Características e Classificação dos Jogos

Prévia do material em texto

Prof. Dr. Marcel Chehuen
Estudos Disciplinares –
Formação Específica –
TOMO II
 Freire (2005) identifica os jogos, praticados de forma livre e voluntária, como 
atividades que envolvem alegria, risco, regras e presença do elemento lúdico. Dessa 
forma, ele se opõe ao caráter sério da vida e da rotina de trabalho.
Características básicas ao jogo, tais como: 
1. no jogo infantil está presente o barulho que as crianças fazem; 
2. o jogo é marcado pelo movimento corporal intenso; 
3. o jogo é um espaço de constantes conflitos; 
4. o jogo exige concentração; 
5. o jogo muitas vezes parece não ter começo e fim bem definidos.
 Importante é identificar o contexto em que os jogos 
ocorrem, e não apenas caracterizá-los, visto que as 
características devem ser adaptadas às condições em que 
os jogos são aplicados e vinculadas à realidade de 
seus praticantes.
Questão nº 06 – Introdução 
 Em geral = associam a palavra jogo à presença do objeto “bola”, pois logo pensam 
em exemplos como futebol ou queimada. 
 O jogo é capaz de oportunizar o desenvolvimento de aspectos cognitivos, 
psicomotores, sociais e afetivos. 
 Por meio do jogo, são determinadas regras de convívio 
que identificam espontânea e democraticamente a 
necessidade de estipular códigos de direitos e deveres, o 
que favorece o desenvolvimento ético e social de seus 
participantes (OLIVEIRA, 2006).
Questão nº 06 – Introdução 
 Dificuldade em distinguir o que é ou não jogo = percebemos que uma mesma ação 
pode ser classificada como jogo ou não jogo, dependendo do contexto em que 
é realizada. 
Exemplo: movimento de arco e flecha 
 Criança: = representa um jogo. 
 Comunidade indígena: representa a arte da caça e algo 
necessário para a subsistência da tribo = atividade social. 
Questão nº 06 – Introdução 
Huizinga (2010) aponta algumas características essenciais ao jogo: 
 (1) ser uma atividade livre e voluntária, sem estar sujeita a ordens; 
 (2) ser uma atividade desvinculada da vida real, de forma a apresentar 
orientação própria; 
 (3) ter incerteza quanto aos seus resultados, podendo haver sucesso ou fracasso; 
 (4) estabelecer uma ordem a ser seguida; 
 (5) manifestar-se dentro de certos limites próprios de espaço e tempo; 
 (6) incentivar a socialização e a noção da importância de 
dividir algo por meio de sua prática. 
Questão nº 06 – Introdução 
Huizinga (2010) define...
 jogo é uma atividade livre, conscientemente tomada como “não séria” e exterior à 
vida habitual, mas, ao mesmo tempo, capaz de absorver o jogador de maneira 
intensa e total. É uma atividade desligada de todo e qualquer interesse material, 
com a qual não se pode obter qualquer lucro, praticada dentro de limites espaciais 
e temporais próprios, segundo certa ordem e certas regras.
Oliveira (2006) define o jogo como
 toda a ação livre desenvolvida dentro de certos limites de 
tempo e espaço, não fazendo parte da vida ordinária e 
que, contendo algo de incerto, cria a ordem e estimula 
a sociabilização.
Questão nº 06 – Introdução 
 Caillois (1990): classificação da natureza social dos jogos – 4 modalidades: agôn, alea, 
mimicry e ilinx. 
 Agôn: jogos de natureza competitiva. Exemplo: podemos citar as diversas competições 
esportivas. 
 Alea: jogos em que o resultado é aleatório e dependente do destino, da sorte. 
Exemplos: loterias e bingos. 
 Mimicry: jogos em que impera a ficção, o mundo do “faz-de-conta”, a imitação e as 
situações em que os indivíduos assumem papéis de determinados personagens. 
Exemplo: criança passa a imitar um adulto, vivendo uma realidade que não é sua. 
 Ilinx: jogos que proporcionam um êxtase, um estado de 
transe com o objetivo de reduzir a estabilidade de percepção 
do corpo humano, gerando súbito afastamento da realidade. 
