RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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Rosane lima
RA: 23883587
)
 Universidade Anhanguera - Uniderp
 Curso de pedagogia
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAREM PEDAGOGIA I: 
EDUCAÇÃO INFANTIL
Porto Alegre
2020
 (
rosane lima 
)
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAREM PEDAGOGIA I: 
EDUCAÇÃO INFANTIL
 (
Relatório apresentado à 
Universidade Anhanguera,
 como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina 
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Curso de Pedagogia.
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Porto Alegre
2020
SUMÁRIO
1	Introdução	4
2	Leituras obrigatorias	5
3	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP 	6
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	7
5	Conhecer a abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC (meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia)
6-CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	8
7	PLANOS DE AULA 	9
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
 REFERÊNCIAS	11
INTRODUÇÃO
 O presente relatório trata da experiência e vivencia no espaço da educação infantil pela aluna do curso de pedagogia, entre estudos, conhecimento de campo, planejamento, regência e conclusão do relatório final.
Apresentando propostas que culminaram na intervenção em sala de aula, na qual conduziu a flexibilidade para assim, construir saberes, conhecimentos, aprendizagens. O processo de reflexibilidade, conforme Aroeira (2014) consiste em promover uma compreensão diante dos desafios da aprendizagem na formação docente, mediada pela construção da significação e ressignificação da atividade docente, tendo vista uma autoanálise sobre nossas próprias ações. Nesse sentido, o trabalho teve como objetivo principal trabalhar as novas metodologias ativas, utilizando recursos de baixo custo, mas com grande significado para as crianças de 4 a 5 anos e 11 meses. 
.
A- 
LEITURAS OBRIGATÓRIAS:
 Com base nas leituras realizadas foi possível constatar que o professor tem um papel importante no contexto do aprendizado, sendo o professor que estimula novos ciclos de aprendizagem, possibilitando um bom desenvolvimento. Também é responsável por proporcionar ás crianças experiências que auxiliam ao desenvolver suas capacidades cognitivas, atenção, memória, raciocínio, e bem estar.
 Os adultos principalmente nas escolas de educação infantil precisam apoiar o crescimento e a capacidade de compreensão das crianças. Quando estes assumem uma postura acolhedora e apresentam uma escuta atenta dão oportunidade para que as crianças elaborem suas aprendizagens de uma forma autônoma e positiva.
 Aborda-se a questão de que a educação infantil era encarada principalmente como ferramenta de assistência ou até mesmo para preparar o aluno para o ensino fundamental, não tinha um propósito específico. Em torno dessa questão iniciaram debates sobre o ensino para crianças e concluíram que ela deve ter como objetivo de cuidar e educar, tirando o ensino como foco e dando ênfase as relações educativas dentro de um espaço onde se desfruta do convívio coletivo e se faz presente às relações interpessoais.
 Com isso determinou-se que a educação infantil não estaria nos processos de ensino aprendizagem e sim focada nas relações educativo-pedagógicas, por tanto o ensino não deve se dar na etapa da educação infantil mas ele é revelado como foco principal na escola. Deu-se uma crítica ao Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil contestando o termo ensino, afirmou-se ser um desrespeito ao segmento. Acredita-se que ensinar na educação infantil conteúdos que deveriam ser vistos no ensino fundamental poderia atrapalhar a ludicidade, criatividade, afeto e aspectos nutricionais, portanto nessa ótica o ensino na infância é prejudicial ao desenvolvimento infantil. O professor deve ser mediador dos interesses, relações, curiosidades favorecendo e estimulando o desenvolvimento infantil.
 Segundo Vigotski a biologia não é determinante para explicar o desenvolvimento da criança, pois não possuem as leis naturais, definidas pela genética, se da em contexto cultural social. 
 
