CADERNO 6 ANO WTR

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Escola Municipal Prof. Wilson 
Taveira Rosalino 
 
 
 6º ANO 
 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
INTERDISCIPLINAR (SDI) 
-LÍNGUA PORTUGUESA 
-MATEMÁTICA 
-HISTÓRIA 
-GEOGRAFIA 
-CIÊNCIAS 
- ARTE 
- EDUCAÇÃO FÍSICA 
-LÍNGUA INGLESA 
 
ESCOLA MUNICIPAL PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO 
ALUNO(A):_________________________________6º ANO____ 
 
SUMÁRIO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA ................................................................... 03 
MATEMÁTICA ................................................................................... 08 
HISTÓRIA .......................................................................................... 11 
GEOGRAFIA ..................................................................................... 14 
CIÊNCIAS .......................................................................................... 16 
ARTE ................................................................................................. 19 
EDUCAÇÃO FÍSICA ......................................................................... 24 
LÍNGUA INGLESA ............................................................................ 26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A 
GEOGRAFIA 
CIÊNCIAS 
ARTE 
ED. FÍSICA 
LÍNGUA 
INGLESA 
ESTE CADERNO CONTEM ATIVIDADES PARA 15 DIAS LETIVOS. 
 
 
CASO NÃO HAJA PRORROGAÇÃO DO DECRETO, AS 
ATIVIDADES RESTANTES SERÃO TRABALHADAS EM SALA DE 
AULA. 
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6º ANO 
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E M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/LÍNGUA PORTUGUESA - 6º ANO 
ALUNO:___________________________________________________TURMA_________ 
ATIVIDADE 1 
Leitura do Conto para responder às questões de Interpretação, bem como, a produção de texto que será 
sugerida como uma reescrita do conto. Poderá ser feita em seu caderno ou na própria apostila. 
O homem pequeno (Conto), de Sílvio Romero 
 
Uma vez um príncipe saiu a caçar com outros companheiros, e enterraram-se numa mata. O príncipe, 
que se chamava D. João, adiantou-se muito dos companheiros e se perdeu. Ao depois de muito andar, 
avistou um muro muito alto, que parecia uma montanha, e para lá se dirigiu. Quando lá chegou conheceu 
que estava numa terra estranha, pertencente a uma família de gigantes. O dono da casa era um gigante 
enorme, que quase dava com a cabeça nas nuvens; tinha mulher também gigante, e uma filha gigante 
de nome Guimara. 
 Quando o dono da casa viu a D. João gritou logo: “Oh, homem pequeno, o que anda fazendo?” O 
príncipe contou-lhe a sua história, e então o gigante disse: “Pois bem; fique aqui como um criado.” O 
príncipe lá ficou, e, passados tempos, Guimara se apaixonou por ele. O gigante, que desconfiou da 
coisa, chamou um dia o príncipe, e lhe disse: “Oh, homem pequeno! Tu disseste que te atrevias a 
derrubar numa só noite o muro das minhas terras e a levantar um palácio?” “Não, senhor meu amo; 
mas, como vossemecê manda, eu obedeço.” O moço saiu por ali vexado de sua vida, e foi ter 
ocultamente com Guimara, que lhe disse: “Não é nada; eu vou e faço tudo.” Assim foi: Guimara, que era 
encantada, deitou abaixo o muro, e alevantou um palácio que dar-se podia. No outro dia o gigante foi 
ver bem cedo a obra e ficou admirado. “Oh, homem pequeno?” — “Inhô!” — “Foste tu que fizeste esta 
obra ou foi Guimara?” — “Senhor, fui eu, não foi Guimara; se meus olhos viram Guimara, e Guimara viu 
a mim, mau fim tenha eu a Guimara, e Guimara mau fim tenha a mim.” Passou-se. Depois de alguns 
dias, o gigante, que andava com vontade de matar o homem pequeno, lhe alevantou outro aleive: “Oh, 
homem pequeno! Tu disseste que te atrevias a fazer da ilha dos bichos bravos um jardim cheio de flores 
de todas as qualidades, e com um cano a deitar, a despejar água, tudo numa noite?” — “Senhor, eu não 
disse isto, mas como vossemecê ordena eu irei fazer.” Saiu dali mais morto do que vivo, e foi ter com 
Guimara, que lhe disse: “Não tem nada; eu hoje hei de fazer tudo de noite.” Assim foi. De noite ela fugiu 
de seu quarto, e, com o homem pequeno, trabalhou toda a noite, de maneira que no outro dia lá estava 
o jardim cheio de flores, e com um cano a jorrar água; era uma obra que dar-se podia. O gigante, dono 
da casa, foi ver a obra e ficou muito espantado, e, então, formou o plano de ir à noite ao quarto de 
Guimara e ao do homem pequeno para os matar. A moça, que era adivinha, comunicou isto a D. João, 
e convidou-o para fugir, deixando nas camas em seu lugar duas bananeiras cobertas com os lençóis 
para enganar ao pai. 
Alta noite fugiram montados no melhor cavalo da estrebaria, o qual caminhava cem léguas de cada 
passada. O pai quando os foi matar os não encontrou, e disse o caso à mulher, que lhe aconselhou que 
partisse atrás montado no outro cavalo que caminhava cem léguas de cada passada, e seguisse a toda 
a brida. O gigante partiu, e, quando ia chegando perto dos fugitivos, Guimara se virou riacho e D. João 
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um negro velho, o cavalo num pé de árvore, a sela numa leira de cebolas, e a espingarda, que levavam, 
num beija-flor. O gigante, quando chegou ao riacho, se dirigiu ao negro velho, que estava tomando 
banho: “Oh, meu negro velho! Você viu passar aqui um moço com uma moça?” O negro não prestava 
atenção, margulhava n’água, e quando alevantava a cabeça, dizia: “Plantei estas cebolas, não sei se 
me darão boas!...” Assim muitas vezes, até que o gigante se maçou e se dirigiu ao beija-flor, que voou-
lhe em cima, querendo furar-lhe os olhos. O gigante desesperou e voltou para casa. Chegando lá contou 
a história à velha sua mulher, que lhe disse: “Como você é tolo, marido! O riacho é Guimara, o negro 
velho o homem pequeno, a leira de cebola a sela, o pé de árvore o cavalo, e o beija-flor a espingarda. 
Corra para trás e vá pegá-los.” 
O gigante tornou a partir como um danado até chegar perto deles, que se haviam desencantado e 
seguido a toda a pressa. Quando eles avistaram o gigante, a moça se transformou numa igreja, D. João 
num padre, a sela num altar, a espingarda no missal, e o cavalo num sino. O gigante entrou pela igreja 
adentro, dizendo: “Oh seu padre, o senhor viu passar por aqui um moço com uma moça?” O padre, que 
fingia estar dizendo missa, respondeu: 
Sou um padre ermitão, 
Devoto da Conceição, 
Não ouço o que me diz, não... 
Dominus vobiscum. 
Assim muitas vezes, até que o gigante se aborrece e volta para trás desesperado. Chegando em casa 
contou a história à mulher, que lhe disse: “Oh, marido! Você é muito tolo! Corra já, volte, que a igreja é 
Guimara, o padre é o homem pequeno, o missal a espingarda, o altar a sela, o sino o cavalo.” Eles lá 
se desencantaram e seguiram a toda a pressa; mas o gigante de cá partiu como um feroz; ia botando 
serras abaixo, e, quando estava, de novo, quase a pegá-los, Guimara largou no ar um punhado de cinza 
e gerou-se no mundo uma neblina tal que o gigante não pôde seguir e voltou. Depois disto os fugitivos 
chegaram ao reino de D. João. Guimara, então, lhe pediu que, quando entrasse em casa, para não se 
esquecer dela por uma vez, não beijasse a mão de sua tia. O príncipe prometeu; mas quando entrou 
em palácio a primeira pessoa que lhe apareceu foi sua tia, a quem ele beijou a mão, e se esqueceu,por 
uma vez, de Guimara, que o tinha salvado da morte. A moça lá perdeu na terra estranha o encanto, e 
ficou pequena como as outras, mas sempre triste. 
Leia o Vocabulário para a compreensão de certas palavras: 
Aleive: enganação, armadilha 
Alevantar (palavra em desuso): significa levantar 
Brida: rédea 
Leira: buraco aberto na terra para plantar algo. 
Vexado: maltratado ou humilhado 
 