Exemplo: criança gira rápida e momentaneamente, o que faz 
com que seu equilíbrio e sua percepção da nitidez 
sejam reduzidos.
Questão nº 06 – Introdução 
Para Roger Caillois, os jogos podem ser classificados em 4 modalidades: 
competitivos (agon), aleatórios (sorte), dramáticos (mimesis) e de êxtase (ilinx). 
Um programa de esporte e lazer comunitário deve ampliar e diversificar a oferta de 
atividades ludorrecreativas que denotem correspondência com as necessidades e os 
interesses da população envolvida. 
CAILLOIS, R. Os jogos e os homens. Lisboa: Portugal, 1990.
 Identifique as atividades que podem ser classificadas conforme alguma das 
modalidades de jogos apresentadas por esse autor.
I. Bingo.
II. Danças circulares.
III. Passeio de bicicleta.
IV. Brincadeiras de pegar.
V. Corrida em volta da praça.
Questão nº 06 – Pergunta 
Podem ser classificadas, segundo esse autor, apenas as atividades:
a) I e V.
b) III e V.
c) I, II e IV.
d) I, III e V.
e) II, III e IV.
Questão nº 06
I. Bingo.
 Afirmativa correta.
 Justificativa: bingo está na classificação proposta por Roger Caillois (1990) como 
uma modalidade aleatória, pois seu resultado depende da sorte, do destino.
Questão nº 06 – Resposta 
II. Danças circulares.
 Afirmativa correta.
 Justificativa: danças circulares estão na classificação proposta por Roger Caillois
(1990) como uma atividade de êxtase, pois levam à rápida perda da nitidez e da 
percepção da realidade. Os elementos dramáticos estão presentes também em 
determinadas formas de dança e na imitação de personagens com a presença 
da ficção.
Questão nº 06 – Resposta 
III. Passeio de bicicleta.
 Afirmativa incorreta.
 Justificativa: o passeio de bicicleta não pode ser classificado conforme proposto 
por Roger Caillois (1990), pois não apresenta elementos competitivos, de sorte, de 
imitação (dramáticos) ou de giros que levem à redução da percepção da realidade 
(êxtase).
Questão nº 06 – Resposta 
IV. Brincadeiras de pegar.
 Afirmativa correta.
 Justificativa: as brincadeiras de pegar estão na classificação de Roger Caillois
(1990), pois são modalidades com a presença de competição. Em situações em 
que há mudanças rápidas de direção, essas brincadeiras também podem 
apresentar elementos de êxtase, levando à rápida perda de nitidez.
Questão nº 06 – Resposta 
V. Corrida em volta da praça.
 Afirmativa incorreta.
 Justificativa: a corrida em volta da praça não está presente na classificação de 
Roger Caillois (1990), pois não apresenta elementos competitivos, de sorte, de 
imitação (dramáticos) ou de giros que levem à redução da percepção da realidade 
(êxtase).
Questão nº 06 – Resposta 
Podem ser classificadas, segundo esse autor, apenas as atividades:
a) I e V.
b) III e V.
c) I, II e IV.
d) I, III e V.
e) II, III e IV.
Questão nº 06
INTERVALO
 As LER e os DORT são duas siglas que representam as lesões que estão 
associadas ao ambiente de trabalho. 
 LER: Lesões por Esforço Repetitivo.
 DORT: Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho.
 Origem das lesões associadas ao trabalho: 
complexa e multifatorial.
 Aspectos mecânicos, psicológicos e sociais + lesões do 
aparelho locomotor. 
Questão nº 07 – LER (Lesões por Esforço Repetitivo) e DORT (Distúrbios 
Osteomusculares Relacionados ao Trabalho)
 Alguns fatores que podem originar essas lesões (LIMA, 2007; MARANO, 2007):
1. Exigências mecânicas repetidas por períodos prolongados.
2. Exigências de produtividade.
3. Posições forçadas.
4. Adoção de postura incorreta no desempenho de uma atividade.
5. Fatores de organização do trabalho.
6. Competitividade.
7. Programas de incentivo à produção e ao trabalho.
8. Características individuais do trabalhador, traços de 
personalidade e sua história de vida.
