ações intencionais do professor vem sendo fonte de pesquisa para 
muitos pesquisadores da educação. No caminhar de nossa pesquisa 
encontramos algumas delas que trazemos para um diálogo. Em Gomes (2011) 
a importância do planejamento para o sucesso escolar, no qual o autor faz 
numa análise coletiva do ato educativo, envolvendo a escola e a família. 
Thomazi e Asinelli (2009) trazem para a discussão considerações sobre o 
planejamento das atividades pedagógicas na prática docente numa relação 
entre ações individuais e coletivas tendo atividades de leitura como foco e sua 
relação com construção e implantação do currículo. As autoras agruparam tais 
práticas e três categorias de professores: os que planejam sem apoio nenhum, 
os que planejam individualmente por opção e os que planejam coletivamente. 
(SCHEWTSCHIK, 2017). Disponível em: 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/26724_13673.pdf 
 
Considerando as reflexões apresentadas sobre o planejamento do processo de 
ensino-aprendizagem, assinale a opção correta. 
 
Correto! 
 
É o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula. Diz 
respeito mais estritamente ao aspecto didático. Pode ser subdividido em 
projeto de curso e plano de aula. 
 
Alternativa correta. O planejamento do processo de ensino-aprendizagem é o 
planejamento realizado pelo professor para a sua prática pedagógica, na qual irá 
verificar além o currículo à ser praticado, a metodologia e os processos avaliativos. 
 
É o planejamento da ação educativa baseado no trabalho por projetos: são 
projetos de aprendizagem desenvolvidos na escola por determinado período, 
geralmente de caráter interdisciplinar. 
 
 
É o planejamento de maior abrangência, correspondendo ao planejamento feito 
em nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes 
políticas educacionais. 
 
 
É o planejamento vinculado as avaliações externas que visam à qualidade de 
ensino federal. 
 
 
É a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas 
pela escola, incorporada nos diversos componentes curriculares. Estabelece o 
eixo condutor da escola, desde as séries iniciais até as terminais. 
 
 
Pergunta 4 
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Leia o texto a seguir: 
O currículo diz respeito à seleção, sequência e dosagem de conteúdos da 
cultura humana acumulada a serem desenvolvidos, em situações tanto de 
ensino, como de aprendizagem. Consequentemente, um currículo compreende 
conhecimentos, ideias, valores, hábitos, convicções, técnicas, recursos, 
artefatos, procedimentos, símbolos, etc. 
Sua disposição presente na estrutura escolar é explicita, porém, também se 
apresenta de forma velada, principalmente, porque há, em sua estruturação, a 
dimensão política como argumenta Apple: 
O currículo nunca é apenas um conjunto neutro de conhecimentos que, de 
algum modo, aparece nos textos e nas salas de aula de uma nação. É sempre 
parte de uma tradição seletiva, da seleção de alguém, da visão de algum grupo 
de conhecimento legítimo. O currículo é produto das tensões, conflitos e 
compromissos culturais, políticos e econômicos que organizam e desorganizam 
um povo. [...] como conhecimento oficial, enquanto o conhecimento de outros 
grupos raramente consegue ver a luz do dia, revela algo de extremamente 
importante sobre quem tem o poder na sociedade (APPLE, 1999 apud 
RISSATO& CARVALHO, 2014). 
 
Quando se tem aquele currículo que, de fato, acontece na sala de aula, em 
decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino, está se 
referindo ao currículo 
 
oculto. 
 
 
verificado. 
 
 
formal. 
 
 
prescrito. 
 
Correto! 
 
real. 
 
Alternativa correta. Quando se tem aquele currículo que, de fato, acontece na 
sala de aula, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de 
ensino, está se referindo ao currículo real. Existem apenas três tipos de 
currículo que são utilizados nas instituições escolares, sendo estes: Currículo 
Formal (prescrito);Currículo Real (em ação); Currículo Oculto (implícito). 
 
Pergunta 5 
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Leia a situação aseguir: 
A professora Denise estava no meio de uma explicação, quando seu aluno 
Tiago levantou a mão e indagado disse: “Professora, o Miguel tem duas mães, 
é possível isso?”, levando a sala em risos. Após as risadas, a professora 
interrompe a sua explicação e abre uma discussão sobre o assunto iniciado 
pela indagação de Tiago. 
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta: 
 
Denise deveria ter chamado seus familiares, pois o Tiago não poderia desviar o 
assunto da aula, se ela desse continuidade ao que ele estava dizendo, 
provavelmente não conseguiria terminar o conteúdo da aula. 
 
Correto! 
 
Denise fez bem em interromper a sua explicação ao notar que surgiu uma 
questão importante que parecia ser levada com negligência ou como pouco 
caso pelos seus alunos, pois esse tipo de discussão contribui no crescimento 
dos estudantes como cidadãos. 
 
A alternativa está correta, porque a professora Denise fez bem em interromper a sua 
explicação ao notar que surgiu uma questão importante que parecia ser levada com 
negligência ou como pouco caso pelos seus alunos, pois esse tipo de discussão 
contribui no crescimento dos estudantes como cidadãos. 
Deve-se parar a aula e fazer uma reflexão sobre o assunto mesmo que saia do seu 
planejamento. Lembre-se, o professor deve estar preparado para o improviso. 
 
A professora Denise deveria prosseguir a sua aula e seu plano de aula, pois a 
indagação de Tiago levaria a um assunto que desvia dos verdadeiros 
conhecimentos que a professora quer e deve transmitir. 
 
 
A Denise deveria levar o caso do Tiago à direção da escola, pois o assunto não 
cabe a ela, o gestor poderia puni-lo, este é um assunto que deve ser discutido 
com seus familiares e ele não pode atrapalhar o trabalho da professora. 
 
 
A professora Denise deveria prosseguir a sua aula e impedir interrupções por 
assuntos que seja fora do contexto, afinal, o improviso pode não ser do 
conhecimento da professora e assim atrapalhará todo seu planejamento.