GRAD20_EPIST_UNI9_EX

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EPISTEMOLOGIA DA DOCÊNCIA
EPISTEMOLOGIA DA DOCÊNCIA
Graduação
EXERCÍCIOS
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EPISTEMOLOGIA DA DOCÊNCIA
U
N
ID
A
D
E
 9 AVALIAÇÃO ESCOLAR
1) A avaliação é um componente do processo de ensino que visa, através
da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a
correspondência destes com os objetivos propostos. Logo, essa afirmativa
condiz com o pensamento de:
(a) Luckesi.
(b) Vasco Moretto.
(c) Libâneo.
(d) Claudino Piletti.
(e) Jorge Visca.
2) Daniela, professora de História, ao preparar sua avaliação, idealizou um
instrumento para acompanhar o processo de aprendizagem, logo a
professora fez uso de uma avaliação:
(a) diagnóstica.
(b) somativa.
(c) formativa.
(d) qualitativa.
(e) quantitativa.
3) Pensar em uma avaliação com o intuito de identificar, conduzir fracassos e
progressos. Trata-se de uma Avaliação Escolar com função:
(a) pedagógico-didática.
(b) diagnóstica.
(c) controle.
(d) qualitativa.
(e) social.
4) Vimos durante nossos estudos que as concepções de avaliação
contemplam as funções da avaliação escolar, que são:
a) pedagógico-escolar, formativa e controle.
b) pedagógico-didática, diagnóstico e controle.
c) pedagógico-didática, avaliativa e controle.
d) pedagógico-escolar, diagnóstico e controle.
e) pedagógico-didática, diagnóstico e objetiva.
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UNIDADE 9 - AVALIAÇÃO ESCOLAR
5) “A avaliação não é um fim, mas um meio”. Piletti (1991, p.190). Logo podemos afirmar que avaliar
requer uma coerência entre:
a) família e escola.
b) o que se ensina e o que se avalia.
c) professor e aluno.
d) professor e equipe pedagógica.
e) o que se avalia e o professor.
6) Foi possível observar em nossos estudos que podemos classificar a avaliação quanto à regularidade
do processo avaliativo. Desse modo, podemos estabelecer a seguinte classificação, exceto:
a) contínua.
b) pontual.
c) interna.
d) posterior.
e) auto-avaliação.
7) Constatamos através de nossos estudos algumas técnicas avaliativas. Dentre elas podemos destacar:
“Série de perguntas que exigem capacidade de estabelecer relações, analisar, sintetizar e julgar”. Logo
podemos dizer que se trata de:
a) um portifólio.
b) um debate.
c) uma prova discursiva.
d) um relatório.
e) uma prova objetiva.
8) De acordo com Claudino Pilleti, avaliação é um processo contínuo de pesquisa que visa interpretar
alguns aspectos tais como:
a) conhecimentos, habilidades e atitudes.
b) valores, habilidades e atitudes.
c) conhecimentos, crenças e atitudes.
d) conhecimentos, habilidades e cultura.
e) capacidades, habilidades e atitudes.
9) Trace um comentário abordando as características de um Estudo de Caso, destacando:
• Conceito
• Vantagens e Desvantagens
• Objetivo
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EPISTEMOLOGIA DA DOCÊNCIA
10) De acordo com nossos estudos, destaque o que devemos levar em conta ao elaborar uma Prova
Objetiva.