Questão nº 07 – LER (Lesões por Esforço Repetitivo)e DORT (Distúrbios 
Osteomusculares Relacionados ao Trabalho)
 Fadiga: associada à capacidade diminuída de produção e à perda de motivação 
para a realização de uma tarefa laboral. 
 Ginástica laboral: pode intervir, melhorando as condições e a motivação para o 
trabalho. Podem ser listadas três formas de fadiga para as quais a ginástica laboral 
apresenta efeitos positivos: fadiga visual, fadiga corporal e fadiga mental
(LIMA, 2007).
Questão nº 07 – LER (Lesões por Esforço Repetitivo) e DORT (Distúrbios 
Osteomusculares Relacionados ao Trabalho)
 Fadiga visual: envolve o cansaço proveniente da alta necessidade de atenção e 
fixação do olhar por longos períodos. Nesses casos, a ginástica laboral auxilia nas 
mudanças de foco visual.
 Fadiga corporal: exige que sejam feitas pausas em função da realização de 
movimentos específicos ou da sobrecarga causada pela permanência prolongada 
em uma mesma postura corporal.
 Fadiga mental: refere-se à diminuição da atenção e da 
capacidade de concentração. Nesse sentido, a ginástica 
laboral promove quebra da monotonia, permite mudança 
de foco de atenção e redução do estresse psicológico.
Questão nº 07 – LER (Lesões por Esforço Repetitivo) e DORT (Distúrbios 
Osteomusculares Relacionados ao Trabalho)
 Analise as asserções a seguir.
 Em um ambiente de trabalho em que empregados exercem atividades que 
provocam dores articulares intensas, o profissional de Educação Física deve 
orientar a adoção de posturas corporais adequadas, a prática da ginástica 
compensatória, o respeito pelas horas estabelecidas na jornada de trabalho de 
cada um dos trabalhadores e a prática de exercícios físicos regulares.
PORQUE
 As doenças crônico-degenerativas, as doenças 
psicossomáticas e as psicocinéticas são essencialmente 
oriundas do trabalho excessivo e repetitivo.
Questão nº 07 – Pergunta 
 Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda 
é uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda 
é uma proposição verdadeira.
e) As duas asserções são proposições falsas.
Questão nº 07
 Em um ambiente de trabalho em que empregados exercem atividades que 
provocam dores articulares intensas, o profissional de Educação Física deve 
orientar a adoção de posturas corporais adequadas, a prática da ginástica 
compensatória, o respeito pelas horas estabelecidas na jornada de trabalho de 
cada um dos trabalhadores e a prática de exercícios físicos regulares.
 Asserção correta.
 Justificativa: se a atividade laboral causar dores 
articulares, deve-se observar se as posturas adotadas não 
estão sobrecarregando excessiva e desnecessariamente 
o aparelho locomotor. Recomenda-se a realização de 
ginástica laboral para compensar a sobrecarga e a 
execução de exercícios físicos regulares para que o 
aparelho locomotor esteja bem condicionado.
Questão nº 07 – Resposta 
 As doenças crônico-degenerativas, as doenças psicossomáticas e as 
psicocinéticas são essencialmente oriundas do trabalho excessivo e repetitivo.
 Asserção incorreta.
 Justificativa: doenças crônico-degenerativas podem surgir 
em decorrência do trabalho excessivo e repetitivo, mas é 
improvável que doenças psicossomáticas e psicocinéticas
surjam devido a isso. As doenças psicossomáticas podem 
advir do estresse e da pressão psicológica do ambiente 
de trabalho.
Questão nº 07 – Resposta 
 Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira.
b) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda 
é uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda 
é uma proposição verdadeira.
e) As duas asserções são proposições falsas.
Questão nº 07
INTERVALO
 Síndrome de Down = anomalia decorrente de alterações cromossômicas. 
Restrições na prática de exercícios físicos, o que implica cuidados especiais na 
elaboração dos programas de Educação Física (WINNICK, 2004; GORGATTI e 
COSTA, 2008; TEIXEIRA, 2008). 
