Documento Exercicio 009

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1)
Os estudos sobre a recodificação fonológica indicam que é mais fácil para a criança estabelecer a relação entre grafema (letra) e fonema(som) quando:
a)
A palavra lida é iniciada por sílabas que já conhece
RESPOSTA INCORRETA
Segundo a pesquisa realizada por Cardoso-Martins et all, o conhecimento do nome das letras, pela criança, facilita as correspondências entre letras e sons, pois os nomes das letras são escutados na pronuncia das palavras. Contudo, os autores não relacionam esse conhecimento à sonoridade de sílabas, uma vez que a sonoridade das sílabas está presente na concepção de Ferreiro, contestada pelos autores.
b)
A criança conhece o nome da letra que será lida
RESPOSTA CORRETA
Segundo a pesquisa realizada por Cardoso-Martins et all, o conhecimento do nome das letras, pela criança, facilita as correspondências entre letras e sons, pois os nomes das letras são escutados na pronuncia das palavras. Contudo, os autores não relacionam esse conhecimento à sonoridade de sílabas, uma vez que a sonoridade das sílabas está presente na concepção de Ferreiro, contestada pelos autores.
Enviada em
12/04/2021 08:42
c)
A professora apresenta as sílabas simples inicialmente
RESPOSTA INCORRETA
Segundo a pesquisa realizada por Cardoso-Martins et all, o conhecimento do nome das letras, pela criança, facilita as correspondências entre letras e sons, pois os nomes das letras são escutados na pronuncia das palavras. Contudo, os autores não relacionam esse conhecimento à sonoridade de sílabas, uma vez que a sonoridade das sílabas está presente na concepção de Ferreiro, contestada pelos autores.
d)
A sílaba inicial não sofre alteração sonora na leitura
RESPOSTA INCORRETA
Segundo a pesquisa realizada por Cardoso-Martins et all, o conhecimento do nome das letras, pela criança, facilita as correspondências entre letras e sons, pois os nomes das letras são escutados na pronuncia das palavras. Contudo, os autores não relacionam esse conhecimento à sonoridade de sílabas, uma vez que a sonoridade das sílabas está presente na concepção de Ferreiro, contestada pelos autores.
e)
A criança compreende que para cada sílaba há uma emissão sonora
RESPOSTA INCORRETA
Segundo a pesquisa realizada por Cardoso-Martins et all, o conhecimento do nome das letras, pela criança, facilita as correspondências entre letras e sons, pois os nomes das letras são escutados na pronuncia das palavras. Contudo, os autores não relacionam esse conhecimento à sonoridade de sílabas, uma vez que a sonoridade das sílabas está presente na concepção de Ferreiro, contestada pelos autores.
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2)
Os seres humanos são seres sociais, assim, se humanizam na relação com os outros humanos. Esse processo inicia na infância, no ambiente familiar e amplia-se na escola. A comunicação possibilita o desenvolvimento humano sendo uma etapa muito importante no desenvolvimento humano. Analise as assertivas abaixo e identifique a(s) correta(s):
I - O desenvolvimento da fala é fundamental para que a criança consiga expor seus sentimentos, emoções, medos, sensações, etc.
II - A oralidade é a forma mais eficiente de comunicação, principalmente porque por meio da percepção as crianças interagem com o meio e aprendem a falar.
III - Ao verbalizar o que pensa a criança interage com as outras pessoas, ampliando as relações sociais e interpessoais para toda sua vida.
IV - A comunicação é um processo amplo que se desenvolverá ao longo da escolarização por meio de atividades de leitura e escrita, sendo esse o papel da oralidade.
São corretas as assertivas:
a)
I e III, apenas
RESPOSTA CORRETA
O desenvolvimento da comunicação verbal possibilita às crianças a comunicação e interação com as outras pessoas, pois pode expressar-se em seus sentimentos, emoções, medos, angustias, etc., dessa forma, se fazendo compreender. Estimular o desenvolvimento da oralidade é fundamental para que as crianças possam organizar a fala, saber o momento de falar e ouvir, organizar a ordem dos fatos que irá narrar ao outro, etc., no entanto, isso não se faz pela percepção, uma vez que a verbalização é um ato consciente e apoiado na palavra.
