Tópicos Integradores II (Pedagogia) - 20211 B AOL 2

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Tópicos Integradores II (Pedagogia) - 20211.B 
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Pergunta 1 
O trabalho pedagógico dos professores na Educação de jovens, adultos e idosos, seja em espaços formais ou informais, deve promover um espaço de aprendizagens que seja dinâmico e múltiplo. A metodologia de trabalho deve partir de uma concepção dialógica e dialética, cujos debates não deveriam se contentar somente com as empírias, aparências e as explicações mágicas e conciliadoras. Na perspectiva de Paulo Freire, a concepção descrita anteriormente é exemplo de um trabalho pedagógico que está ancorado:
1. Na valorização dos conhecimentos científicos.
2. Na valorização da consciência crítica.
3. Na consciência ingênua.
4. No currículo pós-crítico.
5. No currículo tradicional
Pergunta 2 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (BRASIL, 2004, p. 14), “[...] para reeducar as relações étnico-raciais no Brasil, é necessário fazer emergir as dores e medos que têm sido gerados. É preciso entender que o sucesso de uns tem o preço da marginalização e da desigualdade impostas a outros. E então decidir que sociedade queremos construir daqui para frente”. 
BRASIL, Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Brasília: MEC, 2004, p. 14.
A partir dessa perspectiva a respeito da educação das relações étnico-raciais, analise as afirmativas a seguir:
I.Que professores negros (as) a partir da sua boa vontade tratem de conteúdos comprometidos com a questão racial.
II.A valorização da população negra através da justiça e da igualdade de direitos sociais, civis, culturais e econômicos.
III.A adoção de políticas educacionais e de estratégias pedagógicas de valorização da diversidade e a diferença.
IV.O fomento da valorização do corpo e do cabelo negro, bem como da sua história e da sua cultura.
V.A inserção de personagens negros e indígenas no currículo escolar, possibilitando identificações positivas para as crianças desde a creche.
 Está correto o que se afirma em:
1. I, III e IV apenas.
2. I, II, III e IV apenas.
3. I, II e III apenas.
4. II, III e IV apenas.
5. II, III, IV e V apenas.
Pergunta 3 
Considerando o que afirma as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica homologada em junho de 2015, é incorreto afirmar o que se afirma em:
1. A docência como ação educativa e como processo pedagógico intencional e metódico, envolve conhecimentos específicos, interdisciplinares e pedagógicos, conceitos, princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na socialização e construção de conhecimentos, no diálogo constante entre diferentes visões de mundo.
2. O currículo como o conjunto de valores propício à produção e à socialização de significados no espaço social contribui para a construção da identidade sociocultural do educando, dos direitos e deveres do cidadão, do respeito ao bem comum e à democracia, às práticas educativas formais e não formais e à orientação para o trabalho.
3. As instituições educativas nas diferentes etapas e modalidades da educação básica cumprem, sob a legislação vigente, um papel estratégico na formação requerida pelos níveis de ensino cujo eixo de atuação são os projetos pedagógicos.
4. A educação em e para os direitos humanos é um conteúdo opcional, sendo apenas uma disciplina complementar naformação dos profissionais do magistério e na ação educativa em consonância com as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.
5. Constituem-se como princípios vitais para a melhoria e democratização da gestão e do ensino a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
Pergunta 4 
Considerando a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, leia atentamente as seguintes afirmações a respeito da formação de professores para a educação básica e assinale a afirmação INCORRETA.
1. As atividades do magistério também compreendem a atuação e participação na organização e gestão de sistemas de educação básica e suas instituições de ensino.
2. Os cursos de formação inicial de professores terão, no mínimo, 4.200 (quatro mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos.
3. As instituições de ensino superior devem conceber a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica na perspectiva do atendimento às políticas públicas de educação.
4. A formação inicial e continuada de profissionais do magistério para a educação básica da educação escolar indígena, deverá considerar as normas e o ordenamento jurídico próprio, com ensino intercultural e bilíngue.
5. Os centros de formação de estados e municípios, bem como as instituições educativas de educação básica que desenvolverem atividades de formação continuada dos profissionais do magistério, devem concebê-la atendendo às políticas públicas de educação.