 Principais características dos portadores de Síndrome de Down que influenciam 
nesses programas (GIMENEZ, 2008):
 Problemas sensoriais e perceptivos: alterações visuais, auditivas e proprioceptivas.
 Problemas de equilíbrio: alterações no equilíbrio estático e dinâmico.
 Problemas de hipotonia muscular.
 Problemas gerais do sistema respiratório e circulatório.
 Problemas de diabetes e obesidade.
 Problemas ligamentares.
Questão nº 08 – Síndrome de Down
 Problemas ligamentares = frouxidão nos ligamentos estabilizadores das articulações 
atlantoaxial, do joelho e do quadril. A atlantoaxial = aumenta o risco de lesões na 
região e pode levar à tetraplegia ou morte (GIMENEZ, 2008; TEIXEIRA, 2008).
 Instabilidade articular atlantoaxial = realização de algumas atividades é 
contraindicada. Ex.: impactos na região cervical (provenientes do cabeceio do 
futebol, de rolamentos e mergulhos) e atividades de lutas (WINNICK, 2004; 
TEIXEIRA, 2008; GIMENEZ, 2008).
 Hipotonia muscular = risco à integridade física do 
indivíduo, pois afeta os ajustes posturais e a capacidade de 
realizar movimento. Treinamento físico ameniza e melhora 
da capacidade muscular (TEIXEIRA, 2008).
Questão nº 08 – Síndrome de Down
 Suponha que um profissional de Educação Física tenha que desenvolver um 
projeto socioeducativo inclusivo em uma turma que seja composta por vários 
adolescentes com Síndrome de Down. Esses alunos, por apresentarem 
instabilidade atlantoaxial, têm dificuldades na realização de determinados 
exercícios físicos que podem, por compressão, lesar a medula e até causar o 
óbito. Nessa situação, o profissional de Educação Física deve dispor de 
competências e habilidades para identificar as especificidades das pessoas com 
necessidades especiais e selecionar os conteúdos de ensino para que todos os 
alunos participem apropriadamente de sua aula.
Questão nº 08 – Pergunta 
Nesse caso, que exercícios não podem ser prescritos para esses alunos?
a) Corridas.
b) Caminhadas.
c) Agachamentos.
d) Rolamentos.
e) Deslocamentos em quatro apoios.
Questão nº 08
A. Corridas.
 Alternativa incorreta.
 Justificativa: embora a corrida apresente impacto, grande parte da força envolvida 
nessa atividade é dissipada pelo aparelho locomotor. Logo, o impacto que chega à 
região cervical é mínimo.
Questão nº 08 – Resposta 
B. Caminhadas.
 Alternativa incorreta.
 Justificativa: visto que o impacto da corrida não é o causador da lesão, o impacto 
da caminhada não pode sê-lo, pois sua intensidade é inferior à da corrida.
Questão nº 08 – Resposta 
C. Agachamentos.
 Alternativa incorreta.
 Justificativa: durante o agachamento, a cervical permanece em extensão e a carga 
não está apoiada sobre ela. Assim, é mínimo o risco de comprometimento da 
medula em função de movimentos com amplitudes excessivas.
Questão nº 08 – Resposta 
D. Rolamentos.
 Alternativa correta.
 Justificativa: durante os rolamentos, a cervical sofre grande flexão. Nessa situação, 
se houver aplicação de carga em alta velocidade, pode-se aumentar o risco de 
lesão medular.
Questão nº 08 – Resposta 
E. Deslocamentos em quatro apoios.
 Alternativa incorreta.
 Justificativa: é mínimo o riscode lesão nos deslocamentos em quatro apoios, pois 
a carga não é aplicada sobre a coluna cervical.
Questão nº 08 – Resposta 
Nesse caso, que exercícios não podem ser prescritos para esses alunos?
a) Corridas.
b) Caminhadas.
c) Agachamentos.
d) Rolamentos.
e) Deslocamentos em quatro apoios.
Questão nº 08
 Busca pela excelência: muitos atletas usam substâncias ou drogas, lícitas ou 
ilícitas, que permitem alto rendimento na modalidade esportiva praticada. 