Lembrete: A linguagem formal está ligada ao uso das normas gramaticais (padrão), enquanto a 
linguagem informal é mais livre, sendo mais utilizada em situações cotidianas. 
 
1) Sobre o Conto, responda: 
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a) Quem é a personagem principal? Do que ela é chamada ao longo da história? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
b) Quem é a personagem com poderes mágicos? Quais são seus poderes? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
c) O que leva essa personagem a usar seus poderes mágicos no conto? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
2) Releia a fala a seguir: 
_ Não senhor, meu amo; mas como vossemecê manda, eu obedeço. 
a) Como pode ser descrita a forma como dom João se dirige ao gigante? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
b) Por que dom João se dirige ao gigante dessa forma? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
c) O registro utilizado por dom João ao se dirigir ao gigante é formal (culto) ou informal (coloquial )? 
_________________________________________________________________________ 
d) Observe o termo vossemecê. Com que palavra usada atualmente ele se assemelha? 
_________________________________________________________________________ 
3) Em certo momento, o gigante chama dom João e este lhe responde: “Inhô!” 
a) Que outra palavra dom João poderia usar sem alterar o sentido de sua resposta? 
_________________________________________________________________________ 
b) A que ambiente o uso da palavra inhô remete o leitor? 
( ) ambiente urbano 
( ) ambiente rural 
4) Releia esta fala de dom João: 
“_Senhor, fui eu, não foi Guimara; se meus olhos viram Guimara, e Guimara viu a mim, mau fim 
tenha eu a Guimara, e Guimara mau fim tenha a mim.” 
a) No trecho destacado, dom João está falando a verdade ao gigante? Explique. 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
b) Que relação pode haver entre a segunda parte da fala e o final do conto? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
6º ANO 
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5) Produção de Texto: Reescrita 
O Conto lido tem palavras e expressões que não são mais tão usadas. Reescreva este conto em 
seu caderno de Língua Portuguesa, selecionando os termos a serem substituídos por você, e 
escolha outros para a nova versão. Use um registro formal, considerando a variedade situacional 
proposta na história. 
 
6) Ortografia: 
Escreva as palavras que correspondem ao que está descrito em cada item. Todas elas contêm 
a letra G ou a letra J. 
a) População das Américas antes da chegada dos colonizadores. Ex: Indígenas. 
b) Tipo de serpente não venenosa que se alimenta de pequenos animais que são mortos pela 
pressão de seu corpo. _________________________________ 
c) Imundície, mancha. _____________________________________________ 
d) Som emitido pelos bois. __________________________________________ 
e) Termo sintático que exerce ou sofre a ação expressa pelo verbo. __________ 
f) Lugar onde são guardados os veículos.________________________________ 
g) Profissional que atende atletas com cãibra.____________________________ 
h) Roupa, vestimenta.( sinônimo)______________________________________ 
i) Sensação de desmaio, tontura. ______________________________________ 
j) Conjunto de plantas de uma determinada região.________________________ 
k) Gratificação em dinheiro a quem prestou um serviço, especialmente em restaurantes. 
_____________________________________________________ 
l) Canto dos pássaros. ________________________________________________ 
m) Percurso, espaço percorrido entre dois lugares.__________________________ 
n) Transmissão de uma doença de uma pessoa a outra. ______________________ 
Sugestões: Para ajudar na questão 6. 
Trajeto-gorjeta-vegetação-contágio-massagista-traje-gorjeio-vertigem-sujeito- 
Garagem-sujeira-indígena-mugido-jiboia. 
 
LEIA O POEMA A SEGUIR PARA 
RESPONDER ÀS QUESTÕES DE 7 A 11: 
Poema: Tecendo a Manhã 
Um galo sozinho não tece uma manhã: 
Ele precisará sempre de outros galos. 
De um que apanhe esse grito que ele 
E o lance a outro; de um outro galo 
Que apanhe o grito de um galo antes 
E o lance a outro; e de outros galos 
Que com muitos outros galos se cruzem 
Os fios de sol de seus gritos de galo, 
Para que a manhã, desde uma teia tênue, 
Se vá tecendo, entre todos os galos. 
E se encorpando em tela, entre todos, 
Se erguendo tenda, onde entrem todos, 
Se entretendendo para todos, no toldo 
(a manhã) que plana livre de armação. 
A manhã, toldo de um tecido tão aéreo 
Que, tecido, se eleva por si: luz balão. 
 Auto: João Cabral de Melo Neto ( Os 
melores poemas)
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Exercícios de Compreensão do poema: 
7) De acordo com o poema, o que faz com que a manhã exista? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
8) Para descrever poeticamente o nascer do sol, levando o leitor a formar imagens belíssimas do 
amanhecer, o poeta faz uso de figuras. Numere (de 1 a 5) as figuras de forma a colocá-las na 
sequência do aparecimento do sol no horizonte: 
( ) luz balão ( ) tenda ( ) fios de sol 
( ) toldo ( ) teia tênue 
Releia estes versos para responder às questões 9 e 10: 
Um galo sozinho não tece uma manhã: 
Ele precisará sempre de outros galos. 
De um que apanhe esse grito que ele 
E o lance a outro; de um outro galo 
 