Pergunta 5 
Quanto as aquisições de pequeno porte de acesso ao currículo não podemos considerar:
1. A oferta de bons níveis de comunicação e interação entre todos(as) que fazem a escola.
2. A capacitação continuada dos professores e demais profissionaisda educação.
3. O fornecimento de mobiliário específico.
4. A adaptação de materiais de uso na sala de aula.
5. Ações que visam à participação de todos (as) nas atividades escolares.
Pergunta 6 
Considerando a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, são princípios da Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica: 
I.A formação dos profissionais do magistério que promova a emancipação dos indivíduos e grupos sociais, atenta ao reconhecimento e à valorização da diversidade e, portanto, contrária a toda forma de discriminação.
II.A garantia de padrão de qualidade dos cursos de formação de docentes ofertados pelas instituições formadoras. 
III.A articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente, fundada no domínio dos conhecimentos científicos e didáticos, desassociando o ensino da pesquisa e extensão.
IV.O reconhecimento das instituições de educação técnica como espaços necessários à formação dos profissionais do magistério.
V.A equidade no acesso à formação inicial e continuada, contribuindo para a redução das desigualdades sociais, regionais e locais.
Está correto o que se afirma em:
1. III, IV e V.
2. II, IV e V.
3. I, II e V.
4. II, III e IV.
5. I, II e III.
Pergunta 7 
Relacione a proposição das novas posturas necessárias para os professores na coluna 1, com as suas respectivas definições, apresentadas na coluna 2, numerando os parênteses:
(1) Superar o daltonismo cultural
( ) Nessa perspectiva está a possibilidade de explorar e confrontar novas perspectivas, abrindo o currículo para novos enfoques e intenções, fazendo emergir as motivações, as seleções, as disputas, as relações de poder, bem como, as repressões, silêncios, ocultações, exclusões.
(2)Reescrever o conhecimento escolar
( ) Contribui para um olhar dinâmico e contextualizado das identidades culturais que se refletem tanto no âmbito pessoal, como no coletivo.
(3)Ancorar socialmente dos conteúdos
( ) A cultura dos estudantes, da comunidade na qual a escola está inserida relaciona-se com outras manifestações e espaços culturais.
(4) Reconhecer suas identidades culturais
( ) Constitui-se como um processo individual e, ao mesmo tempo coletivo, pois demanda exige desconstruir e desnaturalizar estereótipo e “verdades” que orientam nossas práticas e a prática da escola. 
(5) Transformar a escola em um espaço cultural, e ele em um crítico cultural
( ) A possibilidade de trazer para o centro da discussão, no currículo, como os conhecimentos são construídos socialmente, pois eles são incorporados ao nosso cotidiano como indiscutíveis, neutros, universais eintemporais. 
A numeração correta, de cima para baixo, é:
1. 2, 5, 4, 1, 3.
2. 3, 4, 5, 1, 2.
3. 4, 5, 2, 3, 1.
4. 3, 4, 1, 5, 2.
5. 2, 5, 4, 3, 1.
Pergunta 8 
Considerando que as práticas pedagógicas do professor na Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, essas práticas precisam garantir experiências que:
(  ) Favoreçam a imersão das crianças na linguagens escrita desde a sua entrada no berçário. 
(  ) Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais; 
(  ) Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;
(  ) Possibilitem vivências éticas e estéticas com crianças apenas do seu grupos culturais. 
(  )Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza.
A sequência correta de cima para baixo é:
1. V-V-F-F-V.
2. V-V-V-F-F.
3. F-V-F-V-F.
4. F-V-V-F-V.
5. V-F-V-V-F.
Pergunta 9 
Para atender as necessidades especiais dos estudantes com deficiência visual podemos considerar:
I.Organizar os móveis da sala de aula de maneira que favoreça a circulação do estudante;
II.Fornecer explicações verbais sobre o assunto abordado de forma visual, por exemplo, lendo as informações que são disponibilizadas que no quadro ou nos slides.
III.Ofertar suporte físico, verbal e instrucional para que o aluno se locomova na sala de aula e na escola;
IV.Utilizar os recursos e os materiais adaptados necessários.
Está correto o que se afirma apenas em:
1. III.
2. Todas as alternativas.
3. IV.
4. I.
5. II.
Pergunta 10 
Com relação ao perfil do egresso do curso de Pedagogia, todas as alternativas estão corretas, EXCETO:
1. Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social.
2. Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras.
3. Trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo; 
4. Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras.
5. Ensinar Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Espanhola, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano;