Políticas Educacionais no Brasil

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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
 LINCENCIATURA 
 Disciplina: política da educação básica. Tarefa: Portfólio ciclo2 
 Nome: Francineide Araújo Abreu RA: 8111298 Turma: DGEFL2001BVTAOS
 Parecer do Tutor: Wagner Montanhini. 
 
 Descrição da Atividade
1) Apresente as principais características das políticas educacionais em cada período da histórica republicana do Brasil 
2) Apresente as concepções de educação expressas na Constituição Federal de 1988, dos artigos 205 a 214, com uma critica pessoal no final.
3) Numa forma de sistense, desenvolva os seguintes tópicos: 
a) Retrospecto do processo de tramitação da LBD no Congresso Nacional (Câmara Federal e Senado Federal);
b) Os princípios gerais Educação Brasileira;
c) Os níveis da educação no Brasil: Educação básica e Educação Superior;
d) Da Educação básica;
e) A formação dos profissionais da educação básica.
1) Começamos esse tópico a partir da constituição de 1824 que pouco tratava sobre a educação que previa educação primária gratuita para todos os cidadãos brasileiros, porém sem expressar meios e recursos para que isso fosse colocado em prática .
Em 1834 teve a edição do Ato adicional a constituição de 1824, no qual previa uma descentralização que institui as províncias da época garantir o ensino primário e básico para os cidadãos, enquanto ao Governo de Dom Pedro ficou incumbido de regulamentar e difundir o ensino superior para as elites principalmente criando os cursos de Direito, Medicina e Engenharia nas Faculdades Públicas. Neste período a educação primária e básica era praticamente controlada por instituições privadas e religiosas.
Na constituição de 1934, teve alguns avanços na educação como o retorno da obrigatoriedade do ensino gratuito primário, e fixando percentuais de recursos para serem investidos pelo estado e pela união na educação, e colocar o estado como fiscalizador das instituições de ensino público e privado.
A constituição de 1937 retirou alguns avanços da constituição de 1934 na qual retirava a competência do estado de financiar a educação pública, e focava mais no ensino técnico profissional que exigia muita mão de obra na época.
A constituição de 1946 foi marcada por trazer de volta alguns pontos da constituição de 1934 e começar a discussão para a criação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que foi sancionada em 1961 e trouxe propostas interessantes como o respeito a diversidade racial, religiosa, política e direito ao desenvolvimento integral de sua personalidade, dividiu o ensino em etapas, definiu disciplinas obrigatórias e facultativas para ser seguido pelas escolas também tiveram 2 reformas importantes durante o regime militar, a primeira foi o ensino superior com o intuito de ter o controle ideológico nós cursos universitários e a segunda foi em 1971 que revogou a LBD de 1961, institui os níveis de educação em 1°, 2° e 3° grau, e a retirada das disciplinas de Histórica, Geografia e Filosofia e foram substituídas pelas disciplinas de Educação Moral e Cívica, organização social, política e econômica do Brasil e estudos sociais.
Com o fim da ditadura militar percebeu-se os dados alarmantes com altas taxas de analfabetismo, repetência e evasão escolar.
Então entra em cena a constituição de 1988 que trouxe novamente a competência de Unia-o, Estados e Municípios de promover a educação, além de propor a criação de uma base nacional comum e uma base diversificada no currículo escolar, e também a inclusão de pessoas com necessidades especiais a rede escolar comum.
Tivemos grandes avanços em 199, 6 com a criação uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação e 2001 o Plano Nacional de Educação de que previa diretrizes, metas e prioridades para a educação brasileira para o período de 10 anos, e em 2007 foi lançado o Plano de Desenvolvimento da Educação com objetivo de melhorar a qualidade da educação básica.
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2) De forma geral, esses artigos tratam da obrigação do estado de fornecer a educação básica pública gratuita e de qualidade para todos respeitando o pluralismo de ideias e correntes pedagógicas.
Destacam-se: a previsão de um atendimento especializado as pessoas com necessidades especiais de preferência na rede regular de ensino, a valorização do profissional da educação garantindo uma remuneração justa e condições favoráveis de trabalho, a definição de percentuais mínimos para União, Estados, DF e Municípios investirem na educação., a previsão de recurso que poderão ser destinados a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas que não tenham finalidade lucrativa e por último a criação do plano nacional de Educação com duração de 10 anos que institui diretrizes, objetivos e metas para o desenvolvimento de ensino que podemos citar a erradicação do analfabetismo e a melhoria da qualidade do ensino.
O texto da constituição apresenta intenções muito boas para a educação, porém na prática e muito difícil de ser cumprida pois não se encaixam com a realidade do país principalmente pelo mau uso da verba pública, ingerência e negligência, como consequência temos falta de material escolar adequado para as aulas, geralmente materiais ultrapassados, sala de aulas lotadas com alunos com mau comportamento em sala, dificuldades de manter um atendimento especializado para as pessoas com necessidades especiais que muitas vezes sofrem bullying dos outros colegas, e falta de profissionais especializado para lidar com este publico específico, e nesses últimos tempos, tem-se visto vários professores sendo agredidos pelos alunos em sala de aula, as vezes pelos próprios pais dos alunos, tudo isso para ter uma péssima valorização profissional e salários muito baixos.
