A EDUCAÇÃO PARA A VALORIZAÇÃO DO MULTICULTURALISMO NAS MATRIZES HISTÓRICAS E CULTURAIS BRASILEIRAS

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 (
Sistema de Ensino Presencial Conectado
licenciatura em pedagogia
)
 (
Andreza Alves Souza
GISELLE CAMPOS DA SILVA DE SOUZA
Marcela Mateus Miranda
Maressa Barreto da Silva Viana
Michele Ferreira Junqueira
MIRLLA DA CRUZ SOARES
)
 (
A 
Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras.
)
 (
São Francisco de Itabapoana
2021
)
 (
Andreza Alves Souza 
GISELLE CAMPOS DA SILVA DE SOUZA
Marcela Mateus Miranda
Maressa Barreto da Silva Viana
Michele Ferreira Junqueira
MIRLLA DA CRUZ SOARES
)
 (
A 
Educação para a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras.
) (
Trabalho em grupo apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção de média 
semestral.
 
Orientador:
 
Prof. 
Claudia Macharete Bezerra
)
 (
São Francisco de Itabapoana
2021
)
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2- A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO FRENTE AO TRABALHO DESENVOLVIDO EM COMUNIDADE SOBRE AS CONCEPÇÕES DO MUITICULTICULTURALISMO...............................................................4,5
3 Projeto elaborado a partir do tema A inserção dos temas transversais no ambiente escolar e a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras 6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16
4.CONCLUSÃO	17
5. REFERÊNCIAS..........................................................................................18
1- INTRODUÇÃO
Apesar de estarmos no século XXI ainda há preconceito, e a necessidade do indivíduo se impor perante a sociedade para que o respeito a diferentes culturas seja efetivado, é necessário que sejam implementados valores sociais desde muito cedo nas escolas, para que o indivíduo saiba respeitar a individualidade e o direito do outro de manifestar sua raiz cultural na sociedade.
Neste trabalho trago a importância e a inserção dos temas transversais na aprendizagem, e dou ênfase a pluralidade cultural, e a importância da educação para que as pessoas adquiram conhecimento sobre o tema.
2- A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO FRENTE AO TRABALHO DESENVOLVIDO EM COMUNIDADE SOBRE AS CONCEPÇÕES DO MUITICULTICULTURALISMO:
A função do pedagogo é a participação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino, acompanhamento, e avaliação de tarefas, planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de projetos e experiências educativas não-escolares, produção e difusão do conhecimento no campo educacional, em contextos escolares e não-escolares, atividades pedagógicas, e administrativas nas escolas, mas vai muito além desses campos citados, o mesmo deve atuar diretamente como educador social, promovendo atividades educativas onde não só os educandos, mas toda a comunidade tenha o devido conhecimento sobre temas e assuntos cotidianos de suma importância para a formação de um cidadão crítico e reflexivo perante a sociedade, é importante que esses conceitos sociais sejam trabalhados não apenas com o estudante, mas com sua família, e comunidade, para que todos adquiram uma bagagem cultural a ser levada por toda vida, e que os mesmos possam refletir perante a sociedade, e terem conhecimento sobre assuntos, podendo assim opinar e argumentar de forma crítica.
Atualmente onde existe uma prática educativa, se instala uma ação pedagógica, desta forma o pedagogo pode atuar diretamente de forma formativa e pedagógica no processo de ensino e aprendizagem do educando, que é vivenciado não somente dentro da escola, mas é uma ação que acontece em todo e qualquer setor da sociedade, que se caracteriza com a disseminação do conhecimento, porque a educação formal e a não formal caminham paralelamente e fazem da educação o principal instrumento contra a desigualdade social.