 Uso das drogas ou classes farmacológicas proibidas configura-se como doping, 
conforme descrito pelo Código Médico do Comitê Olímpico Internacional 
(NOBREGA e DE ROSE, 1999).
 O doping é proibido porque cria vantagens desleais de um competidor sobre 
os demais. 
 Além disso, a maioria das substâncias usadas é prejudicial à saúde e, portanto, 
deveria ser evitada e não estimulada ao uso. 
 A chamada “regra antidoping” é norteada pela Agência 
Mundial Antidoping (AMA) (COMITÊ OLÍMPICO 
BRASILEIRO, 2010).
Questão nº 09 – Doping e Alto Rendimento
 Existem 2 tipos de controle antidoping: em competição e o fora da competição. 
 Em competição: imediatamente após o término da competição. 
 Fora da competição: qualquer momento. 
 Classificação das substâncias proibidas nos grupos de farmacológicos 
(NOBREGA e DE ROSE, 1999):
1. Estimulantes: reduzem a fadiga (anfetaminas, cocaína e efedrinas, entre outras).
2. Narcóticos: reduzem a sensação de dor (morfina e heroína, entre outras).
3. Agentes anabólicos: aumentam massa muscular e força (testosterona e 
nandrolona, entre outros).
4. Diuréticos: perda rápida de peso e mascarador de drogas 
ilícitas (furosemida e hidroclorotiazida, entre outras).
5. Hormônios peptídicos, glicoproteicos e análogos: 
aumentam massa muscular e força (hormônio de 
crescimento – GH e corticotrofina – ACTH, entre outros).
Questão nº 09 – Doping e Alto Rendimento
 Averiguação da presença ou não do doping = protocolo de conduta bem estipulado, 
que envolve a seleção e a notificação do atleta para a coleta da amostra de urina e 
pesquisa de substâncias proibidas (BRASIL, 2002).
 Lembrete: o atleta é o responsável por todas as substâncias encontradas em seu 
organismo, por isso, deve se atualizar sobre quais substâncias pode ou não ingerir. 
 Deve notificar o seu médico da sua condição de atleta e informar que está sujeito a 
um exame antidoping a qualquer momento, além de ter cuidado com produtos novos 
no mercado, cujas composições não estejam bem descritas (COMITÊ OLÍMPICO 
BRASILEIRO, 2010).
 Importante: o exame visa a detectar a presença das 
substâncias proibidas em quantidades mínimas e sem 
identificar a sua procedência, o que implica cuidados no 
consumo de qualquer alimento, suplemento 
ou medicamento.
Questão nº 09 – Doping e Alto Rendimento
 “Antes de sua performance de esqui, no último dia dos Jogos Olímpicos de Inverno, 
em Salt Lake City, o esquiador escocês Alain Baxter utilizou a versão norte-
americana de um spray descongestionante nasal da Vick, que, diferentemente da 
versão britânica, continha lev-meta-anfetamina. Como resultado de seu teste 
positivo, a ele foi negada a única medalha em esqui já ganha por um britânico na 
história dos Jogos Olímpicos. Ele apelou ao Tribunal de Arbitragem Esportiva (TAS) 
do Comitê Olímpico Internacional (COI), que ouviu o caso nos Jogos Olímpicos de 
Inverno de Salt Lake City, em outubro de 2002, e que o absolveu de tentar 
trapacear. Todavia, seu resultado não foi restituído, nem sua medalha de bronze.”
TOJAL & BARBOSA. A ética e a bioética na preparação e na intervenção do profissional de 
educação física. 2006, p. 85.
Questão nº 09 – Pergunta 
Considerando a situação relatada, quais orientações um profissional de Educação 
Física deve dar aos praticantes de esporte de alto rendimento no que se refere ao 
assunto doping?
a) O atleta sempre é responsável pelas substâncias químicas que ingere. Exames 
antidoping podem não diferenciar uma simples medicação de uma substância 
ingerida para melhorar a performance; existe uma lista de substâncias proibidas 
que não podem ser ingeridas, mesmo que em quantidade mínima.
b) O atleta sempre é responsável pelas substâncias 
químicas que ingere. Exames antidoping diferenciam 
uma simples medicação de uma substância ingerida 
para melhorar a performance; existe uma lista de 
substâncias proibidas que podem, entretanto, ser 
ingeridas, desde que em quantidade mínima.
