RESENHA CRÍTICA enfermagem

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FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
NÚCLEO DE SAÚDE
DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM
ALICE CHRISTINA MARTINS
ARILENE INÁCIO FREIRE 
EMILE RAFAELA FERREIRA LISBOA LOPES 
FRANRAELE FIGUEIREDO CANOÊ
LAURA FERNANDA DEODATO DA SILVA 
Teorias Pedagógicas e a Prática Educativa nas Ciências da Saúde
PORTO VELHO
2021 
ALICE CHRISTINA MARTINS
ARILENE INÁCIO FREIRE 
EMILE RAFAELA FERREIRA LISBOA LOPES
FRANRAELE FIGUEIREDO CANOÊ
LAURA FERNANDA DEODATO DA SILVA
Teorias Pedagógicas e a Prática Educativa nas Ciências da Saúde
Resenha crítica das teorias pedagógicas e a prática educativa nas ciências da saúde apresentada como requisito parcial para obtenção de nota na disciplina de Enfermagem, Educação e Saúde, por discentes do segundo período de Enfermagem da Fundação Universidade Federal de Rondônia.
PORTO VELHO
2021
PEREIRA, Adriana Lenho de Figueiredo. As tendências pedagógicas e a prática educativa nas ciências da saúde. Cad. Saúde Pública,  Rio de Janeiro ,  v. 19, n. 5, p. 1527-1534,  Oct.  2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-311X2003000500031&lng=en&nrm=iso>. Acesso em  02 de abr.  2021.
A prática educativa em saúde diz respeito tanto às atividades permanentes destinada aos trabalhadores da área visando a melhoria da qualidade de vida. Sabendo que saúde não é só um processo de intervenção na doença, e sim um processo para que indivíduo e a coletividade tenham meios para cuida do estado em saúde. Segunda a autora, a intercessão desses Campos de conhecimento de práticas educacionais por um conjunto de reapresentação de homem e de sociedade que ser efetivar, essa representação é demonstrada através dos processos de ensino e aprendizado utilizado nas tendências pedagógicas, mas dominantes em nosso meio destacadas como: pedagogia tradicional, renovadora por condicionamento e libertadora.
As práticas educativas utilizadas na área da saúde desenvolvendo habilidades pessoais e reorientando o sistema de saúde. Tem como referencial a elaboração de saúde e de educação relacionada ao desenvolvimento da competência humana, não se restringe às ações primarias, porém, se faz necessária nos três campos de atenção. Suas tendências são baseadas no processo educativo, onde o professor/mentor pode utilizar processos pedagógicos diferentes. Como a pedagogia tradicional onde o professor/mentor é autoridade máxima e responsável pelo conteúdo e estratégias de ensino. A pedagogia por condicionamento foi inspirada nas teorias de behavioristas que tem como objetivo observar o comportamento entre o organismo e o ambiente, os alunos são estimulados a responder de acordo com a resposta esperada. Na pedagogia crítica é defendido o modelo de educação marxista, onde o foco é para a educação libertadora ou de problematização possibilitando uma pratica mais participativa. E na pedagogia renovada há uma intenção de libertação psicológica da real situação vivida pelo aluno.
Conclui-se que os tipos de educação continuada e renovada são educações interessantes para a maior aprendizagem dos alunos, pois é onde o seu professor/mentor incentiva os alunos a buscarem fora do que lhe é ensinado com outras formas de expressar, interrogar e conceber a relação entre saber e poder, ou seja, a partir da possibilidade do discurso, das coisas ditas e de suas premissas substantivas. Onde é ensinado o estudante a ter senso crítico buscando questionar os conceitos historicamente estabelecidos, o que inclui novas outras possibilidades de compreensão, possibilitando a superação das relações que se multiplicam nessas estruturas, o deslocamento de conceitos e a geração de novos significados, buscando desenvolver e aprimorar seus ensinamentos.