Atividade Objetiva 4_ LIBRAS e Educação Inclusiva

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Atividade Objetiva 4
Entrega 21 abr em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5 Disponível 2 abr em 0:00 - 21 abr em 23:59 20 dias
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MAIS RECENTE Tentativa 2 2 minutos 1 de 1
Tentativa 1 35 minutos 0,6 de 1
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Enviado 12 abr em 16:43
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto abaixo:
A compreensão dos aspectos socioculturais da comunidade surda é possível quando analisados pela trajetória histórica da
educação das pessoas surdas, que é marcada pela dualidade da comunicação; alguns defendem o uso da língua oral,
outros, o uso da língua de sinais e há quem defenda o uso das duas línguas em sistemas bimodais ou em bilinguismo
diglóssico (Padden, Humpries, 1996; Bernardino, 2000; Larrosa, Skliar, 2001).
https://famonline.instructure.com/courses/15474/quizzes/56202/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/15474/quizzes/56202/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/15474/quizzes/56202/history?version=1
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA, M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos
históricos e socioculturais da população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. Acesso em:
16 dez 2020.
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre o bilinguismo e a LIBRAS.
I. No Brasil, a LIBRAS só foi reconhecida como meio de comunicação e expressão da comunidade surda pela lei federal n.
10.436, de 24 de abril de 2002.
II. Com o bilinguismo, considera-se que a língua de sinais é a primeira língua do surdo e deve ser adquirida,
fundamentalmente, no contato com a comunidade surda e professores surdos.
III. Ao se considerar o bilinguismo, considera-se o protagonismo da LIBRAS, bem como o protagonismo do sujeito surdo e da
cultura surda.
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 I, II e III. Correto!Correto!
As afirmações I, II e III estão corretas. O desenvolvimento dos estudos linguísticos da Libras e a constatação de seu estatuto
linguístico culminou em um marco importante para a história da surdez no Brasil: a promulgação da Lei nº 10.436, de 2002. A
partir dessa Lei, a Libras é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira.
O bilinguismo parte do princípio de que o surdo deve adquirir a língua de sinais como primeira língua (L1). Sendo a língua de
sinais a primeira língua do surdo, ela deve ser adquirida o mais precocemente possível e o contato com a comunidade surda e
professores surdos nas escolas desde cedo é fundamental. Nesse modelo, a língua oral deve ser ensinada como segunda
língua (L2), na modalidade escrita e, quando possível e desejado, na modalidade oral.
 I e II, apenas. 
 I , apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
“Para que duas expressões, não basta que denotem o mesmo conjunto de objetos (pessoas, animais, coisas); exige-se além
do mais, que os denotem por alusão a uma mesma propriedade. Assim, mesmo que as moças mais bonitas do meu bairro
fossem, por acaso, as filhas do gerente do Banco do Brasil, as duas expressões as moças mais bonitas do meu bairro e as
filhas do gerente do Banco do Brasil não seriam sinônimas.”
DESSEN, Maria Auxiliadora and BRITO, Angela Maria Waked de. Reflexões sobre a deficiência auditiva e o atendimento
institucional de crianças no Brasil. Paidéia (Ribeirão Preto) [online]. 1997.
A depender da semântica na libras, a sinonímia é utilizada para:
 A procura da palavra exata, apresentando fidelidade no contexto. Correto!Correto!
Alternativa correta pois o uso da sinonímia na Libras, e assim como na Língua Portuguesa se tem a preocupação em escolher
a palavra exata para expressar o sentido desejado.
 Sinais que tem a mesma formação de mão. 
 Apresentar diferentes palavras para determinados contextos. 
 Palavras que apresentam contextos icônicos. 
 Palavras que apresentam muitos sentidos 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
Ao longo do tempo, muitos educadores não reconheceram a língua de sinais e atuavam numa linha oralista. Defensores do
oralismo, valorizavam somente a língua oral na reabilitação e não admitiam o uso dos sinais, pois os consideravam
prejudiciais para o desenvolvimento e incapazes de promover a educação dos surdos. A influência do trabalho de L’Épée,
entretanto, se estendeu além da França e enfraqueceu o método oral, que já começava a viver uma situação desfavorável
(Perello, Tortosa, 1978; Lane, 1997; Sacks, 1998).
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA, M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos
históricos e socioculturais da população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. Acesso em:
16 dez 2020.
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre as diferentes filosofias educacionais relacionadas à surdez.
I. Com a consolidação do oralismo, entre as décadas de 1880 até meados de 1960, a surdez era analisada como deficiência,
como uma anormalidade que precisava ser reestabelecida no indivíduo.
II. Na comunicação total, acredita-se que a língua deve ser privilegiada, pois é a aquisição da língua que assegura o pleno
desenvolvimento da criança.
III. O bilinguismo assemelha-se à proposta da comunicação total, pois privilegia a estrutura da língua oral sobre a língua de
sinais.
É correto o que se afirma em:
 II, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II, apenas. 
 I, apenas. Correto!Correto!
Apenas a afirmação I é correta.
A afirmação I é correta, pois o oralismo prevaleceu como filosofia educacional predominante no período que compreendeu a
década de 1880 até meados de 1960, fazendo com que toda a escolarização dos surdos, bem como o acesso ao
