APOL II

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“O currículo para uma escola inclusiva, entretanto, não se resume apenas a adaptações 
feitas para acomodar os alunos com deficiências ou demais necessidades especiais. A 
escola inclusiva demanda uma nova forma de concepção curricular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Adaptações curriculares na educação inclusiva. Portal Educação. 
<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/adaptacoes-curriculares-na-educacao-inclusiva/45866>. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro base Fundamentos para a 
Educação especial, adaptações curriculares são: 
Nota: 10.0 
 
A adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e adaptá-lo a todos os alunos inclusos da escola; 
 
B adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades aos alunos inclusos. 
 
C aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de aprendizagem; 
 
D respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e dentre eles os que 
apresentam necessidades educacionais especiais. 
Você acertou! 
De acordo com o MEC, adaptações curriculares são Respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos 
os alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais. (livro-base, p. 176) 
 
E adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e defasagem nas avaliações escolares. 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a seguinte passagem de texto: 
“A inclusão dos alunos com deficiência no ensino comum traz aos professores e à escola 
diferentes desafios pois requer uma transformação desse espaço para receber e atuar 
com os alunos, favorecendo-lhes a aprendizagem.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira B. da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de 
alunos com deficiência no ensino comum.< http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a 
Educação especial, a concepção de formação para o trabalho com pessoas deficientes 
descritas na Declaração de Salamanca diz respeito: 
Nota: 10.0 
 
A à formação como elemento central de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “Percebemos nessa ação política a materialização de diretrizes propostas na Declaração de Salamanca (Brasil, 1994) que 
preveem que a formação seja elemento fulcral [central] de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva, sendo 
planificada em ‘estratégias/modelos de formação flexíveis’ e contemplando ‘estratégias de multiplicação e divulgação’. Destacamos a seguir o fragmento 
do texto que trata dessa linha de ação (Brasil, 1994): ‘A formação deve se assentar num processo contínuo, que garanta a todo os professores os 
conhecimentos e competências necessários para educarem todos os alunos da forma mais eficaz’ [...]” (livro-base, p. 211). 
 
B à formação específica na graduação voltada para a Educação Especial. 
 
C à formação específica no Curso de Licenciatura em Pedagogia. 
 
D à formação esporádica, para que o professor não crie vícios didáticos. 
 
E à formação é elemento secundário e mesmo subalterno no processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza 
inclusiva. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“As mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social 
dominante, mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade 
como um todo, e em nosso caso de uma sociedade submetida ao jugo do capital”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESZÁROS, I. A educação para além do capital. 2. ed. São Paulo: Boi Tempo, 2008. 
 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos para 
Educação Especial, tendo como base a premissa de que a educação por si só não 
elimina as contradições sociais presentes no atual modo de produção capitalista, analise 
as afirmativas a seguir que contemplem essa premissa: 
 
I. Não podemos depositar na instituição escolar falsas expectativas em relação ao seu 
papel redentor das desigualdades sociais. 
II.O fracasso e a evasão escolar são intrínsecos à escola. 
III. A escola é neutra e nesse espaço reflete o mesmo território conflitivo das lutas 
cotidianas que tencionam as relações sociais. 
IV. Grande parte dos alunos apresenta problemas e dificuldades em seu processo de 
aprendizagem. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
Você acertou! 
as afirmativas I, II e IV são verdadeiras. Tanto na escola com alunos inclusivos quanto na não inclusiva, os mesmos fatores ocorrem, como a evasão os 
problemas de dificuldades no aprendizado... A afirmativa III não está correta pois a escola não é neutra (p. 87). 
 
C I, III e IV apenas. 
 
D II, III e IV apenas. 
 
E II e IV apenas. 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“Em síntese, a promoção do aluno para um ambiente menos restritivo, se considerada 
a classe regular como o nível mais satisfatório do processo, era dependente do aluno 
com deficiência, sendo a criança a responsável solitária por seus êxitos e fracassos na 
tentativa de ocupar um lugar junto aos seus pares normais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais. 
Brasília: MEC; Seesp, 2002. 
 
