Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Avaliação e Currículo

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36277 . 5 - Unn - Avaliação e Currículo - 20211.AB
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Pergunta 1
Quanto à divisão dos conteúdos por ciclos, considerou-se que nos Temas Transversais não há
nada que, a priori, justifique uma sequenciação dos conteúdos. Ao contrário, os conteúdos
podem ser abordados em qualquer ciclo, variando apenas o grau de profundidade e
abrangência com que serão trabalhados. O que servirá para diferenciar os conteúdos e
sequenciá-los serão as questões particulares de cada realidade, a capacidade cognitiva dos
alunos e o próprio tratamento didático dado aos conteúdos das diferentes áreas. A
transversalidade possibilita ao professor desenvolver o trabalho com uma abordagem mais
dinâmica e menos formalista.(Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf)
Considerando as orientações do MEC podemos afirmar que:
A) Os conteúdos transversais podem ser trabalhados através do currículo oculto e real.
(CERTA)
B) Os conteúdos transversais devem ser trabalhados no currículo real, formal e oculto.
C) Os conteúdos transversais devem ser divididos em série e distribuídos de forma sequencial
e atendendo a idade dos estudantes que o recebe.
D) Os conteúdos transversais estão expressos na legislação e devem ser seguidos da forma
como expressa, entendendo a importância de sequenciação, grau de entendimento e fazer parte
do currículo formal.
E) Os conteúdos transversais devem ser trabalhados no currículo real.
Pergunta 2
Leia o caso a seguir:
Hanna é professora de 4º ano de uma escola pública no Brasil. Sentindo que ainda falta muitos
conhecimentos em sua formação, é uma estudiosa voraz. Procura textos diversos e explora a
internet com novas ideias pedagógicas que possam ajuda-la a cumprir seu papel de educadora,
e que seus alunos saiam de suas aulas com mais conhecimento do que entraram.
Hanna está no momento pesquisando como se trabalha em sala de aula em outros países,
como a Finlândia, Singapura que apresentam um desempenho fenomenal no PISA.
Considerando esses conhecimentos o ideal seria que Hanna, ao identificar ações que ajudaram
esses países a progredir nos índices educacionais:
A) Entendesse que essas práticas somente são funcionais no país de origem.
B) Aplicasse exatamente as técnicas que aprendeu em seus estudos para atingir os mesmos
resultados em sua sala de aula.
C) Adequasse as informações levantadas à realidade local, usando de forma
contextualizada à realidade brasileira.
D) Agregasse conhecimentos básicos dos países e suas políticas públicas exatamente como
se apresentam na escola brasileira.
E) Levasse ao conhecimento da coordenadora escolar solicitando que essas políticas
públicas sejam instauradas na unidade escolar.
Pergunta 3
Nas palavras de Saviani (2000, p. 1):
Dou apenas um exemplo: o ano letivo começa em fevereiro e logo temos a semana do
índio, a semana santa, a semana das mães, semana do folclore, as festas juninas, em
agosto vem à semana do soldado, depois a semana da Pátria, a semana da árvore, os
jogos da primavera, semana da criança, festa do professor, do funcionário público,
semana da asa, semana da República, festa da bandeira, e nesse momento já
chegamos ao final de novembro. O ano letivo se encerra e estamos diante da seguinte
constatação: fez-se tudo na escola; encontrou-se tempo para toda espécie de
comemoração, mas muito pouco tempo foi destinado ao processo de
transmissão-assimilação de conhecimentos sistematizados. Mas, pode-se perguntar:
qual é o problema? Se tudo é currículo, se tudo o que a escola faz é importante, se tudo
concorre para o crescimento e aprendizagem dos alunos, então tudo o que faz é válido e
a escola não deixou de cumprir sua função educativa. No entanto, o que se constata é
que, de semana em semana, de comemoração em comemoração a verdade é que a
escola perdeu de vista a sua atividade nuclear que é a de propiciar aos alunos a
aquisição dos instrumentos de acesso ao saber elaborado.
Saviani está com essa afirmação:
I- Considerando a necessidade intrínseca de realizar comemorações sistemáticas na
escola.
II- Considerando a importância de usar as comemorações como disparadoras para
debates em sala de aula considerando o currículo oculto.
III- Perde-se, muito tempo com atividades descontextualizadas, como, por exemplo, as
diversas comemorações realizadas durante o ano letivo, que seguem desde o carnaval
até as festas natalinas.
Escolha a opção que correta:
A) Estão incorretas as afirmações I e III
B) Estão corretas as afirmações I, II, II.
C) Estão incorretas as afirmações I e II
D) Apenas a afirmação II está correta.
E) A afirmação III está incorreta
Pergunta 4
Segundo o educador Jean Piaget, haveria um momento na história do pensamento humano em
que a interdisciplinaridade alcançaria um grau de conexão tão intenso que as disciplinas, para
além do diálogo, chegariam a um nível mais elevado de interação. (Onde as disciplinas se
encontram. Revista Nova Escola.Set/2011. Disponível em:
http://revistaeducacao.uol.com.Fácilr/textos/132/artigo234363-1.asp)
O educador Jean Piaget está considerando a:
A) Construção do conhecimento.
B) Transdisciplinaridade
C) Multidisciplinaridade
D) Disciplinaridade
E) Interdisciplinaridade (CERTA)
Pergunta 5
As adaptações curriculares são modificações necessárias a serem realizadas em diversos
elementos do “currículo básico para adequar às diferentes situações, grupos e pessoas para as
quais se aplica. As adaptações curriculares são intrínsecas ao novo conceito de currículo. De
fato, um currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à diversidade das salas
de aula, dos alunos” (GARRIDO LANDIVAR, 1999, p. 53). Podemos afirmar que, em
consonância com a citação, a palavra inclusão abarca:
A) diversidade de opiniões.