conhecimento, fosse dependente da possibilidade de oralização. A surdez, nesse contexto, era vista como uma deficiência,
como algo “anormal” que precisava ser reestabelecido no indivíduo. Assim, a surdez estava relacionada a uma patologia do
ouvido, na qual se buscava explicar em sua anatomia o seu mau funcionamento, e se classificava o deficit biológico do sujeito.
A afirmação II é incorreta, pois na comunicação total, utilizam-se todas as formas de comunicação possíveis na educação dos
surdos, sejam elas visuais ou orais, acreditando-se que a comunicação e não apenas a língua, deve ser privilegiada. Assim,
há um uso simultâneo de diferentes códigos, como a língua de sinais, a datilologia, a versão sinalizada da língua oral, entre
outros. Ao contrário do oralismo, na comunicação total acredita-se que o aprendizado da língua oral exclusivamente não
assegura o pleno desenvolvimento da criança surda.
A afirmação III é incorreta, pois o bilinguismo contrapõe-se às propostas da comunicação total, uma vez que não privilegia a
estrutura da língua oral sobre a língua de sinais. Há, portanto, um protagonismo da língua de sinais, com suas especificidades
gramaticais, assim como um protagonismo do sujeito surdo, da comunidade surda e da cultura surda.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
Denominamos como deficiência auditiva a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons, sendo considerado
surdo o indivíduo cuja audição não é funcional na vida comum, e parcialmente surdo, aquele cuja audição, ainda que
deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva. Pelo menos uma em cada mil crianças no mundo nasce profundamente
surda. Muitas pessoas desenvolvem problemas auditivos ao longo da vida, por causa de maus hábitos, acidentes ou
doenças. Neste sentido podemos dizer que os surdos oralizados são:
I- Pessoas que perderam a audição depois da aquisição da fala através da audição
II- São aqueles chamadosde surdos pós-linguais, ou cujos pais acreditaram na oralização por meio da fonoterapia
III- São aqueles que por algum motivo, não apresentam ter interesse pela língua de sinais
IV- São aqueles que só se comunicam por escrita
V- São aqueles que só se comunicam através de leituras labiais
É correta apenas o que afirma em:
 I , apenas 
 I , II e III apenas. Correto!Correto!
Alternativa :
Esta é a alternativa correta, pois os surdos oralizados são pessoas que perderam a audição depois da aquisição da fala
através da audição. São aqueles chamados de surdos pós-linguais, ou cujos pais acreditaram na oralização por meio da
fonoterapia. São aqueles que em geral, não costumam ter muito interesse pela língua de sinais
 III , apenas 
 II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
“Um enfrentamento é na redefinição dos fins da educação especial, cujo perfil dos atendimentos deve assegurar,
principalmente, que a escolarização dos alunos com necessidades educacionais especiais seja como a dos demais alunos.
Assim, é preciso atentar para que seus profissionais sejam capacitados para atuar no sistema regular de ensino junto às
escolas, uma prática que eles não carregam como herança e, portanto, tem de ser objeto de formação continuada, prevendo
que sua intervenção, no âmbito das escolas, esteja assentada em práticas de ensino a serem desenvolvidas com esses
alunos em turmas do ensino regular. Ainda entre outras possíveis atribuições, precisam reorientar seu conhecimento e sua
prática para atuar em cargos administrativos em diversos órgãos dos sistemas públicos de ensino, a fim de construir políticas
de educação para todos, além de realizar atividades de assessoria e acompanhamento de planejamento e de implantação de
políticas educacionais públicas que visem a atender com qualidade as demandas desses alunos. Sua formação deve
possibilitar-lhes a disseminação de conhecimentos sobre pessoas com necessidades educacionais especiais, pela
elaboração de referenciais teórico-práticos sobre a aprendizagem e o ensino dessa população e pela construção de
referenciais de ação político-administrativa com vistas a, de fato, garantir educação para todos assim como a educação para
sujeitos surdos.
Fonte: MANTOAN, M. T. E.; PRIETO, R. G. Inclusão escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006 .(adap para
fins pedagógicos.
Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta.
 
O professor de Educação Especial deve ser o grande e o único conhecedor de práticas de ensino que contemplem deficientes
auditivos para que incluam estes estudantes com necessidades educativas especiais.
 
Os sistemas públicos de ensino devem realizar parcerias com profissionais de fora da escola para realizar formações e assessoria
dos professores de Educação Especial.
 
A formação do professor de Educação Especial deve assumir a responsabilidade total do processo de ensino aprendizagem das
crianças com deficiência auditiva.
 
A escolarização do estudante com necessidades educativas especiais, especialmente os surdos, está vinculada à necessidade de
adaptação desse estudante ao sistema regular de ensino, realizada em conjunto com o professor de Educação Especial.
 
A perspectiva da Educação Inclusiva reconfigura o papel do professor de Educação Especial para atender as demandas
educacionais das pessoas com deficiência auditivas na sala de aula regular.
Correto!Correto!
Alternativa A:
Esta alternativa é a correta, pois na perspectiva da inclusão educacional, o professor de Educação Especial
assume um papel de especialista na prática de ensino aprendizagem voltada ao público com necessidades
educativas especiais dentro de sala regular de ensino, ou seja, contribuindo para a sua inclusão e sua
escolarização.
Pontuação do teste: 1 de 1