O Brasil é uma multiplicidade de identidades e modos de ser, deste modo todos pertencemos a uma sociedade miscigenada que se formou ao longo da historiografia por intermédio das culturas de nossos ancestrais, o reconhecimento do multiculturalismo no contexto da educação brasileira é uma questão de justiça social, pautada nos direitos humanos e articulada à prática educativa, dessa forma, a discussão do multiculturalismo no campo pedagógico abarca um posicionamento claro a favor da luta contra a opressão e a discriminação a que certos grupos, apesar de estarmos no século XXI ainda há preconceito, e a necessidade do indivíduo se impor perante a sociedade para que o respeito a diferentes culturas seja efetivado, é necessário que sejam implementados valores sociais desde muito cedo nas escolas, para que o indivíduo saiba respeitar a individualidade e o direito do outro de manifestar sua raiz cultural na sociedade.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), consta que a educação deve ser vivenciada como instrumento proveniente de promoção dos valores humanos universais, com qualidade dos recursos humanos, e respeito pela diversidade cultural, o discurso oficial, portanto, enfatiza a educação para a cidadania considerando a capacidade de convivência com a cultura do outro, com a inclusão da pluralidade cultural como tema transversal, os parâmetros avançam no que tange à proposta educacional e curricular multiculturalista, na medida em que reconhece o valor da pluralidade e a diversidade cultural como fator preponderante para a cidadania, com base no respeito às diferenças.
Nas últimas décadas, observa-se a construção de novos paradigmas educacionais e a constante recriação da pratica pedagógica libertadora, na qual o centro é o aluno, enfatizando o diálogo, a discussão, a comunicação, respeitando o conhecimento do aluno e sua capacidade para assumir a sua própria aprendizagem, pois a educação dialógica é imprescindível, deste modo é necessário conhecer o aluno que está inserido em um contexto social, e possui sua subjetividade cultural, sua bagagem cultural, e construir o diálogo nesse contexto, considerando que professor e alunos são sujeitos de uma relação recíproca de aprendizagem, torna-se possível diminuir as distâncias e as diferenças, ao estimular e promover o desenvolvimento, numa conexão mediada pelo diálogo, deste modo efetiva-se o ensino e aprendizagem dos conhecimentos sociais, a educação não é apenas uma transmissão de conteúdos entre professor e aluno, mas um diálogo entre os mesmos, no qual todos estão em um ambiente de constante aprendizado.
O pedagogo deve instruir por meio da elaboração de atividades didáticas e culturais a implementação do tema transversal pluralidade cultural, o qual é imprescindível para a formação de um cidadão crítico e reflexivo perante a sociedade, a cultura se apresenta na religião, danças, comidas, músicas, arte, entre outras formas, deve ser implementada no ambiente escolar e na comunidade em volta, de modo que todos compreendam a importância, e pratiquem o respeito e a tolerância para com a cultura histórica do outro.
	PROJETO
	TEMA
	A inserção dos temas transversais no ambiente escolar e a valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras
	
JUSTIFICATIVA
	Este projeto foi desenvolvido para que todos os membros do corpo escolar adquiram conhecimento sobre a importância dos temas transversais no ambiente escolar, e principalmente orientar e reforçar sobre o multiculturalismo e sua importância para a sociedade, pois todos nós fazemos parte e trazemos conosco matrizes históricas e culturais brasileiras.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO: Ao término do projeto o aluno terá a capacidade de elaborar por si só sua ideologia sobre todos os temas transversais abordados no projeto, e sobre a vasta diversidade cultural brasileira, o projeto não terá apenas como público-alvo os estudantes, mas todos os envolvidos no processo educativo, pois é de suma importância que a família e a comunidade escolar, participem e colaborem do processo educativo.
GERAL: O projeto tem a intenção de conscientizar tanto os alunos, quanto a família, e os colaboradores da rede escolar, sobre os temas transversais ética, saúde, meio ambiente, orientaçãosexual, trabalho e consumo, e a pluralidade cultural, temas esses os quais devem ser abordados desde os anos iniciais do ensino fundamental de forma interdisciplinar, e objetiva que os alunos e a comunidade escolar obtenham conhecimento sobre os temas, será dado ênfase para o multiculturalismo brasileiro, o qual foi causado pela miscigenação de diversas raças, as quais cada uma delas trazia consigo uma cultura, que de certa forma foi passada por gerações, predominando até os dias atuais.