Questão nº 09
c) O atleta sempre é responsável pelas substâncias químicas que ingere. Exames 
antidoping só conseguem diferenciar medicações simples em relação àquelas 
substâncias ingeridas para melhorar a performance; existe uma lista de substâncias 
proibidas que não podem ser ingeridas, mesmo que em quantidade mínima.
d) O treinador sempre é responsável pelas substâncias químicas que seus atletas 
ingerem. Exames antidoping podem não diferenciar uma simples medicação de uma 
substância ingerida para melhorar a performance; existe uma lista de substâncias 
proibidas que não podem ser ingeridas, mesmo que em quantidade mínima.
e) O treinador sempre é responsável pelas substâncias 
químicas que seus atletas ingerem. Exames antidoping só 
conseguem diferenciar medicações simples em relação 
àquelas substâncias ingeridas para melhorar a 
performance; existe uma lista de substâncias proibidas que 
não podem ser ingeridas, mesmo que em 
quantidade mínima.
Questão nº 09
A. O atleta sempre é responsável pelas substâncias químicas que ingere. Exames 
antidoping podem não diferenciar uma simples medicação de uma substância 
ingerida para melhorar a performance; existe uma lista de substâncias proibidas 
que não podem ser ingeridas, mesmo que em quantidade mínima.
 Alternativa correta.
 Justificativa: o atleta é responsável pelas substâncias 
encontradas em seu organismo. Ele deve ter 
conhecimento das substâncias proibidas e da composição 
de alimentos e suplementos que ingere, pois o exame não 
identifica procedências.
Questão nº 09 – Resposta 
 B, C, D e E – Alternativas incorretas.
 Justificativa: o atleta é responsável pelas substâncias encontradas em seu 
organismo, não o treinador. O treinador pode apenas alertar o atleta sobre as 
substâncias proibidas. O exame não identifica a procedência das substâncias 
proibidas, o que significa que elas podem vir de drogas ingeridas com o intuito de 
melhorar o rendimento ou de medicações que as contenham, sem distinção.
Questão nº 09 – Resposta 
INTERVALO
 Educação Física = parte de um saber complexo. 
 Oliveira (2011): questão da identidade da Educação Física, indagando a sua 
cientificidade, seja ela autônoma ou subordinada à outra ciência reconhecida.
 Muitos estudiosos: Educação Física como “a ciência dos exercícios físicos” ou 
como “a ciência esportiva”. 
 Para outros: Educação Física seria parte integrante de uma ciência já reconhecida, 
como a Medicina ou a Pedagogia. 
 Sendo ciência ou sendo parcialmente dependente de 
outras áreas, o que se torna indiscutível é a 
interdisciplinaridade da Educação Física e o seu objeto de 
estudo: o homem em movimento.
Questão nº 10 – A identidade da Educação Física
 A multidisciplinaridade, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade são 
algumas formas de articulação entre as disciplinas (ZABALA, 1998).
 Multidisciplinaridade: envolve mais de uma disciplina e sem alterações nas 
teorias e sem integração direta. Disciplinas permanecem independentes umas das 
outras e eventuais inter-relações representam esferas diferentes do conhecimento.
 Interdisciplinaridade: perspectiva comum entre as várias 
disciplinas e busca a interdependência e a comunicação 
entre os campos doconhecimento. Ocorre a interação 
entre 2 ou mais disciplinas, sendo que os objetos de 
conhecimento convergem entre si.
Questão nº 10 – A identidade da Educação Física
 Transdisciplinaridade: representa o grau máximo de relações entre as disciplinas 
e envolve um nível de integração além da interdisciplinaridade, em que não há 
limites bem estabelecidos entre elas. Nenhuma disciplina se mostra superior: todas 
interagem para avançar na formação de uma unidade interpretativa, com o objetivo 
de constituir uma ciência que explique determinado fenômeno.
