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44151 . 7 - Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos - 20211.B 
Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - 
Questionário 
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Questionário 
10/10 
Conteúdo do exercício 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
/1 
Segundo a BNCC o novo Ensino Médio trará novidades que incluem a formação técnica 
dos estudantes. Entre as principais orientações encontramos: 
Na direção de substituir o modelo único de currículo do Ensino Médio por um modelo 
diversificado e flexível, a Lei nº 13.415/201755 alterou a LDB, estabelecendo, no Art. 
36, que O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum 
Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta 
de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a 
possibilidade dos sistemas de ensino. 
Ainda nesse caminhar ficam determinadas as áreas que deverão ser obrigatórias e 
comuns a todas as escolas. Marque a opção correta: 
São obrigatórios os seguintes componentes curriculares ao longo dos três anos do 
ensino Médio: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Ciências Químicas, Ciências Físicas, Língua Portuguesa, Matemática e História. 
2. 
Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Filosofia e Língua 
Estrangeira. 
3. 
Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Sociologia, Filosofia e 
Língua Estrangeira. 
Resposta correta 
4. 
Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Sociologia e Língua 
Estrangeira. 
5. 
Língua Portuguesa, Matemática, Educação Artística, Língua Inglesa e Educação 
Física. 
2. Pergunta 2 
/1 
O autor Caldart (1997, p.15) reforça a importância de o currículo estar adequado à 
população que atende. Para ele, isso “[...] significa compreender os processos através 
dos quais trabalhadoras/es que atuam em atividades educacionais nos assentamentos e 
acampamentos de agricultores ’sem terra’ passam a se constituir como sujeitos sociais 
da construção de uma proposta de educação vinculada com as necessidades e os 
desafios da luta pela reforma agrária e pelas transformações sociais mais amplas em 
nosso país”. Nesse sentido, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Os “sem terra” preparam seus estudantes para serem eternos guerreiros da causa. 
2. 
Os alunos só vão aprender se os conteúdos forem contextualizados. 
3. 
Contextualizar o ensino trata-se de preparar o estudante para defender interesses 
alheios. 
4. 
Para contextualizar a educação, os “sem terra” usam a causa de suas lutas, 
preparando os estudantes para serem guerreiros. 
5. 
Para contextualizar a educação, os “sem terra” usam a causa de suas lutas para 
conscientizá-los do seu papel histórico-social. 
Resposta correta 
3. Pergunta 3 
/1 
O Livro “Pedagogia do Oprimido” eu sua pág.48 encontramos o seguinte registro de seu 
autor Paulo Freire: 
 
 “Há em certo momento da experiência existencial dos oprimidos, uma irresistível 
atração pelo opressor. Pelos seus padrões de vida. Participar destes padrões constitui 
uma incontida aspiração. Na sua alienação querem, a todo custo, parecer com o 
opressor. Imita-lo. Segui-lo. Isto se verifica, sobretudo, nos oprimidos de “classe 
média”, cujo anseio é serem iguais ao “homem ilustre” da chamada “classe superior” 
Esse livro foi escrito e publicado em 1970 e traduz ao período histórico curricular: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Teoria da imitação. 
2. 
Teoria Crítica 
Resposta correta 
3. 
Teórica de contextualização 
4. 
Teoria da opressão 
5. 
Teoria Científica 
4. Pergunta 4 
/1 
Vemos na LDB/96, em seu artigo 53 que as universidades podem firmar contratos, 
acordos e convênios com entidades profissionais. Assinale a alternativa que condiz com 
esta afirmação: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Não existe educação profissional que use parcerias práticas e que possibilitem a 
formação integral do estudante. 
2. 
A produção do conhecimento profissional depende da interação coletiva dos 
estudantes durante o aprendizado. 
3. 
A prática no ensino profissionalizante é fundamental para preparar os estudantes 
para o mercado de trabalho. 
Resposta correta 
4. 
que as práticas não precisam necessariamente fazer parte do currículo, já que os 
estudantes normalmente realizam essas experiências em instituições parceiras. 
5. 
As entidades profissionais funcionam como apoio ao contexto político que o 
estudante atuará. 
5. Pergunta 5 
/1 
“A ideia central da Base Nacional Comum Curricular é estabelecer com clareza os 
conteúdos e habilidades que os alunos de todas as escolas deverão desenvolver, 
independentemente da localização dessa escola”. 
Fonte: http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-
permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-
afirmam-especialistas 
Considerando essa afirmação e mais as informações da unidade um podemos afirmar 
que: 
Ocultar opções de resposta 
http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
1. 
As escolas deverão escolher entre a BNCC e o currículo para implementar em suas 
escolas. 
2. 
A BNCC é o currículo que todas as escolas deverão usar sem nenhuma adequação, 
pois já está pronto e é o ideal para qualquer parte do país. 
3. 
d) A BNCC nada tem a ver com os currículos escolares. 
4. 
A BNCC é um currículo do perfil dos alunos das escolas. 
5. 