ESPECÍFICOS: Objetiva-se a com o desenvolvimento das atividades contidas no projeto que os alunos, família, e comunidade escolar tenham conhecimento sobre temas transversais, e as diferentes culturas inseridas na sociedade, que os mesmos possam respeitar a cultura do outro de forma que o projeto conscientize a todos, promovendo a erradicação do preconceito com as raízes históricas do outro.
	
METODOLOGIAS:
	Será realizado na escola uma exposição pedagógica durante dois dias no período da tarde, a qual será aberta aos membros da escola, e a comunidade arredores, todos os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental participarão.
As turmas do 1º ao 5º ano do ensino fundamental deverão se responsabilizar cada uma por um tema transversal, auxiliados por professores os alunos deverão pesquisar, e desenvolver uma exposição com cartazes informativos, os quais deverão tratar de um subtema extraído do tema transversal designado, e através dele conscientizar sobre a importância do mesmo, as turmas deverão interagir, apreciando a exposição uns dos outros, assim como os membros da comunidade escolar, e os membros da comunidade arredores, o tema pluralidade cultural também será desenvolvido por todos os alunos através de apresentações artísticas, e exposições no segundo dia.
1ª ano do ensino fundamental
· 1ª dia: Tema transversal Saúde, a importância da higiene pessoal
 No primeiro dia os alunos do 1º ano do ensino fundamental com idade aproximada de 6 anos serão responsáveis pelo tema saúde, as crianças deverão trabalhar a importância da higiene pessoal, com auxílio de um professor os alunos deverão pesquisar sobre hábitos higiênicos diários, os quais deverão ser trabalhados pela professora da turma através de atividades, com domínio sobre o assunto as crianças elaborarão cartazes, ressaltando a forma correta de se fazer a higiene pessoal, e a importância para a saúde de praticar a higiene pessoal de forma correta, serão trabalhados hábitos diários como a escovação bucal, o banho, limpar os ouvidos, trocar de roupa, limpeza dos utensílios antes da utilização, entre outras atividades higiênicas praticadas diariamente, as quais muitas vezes os familiares dos alunos não receberam a orientação adequada de como se fazer, e orientando os pequenos através da exposição, estimulando os mesmos a passar o conhecimento sobre o tema adiante, é possível que não só os alunos se beneficiem, mas todos que convivam com eles.
2ª dia: Pluralidade Cultural, apresentação musical sobre a diversidade de povos 
No segundo dia a turma desenvolverá uma apresentação musical tratando dos diferentes tipos de raça, para esta atividade as crianças com auxílio de um professor deverão ensaiar a música “todos os povos” do conjunto musical Mundo Bita, a letra da música trata das diversidades culturais, como a miscigenação de raças, as diferentes culturas, os diferentes estilos musicais, as diferentes religiões, as diferentes comidas típicas de cada região, etc, os estudantes deverão cantar a música caracterizados com roupas de diferentes tipos de culturas, desta forma lúdica e divertida serão iniciadas as apresentações sobre o tema transversal pluralidade cultural.