 Leontiev e Elkonin têm pensamentos que vem ao encontro do que acredita Vigotski, apoiam que se deve levar em consideração a relação da criança com o meio que está inserida. O Homem é capaz de modificar tudo em sua volta, nessa transformação do meio consequentemente o homem acaba transformando sua própria conduta, é característico da função psicológica. 
 A imitação é colocada por Vigotski como uma ferramenta da aprendizagem para o desenvolvimento, hoje em dia considera-se prejudicial esse ato no contexto pedagógico. Porém se faz necessário que a criança conheça e compreenda essa conduta para logo imita-la, assim ela está limitando a sua potência intelectual. Leontiev defende que é necessário cuidar as funções psicológicas orientando e organizando as atividades da mesma, o treinamento mecânico e repetitivo não é suficiente. Neste ponto de vista é negado métodos passivos de educação, o educador deve assumir um papel diretivo, orientando e mediando as aprendizagens. 
b) 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
 O projeto político Pedagógico é um importante instrumento de organização escolar, mais que política, é a contribuição para uma formação coletiva de cidadania no ambiente escolar, muito mais que uma exigência legal ele constitui-se na organização do trabalho pedagógico, com objetivo de transformar a validade social a qual estão inseridos, observando-se as mudanças da atividade.
 O projeto Político Pedagógico, previsto nos artigos 12 e 13 da lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9494/96) como proposta Pedagógica ou como Projeto Pedagógico (art. 14, inciso) objetiva democratizar e descentralizar as decisões pedagógicas, organizacionais e jurídicas da escola com vista a participação de todos os envolvidos no processo de educação escolar.
 O PPP é de suma importância para uma escola de qualidade que visa valorizar a diversidade na sala de aula. Um documento bem pensado e elaborado deve ser flexível para que se possam adaptar as necessidades dos estudantes e da comunidade educativa como um todo. 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
 As competências gerais da BNCC são conhecimentos, habilidades, valores e atitudes que devem promover o desenvolvimento dos estudantes em todos os ângulos necessários.
 O PPP deve estar de acordo com as competências da educação infantil. Para que o trabalho oferecido siga as orientações legais vigentes, na que diz respeito à formação do educando, a fim de propor um atendimento efetivo e significativo.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo à escola apresenta o processo de avaliação? 
 Avaliar é uma tarefa complexa em qualquer etapa do ensino, assim como na educação infantil. É necessário estar atento para adaptar as avaliações as faixas etárias, a criança deve ser continuamente acompanhada, observada e orientada devendo ter registros diários do processo educativo.
 No PPP estudado avaliação será sempre da criança em relação a si mesma, jamais deverá haver comparações, pois cada criança tem suas potencialidades, interesses e necessidades. 
 Deverá ser considerada a aptidão da criança em resolver situaçõese problemas no seu cotidiano.
 A avaliação não quantitativa, não se tem o objetivo de promoção ou reprovação, mas sim trabalhar as habilidades estimulando e dando ênfase ao potencial de cada criança.
c- Conhecer a atuação do professor e sua inter-relação com a equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina.
1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
 A rotina diária é o desenvolvimento pratico do planejamento, para que este seja viável, deve ser baseado no conhecimento, no respeito de a quem vamos dirigir a ação educativa.
 Todas as atividades desenvolvidas devem ter intencionalidade. Na chegada da criança á escola deve adotar atividades pedagógicas recebendo-as de uma forma acolhedora conduzindo-as para um canto temático, que poderá ser um jogo adequado para faixa etária, uma brincadeira dirigida ou livre se for da vontade da criança, manuseio de livros ou até mesmo uma roda de conversa sobre as novidades.
 O momento da alimentação é de suma importância, pois nesse momento as crianças demonstram seus medos e preferência por isso deve ocorrer de uma forma tranquila, estimulando as crianças a conhecer novos sabores e texturas, jamais forçando e sim respeitando o tempo de cada criança. 
 Outro momento bem importante é da condução pedagógica, ou seja, atividades desenvolvidas com intencionalidades, onde se podem desenvolver atividades com diferentes matérias, levando as crianças a explorar novos conhecimentos e habilidades. Essas atividades podem ser de caráter livre, onde o professor assume um papel de mediador, irá observar o desempenho e os tipos de relações estabelecidas no grupo.
 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
 A equipe pedagógica deve conhecer os seus estudantes e a realidade que os mesmos vivem, assim como ter domínio do PPP para avaliar e orientar o professor no processo educativo.
 A equipe diretiva pode auxiliar o professor na preparação do planejamento fazendo um diagnóstico da turma junto com ele e pontuar o que os alunos necessitam. De forma mais eficiente se deve elaborar aulas diferenciadas para suprir as necessidades que foram observadas e que se encaixam melhor ao perfil do grupo, sempre respeitando a missão da escola e o Projeto Político Pedagógico.
 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
 O diretor e toda a equipe administrativa tem um papel muito importante na escola, não somente na questão de recursos, infraestrutura e documentação, mas deve estar interligado ao lado pedagógico, trabalhando de forma coletiva com todos os envolvidos no processo escolar. 
 O gestor deve abrir espaços para a participação efetiva da comunidade escolar sendo democrático, abrindo de forma responsável à tomada de decisões, espaços de discussões das questões e problemas vivenciados pela escola, levando em conta as melhores estratégias para qualidade educativa. 
D- Conhecer a abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC (meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia)
 1) Como podemos entender o termo Transversalidade? 
 O termo transversal corresponde a questões importantes e presentes sobre várias formas na vida cotidiana, o mesmo está voltado para a compreensão e para a construção da realidade social e dos direitos e responsabilidades relacionados com a vida pessoal e coletiva. 
 Esse faz conexão com situações vividas pelas crianças e a realidade que estão inseridas. Contribui para trazer para realidade aos objetos do conhecimento descritos na BNCC.
 2) Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
 É importante trabalhar com os temas transversais, pois trata de conteúdos de caráter social, que devem ser incluído no currículo não como uma área de conhecimento específica, mas como conteúdo a ser trabalhado nas várias áreas estabelecidas. Dessa forma o mesmo permite que a educação seja efetivada como um espaço de aprendizagens, encontro e diálogo, atendendo as necessidades da humanidade, do mundo, da vida.
 3) Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
 Os temas transversais não estão relacionados a nenhuma disciplina específica, portanto não há uma forma correta de aplicar esse conceito.
 A escola é o espaço em que os temas transversais são representados pelos valores repassados pelas famílias, que devem ser ampliados dentro de um contexto educacional e social.
 No curso de graduação os estudantes devem ser incumbidos de trabalhar, fazer pesquisas, relatórios e observações, utilizando os temas transversais para tratar de problemas sociais atuais, sempre com respeito e tolerância ás diferenças.
 