Enviada em
12/04/2021 08:46
b)
I e II, apenas
RESPOSTA INCORRETA
O desenvolvimento da comunicação verbal possibilita às crianças a comunicação e interação com as outras pessoas, pois pode expressar-se em seus sentimentos, emoções, medos, angustias, etc., dessa forma, se fazendo compreender. Estimular o desenvolvimento da oralidade é fundamental para que as crianças possam organizar a fala, saber o momento de falar e ouvir, organizar a ordem dos fatos que irá narrar ao outro, etc., no entanto, isso não se faz pela percepção, uma vez que a verbalização é um ato consciente e apoiado na palavra.
c)
I, III e IV, apenas
RESPOSTA INCORRETA
O desenvolvimento da comunicação verbal possibilita às crianças a comunicação e interação com as outras pessoas, pois pode expressar-se em seus sentimentos, emoções, medos, angustias, etc., dessa forma, se fazendo compreender. Estimular o desenvolvimento da oralidade é fundamental para que as crianças possam organizar a fala, saber o momento de falar e ouvir, organizar a ordem dos fatos que irá narrar ao outro, etc., no entanto, isso não se faz pela percepção, uma vez que a verbalização é um ato consciente e apoiado na palavra.
d)
II, III e IV, apenas
RESPOSTA INCORRETA
O desenvolvimento da comunicação verbal possibilita às crianças a comunicação e interação com as outras pessoas, pois pode expressar-se em seus sentimentos, emoções, medos, angustias, etc., dessa forma, se fazendo compreender. Estimular o desenvolvimento da oralidade é fundamental para que as crianças possam organizar a fala, saber o momento de falar e ouvir, organizar a ordem dos fatos que irá narrar ao outro, etc., no entanto, isso não se faz pela percepção, uma vez que a verbalização é um ato consciente e apoiado na palavra.
e)
I, II, III e IV são assertivas corretas
RESPOSTA INCORRETA
O desenvolvimento da comunicação verbal possibilita às crianças a comunicação e interação com as outras pessoas, pois pode expressar-se em seus sentimentos, emoções, medos, angustias, etc., dessa forma, se fazendo compreender. Estimular o desenvolvimento da oralidade é fundamental para que as crianças possam organizar a fala, saber o momento de falar e ouvir, organizar a ordem dos fatos que irá narrar ao outro, etc., no entanto, isso não se faz pela percepção, uma vez que a verbalização é um ato consciente e apoiado na palavra.
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3)
Numa situação didática a professora dita aos seus alunos as seguintes palavras:
LEITE
LATA
LIXA
LUXO
LOUSA
Se é verdade que a criança quando conhece o nome da letra a identifica pela sonoridade, aponte, dentre as situações abaixo, aquela que registra o que provavelmente a professora observará no desenvolvimento da atividade de ditado.
a)
LEITE seria a única palavra com maior possibilidade de acerto, nessa perspectiva, pois a criança identificaria a letra “L" pela sonoridade, uma vez que a sílaba “LE” representa o nome da letra
RESPOSTA CORRETA
Ainda que muitas das afirmativas possam parecer coerentes, tendo em vista a afirmativa de que a criança, quando conhece o nome da letra a identifica pela sonoridade, somente poderia identificar LEITE, porque a pronuncia da sílaba “LE" é semelhante ao nome da letra “L”(ele). Nas demais palavras a ênfase está no som das vogais, dificultando a escrita da letra que inicia a palavra. Por fim, cabe ressaltar que, se o ditado é realizado com palavras começando pela mesma letra, a criança poderá acertar não por reconhecer o som, mas por repetir a letra que percebe, está em todas as palavras ditadas.
b)
LATA, LIXA e LUXO seriam as palavras identificadas pois, ao serem pronunciadas evidenciam as vogais, única parte sonora da palavra
RESPOSTA INCORRETA
Ainda que muitas das afirmativas possam parecer coerentes, tendo em vista a afirmativa de que a criança, quando conhece o nome da letra a identifica pela sonoridade, somente poderia identificar LEITE, porque a pronuncia da sílaba “LE" é semelhante ao nomeda letra “L”(ele). Nas demais palavras a ênfase está no som das vogais, dificultando a escrita da letra que inicia a palavra. Por fim, cabe ressaltar que, se o ditado é realizado com palavras começando pela mesma letra, a criança poderá acertar não por reconhecer o som, mas por repetir a letra que percebe, está em todas as palavras ditadas.