 9) Transcreva do poema o complemento dos seguintes verbos: 
a) Tece ______________________________________ 
b) Precisará ___________________________________ 
c) Apanhe ____________________________________ 
d) Lance _____________________________________ 
10) Observe que o terceiro verso acima, assim como outros do poema, não está completo nem é 
completado pelo verso seguinte, apresenta uma oração interrompida: esse grito que ele... (?). 
Assinale a alternativa que melhor explica esse fato: 
a) ( ) O poeta não tem domínio da língua. 
b) ( ) Em poemas, é muito comum o autor não completar as suas ideias. 
c) ( ) O poeta usa esse recurso para representar, na forma, a incompletude do ser humano, a 
necessidade que temos uns dos outros para nos tornarmos seres completos, realizados. 
d) ( ) Os poetas não se preocupam com a forma, pois o conteúdo é mais importante. 
11) Leia este pensamento de um filósofo inglês: 
“Parasermos felizes, devemos deixar de lado a certeza da nossa breve existência. Precisamos 
nos considerar como parte de uma corrente contínua que corre desde o primeiro germe até um 
futuro remoto desconhecido.” 
 Bertrand Russel (1872-1970), Filósofo inglês. 
 Superinteressante. Dito e feito. São Paulo: Abril,n.4, abr. 2000.p. 106. 
Escreva um parágrafo estabelecendo uma relação entre esse pensamento e o poema “Tecendo 
a manhã”: 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
6º ANO 
8 
 
 
PROPOSTA DE ATIVIDADE MATEMÁTICA - 6º ANO 
OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS 
NOME DO ALUNO:______________________________________________________ 
TURMA:____________________ 
 
ATIVIDADE 1 
 
1. Como é chamada a propriedade da adição no qual podemos trocar as parcelas de lugar e o 
resultado continuará o mesmo? 
________________________________________________________________ 
 
2. Calcule o valor das adições: 
 
a) 395 + 2754 = c) 3548 + 10009 = 
b) 4657 + 7689 = d) 209867 + 2341243 = 
 
 
 
 
 
6º ANO 
9 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
Calcule o valor das subtrações no conjunto dos números naturais: 
 
a) 234 – 43 = c) 68754 – 9999 = 
b) 1009 – 597 = d) 4657 – 10001 = 
 
 
 
 ATIVIDADE 3 
 
1. CALCULE AS MULTIPLICAÇÕES: 
 
a) 34 x 12 = c) 1025 x 322 = 
b) 123 x 45 = d) 10000 x 295 = 
 
2. Como é chamada a propriedade da multiplicação no qual podemos mudar os fatores de lugar e o 
produto não se altera? ___________________________________________________________ 
 
 
 
6º ANO 
10 
 
 
 ATIVIDADE 4 
 
CALCULE AS DIVISÕES NO CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS: 
 
a) 13 : 13 = c) 8000 : 40 
b) 135 : 15 = d) 9500 : 50 
 
 ATIVIDADE 5 
 
Calcule as potências, chamadas de quadrado de um número natural, faça de acordo com os exemplos e 
complete o quadro até o número 20: 
 
NUMERO POTENCIA MUTLIPLICAÇÃO RESULTADO 
2 22 2 x 2 4 
3 32 3 x 3 9 
4 42 4 x 4 16 
5 52 5 x 5 
6 62 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
 
 
6º ANO 
11 
 
 
EM PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/HISTÓRIA – 6 ANO 
NOME DO ALUNO: ___________________________________________________TURMA:_____ 
 
1 – História é a ciência que: 
a) estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta Terra; 
b) se fundamenta unicamente em documentos escritos; 
c) estuda os acontecimentos do passado dos homens, utilizando-se dos vestígios que a humanidade 
deixou; 
d) estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade; 
e) estuda a causalidade dos fenômenos físicos e sociais com base no empirismo 
 
2 - O historiador utiliza, em seu trabalho, fontes materiais e imateriais. 
 
Assinale a alternativa que representa exemplos de fontes imateriais: 
a) poemas, contratos, documentos oficiais, cadernos; 
b) monumentos, restos de moradias, livros, roupas; 
c) desenhos, esculturas, pinturas, fotografias; 
d) músicas, lendas, crenças e ritmos próprios da cultura de um povo de uma determinada época; 
e) vasos, quadros, roupas, diários, livros de receitas; 
 
3 - Leia o trecho a seguir. 
 
A história nova ampliou o campo do documento histórico; ela substituiu a história [...] fundada 
essencialmente nos textos, no documento escrito, por uma história baseada numa multiplicação de 
documentos: escritos de todos os tipos, documentos figurados, produtos de escavações arqueológicas, 
documentos orais, etc. Uma estatística, uma curva de preços, uma fotografia, um filme ou, para um 
passado mais distante, um pólen fóssil, uma ferramenta, um ex-voto são, para a história nova, 
documentos de primeira ordem. 
 
Fonte: LE GOFF, Jaques. A história nova. São Paulo: Martins Fontes, 1990, p.28. 
 
Em seu trabalho, o historiador utiliza variadas fontes: as escritas, as visuais, as orais e as sonoras. 
 
São exemplos de fontes escritas, 
 
a) letras de música e certidão de nascimento. 
b) relatos feitos de uma pessoa para outra. 
c) monumentos, fotografias e esculturas. 
d) filmagem e instrumentos de trabalho antigos. 
e) pinturas e esculturas. 
 
4 - Leia o seguinte trecho: 
 
“Fontes históricas são registros do que aconteceu ao longo da história. Tudo que se têm registro, e 
ficou no ontem, e hoje já é história. ” 
 
Tendo como referência os estudos históricos, é INCORRETO afirmar que são fontes históricas 
 
a) Roupas, sapatos, adornos, pinturas e objetos. 
b) somente os documentos oficiais, elaborados por órgãos de governo e conservados nos museus. 
c) os documentos escritos, tais como correspondências oficiais e particulares, obras literárias, jornais, 
revistas e também os depoimentos orais. 
d) os materiais iconográficos (desenhos, mapas, fotos, filmes) e objetos numismáticos (selos e 
moedas). 
e) os resquícios arqueológicos deixados pelos povos locais onde viveram. 
 