A BNCC não é o currículo escolar, pois o último vem permeado das adequações ao 
meio em que será inserido. 
Resposta correta 
6. Pergunta 6 
/1 
Referente ao processo de construção e contextualização do currículo, para Libâneo 
(1990), “ao selecionar os conteúdos da série em que irá trabalhar, o professor precisa 
analisar os textos e verificar como são abordados os assuntos para enriquecê-los com 
sua própria contribuição e a dos alunos, comparando o que se afirma com fatos, 
problemas, realidades da vivência real dos alunos”. Dessa forma, para contextualizar um 
conhecimento é preciso: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Um professor disposto a participar da vida dos estudantes. 
2. 
Um currículo que contemple somente interesses da comunidade. 
3. 
Adaptar as necessidades do estudante ao currículo estabelecido. 
4. 
Conhecer as características do alunado, seus interesses, sua cultura e suas 
necessidades, bem como a comunidade a que pertence. 
Resposta correta 
5. 
Que o aluno esteja preparado para aprender sobre as culturas de outros sem 
considerar a sua própria. 
7. Pergunta 7 
/1 
Leia com atenção: 
Vai ela [a criança] para a escola. E que sucede? Diversos estudos dividem e fracionam o 
seu mundo. A geografia seleciona, abstrai e analisa uma série de fatos, de ponto de vista 
particular. A aritmética é outra divisão; outro departamento a gramática e, assim, 
indefinidamente.” (DEWEY, 1959, p. 52) 
O Taylorismo influenciou a fragmentação do trabalho industrial, pois cada trabalhador 
passou a exercer uma atividade específica no sistema industrial. A organização foi 
hierarquizada e sistematizada, e o tempo de produção passou a ser cronometrado. 
O sistema taylorista valorizava a produção considerando: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Que o trabalhador deveria ser preparado pela escola para um serviço mecânico e 
repetitivo. 
Resposta correta 
2. 
A produção como consequência das relações interpessoais. 
3. 
Que quanto maior a divisão do trabalho, pior a produção final.4. 
A importância de partilhar as decisões democraticamente. 
5. 
Que pessoas criativas são necessárias para intensificar a produção. 
8. Pergunta 8 
/1 
Tendo em vista a análise do quadro abaixo, assinale a alternativa que contempla a 
corrente pedagógica que segue tais concepções: 
Papel da escola 
Formação da consciência política do aluno para atuar e transformar a realidade. 
o Problematização da realidade, das relações sociais do homem com a natureza e com os 
outros homens, visando a transformação social. 
Função da avaliação 
o Prática emancipadora. 
o Desenvolvimento e progresso do grupo a partir de um programa definido coletivamente 
com o grupo. 
o Prática vivenciada entre educador e educando, no processo de grupo, pela compreensão 
e reflexão crítica. 
o Trabalhos escritos e autoavaliação em termos do compromisso assumido com o grupo e 
com a prática social. 
Relação professor-aluno 
o Professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento. 
o O professor é o coordenador de debates, adaptando-se às características e necessidades 
do grupo. 
o O aluno é sujeito ativo no grupo. 
Técnicas de estudo 
Métodos e técnicas que se refazem na práxis: Grupos de discussões, debates, 
entrevistas. 
Ocultar opções de resposta 
9. 
Método Waldorf 
10. 
Currículo Multidisciplinar 
11. 
Pedagogia Progressista 
Resposta correta 
12. 
Pedagogia Tradicional 
13. 
Pedagogia Montessoriana 
9. Pergunta 9 
/1 
Considere as informações abaixo para escolher uma das opções apresentadas ao final. 
1- “[...]. Um modelo de ensino segmentado e centrado em disciplinas tem o poder de 
efetivamente silenciar ou marginalizar modelos alternativos”. (GOODSON, 2008, p. 
31). 
2- “O currículo, mais que um conjunto de “competências que devem ser formadas”, 
constitui-se de experiências significativa, nas quais se constrói o fazer-pedagógico, em 
um contexto sócio histórico dado, que se organiza de diversos modos para aproximar-se 
a intenção formativa do “modelo profissional” de cada agência formadora como espaço 
de inovação pedagógica. (RAMALHO; NUÑÊS; GAUTHIER, 2004, p. 136) 
Escolha a opção correta trazendo o que essas citações têm em comum. 
Ocultar opções de resposta 
0. 
Valorização do conhecimento científico sem ligação com a realidade local e a 
aplicação dos conhecimentos. 
1. 
A importância de as universidades considerarem as formas de ensino e 
aprendizagem hierarquizadas e compartimentadas impedindo um rompimento 
com o conhecimento científico. 
2. 
A Importância de se construir um currículo significativo para o estudante e que os 
permita romper com as formas tradicionais de ensino e aprendizagem. 
Resposta correta 
3. 
A importância da eleição de conteúdos iguais a serem trabalhados em diferentes 
unidades escolares. 
4. 
A desestruturação do ensino universitário em função da BNCC. 