Enviada em
12/04/2021 08:50
c)
LOUSA é uma palavra complexa, pois ao pronunciá-la a criança pode confundir-se entre os sons do “O"com o “U”, dessa forma, a palavra não é adequada para ditados
RESPOSTA INCORRETA
Ainda que muitas das afirmativas possam parecer coerentes, tendo em vista a afirmativa de que a criança, quando conhece o nome da letra a identifica pela sonoridade, somente poderia identificar LEITE, porque a pronuncia da sílaba “LE" é semelhante ao nome da letra “L”(ele). Nas demais palavras a ênfase está no som das vogais, dificultando a escrita da letra que inicia a palavra. Por fim, cabe ressaltar que, se o ditado é realizado com palavras começando pela mesma letra, a criança poderá acertar não por reconhecer o som, mas por repetir a letra que percebe, está em todas as palavras ditadas.
d)
LEITE e LOUSA são palavras com encontro vocálico e isso causa ruídos na sua pronuncia, por isso, são palavras que devem ser evitadas até que a criança conheça todos os sons
RESPOSTA INCORRETA
Ainda que muitas das afirmativas possam parecer coerentes, tendo em vista a afirmativa de que a criança, quando conhece o nome da letra a identifica pela sonoridade, somente poderia identificar LEITE, porque a pronuncia da sílaba “LE" é semelhante ao nome da letra “L”(ele). Nas demais palavras a ênfase está no som das vogais, dificultando a escrita da letra que inicia a palavra. Por fim, cabe ressaltar que, se o ditado é realizado com palavras começando pela mesma letra, a criança poderá acertar não por reconhecer o som, mas por repetir a letra que percebe, está em todas as palavras ditadas.
e)
O ditado de palavras começadas pela mesma letra reforça o som da letra, favorecendo a acuidade auditiva da criança e promovendo sua aprendizagem
RESPOSTA INCORRETA
Ainda que muitas das afirmativas possam parecer coerentes, tendo em vista a afirmativa de que a criança, quando conhece o nome da letra a identifica pela sonoridade, somente poderia identificar LEITE, porque a pronuncia da sílaba “LE" é semelhante ao nome da letra “L”(ele). Nas demais palavras a ênfase está no som das vogais, dificultando a escrita da letra que inicia a palavra. Por fim, cabe ressaltar que, se o ditado é realizado com palavras começando pela mesma letra, a criança poderá acertar não por reconhecer o som, mas por repetir a letra que percebe, está em todas as palavras ditadas.
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4)
O método fônico e a concepção construtivista de Emília Ferreiro são divergentes quanto à forma com a qual as crianças desenvolvem seu conhecimento sobre o sistema de escrita. Em ambos - no método e na concepção -, contudo, há um momento em que a relação com o som é reconhecida como uma fase do desenvolvimento desse conhecimento, pela criança. No entanto, a referida relação com a sonoridade não é interpretada da mesma forma. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção construtivista de Emília Ferreiro em relação à sonoridade na escrita:
a)
As crianças apoiam-se no som das letras para identificá-las, assim, na sua relação com a escrita, exercita a codificação, com ênfase nas vogais e, por isso representa cada sílaba com apenas uma letra
RESPOSTA INCORRETA
Na concepção construtivista da qual Emília Ferreiro é o maior expoente, a escrita é concebida como uma representação, portanto é conceitual, não um código. Dessa forma, compreende que as crianças quando identificam que a escrita representa os sons da fala percebem que cada vez que abrem a boca para falar uma palavra poderão representar esse movimento com uma letra, assim, utilizam uma letra para cada emissão sonora e essa etapa é denominada fase silábica. Mesmo que a criança não reconheça o som da letra, saber que a escrita está representando um som, assim poderá representá-lo por qualquer letra até que aprenda a correta relação som e letra. Para Ferreiro, letras são convenções, por isso devem ser memorizadas para que as crianças possam identificá-las na representação dos objetos com os quais interage em seu cotidiano.