2ª ano do ensino fundamental
· 1ª dia: Tema Transversal meio ambiente, o descarte correto de lixo
 No primeiro dia estudantes do 2º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental com idade aproximada de 7 anos deverão tratar sobre o tema transversal meio-ambiente, as crianças com orientação do professor o qual estará incumbido de trabalhar o assunto em sala de aula de forma natural, e espontânea, os estudantes deverão pesquisar sobre o tema meio ambiente, após a pesquisa os alunos irão desenvolver o subtema descarte de lixo da forma correta, os mesmos deverão enfatizar a importância de se descartar o lixo da maneira adequada para que seja possível a reciclagem dos resíduos como vidro a ser descartado na lixeira de cor verde, papel e papelão a ser descartado na lixeira de cor azul, plástico a ser descartado na lixeira vermelha, metais a serem descartados na lixeira de cor amarela, madeira a qual deve ser descartada na lixeira de cor preta, e resíduos orgânicos que devem ser descartados na lixeira de cor marrom, através da orientação dos alunos será possível que tanto eles quanto público tenham a consciência sobre a importância do descarte de lixo da maneira correta para o bem do meio ambiente, porque quando se recicla a matéria reutilizada volta para o ambiente de alguma forma, evitando que seja extraída do meio ambiente a matéria-prima que no caso poderia causar um desfalque na natureza, e um consequente dano ecológico, um exemplo disso é a produção de papel a qual a matéria prima para sua fabricação é extraída das árvores, quando o papel é reciclado diminui consequentemente o desgaste das árvores, pois a matéria-prima para a fabricação do papel é reciclada voltando ao o ambiente preservando deste modo as árvores.
Através do tema trabalhado será possível que os alunos e toda comunidade aprendam a descartar os resíduos diários de forma ecológica preservando o meio ambiente.
2ª dia: Pluralidade Cultural, peça teatral sobre o folclore brasileiro 
No segundo dia de apresentação os educandos deverão realizar uma apresentação através de uma peça teatral sobre o folclore brasileiro e suas diferentes representações de acordo com sua região, dando ênfase aos símbolos folclóricos, e as lendas regionais, pois desta forma será possível que as pessoas ali presentes tenham conhecimento de quê cada região possui sua subjetividade e cultura, por exemplo a lenda do saci-pererê que surgiu na região Sul e foi influenciada por elementos das culturas africana e indígena, a lenda da vitória-régia que é uma planta aquática, típica da Amazônia, e foi nessa região que nasceu a lenda cultura do Norte é representada por essa história de perseverança da índia guerreira Naiá, nascida e criada em uma aldeia tupi-guarani, o Curupira que é um ser mítico segundo a lenda que protege a floresta, sua lenda tem origem nos povos indígenas, sendo muito famosa no Norte do Brasil, sobretudo no Amazonas e Pará, a lenda do boitatá que surgiu no Rio Grande do Sul, acredita-se que é o protetor das matas e das campinas, a verdade é que a ideia de uma cobra luminosa, protetora de campinas e dos campos aparece freqüentemente na literatura, sobretudo nas narrativas do Rio Grande do Sul, o boto-cor-de-rosa é uma lenda do folclore brasileiro, sendo muito influente na região Norte do país, fala de um boto que se transforma em um homem belo e sedutor, na forma humana, o boto seduz mulheres para engravidá-las, entre outras lendas folclóricas brasileiras, as crianças deverão ensinar uma curta peça, onde caracterizados cada um de acordo com o personagem folclórico deverão brincar entre si de brincadeiras como roda, Ciranda Cirandinha, atirei o pau no gato, e amarelinha, desta forma será possível de uma forma lúdica mostrar a todos que todas as culturas folclóricas são importantes e devem conviver entre si.
3ª ano do ensino fundamental
· 1ª dia: Tema transversal trabalho e consumo, consumo excessivo
Os alunos do 3° ano dos anos iniciais com idade aproximada de 8 anos deverão abordar o tema trabalho e consumo, os mesmos receberão orientação da professora para o desenvolvimento da atividade, após pesquisarem sobre o tema, as crianças deverão elaborar cartazes informativo falando sobre a globalização Mundial, o consumo excessivo, e o incentivo da mídia para que as pessoas comprem cada vez mais coisas desnecessárias.
A pesquisa terá como foco oconsumo excessivo de objetos como celulares o qual é um dos artigos mais consumidos pela população, muitas vezes não por precisão, mas por incentivo da mídia que usa de artifícios para influenciar a compra desses objetos, os cartazes serão simples e objetivos dizendo o número de celulares comprados e o número de aparelhos celulares descartados no último ano, através dos cartazes será possível que os alunos e a comunidade se conscientizem sobre o consumo excessivo e acabem se policiando.