10. Pergunta 10 
/1 
A partir do final do século XIX, o mundo se transforma com o advento da Revolução 
Industrial, tendo a necessidade de formar os indivíduos para o mercado de trabalho. 
Mais recentemente, no final do século XX a tecnologia vem influenciando a sociedade e 
diretamente a escola. Nessa perspectiva, podemos afirmar que: 
I-A tecnologia, sendo um dos fatores de grande transformação no mundo do trabalho, 
deve ser considerada como a disciplina de maior importância entre todas do currículo. 
II-A indústria e sua forma de produção influenciaram e influenciam o currículo escolar. 
III-Preparar pessoas para o mundo do trabalho desconsidera o conhecimento científico. 
IV-O currículo deve considerar o mundo do trabalho em sua construção. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s): 
Ocultar opções de resposta 
0. 
II e III. 
1. 
Apenas a I. 
2. 
II e IV. 
Resposta correta 
3. 
I, II e III. 
4. 
Apenas a III 
 
 
 
 
44151 . 7 - Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos - 20211.B 
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - 
Questionário 
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10/10 
Conteúdo do exercício 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
/1 
As políticas públicas educacionais, dentre outros aspectos, estão voltadas para a 
formação inicial e continuada dos professores. Numa entrevista, a professora Elaine 
Assolini (USP de Ribeirão Preto), tendo em vista o Censo de 2015, ressalta que: “a 
situação, no que se refere à formação inicial do professor, é grave e bastante delicada. 
Verifique as proposições e assinale alternativa que vai ao encontro da afirmativa acima. 
I - A formação dos professores é precária nas universidades e não os prepara para 
enfrentar os desafios cotidianos da sala de aula. 
II - Os estudantes não se atraem pela carreira de professor por não receberem incentivo 
dos próprios professores ao decorrer de sua vida escolar. 
III - Ser professor não é atrativo para os estudantes. 
São corretas as afirmações: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III. 
2. 
II, apenas. 
3. 
III, apenas. 
4. 
I e III, apenas. 
Resposta correta 
5. 
I, apenas. 
2. Pergunta 2 
/1 
As adaptações curriculares são modificações necessárias a serem realizadas em diversos 
elementos do “currículo básico para adequar às diferentes situações, grupos e pessoas 
para as quais se aplica. As adaptações curriculares são intrínsecas ao novo conceito de 
currículo. De fato, um currículo inclusivo deve contar com adaptações para atender à 
diversidade das salas de aula, dos alunos” (GARRIDO LANDIVAR, 1999, p. 53). 
Podemos afirmar que, em consonância com a citação, a palavra inclusão abarca: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
todo tipo de diversidade que pode se apresentar entre as pessoas. 
Resposta correta 
2. 
diversidade de opiniões. 
3. 
pessoas com gêneros e definições de vida diferentes. 
4. 
pessoas de diferentes culturas. 
5. 
somente alunos com deficiências físicas e mentais. 
3. Pergunta 3 
/1 
[...] o que eles ou elas devem saber? Qual conhecimento ou saber é considerado 
importante ou válido ou essencial para merecer ser considerado parte do currículo? [...] 
o que eles ou elas devem ser? O que eles ou elas devem se tornar? [...] Por que esse 
conhecimento e não outro? Quais interesses fazem com que esse conhecimento e não 
outro esteja no currículo? Por que privilegiar um determinado tipo de identidade ou 
subjetividade e não outro? (SILVA, 2000, p. 14-6) 
Analisando a citação de Silva, escolheremos abaixo uma das opções que consideramos 
incorreta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A escola deve atender às características de seu alunado. 
2. 
Importância de termos uma BNCC inflexível e igual para todas as regiões 
brasileiras. 
Resposta correta 
3. 
Importância de refletir sobre quais questões uma proposta curricular dispõe-se a 
responder 
4. 
É a influência local e cultural que vão influenciar na construção curricular. 
5. 
São respostas a serem respondidas para se construir um currículo local. 
4. Pergunta 4 
/1 
Leia o caso a seguir: 
Hanna é professora de 4º ano de uma escola pública no Brasil. Sentindo que ainda 
faltam muitos conhecimentos em sua formação, é uma estudiosa voraz. Procura textos 
diversos e explora a internet com novas ideias pedagógicas que possam ajudá-la a 
cumprir seu papel de educadora, e que seus alunos saiam de suas aulas com mais 
conhecimento do que entraram. 
Hanna está no momento pesquisando como se trabalha em sala de aula em outros 
países, como a Finlândia, Singapura que apresentam um desempenho fenomenal no 
PISA. 
Considerando esses conhecimentos o ideal seria que Hanna, ao identificar ações que 
ajudaram esses países a progredir nos índices educacionais: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
adequasse as informações levantadas à realidade local, usando de forma 
contextualizada à realidade brasileira. 
Resposta correta 
2. 
levasse ao conhecimento da coordenadora escolar solicitando que essas políticas 
públicas sejam instauradasna unidade escolar. 
