APX1 MPE 2021 1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Avaliação Presencial 1 (APX1) – 2021.1
Disciplina: Metodologia da Pesquisa em Educação
Coordenadora(o): Siomara Borba
	Aluno(a): Ana Paula da Conceição Rodrigues 
	Matrícula: 17212080215 Polo:Belford Roxo 
Data para devolução/entrega, via Plataforma
Sábado, dia 17/04/2021 até as 23h55min
A pesquisa em educação é um esforço de conhecimento da realidade educacional que compreende a definição de alguns elementos. Esses elementos são 
[1] tema
[2] problema, 
[3] objetivo(s), 
[4] método, 
[5] instrumentos de pesquisa e 
[6] referências bibliográficas. 
Esses elementos, antes de iniciado o trabalho de pesquisa propriamente dito, são organizados e, de forma geral, apresentados para avaliação em um documento intitulado projeto de pesquisa. O projeto de pesquisa é importante para organizar alguns conhecimentos básicos sobre a realidade que será investigada, servindo como orientação para as etapas e os procedimentos adequados ao desenvolvimento da pesquisa.
Nessa disciplina, Metodologia da Pesquisa em Educação, iniciaremos a aprendizagem dos aspectos técnicos do trabalho de construção de um projeto de pesquisa acadêmica. São dois os objetivos da disciplina: 
[1] introduzir a aluna/o aluno na atividade investigativa, apresentando os elementos centrais para o desenvolvimento de uma pesquisa, a saber: problema, objetivo(s), métodos, instrumentos de investigação e referências bibliográficas; 
[2] orientar o trabalho de apresentação desses elementos em um pré-projeto de pesquisa. 
Nesse sentido, o objetivo final da disciplina é contribuir para que as alunas e os alunos, ao término dessa jornada acadêmica, sejam capazes de pontuar os principais aspectos dos itens que fazem parte de seu projeto de pesquisa. 
Assim, com as orientações da disciplina Metodologia da Pesquisa em Educação, pretendemos que a aluna/o aluno apresente seu pré-projeto de monografia, de forma pontual, objetiva e clara, ao término do semestre. Isso feito, o último trabalho da disciplina Metodologia da Pesquisa em Educação será o ponto de partida para a elaboração do projeto de monografia. 
Destacamos, no entanto, que não trabalhamos com o projeto final de monografia ou avaliamos os projetos individuais de monografia. A elaboração do projeto de monografia será feita na disciplina MONOGRAFIA I, sob a orientação da equipe da disciplina Monografia. Ou seja, na nossa disciplina será elaborado somente um pré-projeto que será norteador do projeto de monografia. A disciplina Monografia I é o momento de desenvolvimento do projeto de monografia esboçado no pré-projeto construído na nossa disciplina.
Especificamente, a AP1 tem por finalidade organizar e sistematizar os primeiros itens do pré-projeto – tema e justificativa. A justificativa compreende problematização e problema. Estes itens têm sua apresentação textual ou argumentativa baseadas na leitura dos textos disponibilizados na Unidade 1: “Para começar um projeto de pesquisa”, de José Luiz Braga (2005) e “A pesquisa e a produção de conhecimentos”, de Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis (2010) e também em textos que tratam dos aspectos introdutórios ao tema/assunto que o pré-projeto de monografia abordará.
É importante esclarecer que a redação das respostas e sua apresentação pontual e direta exigem estudo e não podem ser preparadas em uma “sentada”. As questões apresentadas devem ser respondidas não só a partir do estudo dos textos indicados, mas, também, a partir do estudo de bibliografia relacionada ao tema da pesquisa e que fundamenta a temática de pesquisa escolhida por cada aluna/aluno. 
Lembramos, mais uma vez, que a forma da escrita, seguindo as regras da língua portuguesa, bem como a coerência textual e a organização e clareza das ideias serão consideradas nessa atividade. Igualmente será avaliada, a apresentação cuidadosa da avaliação.
Para ajudar na redação dos itens tema e justificativa, apresentamos orientações gerais sobre o conteúdo dos respectivos itens, ou seja, indicamos, ainda que de forma geral, o que cada item deve conter e como é estruturado.
Qualquer dúvida, por favor, entrem em contato com a Mediação Pedagógica.
Bom trabalho. 
Equipe da Disciplina Metodologia da Pesquisa em Educação.
PRÉ-PROJETO DE MONOGRAFIA
ATENÇÃO
A devolução/entrega dessa avaliação deverá ser feita via Plataforma. 
O prazo final para a devolução da APX1 é Sábado, dia 17/04/2021 até as 23h55min.
Orientações iniciais para a construção do pré-projeto de monografia.
1. TEMA:
· Deve apresentar o assunto que será pesquisado, explicitando sua relação com a área da educação.
· É preciso ter atenção, evitando a abrangência do tema proposto. Não cabe apresentar um tema amplo e geral, por exemplo, Alfabetização. Ao definir o tema, efetivamente, deve-se escolher um aspecto relacionado ao tema, que deverá ser pesquisado, ou seja, aquilo que se deseja pesquisar deve ser delimitado a uma questão possível de ser pesquisada no tempo de uma monografia. Quanto mais específico for o recorte do tema, mais objetivo e preciso será o trabalho de pesquisa. 
