Avaliação Final (Objetiva) - Educação Física em foco

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Disciplina:
	Educação Física em Foco (BEF08)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669875) ( peso.:3,00)
	Prova:
	29242941
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Conforme Guedes (1996), aptidão física é um estado dinâmico de energia e vitalidade que permite a cada um não apenas a realização das tarefas do cotidiano, as ocupações ativas das horas de lazer e enfrentar emergências imprevistas sem fadiga excessiva, mas, também, evitar o aparecimento das funções hipocinéticas, enquanto funcionando no pico da capacidade intelectual e sentindo uma alegria de viver. Sobre a aptidão física, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Níveis satisfatórios de aptidão física relacionados à saúde devem levar em conta o tipo de atividade física, a duração e a intensidade.
(    ) Os testes de aptidão física relacionados à saúde envolvem corrida de 20 metros, número de abdominais em 1 minuto e arremesso de Medicine Ball (2kg).
(    ) Uma pessoa com nível satisfatório de aptidão física possui menor probabilidade de desenvolver diabetes, hipertensão e obesidade.
(    ) Fatores motores, funcionais, morfológicos, fisiológicos e comportamentais englobam a aptidão física relacionada à saúde.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUEDES, D. P. Atividade física, aptidão física e saúde. In: CARVALHO T., GUEDES, D. P., SILVA, J. G. (orgs.). Orientações Básicas sobre Atividade Física e Saúde para Profissionais das Áreas de Educação e Saúde. Brasília: Ministério da Saúde e Ministério da Educação e do Desporto, 1996.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	2.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os conteúdos programáticos das disciplinas divididos em blocos temáticos. Na educação física, foram instituídos três blocos de conteúdos assim denominados: Atividades Rítmicas e Expressivas; Conhecimento sobre o Corpo; e Esportes, Jogos, Lutas e Ginásticas. Com relação ao bloco de conteúdos Atividades Rítmicas e Expressivas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os conhecimentos sobre o corpo, como as questões relativas à prática de atividades físicas para a criação de hábitos saudáveis, da infância até a vida adulta, são abordados nesse bloco.
	 b)
	As danças urbanas, danças de rua, danças folclóricas, danças de salão e danças contemporâneas não estão inseridas no bloco de Atividades Rítmicas e Expressivas.
	 c)
	As manifestações da cultura corporal tratadas neste bloco fazem referência aos esportes, jogos, lutas e ginásticas.
	 d)
	Este bloco contempla as manifestações da cultura corporal, como as danças e brincadeiras cantadas, com a intenção de expressão e comunicação.
	3.
	A FCM (Frequência Cardíaca Máxima) se obtém a partir de testes incrementais de esteira ou cicloergômetro; é uma variável muito utilizada para a avaliação cardiopulmonar. Existem métodos indiretos para determinar a FCM teórica de um indivíduo, sendo que a mais conhecida é a equação de Karvonen, porém existem outras que podem identificar de forma indireta a FCM, como é a equação de Tanaka e Cols (CAMARDA et at., 2008). Sobre a referida equação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CAMARDA, S. R. A. et al. Comparação da frequência cardíaca máxima medida com as fórmulas de predição propostas por Karvonen e Tanaka. Arq. Bras. Cardiol., v. 91, n. 5, p. 285-288, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/abc/v91n5/a05v91n5.pdf. Acesso em: 18 abr. 2016.
	 a)
	FCM = 220 - (idade em anos).
	 b)
	FCM = 200 - (0,7 x idade em anos).
	 c)
	FCM = 208 - (0,7 x idade em anos).
	 d)
	FMC = 220 - (0,4 x Idade em anos).
	4.
	"A Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) é um instrumento válido no Brasil e atualmente é uma das escalas mais abrangentes de avaliação motora para crianças, incluindo os principais domínios da psicomotricidade: motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial, organização temporal e lateralidade. O instrumento atende populações de crianças dos 2 aos 11 anos, permitindo comparar quantitativamente a idade motora com a idade cronológica". Sobre a EDM, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A atividade manual para realizar uma tarefa precisa, guiada por meio da visão e com emprego de força mínima é denominada como motricidade fina.
(    ) Os movimentos dinâmicos corporais e coordenados de grandes grupos musculares é chamado de motricidade global.
(    ) A organização espacial refere-se à percepção do tempo e a organização temporal refere-se à noção do espaço do corpo e do espaço que o rodeia.
(    ) Equilíbrio é quando se mantém postura e posição correta do corpo em inércia, ou seja, sem que este esteja sofrendo pressão de forças externas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Maria Cecilia Souza; SHIMANO, Suraya Gomes Novais; ARAÚJO, Larissa Giovanna de Oliveira; PEREIRA, Karina. Application of Motor Development Scale: an integrative review. Revista Cefac, [s.l.], v. 21, n. 4, p. 1-9, 2019.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	5.