3. 
entendesse que essas práticas somente são funcionais no país de origem. 
4. 
agregasse conhecimentos básicos dos países e suas políticas públicas exatamente 
como se apresentam na escola brasileira. 
5. 
aplicasse exatamente as técnicas que aprendeu em seus estudos para atingir os 
mesmos resultados em sua sala de aula. 
5. Pergunta 5 
/1 
O SAEB, SINAES, ENEM, ENADE são siglas usadas no Brasil para determinadas 
avaliações. Alguns professores fazem uso de suas 
provas para planejar suas aulas e a forma de avaliar os alunos. Normalmente atingem 
um bom desempenho nos resultados dessas avaliações, elevando seu trabalho a 
resultados excelentes. Em função disso podemos afirmar que: 
I- O objetivo das avaliações externas consiste exatamente nessa ideia. Os professores 
precisam desenvolver suas aulas com base nesses exames externos e garantir a 
aprendizagem dos alunos. 
II- O professor pode usar os exames como orientação de suas aulas, mas deverá 
priorizar a BNCC adequadas à caracterização local e explorar para além dessas 
avaliações. 
III- O foco do ensino em rankings forjados por avaliações externas poderá tirar o foco 
da aprendizagem, voltando-se apenas para busca de um posicionamento melhor no 
ranking das escolas. 
IV- As avaliações externas devem ajudar a refletir sobre os resultados atingidos pelas 
escolas e orientar alguns trabalhos pedagógicos que são desenvolvidos na escola. 
Assinale a opção correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Está incorreta apenas a afirmação I 
Resposta correta 
2. 
Estão incorretas as afirmações II e IV 
3. 
As afirmações I, II e III estão corretas. 
4. 
Estão incorretas as afirmações constantes nas opções I e II 
5. 
Está incorreta apenas a afirmação III 
6. Pergunta 6 
/1 
Wihby, Favaro e Lima (2007, p. 13) propõem:A luta pela garantia de uma escola 
pública da melhor qualidade possível nas condições históricas atuais, que supere os 
projetos pedagógicos capitalistas, o paradigma do mercado aplicado á educação, indo 
além da função de preparar para o mercado de trabalho ou universidade. O objetivo 
deve ser o de assegurar aos indivíduos a apropriação dos conhecimentos sistematizados, 
ou seja, da ciência, propiciando o desenvolvimento de uma concepção mais elaborada 
de mundo, que possibilite sua compreensão, a apreensão de suas múltiplas e complexas 
dimensões, para uma atuação humana mais racional e consciente. 
Esta proposta está relacionada a qual opção abaixo? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A escola tem desviado de suas funções, e apropriando os estudantes de apenas senso 
crítico. 
2. 
A escola é o caminho para desenvolver um ser contestador e de posicionamento 
esquerdista. 
3. 
A escola deve proporcionar condições de aprendizagens significativas que preparem 
o estudante para ser um cidadão ciente de suas condições e posicionado perante a 
sociedade que vive. 
Resposta correta 
4. 
A escola tem por obrigação garantir a aprendizagem dos alunos independente de 
sua situação social. 
5. 
A escola deve proporcionar condições de aprendizagem dos conhecimentos 
científicos e políticos, garantindo sua capacidade no desenvolvimento do mundo do 
trabalho. 
7. Pergunta 7 
/1 
Nas palavras de Saviani (2000, p. 1): 
Dou apenas um exemplo: o ano letivo começa em fevereiro e logo temos a semana do 
índio, a semana santa, a semana das mães, semana do folclore, as festas juninas, em 
agosto vem à semana do soldado, depois a semana da Pátria, a semana da árvore, os 
jogos da primavera, semana da criança, festa do professor, do funcionário público, 
semana da asa, semana da República, festa da bandeira, e nesse momento já chegamos 
ao final de novembro. O ano letivo se encerra e estamos diante da seguinte constatação: 
fez-se tudo na escola; encontrou-se tempo para toda espécie de comemoração, mas 
muito pouco tempo foi destinado ao processo de transmissão-assimilação de 
conhecimentos sistematizados. Mas, pode-se perguntar: qual é o problema? Se tudo é 
currículo, se tudo o que a escola faz é importante, se tudo concorre para o crescimento e 
aprendizagem dos alunos, então tudo o que faz é válido e a escola não deixou de 
cumprir sua função educativa. No entanto, o que se constata é que, de semana em 
semana, de comemoração em comemoração a verdade é que a escola perdeu de vista a 
sua atividade nuclear que é a de propiciar aos alunos a aquisição dos instrumentos de 
acesso ao saber elaborado. 
Saviani está, com essa afirmação: 
I- Considerando a necessidade intrínseca de realizar comemorações sistemáticas na 
escola. 
II- Considerando a importância de usar as comemorações como disparadoras para 
debates em sala de aula considerando o currículo oculto. 
III- Perde-se, muito tempo com atividades descontextualizadas, como, por exemplo, as 
diversas comemorações realizadas durante o ano letivo, que seguem desde o carnaval 
até as festas natalinas. 