2ª dia: Pluralidade Cultural, apresentação sobre o prato típico feijoada 
No segundo dia de apresentação a turma deverá encenar uma peça sobre um dos pratos típicos brasileiros mais famosos a feijoada, nesta peça os alunos tratarão de como foi a vinda da iguaria que tanto faz sucesso nos dias atuais, o prato surgiu por volta do século XVX na senzala dos engenhos brasileiros, onde os escravos cozinhavam junto ao feijão preto a carne que os senhores de engenho desprezavam, o prato se tornou uma marca brasileira, e consequentemente é uma das comidas da cultura brasileira a qual jamais será perdida, na apresentação os alunos deverão se caracterizar como os escravos da época, os quais se deliciavam com prato, pois antes da descoberta do mesmo eram oferecidos apenas feijão preto e às vezes farinha de mandioca para que os servos se alimentassem, com essa apresentação será possível que o público conheça a história por trás do tradicional prato brasileiro.
4ª ano do ensino fundamental
· 1ª dia: Tema transversal Ética, bullying na escola Os alunos do 4° ano dos anos iniciais do ensino fundamental com idade de aproximada de 9 anos ficarão responsáveis pelo tema tranversal ética, as crianças com o auxílio do seu professor deverão pesquisar e conhecer sobre o tema, e em seguida os alunos produzirão cartazes tratando sobre o dever de respeitar ao próximo, focando no subtema bullying na escola, nos cartazes os alunos retrataram as consequências da prática do bullying na escola, e a importância de se respeitar os colegas, desta forma será possível que os alunos conheçam sobre o assunto promovendo a conscientização das crianças sobre a prática de brincadeiras ofensivas, e suas consequências, os cartazes deverão ser objetivos, com imagens ilustrativas e frases curtas que chamem a atenção de todos.
2ª dia: Pluralidade Cultural, apresentação coreográfica sobre os diferentes ritmos musicais brasileiros 
No segundo dia de apresentação a turma deverá realizar uma apresentação coreográfica sobre alguns dos diferentes ritmos brasileiros, o forró originário da região Nordeste do Brasil, o frevo que é originário de Pernambuco, o samba de roda que surgiu no recôncavo baiano, e o samba carioca originário do Rio de Janeiro, mas o qual segundo os historiadores variou do samba de roda, as apresentações deverão ser seguidas e as músicas serão tocadas apenas a metade para que deste modo de forma objetiva a mensagem cultural seja passada ao público.
5ª ano do ensino fundamental
· 1ª dia: Tema Transversal Orientação Sexual, doenças sexualmente transmissíveis
Os alunos do 5º ano do ensino fundamental com idade aproximada de 10 anos deverão tratar do tema orientação sexual, os educandos com auxílio de um professor deverão desenvolver o subtema doenças sexualmente transmissíveis, os estudantes deverão pesquisar sobre 4 tipos de doenças sexualmente transmissíveis ( AIDS, herpes genital, sífilis, clamídia), a forma de contágio, os sintomas, o tratamento, e principalmente enfatizar a prevenção do contágio dessas doenças sexualmente transmissíveis a qual deve ser feita através do uso de preservativo, os alunos desenvolverão cartazes informativos e objetivos tratando sobre o assunto, deste modo será possível que todos compreendam a importância do uso de preservativo.
2ª dia: Pluralidade Cultural, diferentes religiões presentes na sociedade na qual estamos inseridos
No segundo dia de apresentação os alunos deverão tratar do tema religiosidade, encenando uma peça onde cada um estará caracterizado de acordo com sua religião, na apresentação os educandos deverão cada um de uma vez falar resumidamente da origem da sua religião, e como a mesma se manifesta nos dias atuais, ao final da apresentação as crianças deverão dar as mãos como um protesto contra a intolerância religiosa.