5 – Leia com atenção o texto abaixo. 
Os idosos 
 
6º ANO 
12 
 
 
“Envelhecer é uma grande vitória. Significa estar vivendo há muito tempo, já ter passado por várias 
experiências e testemunhado inúmeros acontecimentos. Conviver com os idosos é um privilégio, pois 
temos a possibilidade de partilhar toda essa memória, esse conhecimento acumulado sobre o mundo. 
Para a história, os idosos significam uma oportunidade única para recuperar informações sobre o 
passado. Mais do que isso, é a chance de preservar testemunhos e experiências de sujeitos que, em 
sua memória, nunca tiveram a oportunidade de registrar seu modo de vida, sua história”. 
 
Ao trabalhar com o relato de pessoas idosas, o historiador estará utilizando uma fonte: 
a) Escrita 
b) Textual 
c) Visual 
d) Mídia interativa 
e) Oral 
 
6 – Leia o texto abaixo com atenção. 
 
As novas fontes 
 
A história nova ampliou o campo do documento histórico; ela substituiu a história [...] fundada 
essencialmente nos textos, no documento escrito, por uma história baseada numa multiplicação de 
documentos: escritos de todos os tipos, documentos figurados, produtos de escavações arqueológicas, 
documentos orais, etc. Uma estatística, uma curva de preços, uma fotografia, um filme ou, para um 
passado mais distante, um pólen fóssil, uma ferramenta, um ex-voto são, para a história nova, 
documentos de primeira ordem. 
 
LE GOFF, Jaques. A história nova. São Paulo: Martins Fontes, 1990, p.28. 
 
O historiador utiliza, em seu trabalho, fontes escritas, visuais, orais e sonoras. 
São exemplos de fontes orais: 
a) letras de músicas, poemas, contratos, documentos oficiais; 
b) relatos falados que passam de uma pessoa a outra; 
c) desenhos, esculturas, pinturas, fotografias; 
d) músicas e ritmos próprios da cultura de um povo de uma determinada época. 
e) livros, revistas, cadernos, jornais impressos, cartas. 
 
7 - Os quatro calendários apresentados a seguir mostram a variedade na contagem do tempo em 
diversas sociedades. 
 
 
 
Com base nas informações apresentadas, pode-se afirmar que: 
 
a) No Brasil é utilizado o calendário cristão por causa da colonização portuguesa. 
b) O calendário cristão é o mais atual, por isso é o mais utilizado. 
c) O calendário cristão foi adotado universalmente, pois é mais preciso que os demais. 
6º ANO 
13 
 
 
d) Cada cultura registra seus eventos marcantes em calendário próprio. 
e) A religião teve pouca influência na definição dos mais variados calendários. 
 
8 - Leia o trecho a seguir. 
 
“ Há pessoas que creem na explicação do Antigo Testamento (o livro sagrado dos judeus e dos 
cristãos) para o surgimento do ser humano. O relato bíblico da criação do Universo e do ser humano 
indica que tudo foi criado por Deus. 
O cientista inglês Charles Darwin (1809-1882) desenvolveu explicaçõesdiferentes das religiosas para 
a origem do ser humano. Ele propõe que os seres vivos evoluíram de um ancestral comum e se 
diferenciaram pelo processo de seleção natural. 
 
Segundo o trecho acima quais são as explicações mais comuns para o surgimento do homem na 
Terra? 
 
a) Criação e surgimento 
b) Criacionismo e evolucionismo 
c) Darwinismo e lei divina 
d) Crescimento e nacionalismo 
e) Seleção natural e criação. 
 
9 – Observe o mapa com atenção. 
 
 
Sobre a chegada do homem ao continente americano, temos duas explicações: hipótese nº 1, 
chegaram à América por terra, depois de atravessar o Estreito de Bering, e hipótese nº 2, chegaram à 
América por mar, vindos da Oceania, depois de atravessar o oceano Pacífico navegando de ilha em 
ilha. 
 
A afirmação acima está? 
( ) certa ( ) errada 
 
10 – Todas as evidências indicam que os seres humanos surgiram na ____________________ e, a 
partir dela se espalharam por outros continentes. 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna acima. 
 
a) Oceania 
b) América 
c) África 
d) Europa 
e) Ásia 
 
Local onde foram encontrados vestígios de seres humanos que ali estiveram no passado é chamado 
de? 
 
a) Fósseis 
b) Sítio arqueológico 
c) Vestígios 
d) Cultura 
 
e) Museu 
 
 
6º ANO 
14 
 
 
 
E M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/GEOGRAFIA – 6 ANO 
ALUNO(A):_________________________________________________________TURMA:______ 
 
Atividade 1 de 04 a 6 de maio 
 
1. Assinale a opção correta em relação as características do espaço natural: 
a) O espaço geográfico é a natureza transformada pelos seres humanos, por meio de seu trabalho ao longo 
da história. 
b) Lugar é a parte do espaço geográfico onde vivemos e interagimos com a paisagem. 
c). Para entendermos o espaço geográfico faz-se necessário compreender a sociedade que o criou e continua 
a transformá-lo ao longo do tempo. 
d) Espaço natural é que predominam os aspectos originais da natureza. 
 
2. Na imagem abaixo, a rosa-dos-ventos está incompleta. Nela, encontramos apenas o ponto cardeal norte. 
Complete os demais pontos cardeais e colaterais. 
 
 
3. Em nossas aulas você aprendeu a diferenciar os tipos de paisagens existentes na Terra. e, ficou sabendo 
que paisagem natural é aquela que a natureza fez e que vem sofrendo alterações causadas pelos seres 
humanos. Considerando o texto e o que você aprendeu, explique o que é uma paisagem geográfica. 
(1,0). 
 
 
 
 
Atividade 2 de 22/05 a 29/05 
 
4. A imagem abaixo mostra um equipamento utilizado para a localização de lugares. Esse equipamento 
foi muito utilizado até a década de 1990. O texto e a imagem se referem à (1,0). 
 
a) GPS. 
b) Astrolábio. 
c) Bússola. 
d) Google mapas. 
 
5. O nosso planeta recebe de forma diferenciada os raios solares. Essa distribuição desigual da energia 
solar na Terra, dá origem às zonas climáticas. Quem delimita cada uma dessas zonas climáticas, são as 
linhas imaginárias paralelas. Escreva no globo abaixo, o nome das linhas paralela da Terra. (1,0). 
6º ANO 
15 
 
 
 
 
6. A Terra, é um dos planetas da Via Láctea e faz parte do Sistema Solar. A Terra, assim como os demais 
planetas, faz vários tipos de movimentos. Porém, dois deles são muito importantes. Quais são esses 
movimentos que a Terra faz? (1,0). 
 