Escolha a opção que correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estão incorretas as afirmações I e III 
2. 
Estão incorretas as afirmações I e III 
3. 
Estão incorretas as afirmações I e II 
Resposta correta 
4. 
A afirmação III está incorreta 
5. 
Apenas a afirmação II está correta. 
8. Pergunta 8 
/1 
Os intelectuais Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin, Herbert Marcuse, 
Leo Löwenthal, Erich Fromm, Jürgen Habermas, entre outros, faziam parte da escola de 
Frankfurt e defendiam qual das teorias abaixo elencadas? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Teoria Pós-Crítica 
2. 
Teoria das Estações 
3. 
Teoria Crítica 
Resposta correta 
4. 
Teoria Marxista 
5. 
Teoria Tradicional 
9. Pergunta 9 
/1 
O curriculum oculto faz referência a todos aqueles conhecimentos, destrezas, atitudes e 
valores que se adquirem mediante a participação em processos de ensino e 
aprendizagem e, em geral, em todas as interações que se dão no dia- a- dia das aulas e 
escolas. (SANTOMÉ, 1995, p. 201). 
Santomé, com essa afirmação está especificando exatamente, qual das opções abaixo: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
O currículo oculto depende diretamente da BNCC. 
2. 
O currículo oculto esta sempre explicito no Projeto Político Pedagógico. 
3. 
O currículo oculto é planejado detalhadamente sendo ministrado através de um 
plano estabelecido pela gestão escolar. 
4. 
O currículo oculto é aquele que realmente se desenvolve nas salas de aula e que 
realmente o aluno aprende. 
5. 
O currículo oculto não está diretamente elencado nos planejamentos, e pode ser 
desenvolvido formal ou informalmente pelo professor e a relações que se 
estabelecem na unidade escolar. 
Resposta correta 
10. Pergunta 10 
/1 
Considerando a seguinte citação: 
As teorias___________ desconfiam do status quo, responsabilizando-o pelas 
desigualdades e injustiças sociais. As teorias __________ eram teorias de aceitação, 
ajuste, adaptação. As teorias críticas são teorias de desconfiança, questionamento e 
transformação radical. Para as teorias críticas o importante não é desenvolver técnicas 
de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permita compreender o 
que o currículo faz. (SILVA, 2009, p. 30). 
Preenchem devidamente os espaços: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Teoria Crítica - Teoria Tradicional 
Resposta correta 
2. 
Teoria Tradicional- Teoria Crítica 
3. 
Teoria Crítica – Teoria Cristã 
4. 
Teoria Fundamental- Teoria Formal 
5. 
Teoria Pós-Crítica - Teoria Tradicional 
4151 . 7 - Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos - 20211.B 
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - 
Questionário 
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - 
Questionário 
Marilia Lima de Morais Soares 
Nota finalEnviado: 28/04/21 11:24 (UTC-3) 
10/10 
Conteúdo do exercício 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
/1 
Segundo Mario Cortella, há dois aspectos a serem considerados pelos educadores: 
“Enquanto o primeiro trata da organização das matériasdentro de um determinado 
tempo e lugar, o segundo corresponde à vivência que se tem dentro e fora do espaço 
escolar”. 
Mario Sérgio Cortela está se referindo, respectivamente, à(ao): 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Grade curricular e currículo 
Resposta correta 
2. 
Grade curricular e contextualização 
3. 
Grade curricular 
4. 
Currículo 
5. 
Currículo e contextualização 
2. Pergunta 2 
/1 
Ao montar uma escola de Ensino Fundamental na cidade de Teresinha, o mantenedor 
solicitou a Diretora e a Coordenadora que definissem a grade curricular. O primeiro 
movimento delas foi verificar quanto de conteúdo cada disciplina tinha para distribuir 
nas seis aulas diárias. 
Sabemos que antes de realizar esse tipo de definição é preciso: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Consultar as prioridades da região. 
2. 
Definir os cursos que serão montados. 
3. 
Consultar o Regimento Interno. 
4. 
Definir de quem é a função de construir uma grade curricular. 
5. 
Verificar toda a legislação vigente, que norteará as demais definições. 
Resposta correta 
3. Pergunta 3 
/1 
Vamilson Souza D’espíndola afirma que: “Dentre esses conteúdos podemos destacar a 
título de exemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo, gosto pela leitura, 
respeito, ética. Vale ainda salientar que esses conteúdos estão impregnados nas relações 
afetivas e de conivência que de forma alguma podem ser desconsiderados pela escola 
como conteúdos importantes de serem trabalhados”. 
Fonte: https://www.webartigos.com/artigos/os-conteudos-conceituais-procedimentais-e-
atitudinais-em-correlacao-com-os-eixos-tematicos-do-pcn/74413 
Ele está se referindo à: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Conteúdos atitudinais, pois são atitudes que devem ser desenvolvidas nos 
estudantes. 
Resposta correta 
2. 