b)
A oralidade é um processo fundamental para a comunicação, principalmente quando a criança identifica a palavra com a imagem que representa, assim, nos quadros elaborados com essa relação a criança aprende rapidamente a escrita das palavras
RESPOSTA INCORRETA
Na concepção construtivista da qual Emília Ferreiro é o maior expoente, a escrita é concebida como uma representação, portanto é conceitual, não um código. Dessa forma, compreende que as crianças quando identificam que a escrita representa os sons da fala percebem que cada vez que abrem a boca para falar uma palavra poderão representar esse movimento com uma letra, assim, utilizam uma letra para cada emissão sonora e essa etapa é denominada fase silábica. Mesmo que a criança não reconheça o som da letra, saber que a escrita está representando um som, assim poderá representá-lo por qualquer letra até que aprenda a correta relação som e letra. Para Ferreiro, letras são convenções, por isso devem ser memorizadas para que as crianças possam identificá-las na representação dos objetos com os quais interage em seu cotidiano.
c)
A escrita é, na concepção construtivista, uma representação assim, em uma etapa de seu desenvolvimento a criança constrói a hipótese de que a escrita representa o som e utiliza uma letra para cada emissão sonora, que é a sílaba
RESPOSTA CORRETA
Na concepção construtivista da qual Emília Ferreiro é o maior expoente, a escrita é concebida como uma representação, portanto é conceitual, não um código. Dessa forma, compreende que as crianças quando identificam que a escrita representa os sons da fala percebem que cada vez que abrem a boca para falar uma palavra poderão representar esse movimento com uma letra, assim, utilizam uma letra para cada emissão sonora e essa etapa é denominada fase silábica. Mesmo que a criança não reconheça o som da letra, saber que a escrita está representando um som, assim poderá representá-lo por qualquer letra até que aprenda a correta relação som e letra. Para Ferreiro, letras são convenções, por isso devem ser memorizadas para que as crianças possam identificá-las na representação dos objetos com os quais interage em seu cotidiano.
Enviada em
12/04/2021 08:55
d)
Ler e escrever são processos complexos, mas interligados, pois o código precisa ser decodificado e, nesse exercício a criança interage com o som das letras e as identifica com maior facilidade
RESPOSTA INCORRETA
Na concepção construtivista da qual Emília Ferreiro é o maior expoente, a escrita é concebida como uma representação, portanto é conceitual, não um código. Dessa forma, compreende que as crianças quando identificam que a escrita representa os sons da fala percebem que cada vez que abrem a boca para falar uma palavra poderão representar esse movimento com uma letra, assim, utilizam uma letra para cada emissão sonora e essa etapa é denominada fase silábica. Mesmo que a criança não reconheça o som da letra, saber que a escrita está representando um som, assim poderá representá-lo por qualquer letra até que aprenda a correta relação som e letra. Para Ferreiro, letras são convenções, por isso devem ser memorizadas para que as crianças possam identificá-las na representação dos objetos com os quais interage em seu cotidiano.
e)
A aprendizagem das letras, para Emilia Ferreiro é um processo de reflexão, as crianças precisam refletir sobre o significado de cada letra e, só depois desse processo passam a identificar sua sonoridade, numa etapa denominada silábica
RESPOSTA INCORRETA
Na concepção construtivista da qual Emília Ferreiro é o maior expoente, a escrita é concebida como uma representação, portanto é conceitual, não um código. Dessa forma, compreende que as crianças quandoidentificam que a escrita representa os sons da fala percebem que cada vez que abrem a boca para falar uma palavra poderão representar esse movimento com uma letra, assim, utilizam uma letra para cada emissão sonora e essa etapa é denominada fase silábica. Mesmo que a criança não reconheça o som da letra, saber que a escrita está representando um som, assim poderá representá-lo por qualquer letra até que aprenda a correta relação som e letra. Para Ferreiro, letras são convenções, por isso devem ser memorizadas para que as crianças possam identificá-las na representação dos objetos com os quais interage em seu cotidiano.
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5)
A linguagem é uma habilidade construída socialmente, isto é, a criança ensaia desde o primeiro momento de sua vida. A relação de comunicação no primeiro ano ocorre por meio da troca de experiências interpessoais com familiares e/ou educadores. Com os estímulos recebidos a criança pode interferir no mundo e fazer parte dele”. (SILVA & VALIEGO, 2010, p.23) Conforme a citação dos autores Silva & Valiego (2010) podemos afirmar que:
a)
A criança desenvolve a fala ao longo de sua vida, pois esta é uma capacidade natural que cada ser humano possui na sua herança genética.