 4) O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
 A metodologia para o desenvolvimento dos TCTs se baseiam em 4 pilares; problematizarão da realidade e das situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada do conhecimento para um visão sistêmica, integração das habilidades e competências curriculares á resolução de problemas e promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
 Acredita-se que essas metodologias são essenciais para o amplo desenvolvimento da criança, pois não basta receber da escola a instrução, precisamos ter uma postura que nos permita ir além da sala de aula e que nos possibilite e proporcione uma continua inserção cultural.
 Faz-se necessário questionar o pensamento único, reconhecer as concepções que regem o que se estuda, introduzindo opiniões diferenciadas comprovando que a realidade se constrói a partir de pontos de vista diferentes.
 Portanto, trabalhando os temas transversais a escola vai além da instrução, favorece a construção da subjetividade como forma de interagir com a sociedade, com a vida.
E- CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
 Após conhecer a realidade da escola, foi constatada uma grande evasão e um baixo rendimento em relação aos índices estaduais.
 A escola possui poucos recursos tecnológicos e financeiros, dessa forma é necessário propor uma ação que utilize diferentes recursos.
 Será utilizada a metodologia da sequência didática que consiste em definir um conjunto de atividades encadeado de passos e etapas ligadas entre si para tornar mais eficiente o processo de aprendizagem.
 O objetivo é lançar um questionamento a turma sobre: como podemos cuidar de si, do outro e do meio ambiente? Será levado em conta o pré-conhecimento dos alunos.
 
6
1 PLANOS DE AULA
	Disciplina: Educação infantil
Série: Jardim 4 a 5 anos e 11 meses
Turma: Jardim B
Período: Matutino
	
	Conteúdo: 
	Sustentabilidade; Meio Ambiente; Valores.
	Objetivo Geral:
	Reconhecer a importância do cuidado que se deve ter de si, do outro e do meio ambiente, utilizando novos recursos com o auxílio da tecnologia.
	Objetivo especifico:
	* Despertar nas crianças a empatia pelo outro e o conhecimento de valores e ideias, percebendo que as pessoas têm diferentes necessidades e formas de pensar e agir.
* Constatar a possibilidade do uso de sucatas na confecção de brinquedos;
* Organização e coleta de diferentes materiais para as confecções;
* Montar diferentes brinquedos utilizando a criatividade, deixando que cada criança escolha seu objeto estimulando a autonomia.
	Metodologias:
	* Inicialmente será realizada uma roda de conversa para constataro pré conhecimento dos alunos sobre o tema trabalhado, será lançado um questionamento que será: “Como podemos cuidar de si, do outro e do meio ambiente?” a partir do relato das crianças será passado pequenos trailers do filme Wall., que trazem a importância do cuidado com o meio ambiente e de termos relações saudáveis.
* Na sequência, os alunos irão selecionar materiais recicláveis para a confecção de um brinquedo.
* Em seguida iniciarão as confecções dos brinquedos, estimulando autonomia.
* Ao final cada criança irá comentar sobre a escolha do brinquedo e dos materiais, relatando o que sentiu e a importância de reciclar.
	Recursos:
	-Notebook.
-Sucatas, cola, tinta, papel, pincel e tesoura. 
	Avaliação:
	 A avaliação se dará através da observação diária da criança no desempenho das experiências vividas e no relacionamento com colegas e mediadores.
	Referências: 
	https://novaescola.org.br/conteudo/1924/sustentabilidade-voce-faz-o-planeta-sente
https://www.youtube.com/watch?v=4KUBX5GwV3M
	
