Trabalho cabra cega uva (Salvo Automaticamente)

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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA
CORPOREIDADE E LUDICIDADE
Prof. Márcia Simões Mattos
PLANEJAMENTO DE UMA AULA COM JOGOS TRADICIONAIS
NATÁLIA LINO MARQUES
Nova Iguaçu
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 OBJETIVOS DA ATIVIDADE PROPOSTA	4
3 PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS ADOTADOS	4
4 CARACTERIZAÇÃO SÓCIO ECONÔMICA E CULTURAL DOS ALUNOS	5
5 COMPONENTES DA EXECUÇÃO	5
6 - CONSIDERAÇÕES FINAIS	5
7 - REFERÊNCIAS 	6
Cabra cega
Introdução
A cabra-cega é um jogo recreativo (uma brincadeira muito popular no Brasil), em que um dos participantes, de olhos vendados, procura adivinhar e agarrar os outros. Aquele que for agarrado, passará a ficar com os olhos vendados. 
Hoje em dia é um jogo infantil, mas na Idade Média foi um passatempo dos palácios e reis
No jogo não há um número certo de jogadores e o material necessário é somente uma venda/Faixa para tapar os olhos da pessoa que faz de cabra-cega.
O jogo começa com os jogadores a fazer uma roda à volta da cabra-cega( do amigo escolhido) que está de joelhos e de olhos tapados, a brincadeira começa com uma fala que faz parte da dinâmica
:
"Cabra-cega, donde vens?"
"Venho da serra."
"O que me trazes?"
"Trago bolinhos de atum."
"Dá-me um!"
"Não dou."
Depois, quando todos começam a dizer "Gulosa, gulosa, gulosa,…" e a fugir, até que ela seja tocada e alguém adivinhar quem e se for assim, essa pessoa passa a ser a cabra-cega. Antes de começar a ser tocado, três voltas sobre si mesma, enquanto fogem os jogadores cantando:
"Cabra-cega! Cabra-cega! Tudo ri, mãos no ar, a apalpar, tatear, por aqui, por ali. Tudo ri! Cabra-cega! Cabra-cega! Mãos no ar, apalpando, tateando, por aqui, por ali, agarrando o ar! Tudo ri…"
Se a cabra-cega sair do local, poderá ser avisada pelos jogadores da seguinte forma:
"Cabra-cega o que perdeste?"
"Fina ou grossa?"
"Fina" ou "Grossa"
"Então anda achá-la."
Objetivo Da Atividade Proposta
O objetivo dessa brincadeira na educação infantil é estimular a atenção, a segurança, a auto confiança, concentração e a orientação de espaço
Alem sempre de princípios cooperação, liderança, competição e respeito às regras que são extremamente importantes para construção do caráter e personalidade da criança.
A brincadeira é uma oportunidade de desenvolver a criança, brincando se aprende, experimenta o mundo, cria possibilidades , e na educação infantil cria laços afetivos que são estabelecidos e propiciam benefícios para vida.
Possibilita ao educador observar os conflitos e ações entre pares em respeito as regras; o que também ajuda para que possa refletir sobre toda a sua didática e pratica empenhada em sala de aula. Propiciando a vivencia e o valor do respeito e da rotina diária.
 
Procedimento Didático Adotado
Todas as crianças devem sentar-se na roda, uma delas será escolhida para ser a cobra-cega, esta terá os olhos vendados, ficando no centro da roda ao comando da educadora começara andar até chegar em uma criança passando as mãos em seu rosto, cabelo e em seguida tentar identificá-la, assim dando continuidade ao jogo.
O aluno que no início da brincadeira, deve girar várias vezes para ficar desorientado. Os outros alunos, que não estão vendados, fogem e se esquivam do pegador. O primeiro a ser pego assume a posição de cabra-cega.
Em outra versão do jogo, a cabra-cega, além de alcançar os jogadores, deve também adivinhar pela audição quem foi pego, fazendo perguntas. Quanto mais participantes a brincadeira tiver, melhor.
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Caracterização Sócio Econômica E Cultural dos Alunos
Muitos são os benefícios do uso dos jogos tradicionais nas aulas e ate no nosso dia a dia, os jogos e brincadeiras populares sendo ensinados como conteúdos ajudam nas condições econômicas fazendo com que aluno brinque ou prepare o seu próprio brinquedo, assim fazendo a valorizando a formação social do aluno.
Componentes da Execução
O jogo também é conhecido por cobra-cega, pata-cega, galinha-cega. 
Todo mundo forma uma roda e fica de mãos dadas. Quem for escolhido para ser a cabra-cega fica com os olhos vendados e vai para o meio da roda. A cabra tem de agarrar alguém da roda, que não pode ficar parada: quem estiver do lado para onde a cabra estiver indo foge, quem está do outro lado avança. Se a cabra-cega for esperta, consegue pegar alguém que está atrás dela. Se a corrente da roda quebrar, o jogador que estiver do lado esquerdo de quem soltou a mão fica sendo a cabra, e a brincadeira começa de novo.
Considerações Finais
Nos dias atuais, a maioria das crianças passa a maior parte do tempo trancada em suas casas, ate pelo que estamos enfrentando e são influenciados pela televisão, jogos digitais, celulares estão cada vez mais. Isso acontece por muitos fatores como, a insegurança causada pela violência, pela saúde, pela falta de espaços de lazer, que fazem com que as crianças fiquem horas em frente à televisão e ao computador, perdendo assim, a oportunidade de desfrutar de diversas atividades que hoje não são mais praticadas.
O resgate de jogos tradicionais nas aulas podem proporcionar uma vida saudável, e também uma forma de introduzir a cultura popular nas escolas,
Os jogos tradicionais tiveram e têm uma grande importância social e regional. São muitos os benefícios do uso dos jogos tradicionais nas salas aula e na vida cotidiana das crianças, com isso o professor deve resgatar esses jogos por ser uma identidade histórica e cultural de cada região, fazendo com que os alunos descubram alguns jogos que hoje não estao mais presente na escola e nas brincadeiras com os colegas como era antigamente.
REFERÊNCIAS:
http://dimensaoeducacaoinfantil.com.br/conteudo-pedagogico.html
FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. 
LÜCK, Heloísa. Planejamento em orientação educacional. Petrópolis: Vozes, 2005. MOYLES, Janet R. Só brincar?: o papel do brincar na educação infantil. Tradução de Maria Adriana Veronese. Porto Alegre: Artmed, 2002.
 MONEREO, Carlos. O assessoramento psicopedagógico: uma perspectiva profissional e construtivista. In: MONEREO, Carles; SOLÉ, Isabel. Orientação educacional e intervenção psicopedagógica.