 
 
Atividade 3 de 01/06/ a 05/06 
 
7. A paisagem em que predominam os aspectos originais da natureza como a vegetação, o relevo e a 
hidrografia é chamada de paisagem natural. Assinale a alternativa abaixo que contenha apenas 
paisagens naturais. 
a) Rodovia, edifícios e represa 
b) Neve, floresta e rios. 
c) Hidrelétrica, cidade e lago 
d) Cachoeira, lago e loteamento 
 
8. Com base no que você aprendeu sobre os elementos das paisagens, observe a paisagem a seguir e retire, 
os elementos humanos da paisagem 
 
 
9. Quais são os problemas ambientais que podemos causados pelos seres humanos? (1,0). 
 
 
 
 
10. Assim como a Terra gira em volta do Sol, ela tem um satélite natural que gira em torno dela. Como é 
chamado esse satélite natural, aqui na Terra? (1,0). 
 
 
http://3.bp.blogspot.com/-mEW83A96d04/VQtlTb6zZ1I/AAAAAAAAA7E/4GfYa6NKn00/s1600/paisagem.jpg
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E M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/CIÊNCIAS - 6º ANO 
NOME ALUNO:_________________________________________TURMA:_____________ 
 
Atividade I 
Leia o texto e responda as questões abaixo: 
O solo, mais do que simplesmente a camada superficial da Terra, é conceituado como o substrato terrestre 
que contém matérias orgânicas e é capaz de sustentar plantas e vegetais sobre si em um ambiente aberto, 
sendo resultante do intemperismo e da decomposição das rochas. Ele é formado por horizontes nomeados 
como O, A, B, C e rocha mãe. O horizonte O é formado pela decomposição de materiais orgânicos, o 
horizonte A é composto por minerais oriundos da rocha mãe misturado com matéria orgânica. O horizonte 
B é essencialmente mineral e o C é a zona de transição entre o solo e a rocha mãe (que se decompõem 
e forma o solo). 
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-solo.htm 
 
1. Baseando-se no texto, responda aos questionamentos: 
a) Se você tivesse de ordenar os horizontes, do mais antigo para a de formação mais recente, qual seria 
a sequência? 
____________________________________________________________________________________ 
b) Qual horizonte é o mais importante para as plantas? Justifique. 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
c) O que é rocha mãe? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
2. Observando a imagem que retrata acerca dos perfis ou horizontes do solo, explique a importâncias das 
características principais de cada perfil do solo. 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
3. Leia o trecho de uma reportagem, pequise e responda aos questionamentos: 
 
Fóssil de réptil anterior aos dinossauros é descoberto no Rio Grande do Sul 
Paleontólogo da Unipampa encontrou em São Francisco de Assis o crânio de um "Teyujagua paradoxa", 
animal que viveu há 250 milhões de anos. 
É do Rio Grande do Sul uma festejada descoberta paleontológica divulgada na edição desta sexta-feira da 
revista Scientific Reports, do grupo Nature. O artigo descreve pela primeira vez na ciência o crânio de 
um Teyujagua paradoxa, nome indígena que significa réptil ou lagarto feroz, encontrado nos arredores da 
cidade de São Francisco de Assis durante uma saída de campo do professor Felipe Pinheiro com alunos do 
campus de São Gabriel da Universidade Federal do Pampa (Unipampa). 
Fonte:https://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2016/03/fossil-de-reptil-anterior-aos-dinossauros-e-descoberto-no-
rio-grande-do-sul-5086534.html 
 
a) O que são fósseis? 
____________________________________________________________________________________ 
b) Onde e como se formam? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-solo.htm
https://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2016/03/fossil-de-reptil-anterior-aos-dinossauros-e-descoberto-no-rio-grande-do-sul-5086534.htmlhttps://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2016/03/fossil-de-reptil-anterior-aos-dinossauros-e-descoberto-no-rio-grande-do-sul-5086534.html
6º ANO 
17 
 
 
c) Como os fósseis contribuem para entendermos a evolução das espécies? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE II 
 
Leia o texto e responda as questões abaixo: 
A origem e a composição do solo 
Solo é uma camada da crosta terrestre na qual se desenvolve a vegetação. Origina-se da fragmentação 
da rocha-matriz. Pode possuir desde alguns centímetros de espessura até alguns metros. Um solo pode 
conter em sua composição 60% areia, 25% argila, 10% humo e 5% calcário. A areia facilita o fluxo de água 
para as camadas mais inferiores e a argila é pouco permeável à água permitindo que esta seja aproveitada 
aos poucos, e assim, o solo argiloso é barrento, pois retém água. Humo é um resto de animais e vegetais 
apodrecidos que produzem substâncias ácidas e nutrientes minerais, fertilizando o solo. O calcário evita o 
excesso de acidez no solo. 
Fonte: Texto adaptado – Caderno do futuro, 6º ano. Editora: IBEP 
 
1. Dos componentes dos solos, qual é o mais permeável à água? 
______________________________________________________________________________ 
2. E o menos permeável? 
______________________________________________________________________________ 
3. Por que nos solos barrentos a água se acumula, formando poças? 
_______________________________________________________________________________ 
 
4. Complete o quadro abaixo com os componentes do solo agrícola e as respectivas porcentagens: 
COMPONENTE PORCENTAGEM 
Humo 
 60 % 
Argila 
 5% 
 
 
5. Resolva a seguintes palavras cruzadas: 
 
HORIZONTAIS 
1-Evita o excesso de acidez no solo. 
2-Rocha que origina o solo. 
3-Substâncias no solo indispensável à vegetação, pouco permeável na argila e muito permeável na areia 
VERTICAIS 
1-Componente do solo menos permeável à água. 
2-Componente do solo encontrado em maior proporção. 
3-Resultantes da decomposição de restos de animais e de vegetais. 
 
 
 
6º ANO 
18 
 
 
ATIVIDADE III 
 
Reportagem da revista Globo Rural: Operárias do adubo 
 
Criar minhocas para a produção de húmus é um negócio simples e 
lucrativo. Essa é a aposta de um número cada vez maior de 
produtores, desde criadores de gado (que já contam com a 
principal matéria-prima, o esterco, alimento das minhocas) até 
pequenos agricultores e sitiantes de final de semana. O húmus, ou 
vermicomposto, é o excremento das minhocas, um fertilizante 
orgânico de ótima qualidade, também utilizado como corretivo, 
permeabilizador e estruturador do solo em jardins, hortas e 
pomares. Ajuda a diminuir a densidade do solo, aumenta a 
retenção de água e a quantidade de nutrientes livres. Além disso, 
jardins e hortas cuidados com húmus são mais resistentes a 
pragas. A produção do húmus dispensa mão-de-obra especializada, não exige grandes espaços requer baixo 
investimento. É recomendável que o novo produtor inicie a criação aos poucos, para adquirir experiência e 
conhecer a demanda da sua região. 
Fonte: http://revistagloborural.globo.com/GloboRural/0,,EEC875858-1641,00.html 
 