De acordo com os conhecimentos adquiridos sob o critério de intervenção pedagógica 
reafirmados nas teses de Carvalho e Montoan, analise as sentenças a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
I.( ) O que determinaria a escolha do ambiente para a escolarização do aluno seriam 
suas condições individuais. 
II.( ) O fonoaudiólogo se tornava um aplicador de exercícios de respiração e outras 
práticas de reabilitação. 
III.( ) A criança surda era exposta a um treinamento intensivo de produção de fonemas. 
IV.( ) O serviço educacional prestado tem como foco a limitação gerada pela 
deficiência. 
Nota: 10.0 
 
A F – F – V – V 
 
B V – F – F – V 
 
C V – F – V – F 
 
D V – F – V – V 
Você acertou! 
as afirmativas I, III, e IV são verdadeiras. A afirmativa II está incorreta pois os exercícios eram de fala e não de respiração (p. 73). 
 
E F – V – V – V 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Como modalidade de educação escolar, cabe à educação especial assegurar: a 
dignidade humana e a garantia dos direitos dos alunos no que se refere às atividades 
acadêmicas, ao trabalho e à inserção na vida social; o reconhecimento, assim como a 
valorização das especificidades, potencialidades e necessidades educacionais 
especiais dos alunos no processo de ensino e aprendizagem; e o desenvolvimento 
pleno do aluno”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 
2010. p. 116. 
 
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos do livro-base 
Fundamentos para educação especial sobre os materiais que compõem as salas de 
recursos multifuncionais tipo I e II, leia as sentenças a seguir que apresentam os 
recursos que elas possuem e assinale V para as afirmativas que os apresentam de 
modo verdadeiro e F para as sentenças que os apresentam de modo falso:I. ( ) Fones de ouvidos e microfones; scanner; impressora a laser 
II. ( ) Teclado com colmeia; acionador de pressão; dominó 
III. ( ) Esquema corporal; memória de numerais; mesa redonda 
IV. ( ) Soroban; reglete de mesa; software de programas musicais 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – F – F – F 
 
B V – V – V – F 
As sentenças I, II e III são verdadeiras, pois todos elementos que são apresentados nelas pertencem à sala de multifuncionais. A sentença IV é falsa, pois 
programas musicais servem a todos os estudantes e não são específicos de sala de multifuncionais (livro-base, p. 154, 155). 
 
C F – V – V – V 
 
 
D F – V – V – F 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
" Quanto a rejeitar ou criar os recém-nascidos, terá de haver uma lei segundo a qual 
nenhuma criança disforme será criada; com vistas a evitar o excesso de crianças [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: Aristóteles. A Política, Livro VII, Capítulo XIV, 1335 http://www.ampid.org.br/ampid/Artigos/PD_Historia.php 
Acesso em 22 de fev. 2018. 
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no 
livro-base Fundamentos para educação especial assinale a alternativa que descreve 
corretamente o que acontecia com as crianças que nasciam com alguma 
deficiência física na Antiguidade: 
Nota: 10.0 
 
A Eram colocadas em lugares especiais. 
 
B Eram asfixiadas, afogadas, abandonadas em florestas, atiradas de penhascos. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque relatam-se na Antiguidade essas formas de extermínio de crianças mal constituídas: "Nós matamos os cães 
danados e touros ferozes, degolamos ovelhas doentes, asfixiamos os recém-nascidos mal constituídos; mesmo as crianças se forem débeis ou 
anormazs, nós as 
afogamos [...] Há relatos que comprovam como era comum o ato de abandonar crianças em montanhas e florestas ou atirá-las de penhascos ou nos 
rios, por serem consideradas uma ameaça à manutenção daquela forma de divisão social do trabalho [...]" (livro-base, p. 38). 
 
C Os cães as devoravam. 
 
D Os touros as pisoteavam. 
 
E Eram tratadas como iguais. 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a seguinte citação: 
“As pessoas com deficiências não eram sequer consideradas seres humanos, sendo 
rejeitadas pela sociedade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BATISTA, J; A deficiência através da história <http://www2.dbd.puc-
rio.br/pergamum/tesesabertas/0812002_10_cap_02.pdf >. Acesso em 20 abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação 
especial, a primeira explicação científica sobre as deficiências: 
 
Nota: 10.0 
 
A foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “A primeira explicação científica à condição da deficiência determinava a herança genética como origem de distúrbios 
físicos e intelectuais”. (livro-base, p. 43) 
 
B foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma. 
 
C foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências. 
 
D foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha. 
 
E foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos. 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação a seguir: 
"O desenvolvimento histórico da educação especial no Brasil inicia-se no século 19, 
quando os serviços dedicados a esse segmento de nossa população, inspirados por 
experiências norte-americanas e europeias, foram trazidos por alguns brasileiros que 
se dispunham a organizar e a implementar ações isoladas e particulares para atender 
a pessoas com deficiências físicas, mentais e sensoriais. Essas iniciativas não 
estavam integradas às políticas públicas de educação e foi preciso o passar de um 
século, aproximadamente, para que a educação especial passasse a ser uma das 
componentes de nosso sistema educacional [...]". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: MANTOAN Maria Teresa. A educação especial no Brasil – da exclusão à inclusão escolar. 
<http://www.lite.fe.unicamp.br/cursos/nt/ta1.3.htm>. Acesso em 26 de fev. 2018. 
Em decorrência da mudança de perspectiva em relação ao deficiente ocorrida na 
década de 1960, a LDBEN de 20 de dezembro de 1961, no artigo 88, muda a forma de 
tratar as pessoas com deficiência. Considerando a citação e os conteúdos do livro-
base Fundamentos para Educação Especial, assinale a alternativa que menciona o 
termo novo usado na LDBEN de 1961: 
Nota: 10.0 
 
A "Portador de deficiências". 
 
B "Deficiente mental". 
 
C "Portador de necessidades educativas especiais". 
 
D "Excepcionais". 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque assim aparece o termo no artigo 88 da LDBEN: “'a educação de excepcionais, deve, no que for possível, enquadrar-se 
no sistema geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade'" (livro-base, p. 68). 
 
E "Deficientes intelectuais". 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para a seguinte citação: 
“O direito ao ensino deve ser dado a todos, não somente a alguns segmentos da 
sociedade, porém isso nem sempre acontecia”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTAL DA EDUCAÇÃO. A História da Educação Inclusiva no Brasil. 2013. 
<http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/50748/a-historia-da-educacao-inclusiva-no-brasil#ixzz3uOiMJKnB>. Acesso em 20 abr. 2018 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação 
especial sobre os marcos históricos em relação às concepções concernentes a pessoas 
com deficiência, leia as afirmativas a seguir: 
I. No período do extermínio, pessoas com deficiência não tinham o direito à vida. 
II. No período científico, foram identificadas duas formas em relação à concepção e ao 
tratamento da deficiência: integração e inclusão. 
III. A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas 
de tratamento dadas às pessoas com deficiência. 
IV. Na Idade Média, o extermínio das pessoas deficientes continuou sendo realizado em 
massa. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, III e IV. 
 
B I, II e III. 
As afirmativas I, II e III estão corretas porque “A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento 
dadas às pessoas com deficiências. Esse período, iniciado com as mais antigas civilizações e que se estendeu até a queda do Império Romano do Ocidente 
(século V), é demarcado por Engels (2002) como a nascente divisão da sociedade de classes, por estabelecer relações de produção baseadas na escravidão. 
Pela condenação à morte das pessoas com deficiência, essa fase é denominada de período de extermínio. (livro-base, p. 37) “No período 
científico, demarcado a partir do século XIX, são identificadas outras duas fases muito próximas em relação à concepção e tratamento da deficiência no 
seio social: a integração e a inclusão”. (livro-base, p. 34). Afirmação IV é falsa, pois na “Idade Média, a situação de extermínio de pessoas com deficiência 
começa a ser questionada, a partir do sec. XII, posto que a crença de que todos os homens são criaturas de Deus e tem direito à vida contrapõe-se à 
condenação da morte, até então praticada”. (livro-base, p. 40) 
 
C II, III e IV. 
 
D I e IV. 
 
E I e II. 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“O fundamental é entender as diferenças não em sua natureza essencializada, mas 
como o produto de posições históricas desiguais e mediadas por discursos e relações 
sociais de opressão e exploração, sob o jogo do capitalismo tardio”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o textointegralmente, ele está disponível em: MACLAREN, P. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez, 1997. 
Retomando os ideais de revolução francesa, um importante documento foi promulgado 
em 1948 e passou a inspirar as políticas públicas e os instrumentos jurídicos da grande 
maioria dos países. Qual é esse documento? 
Nota: 10.0 
 
A Declaração da Criança. 
 
B Declaração da ONU. 
 
C Declaração do Homem. 
 
D Declaração de Salamanca. 
 
E Declaração dos Direitos Humanos. 
Você acertou! 
Esse instrumento é um marco no despertar de outros documentos que interviram na defesa dos direitos fundamentais dos cidadãos, ou seja, surge uma 
ética consensual para assegurar que nenhum ato de natureza discriminatória ocorra contra as minorias sociais (p. 53).