Teorias e Práticas do Currículo (PED66)

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15/04/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Segundo Santos (2008), a atual estrutura educacional se baseia em princípios afirmados por séculos, que conduz os docentes a práticas de ensin
contemplam, em sua totalidade, o processo de ensino e aprendizagem dos conhecimentos. A complexidade e a transdisciplinaridade foram organ
separadamente, contudo articulam-se nos princípios básicos. Sobre os aspectos que definem a transdisciplinaridade no âmbito escolar, analise as
a seguir:
 
I- Apresenta uma abordagem complexa em que as divisões por disciplinas deixam de existir.
 II- Ocorre a relação entre as diferentes disciplinas, formando um sistema total, como uma teoria geral.
 III- Estabelece relações significativas dos assuntos entre as diversas disciplinas, compondo mapas de saberes.
 IV- Promove atividades colaborativas baseadas nos diálogos articulados entre as disciplinas e professores.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SANTOS, A. Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para resgatar o elo perdido. Revista Brasileira de Educ
n. 37, jan/abr 2008.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhec
curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns
conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
 II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
 III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
 IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
3. A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem dos alunos e não pode se tornar um instrumento de exclusão e perpetuação das relações socia
formas de avaliação devem ser comprometidas com o processo de aprendizagem dos alunos. Sobre as formas de avaliação, analise as sentença
I- Por meio de observação sistemática, acompanhando seus processos de aprendizagens e utilizando instrumentos como registro, tabelas, listas d
diário de classe, entre outros.
 II- Analisando a variedade de suas produções para assim ter um quadro real das aprendizagens conquistadas. 
 III- Quando a avaliação se dá sobre a competência dos alunos na produção de textos, deve-se considerar a totalidade dessa produção, que envol
os primeiros registros escritos, no caderno de lição, até os registros das atividades de outras áreas e das atividades realizadas especificamente pa
aprendizado, além do texto produzido pelo aluno para os fins específicos desta avaliação.
 IV- As avaliações objetivas não precisam ser semelhantes às situações de aprendizagem que já foram realizadas em sala de aula, sendo também
desnecessário deixar claro para os alunos o que se pretende avaliar.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e VI estão corretas.
4. O objetivo principal da avaliação consiste em acompanhar as etapas do processo de ensino e aprendizagem de forma contínua, constante, gradu
cumulativa, coerente, cooperativa e participativa. Assim, por meio da avaliação o professor consegue verificar sua ação educativa, sendo que na á
educação existem três tipos de avaliações: da aprendizagem, institucional e do sistema escolar. Sobre as características do conceito da avaliação
aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Seria a realização de uma investigação do coletivo da escola para identificar o impacto das inovações aplicadas.
 b) Referente à investigação sobre o que o aluno aprendeu e o que necessita aprender dos conhecimentos que se encontram no currículo.
 c) Consiste num ação neutra, dialógica, em que o professor investiga os entendimentos dos alunos de forma coletiva.
 d) Indica a investigação do desempenho dos alunos estruturado e de responsabilidade do poder público.
5. A avaliação é o principal mecanismo de sustentação do currículo. Segundo Perrenoud (1999), é um processo mediador na construção do currículo
avaliação, analise as sentenças a seguir:
 
I- Deve procurar se aproximar de medidas padronizadas e hierarquizadas de excelência para garantir a inviolabilidade do processo.
 II- Práticas avaliativas que partem de informações coletadas a partir do diálogo e do pensamento reflexivo não garantem uma aferição correta sob
desenvolvimento do aluno.
 III- Seu objetivo é o acompanhamento de cada etapa do processo de aprendizagem do aluno de maneira contínua, constante, gradual, cumulativa
cooperativa e participativa. 
 IV- Quando a escola avalia a aprendizagem do educando, não necessariamente está avaliando a capacidade de ensinar de seu corpo docente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: PERRENOUD, Philippe. Avaliação - Da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Porto Alegre. Editora Artmed, 19
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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 b) Somente a sentenças II está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
6. Moreira (2002) afirma que para compreendermos e analisarmos as diferenças é preciso levar em conta que determinadas "minorias", identificadas
fatores relativos à classe social, gênero, etnia, sexualidade, religião, idade, linguagem, têm sido definidas, desvalorizadas e discriminadas por rep
"o outro", "o diferente", "o inferior". Diferenças, portanto, têm sido permanentemente produzidas e preservadas por meio de relações de poder. So
postura do docente, para que o currículo multicultural se materialize em sala de aula, analise as sentenças a seguir:
 