 
1. Leia o texto, pesquise e responda às questões abaixo: 
 
a) Com base no texto, qual a importância da criação de minhocas? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____ 
b) Por que o uso do húmus na lavoura pode melhorar a fertilidade do solo para as plantas? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____ 
c) Por que os túneis subterrâneos escavados pelas minhocas melhoram a permeabilidade do solo? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____ 
 
2. Observe a imagem abaixo sobre o processo de degradação do solo e responda: O que é erosão? Quais 
são as causas que levam a erosão do solo? 
 https://pt.slideshare.net/ivanaraujo/processo-de-
degradao-do-solo 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
 
http://revistagloborural.globo.com/GloboRural/0,,EEC875858-1641,00.html
https://pt.slideshare.net/ivanaraujo/processo-de-degradao-do-solo
https://pt.slideshare.net/ivanaraujo/processo-de-degradao-do-solo
6º ANO 
19 
 
 
E M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/ARTE – 6 ANO 
ALUNO:___________________________________________________TURMA:__________ 
 
PRATICANDO A ARTE COM GRAVURA: CARIMBOS COM OS DEDOS 
 
A gravura é a arte de produzir imagem sobre madeira, metal, pedra e vários outros. Depois disso, o 
desenho é passado para o papel, igual ao um carimbo. Observe as imagens abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Há muito tempo atrás, na pré-história, quando existiam os homens das cavernas, podemos dizer que a 
gravura nasceu. Os homens pintavam nas paredes das cavernas desenhos de animais, guerreiros e 
muitas outras coisas. 
 
 
 
 
 
6º ANO 
20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Coloque tinta nas pontas de seus dedos e carimbe nesse espaço. depois crie desenhos com as formas. 
Faça mais de cinco desenhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora sua vez 
de praticar! 
Atividade 01 
 
 
Ahh, se não tiver tinta 
guache pode passar nos 
dedos caneta azul, preta 
ou canetinha e carimbar! 
6º ANO 
21 
 
 
Composição Orgânica 
 
Nas Artes visuais, em particular Pintura, Design Gráfico, Fotografia e Escultura -- composição é o 
posicionamento do arranjo de elementos visuais ou ingredientes em um trabalho de arte, o que difere do 
tema do trabalho. Pode também ser pensada como a organização dos elementos de arte de acordo com 
os princípios de arte. Composição significa "juntar", pode ser aplicado a qualquer obra de arte, de música 
a escrita ou a fotografia. É uma organização consciente. Nas Artes Visuais, o termo composição é muitas 
vezes chamado de Design, Forma, Ordenação visual ou Estrutura Formal, dependendo do contexto. Em 
Design Gráfico manual ou digital para impressão, composição é referida comumente como layout de 
página. E a palavra orgânica envolve os elementos da natureza. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Na Arte Rupestre tambem 
utilizou de muita composição 
orgânica (criar algo a partir 
dos materiais encontrados na 
natureza) para desenvolver 
instrumentos musicais, 
pintura e escultura, por 
exemplo! 
Agora sua vez 
de praticar! 
Atividade 02 
 
 
6º ANO 
22 
 
 
Observe as imagens abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inspirados nos exemplos acima, crie uma composição com colagem utilizando materiais encontrados na 
natureza no espaço abaixo. Você pode escolher folhas, galhos, flores secas, sementes, areia, pedrinhas, 
etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ahh, use seu poder 
criativo, o céu é o 
limite! 
E pode ser mais de 
uma criação! 
6º ANO 
23 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6º ANO 
24 
 
 
E M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º ANO 
ALUNO (A)_________________________________________TURMA:____________ 
História do Handebol 
 O alemão Karl Schelenz foi um atleta e professor de educação física, responsável pela criação 
do handebol em1919. Apesar de um esporte alemão, seu nome vem da língua inglesa. O significado de 
hand, no idioma, é “mão”. Inicialmente criado para ser um esporte feminino, as partidas eram disputadas 
ao ar livre, em campos menores e gramados. As primeiras partidas da modalidade foram realizadas em 
Berlim, no período pós Primeira Guerra Mundial. Sua difusão pelo mundo foi rápida, abarcando também 
equipes masculinas. Em 1930, o handebol passou a fazer parte dos Jogos Olímpicos de Berlim. Até 
aquele momento, ele era jogado da maneira como foi concebido, ou seja, com um total de 22 jogadores, 
11 em cada lado. A partir de 1972, já com menor número de jogadores, sete por equipe e praticado em 
um campo maior, a modalidade foi reintroduzida nos Jogos Olímpicos depois de algum tempo de fora. 
 Dessa época, até hoje, o esporte alcançou muitas nações. Em 1999 foi criada a Federação 
Internacional de Handebol, com sede na Suíça. Atualmente, o Campeonato Mundial de Handebol é 
realizado a cada dois anos. As seleções europeias seguem como os maiores destaques do mundo. O 
Brasil foi campeão mundial feminino em 2013, mas o esporte ainda é pouco representativo no país, tendo 
os maiores times do Rio de Janeiro, São Paulo, Paraná e Minas Gerais. No Brasil, o handebol passou a 
ser reconhecido a partir dos anos 30. Em 1940 foi fundada em São Paulo a Federação Paulista de 
Handebol. Esse momento foi um importante passo para a consolidação do esporte no país. Em 1979 foi 
fundada a Confederação Brasileira de Handebol (CBHb). Esse órgão é responsável pelos eventos de 
handebol que ocorrem no país. Atualmente diversos estados possuem equipes de Handebol com 
destaques para São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Paraná. 
Veja quais são as principais regras: 
 Uma partida tem duração de 60 minutos e é dividida igualmente em dois tempos de 30 minutos. 
Em caso de empate, o jogo é prorrogado em mais dois tempos, de 5 minutos cada; 
 Entre cada um dos tempos há um intervalo de 10 minutos; 
 Todos os jogos são supervisionados por dois árbitros e um cronometrista; 
 Enquanto estiver com a posse da bola o jogador pode dar até três passos sem passá-la 
adiante;Entretanto, caso ele esteja quicando a bola poderá dar mais passos. 
 A cada jogada, o jogador poderá permanecer com a bola em mãos por apenas 3 segundos; 
 Os jogadores não podem permanecer na área do goleiro; 
 É permitido bloquear um jogador com o próprio corpo, entretanto, é vetado o uso de qualquer tipo 
de agressão física, como cotoveladas, puxões e empurrões e chutes, sob pena de punição com 
cartões amarelo ou vermelho. 
 As partidas são jogadas por duas equipes, cada uma com sete jogadores. Um deles será o goleiro 
enquanto os demais ficam em campo. 
 Para as equipes masculinas, a bola, que é feita de couro ou material sintético similar, possui 
circunferência de 58,4 cm e peso de 453,6 gramas. 
 Para as femininas, a circunferência é de 56,4 cm , enquanto o peso é de 368,5 gramas; 
 A quadra de handebol possui as seguintes dimensões: 40 metros de comprimento por 20 metros 
de largura. Em cada uma das extremidades há um gol, cujas medidas são 2×3 metros. 
 A quadra será delimitada pelas linhas laterais e linhas de fundo. Há ainda as linhas dos 4, 6, 7 e 
9 metros. 
 Linha dos 4 metros: serve para limitar o goleiro durante a cobrança de um tiro de 7 metros; 
 Linha dos 6 metros: delimita a área do goleiro; 
 Linha dos 7 metros: estabelece o posicionamento para o tiro de 7 metros; 
 Linha dos 9 metros: específica para a cobrança de faltas é onde será formada a barreira 
defensiva. 
 