Conteúdos experimentais, pois não podem ser mensurados. 
3. 
Conteúdos conceituais, pois todos esses elementos têm conceitos. 
4. 
Conteúdos procedimentais, pois estão relacionados aos procedimentos que 
precisam ter. 
5. 
Conteúdos acadêmicos, pois fazem parte do currículo. 
4. Pergunta 4 
/1 
Considerando o currículo por competências, quais das citações abaixo estão 
relacionadas diretamente com esse trabalho? 
I- A preparação básica para o trabalho não está, portanto, vinculada a nenhum 
componente curricular em particular, pois o trabalho deixa de ser obrigação – ou 
privilégio – de conteúdos determinados para integrar-se ao currículo como um todo 
(Brasil, 1998, p. 15). 
II- Descarta-se, assim, tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Médio, a 
aquisição de conhecimentos enciclopédicos que só levam à erudição e não preparam 
para a vida. Educar para a vida significa contextualizar, relacionar a teoria com a 
prática, mostrando ao aluno o que aquele conteúdo tem a ver com a vida dele, porque é 
importante e como aplicá-lo numa situação real (Paraná, 2000, p. 4). 
III- Ensinar, hoje, deveria consistir em conceber, encaixar e regular situações de 
aprendizagem, seguindo princípios pedagógicos ativos construtivistas (Paraná, 2000, p. 
6) 
Estão corretas as citações constantes nos itens: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, apenas 
2. 
II e III, apenas 
3. 
I e II, apenas 
4. 
I e III, apenas 
5. 
I, II e III 
Resposta correta 
5. Pergunta 5 
/1 
Elisa é professora de ciências e inicia a elaboração de sua avaliação bimestral. O 
objetivo principal é verificar se os alunos se apropriaram dos conceitos ensinados. 
Escolha abaixo a opção que identifica verbos que devem ser usados para avaliar 
conteúdos conceituais: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Experimentar, construir, coletar dados, compor, manejar 
2. 
Inferir, compor, calcular, aplicar e manejar 
3. 
Comparar, concluir, resumir, enumerar, analisar 
Resposta correta 
4. 
Comparar, demonstrar, experimentar, sintetizar 
5. 
Interpretar, justificar, classificar, avaliar 
6. Pergunta 6 
/1 
Embora alguns educadores tenham seus próprios métodos para organizar os 
__________sequencialmente, é recomendado observar alguns critérios, quais sejam, 
sequências coerentes com a estrutura e o objetivo da disciplina. 
Marque a alternativa que melhor preenche o texto acima: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
PPP e o objetivo da disciplina 
2. 
conteúdos; conteúdo, conteúdo da disciplina 
3. 
Nenhuma das respostas 
4. 
PPP e LDB 
5. 
conteúdos, a estrutura e o objetivo da disciplina 
Resposta correta 
7. Pergunta 7 
/1 
Na Universidade de São Paulo (USP), encontramos alguns cursos onde o aluno pode 
escolher as disciplinas que fará no ano corrente, podendo também optar por diversas 
disciplinas, diminuindo o tempo do curso. Dessa forma os cursistas terão possibilidade 
de definir o que fará primeiro e quando fará. 
Podemos afirmar que os cursos estão sendo oferecidos por um itinerário por: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estruturação 
2. 
Objetivos 
3. 
Continuidade 
4. 
Espiralidade 
5. 
Módulos 
Resposta correta 
8. Pergunta 8 
/1 
“O conceito de matriz curricular está ligado ao norteamento das informações e 
disciplinas que serão ministradas aos alunos ao longo do ano, assim como o 
estabelecimento de um limiar que determine o mínimo que deve ser abrangido em sala. 
Assim, podemos perceber que a matriz é a configuração prática dos conteúdos escolares 
das exigências do currículo, que são mais amplas”. 
“A matriz curricular, como síntese de conteúdos do currículo, é muito importante no dia 
a dia escolar, uma vez que pode ser utilizada para otimizar e enriquecer o trabalho do 
professor”. Trechos retirados do texto de Natália Pereira dos Santos (Disponível em: 
http://cronicaspedagogicas.blogspot.com/2015/11/compreendendo-conceitos-de-
curriculo-e.html). 
Dessa forma, podemos relacionar a palavra “métrica” com currículo, pois: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
capacita os professores a mensurarem o conhecimento de seus estudantes. 
2. 
ajuda a medir os objetivos a serem desenvolvidos. 
3. 
é uma forma para que se consiga organizar em quantidades de conteúdos e seus 
respectivos tempos para realização em sala de aula. 
Resposta correta 
4. 
é norteador no trabalho metodológico que cada professor desenvolverá. 
5. 
todo currículo sofre uma mensuração. Nada pode ficar sem ser mensurado. 
9. Pergunta 9 
/1 
Um professor de geografia, ao elaborar sua avaliação, usou os seguintes verbos em 5 
questões: 
Demonstrar 
Desenhar 
Elaborar 
Experimentar 
Considerando que os verbos usados em avaliações estão diretamente ligados ao tipo de 
conteúdo trabalhado, podemos afirmar que com essas questões ele queria avaliar quais 
das opções abaixo: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Conteúdos conceituais 
2. 