	Em sua análise da Educação Física na Escola, Daolio (1996) propõe uma nova aula focando na Educação Física Plural, cuja condição mínima é que as aulas alcancem a totalidade dos alunos, sem distinção dos mais habilidosos, ou das meninas, ou dos gordinhos e baixinhos, partindo do princípio que os alunos são diferentes, recusado o binômio igualdade/desigualdade para compará-los. Sendo assim, a pluralidade na Educação Física é uma excelente alternativa para o professor, pois abrange todos os princípios propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Sobre os princípios propostos pelos PCN, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Daolio, J. Por uma Educação Física plural. Motriz, v.1, n. 2, p. 134-136, 1995. Disponível em: http://www.rc.unesp.br/ib/efisica/motriz/01n2/1_2_Jocimar.pdf. Acesso em: 30 set. 2019.
	 a)
	Inclusão, autonomia, cooperação e diversificação.
	 b)
	Inclusão, autonomia, cooperação e integração.
	 c)
	Integração, inclusão, competitividade e cooperação.
	 d)
	Integração, cooperação, diversificação e autonomia.
	6.
	A escola é um ambiente para promoção da saúde e particularmente atrativa por uma série de razões. O tempo que os jovens passam na escola, tanto num dia como numa semana, proporciona ampla janela de acesso para essa população. A amplitude das atividades em que os estudantes se engajam durante esse tempo inclui aprendizagem, divertimento e socialização, provendo uma variedade de ambientes controlados, nos quais os jovens podem aprender, praticar e reforçar a tomada de atitudes saudáveis. Nesse sentido, quando os jovens frequentam a escola regularmente e quando estão na escola, eles se tomam um público cativo. Para muitas crianças e jovens, a escola é a única oportunidade de acesso às práticas de esportes e atividades físicas. Nesse contexto é que a aula de Educação Física assume papel privilegiado (MALA; ALBUQUERQUE, 2002). Sobre a atividade física no ambiente escolar, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: MALA, Lilia Braga; ALBUQUERQUE, Vera Lígia M. de. O esporte e a atividade física como estratégia de prevenção ao uso indevido de drogas nas escolas.Ceará: Atividade Física e Saúde, v. 3, n. 7, p. 39-52, 2002.
	 a)
	A prática de atividade física na infância e na adolescência tem vários efeitos possíveis, como o desenvolvimento motor e a integração.
	 b)
	O profissional de educação física deve oferecer subsídios para que as crianças e adolescentes possam compreender o seu corpo e seus limites, melhorar a autoestima, a autoconfiança e a expressividade.
	 c)
	O objetivo da educação física é somente desenvolver a competência física, de modo que todos os praticantes possam se exercitar de forma eficiente e alcançar bons resultados.
	 d)
	Além do exercício físico, a aulade educação física deve proporcionar aos estudantes atitudes de solidariedade, cooperação, tolerância, inclusão e o respeito pelo outro, visando à formação integral.
	7.
	A improvisação está presente na cultura desde as últimas décadas como uma ferramenta de transformação a favor da autenticidade e liberdade de expressão. Na dança, esses reflexos são observados pela diferença entre a dança técnica e de criação, que pressupõem aprendizagens diferentes. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	A dança de improvisação imita modelos existentes na dança.
	 b)
	A criação em dança é algo imanente, ou seja, vem de dentro de cada ser.
	 c)
	A criação em dança faz parte de uma cultura libertária que não está alienada a outrem, mas que cria a sua própria identidade cultural.
	 d)
	Na dança de criação, inicialmente, buscam-se os movimentos básicos para avançar para os mais complexos, autênticos e criativos.
	8.
	O corpo humano é um dos principais objetos de estudo do ser humano. Na busca por compreender o seu funcionamento, vai contra sua complexidade, levando estudiosos a aprofundar cada vez mais os seus estudos. Dentro desta área se encontra a Biomecânica, que é uma disciplina derivada das ciências naturais que se preocupa com a análise física dos sistemas biológicos, observando, entre outros, os efeitos das forças mecânicas sobre o corpo humano em movimentos da vida diária, de trabalho e de esporte. Com relação à biomecânica, analise as afirmativas a seguir:
I- A biomecânica está relacionada com funcionamento de músculos, tendões, ligamentos, cartilagens e ossos.
II- A biomecânica não está relacionada a fatores que influenciam a performance.
III- A biomecânica utiliza de métodos de medição, como cinemetria, dinanometria, eletromiografia e antropometria.
IV- A biomecânica desconsidera as leis da física e se preocupa muito com as características do aparelho locomotor.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TEIXEIRA, Clarissa Stefani; MOTA, Carlos Bolli. A biomecânica e a Educação Física. Efdeportes, Buenos Aires, v. 12, n. 113, p. 1-1, out. 2007. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd113/a-biomecanica-e-a-educacao-fisica.htm. Acesso em: 8 fev. 2017.
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	9.
	A maioria de nossa massa corporal é constituída por água. Nosso corpo possui dois sistemas hídricos: o meio extracelular e o meio intracelular e ambos determinam o equilíbrio hídrico (MCARDLE; KATCH; KATCH, 2011). A hidratação e a desidratação são fundamentais para este equilíbrio hídrico do nosso corpo. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Manter nosso corpo hidratado durante uma atividade física favorece os mecanismo de controle do calor corporal.