I- Estar naturalmente voltada para ação reflexiva do sentido e do significado do que foi oficializado como cultura.
 II- Valorizar a contribuiçãodo educando na construção e na produção de novos mundos.
 III- Privilegiar grupos que foram socialmente marginalizados.
 IV- Considerar o diálogo como uma segunda opção na efetiva concretização do cotidiano das experiências educacionais.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 79, Ago. 2002.
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
7. A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano, social e político. Assim, a educação não consiste na transmissão d
para as gerações novas, mas na organização de algo novo. Por meio da educação se mantém a sobrevivência da sociedade, enquanto mediador
ações que ocorrem entre as pessoas e a sociedade. Sobre as diferenças existentes entre os termos educação e ensino, avalie as asserções a se
relação proposta entre elas:
 
I- A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas como nos valores morais, produzindo mudanças que alteram pr
já estabelecidos.
 
PORQUE
 
II- A diferença que estabelece com o ensino diz repeito à forma como se apresenta, enquanto conhecimentos que já existem no processo de
desenvolvimento e aprimoramento das pessoas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
8. A avaliação é um processo dinâmico que se inicia pelo diagnóstico das aprendizagens e decorre a partir das falhas a serem superadas no process
ensino e aprendizagem. Desta forma, dizemos que a avaliação não possui neutralidade, ela traduz o currículo e as aspirações do modelo social. S
exposto, analise as sentenças a seguir:
 
I- A avaliação conservadora coloca a avaliação a serviço de uma pedagogia dominante, cujo modelo teórico pressupõe a educação como um mec
conservação e reprodução da sociedade.
 II- As pedagogias hegemônicas foram se definindo historicamente nos períodos subsequentes à Revolução Francesa e ainda estão a serviço des
social.
 III- As teorias liberais têm o compromisso com a emancipação do sujeito.
 IV- Qualquer forma de avaliação vale a pena, sobretudo aquelas que se preocupam com a verificação da aprendizagem de todos os alunos.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. Na perspectiva crítica de currículo, a ideia de cultura é inseparável de grupos e de classes sociais. Desta forma, a cultura é terreno de excelência 
a luta pela manutenção ou superação das divisões sociais. Sobre a perspectiva crítica de currículo, analise as sentenças a seguir:
 
I- O currículo é o espaço privilegiado de manifestação de conflitos.
 II- Denuncia o racismo, o sexismo e a exploração de classes sociais como ideologias e práticas sociais e as relações de produção cultural.
 III- Prefere manter as narrativas oficiais construídas a partir de uma só vertente histórica e um único discurso.
 IV- Investigam as condições históricas e as circunstâncias materiais que ratificaram e regulam as práticas culturais.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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10.A reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do complexo. O pensamento contextual busca sempre a r
inseparabilidade e as inter-retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto planetário. O complexo requer um pensam
capte relações, inter-relações, implicações mútuas, fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente solidárias e conflitivas (co
própria democracia, que é o sistema que se nutre de antagonismos e que, simultaneamente, os regula), que respeite a diversidade, ao mesmo te
unidade, um pensamento organizador que conceba a relação recíproca entre todas as partes (MORIN, 2005). Sobre o conceito de interdisciplinar
analise as afirmativas a seguir:
 
I- A perspectiva interdisciplinar emergiu para superar a fragmentação e a especialização do conhecimento, advindos da epistemologia positivista. 
II- Encontra-se articulada com o processo de ensino e aprendizagem, mas desvinculada da organização curricular e opções metodológicas educa
III- Apresenta uma relação de cooperação entre os especialistas que integram as disciplinas no mesmo projeto de trabalho educativo.
 IV- Objetiva a recuperação da concepção de cultura, papel da escola e do homem, enquanto sujeitos atuantes no processo de ensino e aprendiza
É correto apenas o que se afirma em:
 
FONTE: MORIN, Edgar. Educação e complexidade, os sete saberes e outros ensaios. São Paulo: Cortez, 2005.
 a) I, III e IV.
 b) II, III e IV.
 c) I.
 d) II e III.
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