Conteúdos atitudinais 
3. 
Conteúdos disciplinares 
4. 
Conteúdos procedimentais 
Resposta correta 
5. 
Conteúdos factuais 
10. Pergunta 10 
/1 
“A inclusão de alunos com necessidades especiais na classe regular implica o 
desenvolvimento de ações adaptativas, visando à flexibilização do currículo, para que 
ele possa ser desenvolvido de maneira efetiva em sala de aula, e atender as necessidades 
individuais de todos os alunos”. 
(Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/educacao-inclusiva-adaptacoes-
curriculares/). 
A flexibilização do currículo a que se refere o texto acima representa: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
nenhuma das respostas 
2. 
propor os mesmos objetivos, mas adaptar os caminhos para atingi-los. 
Resposta correta 
3. 
manter as mesmas práticas pedagógicas e transformar a sequência de conteúdo. 
4. 
adaptação de currículos separando os conteúdos possíveis de serem aprendidos por 
esses alunos. 
5. 
adaptação dos espaços físicos para receber alunos com necessidades especiais. 
 
 
Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos - 20211.B 
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - 
Questionário 
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - 
Questionário10/10 
Conteúdo do exercício 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
/1 
Qual é a principal função das avaliações externas na educação brasileira? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A principal função dessas avaliações é orientar as redes municipais em relação à sua educação. 
2. 
A principal função dessas avaliações é verificar a possiblidade de impor novas metodologias de 
ensino. 
3. 
A principal função dessas avaliações é verificar o desempenho dos professores. 
4. 
A principal função dessas avaliações é verificar se os alunos estão frequentando a sala de aula. 
5. 
A principal função dessas avaliações é orientar as políticas educacionais, subsidiando escolas e 
ações na sala de aula. 
Resposta correta 
2. Pergunta 2 
/1 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- A Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961. O 
objetivo dessa lei é regulamentar o sistema de ensino, tendo como base os preceitos constitucionais. 
O Brasil, por adotar uma Constituição Federal sintética, necessita da criação de uma legislação 
infraconstitucional para disciplinar a educação no país. 
A primeira citação de uma lei com tais características deu-se na Constituição de 1934. A primeira 
LDB de 1961 foi um grande avanço na educação brasileira; porém, muitas das questões tratadas hoje 
são obsoletas, como a visão excludente que a educação especial recebeu. 
(Disponível em:https://blog.grancursosonline.com.br/legislacao-educacional-em-foco-lei-de-
diretrizes-e-bases-da-educacao-nacional/) 
Hoje a LDB já possui artigos referentes a inclusão de pessoas com necessidades especiais. De acordo 
com essa informação podemos afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Existe um processo de adaptação onde professores são apoiados cotidianamente para saber 
como incluir. 
2. 
Apesar de toda legislação nada mudou nas escolas. 
3. 
Apesar da lei, ainda há muito o que se fazer para efetivação de ações que realmente sejam 
inclusivas nas escolas. 
Resposta correta 
4. 
Com a LDB 9394/71 todas as questões de inclusão ficaram regulamentadas e o processo de 
inclusão ocorre dentro desses parâmetros cotidianamente nas escolas. 
5. 
Os professores se apropriaram da lei e isso foi o suficiente para que as crianças com necessidades 
especiais fossem incluídas. 
3. Pergunta 3 
/1 
Preencha a lacuna: 
O termo ___________foi usado pela primeira vez em 1970, por Piaget, quando em um Congresso 
sobre Interdisciplinaridade. 
A expressão a ser completada no texto acima é: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
pluridisciplinaridade 
2. 
disciplinaridade 
3. 
multidisciplinaridade 
4. 
transdisciplinaridade 
Resposta correta 
5. 
interdisciplinaridade 
4. Pergunta 4 
/1 
“A autonomia é uma maneira de gerir, orientar as diversas dependências em que os indivíduos e os 
grupos se encontram no seu meio biológico ou social, de acordo com as suas próprias leis”. 
(BARROS, 1998, p. 16). 
A afirmação de Barros, pode ser associar a ideia de que se a escola tem autonomia: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
ela não é gerida democraticamente. Ao contrário, ela é gerida simplesmente pela equipe diretiva 
e essa terá autonomia para resolver como e o que quiser. 
2. 
se não precisar obedecer a nenhuma imposição pública. 
3. 
o gestor for hierarquicamente o diretor das ações. 
4. 
nas especialidades pedagógicas incluindo até mesmo a contratação de professores e 
funcionários. 
5. 
poderá realizar um projeto independente, desde que não negligencie a legislação vigente. A 
escola se governará pela gestão democrática e trará projetos que traduzam a comunidade a 
que pertence. 
Resposta correta 
5. Pergunta 5 
/1 
Segundo Oliveira (2007, p.21) [...] o ato de planejar exige aspectos básicos a serem considerados. 