II- Recomenda-se a ingestão de 500 ml água durante o exercício físico a cada 20 minutos, se a atividade superar ou for igual a 60 min.
III- A desidratação, segundo pesquisas, afeta apenas os médios intra e extracelulares, mas aparentemente não afetaria o estado cognitivo, como no caso da hipotermia.
IV- Em climas quentes, devemos prestar atenção quando realizamos exercício físico com crianças e promover a hidratação durante as atividades.
V- A desidratação é utilizada como estratégia de competição em alguns esportes, em que suas categorias são determinadas pelo peso corporal do atleta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MCARDLE, W. D.; KATCH, F. I.; KATCH, V. L. Fisiologia do exercício: energia, nutrição e desempenho humano. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
	 a)
	As afirmativas II, III e V estão corretas.
	 b)
	As afirmativas III, IV e V estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, IV e V estão corretas.
	10.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma referência nacional para o ensino fundamental; estabelecem uma meta educacional para a qual devem convergir as ações políticas do Ministério da Educação e do Desporto, tais como os projetos ligados a sua competência na formação inicial e continuada de professores, à análise e compra de livros e outros materiais didáticos e à avaliação nacional. Têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores (BRASIL, 1997, p. 29).
Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados e lançados por ciclos. Sobre isso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
(    ) O 3° e 4° ciclo, lançados em 1998, se referiam aos parâmetros da 5 à 8ª série, hoje chamado de ensino fundamental anos finais.
(    ) O 1° e 2° ciclo foram lançados em 1998 e correspondiam ao Ensino Médio.
(    ) Nos PCN foram incluídos um documento específico para a área da educação física.
(    ) Os PCN foram lançados gradativamente, partindo do ensino fundamental para o ensino médio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/ SEF, 1997. 126 p.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	11.
	(ENADE, 2019) A deficiência intelectual constitui um conjunto de fenômenos complexos, relacionado a causas diversas, em que a inteligência inadequada ou insuficientemente desenvolvida é o denominador comum. A pessoa com deficiência manifesta grande dificuldade na mobilização de conhecimentos prévios para resolução de situações-problema. Em contrapartida, os aspectos físicos e motores são os que menos diferenciam a pessoa com deficiência intelectual das que não apresentam essa característica, estando mais relacionados a fatores cognitivos de atenção e compreensão do que a déficits psicológicos ou motores. Sabe-se que, atualmente, a prática esportiva vem contribuindo, cada vez mais, no processo de aprendizagem de pessoas com esta deficiência.
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir.
I- O esporte contribui para a aprendizagem de resolução de situações-problema pela pessoa com deficiência intelectual, pois, ao oferecer uma diversidade de possibilidades de ações motoras a serem realizadas, estimula a mobilização de conhecimentos prévios para a tomada de decisão.
II- A prática coletiva de esportes realizada entre pessoas com deficiência intelectual e aquelas que não apresentam essa deficiência proporciona a inclusão social por meio do compartilhamento de vivências e experiências que extrapolam o momento esportivo para outros espaços de convívio social.
III- Os esportes coletivos, por apresentarem como característica a imprevisibilidade de comportamento dos seus praticantes, incentivam a construção de relações intra e interpessoais.
IV- A prática coletiva de esportes realizada entre pessoas com deficiência intelectual e aquelas que não apresentam essa deficiência é incentivada nos contextos educativos e de lazer; nos contextos profissionais, entretanto, é proibida.
É correto o que se afirma em:
FONTE: BERGAMO, V.; MARINHO, M. C. S.; ALVES, A. R. Parceiro: o mediador no processo ensino-aprendizagem e pessoas com deficiência. 2º Congresso de Extensão da Associação de Universidades do Grupo de Montevidéu. AUGM Extensão e Sociedade, 2015 (adaptado).
	 a)
	II e IV, apenas.
	 b)
	III e IV, apenas.
	 c)
	I, II e III, apenas.
	 d)
	I, II, III e IV.
	12.
	(ENADE, 2011) Os conteúdos da Educação Física envolvem jogos, esportes, ginásticas, lutas, atividades rítmicas, expressivas e conhecimentos sobre o corpo. Esses blocos de conteúdos possuem dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais. No caso específico da Educação Física, os conteúdosse relacionam com o saber fazer, o saber sobre o saber fazer e o ser. Diante dessas premissas, o planejamento de ensino de Educação Física deve ter sua organização pautada em aulas que sejam:
	 a)
	Práticas, teóricas, teórico-práticas, pois elas ressaltam as relações entre as diversas dimensões dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, o que diversifica as estratégias empregadas.
	 b)
	Teóricas, no início, pois elas serão referência conceitual em aulas posteriores, caracterizadas pela prática a partir das diversas dimensões dos conteúdos.
	 c)
	Teóricas, pois elas valorizam a dimensão científica da área, o que aproxima a Educação Física das outras disciplinas e de modelos de escolarização e contribui para a superação do preconceito com relação ao saber corporal.
	 d)
	Práticas, pois elas servem de base para a formação dos futuros atletas, o que torna a Educação Física um meio eficaz para a democratização do esporte.
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