Avaliação e Práticas Pedagógicas

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Av1 - Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem
Unopar
A avaliação do aluno, a ser realizada pelo professor e pela escola, é redimensionadora da ação pedagógica e deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica.
Sobre a avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir:
I – É somatória e classificatória, objetiva a progressão ou a retenção do aluno.
II - Ocorre durante todo o processo educacional.
III - Busca diagnosticar as potencialidades do aluno e detectar problemas de aprendizagem e de ensino.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
Apenas a afirmativa I está correta.
b)
Apenas a afirmativa II está correta.
c)
Apenas a afirmativa III está correta.
d)
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
e)
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
Alternativa assinalada
2)
Luckesi, importante pesquisador da avaliação escolar, entende que avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência. O propósito é reorientar o aluno para produzir o melhor resultado possível. Assim, a avaliação é compreendida como construção de análises do professor e nisso se distingue radicalmente das provas ou exames.
Sobre a avaliação e o exame, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
O foco da avaliação é a aprovação ou a retenção do aluno, enquanto o foco do exame é a classificação.
b)
O foco da avaliação é chegar-se aos melhores resultados possíveis, enquanto o foco do exame é o julgamento de aprovação ou reprovação.
Alternativa assinalada
c)
O foco da avaliação é chegar-se a resultados numéricos, enquanto o foco do exame é a avaliação formativa. 
d)
O foco da avaliação é a progressão do aluno, enquanto o foco do exame é a atribuição de médias aritméticas.
e)
O foco da avaliação é a atribuição de médias aritméticas, enquanto o foco do exame é a seleção e a classificação dos alunos.
3)
Acessar o conhecimento prévio dos alunos significa, em primeiro lugar, conhecer a sua leitura de mundo. Para isso, pode-se utilizar diferentes estratégias.
Sobre as estratégias para acesso aos conhecimentos prévios dos alunos, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) Aplicar testes e questionários.
( ) Promover uma conversa aberta e interessada que permite uma aproximação do mundo dos estudantes, de suas representações, dilemas, interesses.
( ) Aplicar provas bimestrais para avaliação e sondagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
a)
V – V – V.
b)
V – F – V.
c)
F – V – F.
d)
F – F – V.
e)
V – V – F.
Alternativa assinalada
4)
O professor precisa conhecer seus alunos e isso significa saber mais do que seu nome. Implica reconhecer seus conhecimentos prévios.
Sobre os conhecimentos prévios, analise as afirmativas a seguir:
I – Consiste em investigar o que os alunos já sabem, seus gostos e preferências.
II – Consiste em saber como eles estudam, que estratégias para estudar eles já desenvolveram e como se envolvem com o próprio aprendizado.
III – Consiste em investigar por meio de avaliação o que os alunos aprenderam ao longo do ano.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
Apenas a afirmativa I está correta.
b)
Apenas a afirmativa II está correta.
c)
Apenas a afirmativa III está correta.
d)
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Alternativa assinalada
e)
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
5)
A leitura significativa é, em si, uma atividade que articula conhecimentos prévios e novos conhecimentos.
Sobre essa abordagem, leia as afirmativas, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) Visa construir significados novos sobre o texto e não somente para se informar e memorizar.
( ) Possibilita o leitor interagir com o que lê.
( ) Estabelece um diálogo entre o que ele já sabe, as ideias que possui sobre o assunto e o que o autor oferece. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
a)
V – V – V.
Alternativa assinalada
b)
V – F – V.
c)
F – V – F.
d)
F – F – V.
e)
V – V – F.