Um primeiro aspecto é o conhecimento da realidade daquilo que se deseja planejar, quais as 
principais necessidades que precisam ser trabalhadas; para que o planejador as evidencie faz-se 
necessário fazer primeiro um trabalho de sondagem da realidade daquilo que ele pretende planejar, 
para assim, traçar finalidades, metas ou objetivos daquilo que está mais urgente de se trabalhar. 
Baseando-se nas percepções de Oliveira podemos afirmar que o plano de aula deve ser orientado 
primeiramente: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
pelas constatações do currículo individual 
2. 
pelas percepções constatadas no Plano de ensino 
3. 
pelos objetivos do BNCC 
4. 
pelos objetivos constantes no PPP e currículo 
Resposta correta 
5. 
pela sensibilidade do professor 
6. Pergunta 6 
/1 
Segundo Moreira e Silva (1995, p. 78), “o currículo é concebido numa dimensão social e cultural por 
estar inserido numa [...] perspectiva mais ampla de suas determinações sociais, de sua história, de 
sua produção contextual. O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão 
desinteressada do conhecimento social. O currículo está implicado em relações de poder, o currículo 
transmite visões sociais particulares e interessadas, o currículo produz identidades individuais e 
sociais particulares[...].” 
Escolha a opção correta, considerando o texto acima: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Currículo é um elemento neutro 
2. 
A política e a sociedade nada influenciam na construção curricular. 
3. 
Mais importante a considerar na construção do currículo são as dimensões políticas que regem 
determinadas cidades. 
4. 
A política e a sociedade influenciam na concepção e construção dos currículos escolares. 
Resposta correta 
5. 
O currículo é construção imutável e pode ser mantido dentro das gerações escolares que se 
apresentam. 
7. Pergunta 7 
/1 
Sabemos da importância de uma equipe consciente e comprometida com o PPP e o currículo para a 
implementação de ações que ajudem a atingir os objetivos estabelecidos. O professor é peça “chave” 
nessa empreitada. Sabemos também que muitos professores são resistentes a inovações. 
Seriam um bom começo para unir a equipe: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
buscar maiores informações sobre os professores e falar a linguagem que eles entendem 
2. 
escolher alguns professores como exemplo de trabalho para incentivar os demais 
3. 
construir os objetivos conjuntamente, deixando-os conscientes do caminho escolhido 
Resposta correta 
4. 
serem motivadores e animados pela experiência dos gestores 
5. 
fundamentar a escolha dos objetivos e provar que são fáceis de serem alcançados 
8. Pergunta 8 
/1 
Art. 3- “A qualidade da educação básica será aferida, objetivamente, com base no Ideb, calculado e 
divulgado periodicamente pelo Inep, com base nos dados sobre rendimento escolar, combinados com 
o desempenho dos alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação 
Básica (Saeb), composto pela Avaliação Nacional da 
Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil).” 
As avaliações citadas referem-se: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
às avaliações externas 
Resposta correta 
2. 
às avaliações internas 
3. 
ao regimento interno das escolas 
4. 
ao currículo das escolas 
5. 
ao PPP das escolas 
9. Pergunta 9 
/1 
De acordo com Kaveski (2005, p.128),: “a interdisciplinaridade é entendida no PCN do ensino 
médio como função instrumental, ‘a de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver 
um problema concreto ou compreender um determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista’ a 
partir ‘de uma abordagem relacional’...”. 
Considerando como a Interdisciplinaridade pode ser entendida, coloque “V” para verdadeiro e “F” 
para Falso nas seguintes afirmações: 
( ) a interdisciplinaridade é um contraponto a fragmentação do ensino 
( ) a interdisciplinaridade deve ignorar o que é político e ético. 
( ) é a busca pela integração entre as disciplinas. 
( ) é promover um diálogo entre as diversas frentes que o aluno tem acesso na escola. 
A sequência correta dessas afirmações são: 
Ocultar opçõesde resposta 
1. 
V- F- V- V 
Resposta correta 
2. 
V- F- V- F 
3. 
F- F- F- V 
4. 
V- V- V- V 
5. 
F- F- V- V 
10. Pergunta 10 
/1 
Defendemos a ideia de que o PPP deve ser elaborado de forma democrática, considerando a visão 
sistêmica da comunidade escolar e para iniciar a construção o primeiro passo seria: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
a caracterização da comunidade escolar, considerando a importância de verificar vários 
aspectos que vão influenciar em decisões importantes como os objetivos do PPP. 
Resposta correta 
2. 
definir quem são os participantes das reuniões que definirão os objetivos do PPP. 
3. 
ter claro a classe social dos professores que compõem a equipe, e verificar se suas posturas não 
serão agressivas diante de uma comunidade mais simples. 
4. 
ler a LDB e a BNCC, distribuindo cópias para todos os participantes da gestão democrática. 
5. 
conhecer a metodologia dos professores que orientará o objetivo do PPP