Exemplo: a pesquisa não pode ser sobre alfabetização. Deve-se definir uma questão dentro do assunto Alfabetização. Exemplos: Políticas de alfabetização do Município de Duque de Caxias, no período 2016- 2020. Como vocês podem identificar no exemplo, todo o trabalho de pesquisa foi delimitado. ATENÇÃO: esse exemplo é só para mostrar a delimitação. Qualquer tema pode ser pesquisado. O cuidado que se deve ter é na delimitação do que será pesquisado. 
2. JUSTIFICATIVA compreende a Problematização e o Problema
Problematização
· Deve conter três ou quatro parágrafos, com argumentações fundamentadas em autores que discutem o assunto/tema da pesquisa. Em outras palavras, na problematização, deve-se introduzir algumas ideias já elaboradas por outros pesquisadores sobre o tema/assunto que será pesquisado. Aqui, não se pode escrever o que se pensa/acha. Deve-se escrever o que foi lido sobre o tema/assunto que se deseja pesquisar. Por exemplo, se o tema é um aspecto do processo de alfabetização, na redação da problenatização deve ser considerado o que estudiosos da questão já escreveram sobre. 
· Deve conter três ou quatro parágrafos com argumentações fundamentadas em autores que falem/estudem o assunto/tema da pesquisa. Em outras palavras, na problematização, deve-se introduzir algumas ideias sobre o que será pesquisado. Aqui, não se pode escrever o que se pensa/acha. Deve-se escrever o que foi lido sobre o que se deseja pesquisar. Observe que o material selecionado para elaborar o texto da justificativa deve ter fonte confiável e científica como artigos publicados em periódicos e livros. Uma sugestão para busca de artigos é o sítio www.scielo.com.br. Em resumo: é importante lembrar que o texto da justificativa deve ser fundamentado em autores, os quais devem ser referenciados no texto e depois relacionados nas referências bibliográficas.
· A rigor, a justificativa é o momento que se busca na bibliografia, o conhecimento já produzido sobre o que se pretende pesquisar e que ajuda a escrever o problema de pesquisa. O problema de pesquisa nasce da prática, da realidade, do cotidiano, mas precisa ser escrito com base em pesquisas, em conhecimento já produzido. O problema da prática precisa ter um tratamento teórico para se tornar um problema de pesquisa.
· Alguns autores denominam esse trabalho como “revisão de literatura”, quando o pesquisador busca a literatura, resultado de pesquisa, sobre o tema que será pesquisado. A partir da leitura e estudo dessa literatura, a aluna/o aluno terá condições, em nível de conhecimento, para construir o seu problema, a sua questão de pesquisa.
Problema [Questão/Pergunta]
· Deve conter a questão que interessa responder ou problema que deve ser resolvido, a partir do tema/assunto escolhido para a pesquisa.
· É importante lembrarque 
[1] não existe pesquisa se não houver um problema e/ou uma pergunta;
[2] nem todo problema/nem toda pergunta gera uma pesquisa.
3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
· Deve conter a relação da bibliografia analisada para fundamentar a argumentação da justificativa.
· A bibliografia deve ser apresentada conforme normas da ABNT para trabalhos acadêmicos.
· Não devem ser relacionadas aqui referências que não forem citadas no corpo da fundamentação, ou seja, da justificativa/problematização.
APX1. Construção do pré-projeto de monografia
Escreva sobre cada um dos itens abaixo. 
1. Tema [03 pontos] [Máximo de 03 linhas]
2. Justificativa [Problematização e Problema] [06 pontos] [Máximo de 15 linhas]
3. Referências bibliográficas [01 ponto] [O número de linhas depende do número de referências bibliográficas citadas na apresentação dos itens]
BOM TRABALHO
PRAZO FINAL PARA DEVOLUÇÃO/ENTREGA DA APX1 NA PLATAFORMA:
Sábado, dia 03/10/2020 até as 23h55min.[footnoteRef:0] [0: ] 
Transtorno do Espectro Autista, o papel do professor na inclusão escolar nos anos iniciais. 
Para que as metas de educação especial sejam atingidas conforme a constituição federal estabelece como sendo direito de pessoas com necessidades especiais receber educação preferencialmente na rede regular de ensino (Art. 208,III) é necessário que melhorias de infraestrutura e materiais sejam feitas nas escolas, embora, alunos de Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) já estão sendo matriculados e frequentando as escolas regulares mesmo sem o apoio necessário para sua inclusão. Tornando-se responsabilidade da equipe pedagógica identificar as necessidades especiais de cada indivíduo para que possa elaborar de forma coletiva dentro da unidade, com professores, equipe pedagógica, família e a sociedade, práticas pedagógicas inclusivas. 
Cabe ressaltar que cada indivíduo com o transtorno do espectro autista tem características peculiares que vão ao encontro das descritas pelo transtorno, porém podem se manifestar em cada pessoa de maneira diferente. Sendo assim, há necessidade do professor ter um olhar observador das características, necessidades e potencialidades da criança que apresenta o transtorno, para que possa mediar com efetividade o processo de ensino-aprendizado (WALTER; FERREIRA-DONATI, FONSECA, 2015)
Como o professor pode auxiliar o aluno com TEA na escola e em seu desenvolvimento escolar? 
Bibliografia
BRASIL, Plano Nacional de Educação, LEI No 10.172, DE 9 DE JANEIRO DE 2001.
Disponível em 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/leis_2001/l10172.htm acesso 17/04/2021
Artigo.
COSTA, Fernanda; ZANATA, Eliana; CAPELLINI, Vera;. 
A educação infantil com foco na inclusão de alunos com TEA. 
Revista Eletrônica Pesquiseduca, 2018; Disponível em: https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/592 
Acesso: 17/04/2021