 
6º ANO 
25 
 
 
Fundamentos do handebol 
Empunhadura: É um dos fundamentos mais básicos no handebol. Consiste no ato de segurar a bola de 
maneira correta com uma das mãos. 
Recepção: Também fundamento básico, mas não menos importante, a recepção é o ato de receber a 
bola e conseguir dominá-la. Normalmente, é realizada com as duas mãos, porém, dependendo do nível 
técnico do atleta e da situação da partida, essa recepção também pode ser feita com apenas uma das 
mãos. 
Passe: Normalmente treinado em conjunto com o fundamento anterior, o passe é um dos fundamentos 
mais importantes da modalidade. É a ação de lançar a bola para um companheiro de equipe sem 
deixar que o adversário faça a interceptação. 
Arremesso: É a ação que finaliza a jogada criada pela equipe e tem como intuito atingir a baliza 
adversária para marcar o gol. 
Drible: Resume-se ao ato de quicar a bola no chão, em progressão, sem perder o domínio dela. O drible 
tem como objetivo ludibriar a marcação adversária seja nas ações coletivas, seja nas individuais. É 
também uma forma de tentar encontrar o melhor ângulo para o arremesso. 
 
ATIVIDADES 
 
1- Em que ano foi fundada a Confederação Brasileira de Handebol (CBHb)? 
 R: ____________________ 
 
2- Complete: 
A) A Confederação Brasileira de Handebol (CBHb) é o órgão responsável pelos 
______________________que ocorrem no país. 
 
B) As primeiras partidas da modalidade foram realizadas em __________, no período 
pós____________________________ . 
 
C) Atualmente diversos estados possuem equipes de ______________com destaques para São 
Paulo, Minas Gerais, _____________ e _____________. 
 
3- Quem foi o fundador do Handebol: 
( ) William George Morgan ( ) Mark Zuckerberg 
( ) James Naismith ( ) Karl Schelenz 
( ) Bruce Wayne 
 
4- No ano de 2013, qual seleção foi campeã mundial? 
R: ___________________________________________________________ 
 
5- O Handebol inicialmente foi criado para ser um esporte: 
( ) Masculino ( )Misto ( ) Feminino 
 
6- Marque V para Verdadeiro e F para Falso: 
 
( ) O jogador poderá permanecer com a bola em mãos por apenas 6 segundos; 
( ) É permitido bloquear um jogador com o próprio corpo. 
( ) Em 1930, o handebol passou a fazer parte dos Jogos Olímpicos de Berlim. 
( ) Os jogadores podem permanecer na área do goleiro; 
( ) Em 1999, foi criada a Federação Internacional de Handebol. 
 
7- Qual o fundamento com o intuito de atingir a meta adversária para marcar o gol? 
R: ___________________________________________________________________ 
 
 
 
 
6º ANO 
26 
 
 
8- Coloque as dimensões ( linhas,medidas) na quadra abaixo. 
 
 
 
 
______Metros 
____ Metros 
 
 
 
 
6º ANO 
27 
 
 
E M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/INGLÊS - 6º ANO 
ALUNO(A):___________________________________TURMA:___________ 
 
1ª SEMANA: ____/______/2020 
Conteúdo: Vocabulário e informações referentes ao Coronavírus.; Produção textual 
(Mensagem/frase e ilustração), em Inglês. 
 Números cardinais em inglês. 
Objetivo: Sabemos que estamos passando por um momento de pandemia mundial. O 
exercício abaixo ajudará a conhecer novas palavras, em Inglês, dentro desse novo 
contexto.Na 3ª atividade iremos relembrar os Cardinal numbers ( números cardinais) 
Hora-aula: 2h/a 
ATIVIDADE: 1 
ORIENTAÇÕES: 
a) Relacione as imagens ao que elas correspondem, em Inglês: 
 
 
( ) Use a face mask. 
( ) Stay home. 
( ) Wash your hands at least 20 
seconds. 
( ) Fever. 
( ) Do not travel. 
( ) Avoid shake hands. 
( ) Cough. 
( ) Avoid crowding. 
( ) Keep the airy places. 
( ) Use a household wipe with 
alcohol to desinfect objects and 
hands. 
6º ANO 
28 
 
 
b) Quais atitudes preventivas acima você e sua família estão tomando? 
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
c) Você conhece outras atitudes preventivas que podemos tomar? Cite-as: 
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
d) Se você pudesse dizer palavras boas para as pessoas, devido ao momento que estamos passando, 
em uma única frase, em Inglês, o que você diria? 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
e) Desenhe, numa folha sulfite, para entregar para a professora quando voltarmos às aulas 
presenciais, o mundo que você deseja após toda essa pandemia. 
 
ATIVIDADE 2 
ORIENTAÇÕES: 
Encontre no caça-palavras a seguir e, registre, no seu caderno de Inglês, o que significam em Língua 
Portuguesa. Assim, você estará aprendendo, também, novas palavras em Inglês. Utilizem o tradutor 
online ou o seu dicionário. 
 