B) somente alunos com deficiências físicas e mentais.
C) todo tipo de diversidade que pode se apresentar entre as pessoas.
D) pessoas de diferentes culturas.
E) pessoas com gêneros e definições de vida diferentes
Pergunta 6
Leia com atenção a citação abaixo:
[...] considerado um artefato social e cultural. Isso significa que ele é colocado na moldura mais
ampla de suas determinações sociais de sua história, de sua produção contextual. O currículo
não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social.
O currículo está implicado em relações de poder, o currículo transmite visões sociais
particulares. O currículo é um elemento transcendente e atemporal-ele tem uma história,
vinculada a formas especificas e contingentes de organização da sociedade e da educação
(MOREIRA & SILVA, 1995, P.08)
Considerando a afirmação de Moreira & Silva, escolha a opção que se converge com essas
ideias.
A) Independente da política e cultura que se traduz no documento curricular, a sequência
de aulas deve cumprir a sequência determinada pela legislação.
B) Através dos currículos se expressa a vontade política e a cultura local deve ser moldada
a essas determinações.
C) Por seu um documento político, deve ser usado com cautela. Essa percepção muitas
vezes justifica o engavetamento do documento.
D) O currículo deve ser customizado às necessidades locais, trazendo uma linguagem
contextualizada com a realidade dos estudantes.
E) Currículos devem ser estáticos, ou seja, inflexíveis, devendo ser cumpridos de ponta a
ponta como a influência social comanda.
Pergunta 7
A definição de métodos de ensino-aprendizagem, de acordo com a Didática, deve levar em
“conta aspectos lógico-psicológicos e socioculturais da organização da atividade cognoscitiva e
do processo de assimilação/apropriação do conhecimento, sem perder de vista todo o legado
conceitual, a estrutura das disciplinas escolares, ou seja, a dimensão curricular do processo
pedagógico” (SAVIANI, 2000, p. 11).
Leia as seguintes afirmações e determine se são falsas (F) ou verdadeiras (V).
I- Expressa a dimensão relacional entre didática e currículo.
III- O processo pedagógicoé um desafio, pois depende de saber usar as possibilidades
didáticas para garantir o aprendizado.
III- A Didática está intensamente deslocada das atividades curriculares, garantindo o papel do
professor e dos estudantes.
Em seguida, escolha a opção correta.
A) Estão incorretas as afirmações I e II
B) Está correta a afirmação III
C) Estão corretas as afirmações I, II e III
D) Estão corretas as afirmações I e II
E) Estão incorretas as afirmações II e III
Pergunta 8
O SAEB, SINAES, ENEM, ENADE são siglas usadas no Brasil para determinadas avaliações.
Alguns professores fazem uso de suas provas para planejar suas aulas e a forma de avaliar os
alunos. Normalmente atingem um bom desempenho nos resultados dessas avaliações,
elevando seu trabalho a resultados excelentes. Em função disso podemos afirmar que:
I- O objetivo das avaliações externas consiste exatamente nessa ideia. Os professores
precisam desenvolver suas aulas com base nesses exames externos e garantir a
aprendizagem dos alunos.
II- O professor pode usar os exames como orientação de suas aulas, mas deverá priorizar a
BNCC adequadas à caracterização local e explorar para além dessas avaliações.
III- O foco do ensino em rankings forjados por avaliações externas poderá tirar o foco da
aprendizagem, voltando-se apenas para busca de um posicionamento melhor no ranking das
escolas.
IV- As avaliações externas devem ajudar a refletir sobre os resultados atingidos pelas escolas
e orientar alguns trabalhos pedagógicos que são desenvolvidos na escola.
Assinale a opção correta:
A) As afirmações I, II e III estão corretas.
B) Está incorreta apenas a afirmação III
C) Estão incorretas as afirmações constantes nas opções I e II.
D) Está incorreta apenas a afirmação I
E) Estão incorretas as afirmações II e IV
Pergunta 9
As políticas públicas educacionais, dentre outros aspectos, estão voltadas para a formação
inicial e continuada dos professores. Numa entrevista, a professora Elaine Assolini (USP de
Ribeirão Preto), tendo em vista o Censo de 2015, ressalta que: “a situação, no que se refere à
formação inicial do professor, é grave e bastante delicada.
Verifique as proposições e assinale alternativa que vai ao encontro da afirmativa acima.
I - A formação dos professores é precária nas universidades e não os prepara para enfrentar
os desafios cotidianos da sala de aula.
II - Os estudantes não se atraem pela carreira de professor por não receberem incentivo dos
próprios professores ao decorrer de sua vida escolar.
III - Ser professor não é atrativo para os estudantes.
São corretas as afirmações:
A) I,II e III
B) II, apenas
C) III, apenas
D) I e III, apenas
E) I, apenas
Pergunta 10
MOREIRA E SILVA (1994) afirmam que o currículo escolar constitui um marco, uma moldura
que delimita a inserção das crianças em sistemas de significação, nos quais elas representam
coisas, nos quais partilham significados e nos quais ampliam sua compreensão da “realidade”.
Essa afirmação de Silva nos leva a concluir que:
A) que ao interagir com outras pessoas esses estudantes passam a mudar sua forma de
entender a vida.
B) que regras devem ser obedecidas acima de tudo.
C) que o contrato social de uma escola está acima de qualquer currículo.
D) que a escola é um laboratório social e que aprendemos atitudes cidadãs.
E) que as interações sociais não devem constar dos currículos escolares.