Questão nº 10 – A identidade da Educação Física
 Em Antropologia, entende-se por técnicas do corpo as maneiras pelas quais os 
humanos, de sociedade a sociedade, de uma forma tradicional, sabem servir-se de 
seu corpo. Essas técnicas variam conforme idade, gênero, rendimento e 
adaptabilidades. Nesse sentido, o corpo é a nossa primeira e mais importante 
ferramenta. Porém, o refinamento dessas técnicas ocorre nas fronteiras entre as 
ciências, por meio de interfaces com a biomecânica, a cinesiologia, a nutrição, 
entre outras, o que implica a construção de um saber complexo.
 Ao planejar, prescrever, orientar e supervisionar 
atividades físicas e/ou esportivas sob a perspectiva da 
abordagem do pensamento complexo, o profissional de 
Educação Física que trate desse aspecto deve:
Questão nº 10 – Pergunta 
a) Integrar equipes disciplinares em busca do atendimento de seu público-alvo.
b) Buscar a construção de um saber transdisciplinar, que integre os conhecimentos 
e os profissionais de outras áreas disciplinares.
c) Assessorar a construção de um saber multidisciplinar, que consiga atender com 
eficiência as expectativas daqueles sob seu atendimento.
d) Assegurar seu profissionalismo exclusivamente em sua área específica, como 
postura ética e eficaz, garantidora da estética da Educação Física ante as demais 
áreas do saber.
e) Construir um saber interdisciplinar que seja capaz de dar 
conta das necessidades e das abordagens teóricas 
existentes nas fronteiras entre as ciências, sempre de 
modo ético e responsável.
Questão nº 10 – Pergunta 
A. Integrar equipes disciplinares em busca do atendimento de seu público-alvo.
 Alternativa incorreta.
 Justificativa: para planejar, prescrever, orientar e supervisionar atividades físicas e 
desportivas, o profissional de Educação Física não necessita da integração entre 
equipes disciplinares. 
Em vez disso, é correto afirmar que sua intervenção 
depende da articulação entre as diversas disciplinas que 
compõem a área do conhecimento.
Questão nº 10 – Resposta 
B. Buscar a construção de um saber transdisciplinar, que integre os conhecimentos 
e os profissionais de outras áreas disciplinares.
 Alternativa correta.
 Justificativa: a construção de um saber transdisciplinar oriundo da integração de 
diferentes conhecimentos e da atuação de profissionais das demais áreas 
disciplinares propicia avanços na formação de uma unidade de intervenção do 
profissional de Educação Física.
Questão nº 10 – Resposta 
C. Assessorar a construção de um saber multidisciplinar, que consiga atender com 
eficiência as expectativas daqueles sob seu atendimento.
 Alternativa incorreta.
 Justificativa: a construção de um saber na perspectiva multidisciplinar pressupõe 
algo segmentado, baseado no isolamento dos conhecimentos e na independência 
das disciplinas, o que contraria a lógica da formação global do sujeito a partir do 
desenvolvimento das suas diferentes capacidades.
Questão nº 10 – Resposta 
D. Assegurar seu profissionalismo exclusivamente em sua área específica, como 
postura ética e eficaz, garantidora da estética da Educação Física ante as demais 
áreas do saber.
 Alternativa incorreta.
 Justificativa: não é correto afirmar que o profissional de Educação Física deva 
assegurar seu profissionalismo exclusivamente na sua área específica: ele precisa 
garantir isso nas demais áreas do conhecimento. 
A atuação transdisciplinar envolve a inter-relação e a 
integração entre as diversas áreas do saber sem que 
nenhuma se mostre superior.
Questão nº 10 – Resposta 
E. Construir um saber interdisciplinar que seja capaz de dar conta das necessidades 
e das abordagens teóricas existentes nas fronteiras entre as ciências, sempre de 
modo ético e responsável.
 Alternativa incorreta.
 Justificativa: embora a construção de um saber 
interdisciplinar procure a interdependência e a 
comunicação entre os diversos campos do conhecimento, 
esse saber não suprirá as necessidades e as abordagens 
teóricas existentes na fronteira entre as ciências.
Questão nº 10 – Resposta 
ATÉ A PRÓXIMA!