RESPOSTA INCORRETA
A linguagem é, como dizem os autores, uma construção social, assim, mesmo no ambiente familiar, primeiro espaço de interação humana, a criança deve ser estimulada a falar e expressar suas ideias para que possa compreender seu espaço no mundo e relacionar-se socialmente. A linguagem não é natural coser humano, tão pouco genética. E, ainda que as pessoas possam nascer com os aparatos biológicos para a fala, a linguagem e a comunicação só são desenvolvidas na relação com o outro, quanto mais estimulada for a criança para expressar-se, dizer o que pensa e sente, melhor será seu desenvolvimento e sua relação com as outras pessoas.
b)
O desenvolvimento da oralidade se dará ao longo de toda vida escolar quando a criança terá acesso à linguagem verbal mais elaborada, com suas regras e organização.
RESPOSTA INCORRETA
A linguagem é, como dizem os autores, uma construção social, assim, mesmo no ambiente familiar, primeiro espaço de interação humana, a criança deve ser estimulada a falar e expressar suas ideias para que possa compreender seu espaço no mundo e relacionar-se socialmente. A linguagem não é natural coser humano, tão pouco genética. E, ainda que as pessoas possam nascer com os aparatos biológicos para a fala, a linguagem e a comunicação só são desenvolvidas na relação com o outro, quanto mais estimulada for a criança para expressar-se, dizer o que pensa e sente, melhor será seu desenvolvimento e sua relação com as outras pessoas.
c)
A criança deve ser estimulada a utilizar-se das mais variadas linguagens como a mímica, os gestos espontâneos e o desenho, pois essas são formas de linguagem mais complexas e importantes para a comunicação humana.
RESPOSTA INCORRETA
A linguagem é, como dizem os autores, uma construção social, assim, mesmo no ambiente familiar, primeiro espaço de interação humana, a criança deve ser estimulada a falar e expressar suas ideias para que possa compreender seu espaço no mundo e relacionar-se socialmente. A linguagem não é natural coser humano, tão pouco genética. E, ainda que as pessoas possam nascer com os aparatos biológicos para a fala, a linguagem e a comunicação só são desenvolvidas na relação com o outro, quanto mais estimulada for a criança para expressar-se, dizer o que pensa e sente, melhor será seu desenvolvimento e sua relação com as outras pessoas.
Enviada em
12/04/2021 08:58
d)
A comunicação é um processo no qual a criança interage com o mundo por meio da linguagem e, como se trata de uma construção social, somente poderá desenvolver-se na interação entre pessoas.
RESPOSTA CORRETA
A linguagem é, como dizem os autores, uma construção social, assim, mesmo no ambiente familiar, primeiro espaço de interação humana, a criança deve ser estimulada a falar e expressar suas ideias para que possa compreender seu espaço no mundo e relacionar-se socialmente. A linguagem não é natural coser humano, tão pouco genética. E, ainda que as pessoas possam nascer com os aparatos biológicos para a fala, a linguagem e a comunicação só são desenvolvidas na relação com o outro, quanto mais estimulada for a criança para expressar-se, dizer o que pensa e sente, melhor será seu desenvolvimento e sua relação com as outras pessoas.
e)
A escola é o local privilegiado para o desenvolvimento da linguagem oral, pois nesse espaço as crianças aprendem seu idioma e a norma culta da língua, tornando-se cidadãos, por isso devem ser estimuladas desde a educação infantil.
RESPOSTA INCORRETA
A linguagem é, como dizem os autores, uma construção social, assim, mesmo no ambiente familiar, primeiro espaço de interação humana, a criança deve ser estimulada a falar e expressar suas ideias para que possa compreender seu espaço no mundo e relacionar-se socialmente. A linguagem não é natural coser humano, tão pouco genética. E, ainda que as pessoas possam nascer com os aparatos biológicos para a fala, a linguagem e a comunicação só são desenvolvidas na relação com o outro, quanto mais estimulada for a criança para expressar-se, dizer o que pensa e sente, melhor será seu desenvolvimento e sua relação com as outras pessoas.
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