	
2° PLANO DE AULA
	Disciplina: Educação infantil
Série: Jardim 4 a 5 anos e 11 meses
Turma: Jardim B
Período: Matutino
	
	Conteúdo: 
	Sustentabilidade; Meio Ambiente; Valores.
	Objetivo Geral:
	Reconhecer a importância do cuidado que se deve ter de si, do outro e do meio ambiente, utilizando novos recursos com o auxílio da tecnologia.
	Objetivo Especifico:
	* Identificar de forma lúdica o uso sustentável dos recursos naturais através de suas próprias ações;
* Constatar através de histórias diferentes maneiras e atitudes de cuidado com o meio ambiente;
* Ilustrar situações diversas de cuidados com o meio ambiente, estimulando nas crianças a curiosidade e o interesse pelo tema.
	Metodologias:
	* Inicialmente será realizado um conto de história com o aplicativo 3D PDF Viewer.
* A partir da história contada será abordado o tema da história e discussões em torno do mesmo; 
* Na sequência os alunos irão fazer a ilustração da história;
* Em seguida, a criança irá apresentar sua produção e falar sobre seu desenho.
* Ao final cada criança irá dramatizar e será registrado com fotos. 
	Recursos:
	-Notebook/ máquina fotográfica.
-Folha, lápis de cor e giz de cera. 
	Avaliação:
	A avaliação se dará através da observação diária da criança no desempenho das experiências vividas e no relacionamento com colegas e mediadores.
	Referências: 
	 WOELLNER,Adélia Maria, Valores humanos: Ecologia e meio ambiente.Curitiba. editora Expressão, 2010.
https://novaescola.org.br/conteudo/1924/sustentabilidade-voce-faz-o-planeta-sente
	
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após a conclusão deste trabalho foi possível constatar a importância do estágio na educação infantil, na formação docente. pode-se resignificar os saberes e a concretização dos conhecimentos teóricos obtidos durante o curso.
Constatou-se que a experiência vivida foi de suma importância para analisar a prática docente em sala de aula e ter a flexibilidade como instrumento de suporte para mudanças na ação pedagógica. 
 Para atuar na educação infantil não basta gostar de crianças, trabalhar sem um objetivo concreto, mas sim ter uma formação consistente, baseada em estudos realizados e reflexão constante sobre a prática, inovando, utilizando as novas tecnologias como aliada.
 Então ao término desse trabalho pode-se constatar que o trabalho na educação infantil, vai muito além do simples cuidar, mas que é uma etapa muito importante na vida da criança, pois se dá o inicio da construção da personalidade e valores. 
O trabalho deve ser construído através de objetivos claros e bem embasado, o educador deve estar em constante busca pelo conhecimento e aperfeiçoamento da sua prática. Sendo um mediador que proporciona a criança oportunidades de manifestar através das trocas de experiências e brincadeiras, sentimentos e emoções vividas no seu cotidiano.
 
REFERÊNCIAS
AROEIRA, K. P. Estágio supervisionado e possibilidades para a formação com vínculos colaborativos entre a universidade e a escola. In: ALMEIDA, M. I.; PIMENTA, S. G. (Org.). Estágios supervisionado na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKI, L. S., LEONTIEV, A. N.; LURIA, A. R. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2001b.
 VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R. Estudos sobre a história do comportamento: símios, homem primitivo e criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
ELKONIN, D. B. Característica general del desarrollo psíquico de los niños. In: SMIRNOV, A. A.; LEONTIEV, A. N.; RUBINSHTEIN, S. L.; TIEPLOV, B. M. (Org.) Psicología. México: Grijalbo, 1960.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017. Brasília, DF, 2017. 
BRASIL. Ministério da Educação. Guia de Implementação da Base Nacional Comum Curricular: Orientações para o processo de implementação da BNCC. MEC, Brasília, DF, 2018. 
LORENZONI, Marcela. Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) em 7 passos. InfoGeeks. 2016. Disponível em: < . Acesso em: 11 mai. 2020.
WOELLNER,Adélia Maria, Valores humanos: Ecologia e meio ambiente.Curitiba. editora Expressão, 2010.
https://novaescola.org.br/conteudo/1924/sustentabilidade-voce-faz-o-planeta-sente
https://www.youtube.com/watch?v=4KUBX5GwV3M