	
RECURSOS
	Papel
Lápis
Lápis de cor
Caneta
Cartolina
EVA
Tesoura
Cola
Livros
Revistas
Jornais
Fantasias
Computadores
	
AVALIAÇÃO:
	As atividades não serão de caráter avaliativo, mas sim qualitativo, para que tanto os alunos, quanto a comunidade arredores obtenham conhecimento relacionado aos temas contemporâneos transversais, e a importância de cada um deles para o desenvolvimento dos alunos, e a formação de um cidadão crítico e atuante na sociedade, a diversidade cultural e o multiculturalismo juntamente com suas diversas representações e formas.
	REFERENCIAS
	https://docplayer.com.br/86934068-A-contribuicao-dos-tcpsl-no-desenvolvimento-da-crianca-um-estudo-de-caso-no-projeto-literatura-da-biblioteca-do-sesc-doca.html
https://docplayer.com.br/68862562-Que-musicas-escolher-para-um-cd.html
http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV117_MD1_SA9_ID6544_01082018100933.pdf
http://portal.mec.gov.br/index
CONCLUSÃO
O pedagogo deve atuar diretamente como educador social, promovendo atividades educativas onde não só os educandos, mas toda a comunidade tenha o devido conhecimento sobre temas e assuntos cotidianos de suma importância para a formação de um cidadão crítico e reflexivo perante a sociedade, é importante que esses conceitos sociais sejam trabalhados não apenas com o estudante, mas com sua família, e comunidade, para que todos adquiram uma bagagem cultural a ser levada por toda vida, e que os mesmos possam refletir perante a sociedade de forma crítica.
O Brasil é composto pela miscigenação de diversas culturas, as quais predominam nos dias atuais, seja através da arte, música, culinária, folclore, religião, entre outras formas de representação, para a efetivação do ensino e aprendizagem é preciso conhecer o aluno que está inserido em um contexto social, e possui sua subjetividade cultural, sua bagagem cultural, e construir o diálogo nesse contexto, considerando que professor e alunos são sujeitos de uma relação recíproca de aprendizagem, torna-se possível diminuir as distâncias e as diferenças, ao estimular e promover o desenvolvimento, numa conexão mediada pelo diálogo, deste modo efetiva-se o ensino e aprendizagem dos conhecimentos sociais
É necessário que a escola atue diretamente na conscientização sobre a importância do respeito com a cultura do outro, e seu direito a expressá-la, nos dias atuais ainda existe o preconceito, e o mesmo deve ser erradicado em todas as áreas, principalmente a cultural, a educação é uma influenciadora direta para a promoção da mudança social de um indivíduo, investindo em atividades didáticas e lúdicas, é possível que as crianças aprendam desde pequenas sobre as culturas presentes em nosso país, suas representações, e respeite o outro, tornando-se assim um cidadão crítico, tolerante, respeitoso, e reflexivo perante a sociedade.
Todos os temas transversais são de suma importância para a formação do educando, por isso é necessário que as pessoas compreendam o significado de cada um deles, que de alguma forma faz parte do dia-dia de cada um de nós, mesmo daquele que não tem conhecimento sobre o assunto.
6. REFERÊNCIAS
https://docplayer.com.br/86934068-A-contribuicao-dos-tcpsl-no-desenvolvimento-da-crianca-um-estudo-de-caso-no-projeto-literatura-da-biblioteca-do-sesc-doca.html
https://docplayer.com.br/68862562-Que-musicas-escolher-para-um-cd.html
http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV117_MD1_SA9_ID6544_01082018100933.pdf
http://portal.mec.gov.br/index
BRUNSTEIN.Adriana Brunstein. Temas Atuais. Formação de educadores. São Paulo:Editora eureka,2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, 2018.
PROFESSOR. Portal.http://www.portaldoprofessor.mec.gov.br/ . Diversidade Cultural brasileira.