Para alguns gestores e mais fácil mandar dinheiro para instituições privadas para cumprir com sua obrigação constitucional do que melhorar a educação na escola pública. 
3)O primeiro projeto de Lei da LBD 125/88 foi de autoria do Deputado Octávio Elis isio do PMBD, esse projeto reuniu diversas reivindicações dos militares da educação dos anos 80.
Em 1989 surgiu um novo projeto de lei de autoria do Deputado Jorge Hage/PDT/BA teve 2 substituitivos que incorporou mais de 1.263 emendas e mais 2.000 sugestões de diferentes lugares da sociedade civil, por conta disso o projeto retornava várias vezes as comissões da câmara federal.
Em 1992 alguns parlamentares entraram com processo de obstrução do projeto de lei na câmera federal, simultaneamente os senadores Marco Maciel e Maurício Correia e Darcy Ribeiro dão entrada no senado federal em um novo projeto da LBD, depois de muita discussão esse projeto resultou na lei 9.394/96 sancionada pelo presidente da república em 20 de dezembro de 1996 sem nenhum veto.
Os princípios gerais da educação brasileira estão previstos na LBD e na Constituição Federal de 1988, que tratam do dever do estado da educação, dentre eles podemos citar a criação do ensino regular de jovens e alunos para quem não foi alfabetizado em idade propícia, outro ponto e a garantia de vaga em escola pública de educação infantil ou fundamentam mais próximo de casa l, e fazendo uma alerta sobre responsabilidade dos pais pela frequência escolar dos filhos, e a matrícula obrigatória das crianças no ensino fundamental aos 6 anos de idade.
A educação infantil abrange a etapa de 0 a 5 anos incluído creche e pré-escola, sua finalidade e dar condições para que a criança possa se desenvolver nos aspectos físicos, psico social e cognitivo sendo uma ação conjunta da família e da comunidade.
A avaliação nessa etapa deverá considerar o desenvolvimento integral da criança sem muita preocupação e pressa para ir ao ensino fundamental.
O principal objetivo do ensino fundamental segundo a LBD e formação do pleno através da capacidade de aprender tendo o pleno domínio da leitura, fazer contas e ter noção dos aspectos, políticos, sociais, tecnólogicos, artístico em que este cidadãoestá inserido.
Nessa fase se torna obrigatório tratar sobre conteúdos que tratem sobre direito da criança e do adolescente e o ensino da língua portuguesa ressalvando o direito dos indígenas de usarem sua língua materna em processos próprios de aprendizagem.
Trouxe a possibilidade da progressão continuada e a matrícula facultativa nas aulas de ensino religioso.
O ensino médio e composto de duração mínima de 3 anos, dentro algumas finalidades desta etapa, podemos destacar a consolidação e o aproveitamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, a preparação para o mercado de trabalho, para o ensino superior e o desenvolvimento completo da ética, de autonomia intelectual, pensamento crítico.
No ensino médio as disciplinas de Filosofia e Sociologia passam a ser obrigatórias em todas séries do ensino médio.
Temos a figura do ensino médio técnico e profissionalizante que deve ser feito concomitantemente com o ensino médio regular, ou para quem já terminou o ensino médio.
Também foi criado a Educação de Jovens e adultos no qual tem previsão de 2 modalidades atendimento: a) cursos; b) exames .
Os estudantes a partir de 15 anos poderão realizar exames para o ensino fundamental e para o ensino médio a idade mínima e de 18 anos.
O poder público deverá oferecer essa modalidade de ensino gratuitamente e deverá levar em conta as características dos alunos, seus interesses condições de vida e de trabalho e deverá articular-se de preferência com a educação profissional.
A educação especial foi criada para atender preferencialmente alunos Com necessidades especiais e também para atender a peculiaridades dos alunos, devem ser oferecidas serviços de apoio especializado, frisa-se que a Educação especial deve ser iniciada na educação infantil.
A educação superior tem várias finalidades das quais podemos destacar: 
a) Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; 
b) Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar n a sua formação continua;
c) Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
d) Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados a comunidade e estabelecer com está uma relação de reciprocidade.
e) Promover a extensão, aberta a participação da população, visando a difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
f) Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
Os principais tipos de cursos no ensino superior são:
a) De graduação, destinados a quem já terminou o ensino médio ou equivalente;
b) Pós-graduação para quem já terminou a graduação;
c) Extensão, que são destinados as pessoas que estiveram dentro de exigências preestabelecidas pelas instituições de ensino.
 
 REFERENCIAS
CORREA, R. A.; SERRAZES, K. E. Política da Educação Básica. Batatais: Claretiano,2013.
PAMA FILHO,.J.C. Síntese LBD. Disponível em:https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/33/3/LBD_Sintese.pdf. Acesso em 18 de março de 2021.
 BRASIL. Lei n°9.394, de 20/12/96. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Brasília,DF: Presidência da República.. Disponível em:https://www.planalto.gov.br/ccivil_3/legis/L9394.htm>. Acesso em 18 de março de 2021.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF. Senado Federal. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_3/constituiçãocompilado.htm>.