 
 
6º ANO 
29 
 
 
ATIVIDADE 3 
ORIENTAÇÕES: 
Vamos testar, nessa atividade, nossas habilidades em cálculos matemáticos. Para te ajudar, utilize como 
apoio, seu livro didático de Inglês, na página 180. Como conteúdo do bimestre, devemos estudá-los até 
aprendê-los. 
Resolva os cálculos a seguir e escreva seus resultados, por extenso, em Inglês: 
 
a) 8 X 8= sixty-four i) 44 + 20= ___________________________ 
b) 7 + 10= _______________________ j) 10 – 8 = ____________________________ 
c) 40 ÷ 4= _______________________ k) 99 – 10= ___________________________ 
d) 100 – 57= _____________________ l) 20 ÷ 4= ____________________________ 
e) 92 – 28= ______________________ m) 9 X 9= ____________________________ 
f) 100 – 80= ______________________ n) 10 + 20= __________________________ 
g) 44 X 2= _______________________ o) 10 X 2= ____________________________ 
h) 22 + 47= ______________________ p) 100 – 60= _________________________ 
 
2ª SEMANA: ____/______/2020 
Conteúdo: Vocabulário referente aos dias da semana ( Days of the week) e meses do ano ( Months of the 
year). 
Objetivo: Reconhecer o vocabulário em inglês relacionado a dias da semana e meses do ano. 
Hora-aula: 2h/a 
 Atividade 1 
ORIENTAÇÕES:.A atividade do quadro abaixo, refere-se aos dias da semana.( Days of the week). Você irá 
preencher a tabela com o dia correspondente a ontém 
(Yesterday ) e o dia correspondente a amanhã (tomorrow)
 
Para essa atividade vocês podem utilizar o tradutor online ou o seu dicionário. 
 
 
 
6º ANO 
30 
 
 
.Atividade 2 
ORIENTAÇÕES 
Nessa atividade, observa o quadro abaixo onde encontra-se o calendário com os dias da semana.Conforme 
os nomes que estão abreviados no calendário, você irá colocar o nome do dia, referente ao número. 
 
 
 
Atividade 3 
ORIENTAÇÕES 
No caderno traduza os meses do ano no quadro abaixo. A seguir, marque na cruzada os meses que estão 
no quaro ao lado. 
 
 
 
 
 
 
6º ANO 
31 
 
 
3ª SEMANA: ____/______/2020 
Conteúdo: Membros da família ( Members family) 
Objetivo: Utilizar e reconhecer o vocabulário referente a membros da família e distinguir gênero 
masculino e feminino. 
Hora-aula: 2h/a 
ORIENTAÇÕES: 
Também é conteúdo desse bimestre, estudarmos o vocabulário referente aos membros da família, em Inglês. 
A título de pesquisa, você poderá utilizar, além do Tradutor Online, também seu livro didático de Inglês, no 
capítulo 4, da página 70 a 77. 
Atividade 1 
No quadro abaixo, ligue a imagem que corresponde ao membro familiar. A primeira imagem já está ligada e 
serve como exemplo para as outras imagens. 
 
Atividade 2 
ORIENTAÇÕES 
Para essa atividade, coloque todas as palavras no Masculino ( Male - Boys) , na primeira coluna, coloque 
todas as palavras no feminino ( Female-girls) na segunda coluna e na terceira coluna ambas (both) as 
palavras, masculino e feminino. Para isso, você terá que traduzir todas as palavras.A primeira palavra já está 
6º ANO 
32 
 
 
colocada. 
Atividade 3 
ORIENTAÇÕES 
Observe a árvore genealógica da família abaixo: 
 
Em seu caderno de Inglês, desenhe a árvore genealógica da sua família, com todos os membros que você 
conhece, avô, avó, pai, mãe, irmão, irmã, tios, tias, primos, entre outros... Lembre-se, a árvore genealógica 
inicia-se com os casais de avós, bem lá no início. Coloquem os nomes de todas as pessoas da sua família e 
o que ele é seu/sua (grandfather, grandmother, mother, father, brother, sister, entre outros.). Capriche! 
(Atividades adaptadas pela professora) 
 Disponível em: 
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/genitive-s-or-possession/my-family/73837. 
Acesso em: 26/04/2020. 
 
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/genitive-s-or-possession/my-family/73837
6º ANO 
33 
 
 
 
	E M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/LÍNGUA PORTUGUESA - 6º ANO
	ALUNO:___________________________________________________TURMA_________
	O homem pequeno (Conto), de Sílvio Romero
	PROPOSTA DE ATIVIDADE MATEMÁTICA - 6º ANO
	OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS
	NOME DO ALUNO:______________________________________________________
	TURMA:____________________
	3. Leia o trecho de uma reportagem, pequise e responda aos questionamentos:
	Fóssil de réptil anterior aos dinossauros é descoberto no Rio Grande do Sul
	Paleontólogo da Unipampa encontrou em São Francisco de Assis o crânio de um "Teyujagua paradoxa", animal que viveu há 250 milhões de anos.
	É do Rio Grande do Sul uma festejada descoberta paleontológica divulgada na edição desta sexta-feira da revista Scientific Reports, do grupo Nature. O artigo descreve pela primeira vez na ciência o crânio de um Teyujagua paradoxa, nome indígena que si...
	Fundamentos do handebol
	Empunhadura: É um dos fundamentos mais básicos no handebol. Consiste no ato de segurar a bola de maneira correta com uma das mãos.
	Recepção: Também fundamento básico, mas não menos importante, a recepção é o ato de receber a bola e conseguir dominá-la. Normalmente, é realizada com as duas mãos, porém, dependendo do nível técnico do atleta e da situação da partida, essa recepção t...
	Passe: Normalmente treinado em conjunto com o fundamento anterior, o passe é um dos fundamentos mais importantes da modalidade. É a ação de lançar a bola para um companheiro de equipe sem deixar que o adversário faça a interceptação.
	Arremesso: É a ação que finaliza a jogada criada pela equipe e tem como intuito atingir a baliza adversária para marcar o gol.
	E M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/INGLÊS - 6º ANO
	ALUNO(A):___________________________________TURMA:___________
	1ª SEMANA: ____/______/2020
	Conteúdo: Vocabulário e informações referentes ao Coronavírus.; Produção textual (Mensagem/frase e ilustração), em Inglês.
	Objetivo: Sabemos que estamos passando por um momento de pandemia mundial. O exercício abaixo ajudará a conhecer novas palavras, em Inglês, dentro desse novo contexto.Na 3ª atividade iremos relembrar os Cardinal numbers ( números cardinais)
	Hora-aula: 2h/a
	ATIVIDADE 2
	ORIENTAÇÕES:
	Encontre no caça-palavras a seguir e, registre, no seu caderno de Inglês, o que significam em Língua Portuguesa. Assim, você estará aprendendo, também, novas palavras em Inglês. Utilizem o tradutor
	online ou o seu dicionário.
	2ª SEMANA: ____/______/2020
	Objetivo: Reconhecer o vocabulário em inglês relacionado a dias da semana e meses do ano.
	Hora-aula: 2h/a (1)
	3ª SEMANA: ____/______/2020
	Conteúdo: Membros da família ( Members family)
	Objetivo: Utilizar e reconhecer o vocabulário referente a membros da família e distinguir gênero masculino e feminino.
	Hora-aula: 2h/a (2)