A4 LIBRAS

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Usuário MARIA FIGUEIREDO
Curso ED0032 LIBRAS - LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS EAD21.1 -
202110.134728.08
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado 19/04/21 03:35
Enviado 19/04/21 03:53
Status Completada
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Pergunta 1
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da
resposta:
Leia a citação a seguir:
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de tradutor e
intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a sociedade vem
significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas foram as formas de
compreender aqueles que não escutam”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e
o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) –
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p.
26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-
da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta.
A pro!ssão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser
reconhecida conforme a signi!cação da pessoa surda foi se modi!cando.
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a
ser reconhecida conforme a significação da pessoa surda foi se
modificando.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a concepção de pessoa
surda foi se modi!cando ao longo dos anos. Passou de pessoa amaldiçoada,
na Antiguidade, para uma pessoa com alma, passível de salvação, na Idade
Média; depois, para uma pessoa com de!ciência e com possibilidade de
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https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
normalização, na Modernidade; e, por último, para um sujeito sociocultural
com língua e culturas próprias. Nesse ínterim, o modo como a sociedade
enxerga a pessoa que faz a mediação dos surdos com as pessoas ouvintes
também se modi!cou. Hoje, no Brasil, a pro!ssão do tradutor e intérprete de
Libras é regulamentada, e existe formação técnica e superior para esse
pro!ssional.
Pergunta 2
Leia a afirmação a seguir:
“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de
inclusão, pois podem ajudar os alunos com necessidades educacionais especiais
a superar suas dificuldades em compreender conteúdos de ciências de formas
criativa e divertida, funcionando como ferramentas facilitadoras do processo de
aprendizagem”.
 
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta
inclusiva para alunos surdos . 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso
(Licenciatura em Ciências Naturais) – Universidade Tecnológica Federal do
Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível em: http://repositorio.roca.utfpr.e
du.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . Acesso em: 31
dez. 2020. 
 
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir:
Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF.
 
#PraCegoVer : estão representados nesta imagem nove cubos de madeira
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http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf
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da
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clara, de tamanho médio, em cima de um fundo escuro de madeira. Em cada
cubo estão grafados, com tinta escura, de um lado, uma operação matemática
de multiplicação simples; e do outro lado do cubo, o resultado da operação. 
 
De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir.
 
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a
aprendizagem.
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com
alunos com necessidades educacionais especiais, mas também podem ser
utilizados para os demais alunos.
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, pois
os conteúdos produzidos nos livros já dão conta do processo de aprendizagem. 
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos
multifuncionais, mas também podem ser utilizados na sala de aula regular.
 
Está correto o que se afirma em: 
I, II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os materiais didáticos
adaptados são excelentes para o processo de ensino e aprendizagem.
Professores das mais variadas disciplinas podem adaptar o seu conteúdo em
forma de material, jogos, maquetes etc. Esses materiais, geralmente, são
pensados para atender os alunos com necessidades educacionais especiais,
no entanto podem ser utilizados com os demais alunos. Seu uso não !ca
restrito às salas de recursos multifuncionais, pois esses materiais também
podem ser utilizados em sala de aula. Os professores, além dos livros e do
que está previsto no currículo, podem inovar e usar a criatividade para
ensinarem o conteúdo de forma descontraída e divertida.
Pergunta 3
Analise o trecho a seguir:
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação
descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de animais e quebra
cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem através da língua de
sinais. A cada gravura uma observação nova, uma história reproduzida de forma
sinalizada e depois debatida com a criança surda”.
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In :
1 em 1 pontos
Resposta
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Comentário
da
resposta:
VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na
educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 127.
 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta.
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta
importante, principalmente na educação infantil.
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma
ferramenta importante, principalmente na educação infantil.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a utilização de recursos
como jogos didáticos, brincadeiras, contação de histórias, dentre outros, é
muito importante para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Em
especial para as crianças surdas, é necessário que essa interação aconteça na
língua de sinais, pois em casa, geralmente, a família é ouvinte e não tem
conhecimento da Libras. Por isso a relevância de essa criança surda ser
matriculada o quanto antes na educação infantil. Quanto mais estímulos a
criança surda receber, melhor será para o seu desenvolvimento cognitivo.
Pergunta 4
Leia o excerto a seguir:
“[...] essa tipificação que distingue o tradutor e intérprete de língua de sinais que
atua em contextos amplos dos que atuam na Educação, tem por objetivo indicar
a especificidade dessa atuação. Ressalta, porém, que essa especificação não
indica que tal profissional irá ocupar o lugar de professor na tarefa de ensinar”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e
o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) –
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p.
30-31. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detal
hes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
A partir do texto anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s)
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) O tradutor e intérprete de Libras-Português que atua na Educação também
é conhecido como intérprete educacional.
II. ( ) O intérprete de Libras educacional é responsável pelo aluno surdo, e esse
profissional deve assumir a responsabilidade de ensiná-lo.
1 em 1 pontos
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
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da
resposta:
III. ( ) O intérprete educacional está na escola para interpretar para os alunos
surdos e não deve interferir no processo de aprendizado deles.
IV. ( ) Apesar de trabalhar na Educação, o intérprete educacional não deve
assumir a função de professor. 
 
Assinalea alternativa com a sequência correta.
V, F, F, V.
V, F, F, V.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o pro!ssional tradutor e
intérprete de Libras-Português, quando está atuando na Educação, recebe
algumas nomenclaturas, como intérprete educacional e professor-intérprete.
Por vezes, a comunidade escolar acaba confundindo a atuação desse
pro!ssional na escola. Cabe ao intérprete educacional interpretar o conteúdo
das aulas, além realizar o planejamento junto aos professores dos alunos
surdos e com a equipe bilíngue que porventura venha a existir na escola e
participar dos Conselhos de Classe. Apesar de não ser o professor e não
assumir tal função, esse pro!ssional participa do processo de aprendizado do
aluno surdo, e sua contribuição se faz importante. 
Pergunta 5
Leia o texto a seguir:
“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos
aconteça de forma efetiva, é necessário elaborar conceitos, estratégias e teorias
compatíveis com a especificidade educacional do saber matemático e da viso-
espacialidade surda, ou seja, matemática visual-espacial”.
 
CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos
surdos. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues :
caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74.
 
A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir:
1 em 1 pontos
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Comentário
Fonte: Megastocker / 123RF.
 
#PraCegoVer : imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é um
objeto médio de madeira, com dez hastes de alumínio, e em cada haste há dez
bolas ou contas. Em cada haste, as dez contas são da mesma cor. Nesta figura, a
primeira haste tem contas na cor lilás; na segunda haste, contas na cor rosa; na
terceira haste, contas na cor laranja; na quarta haste, contas na cor amarela; na
quinta haste, contas na cor verde-claro; na sexta haste, contas na cor verde; na
sétima haste, contas na cor branca; na oitava haste, contas na cor azul-claro; na
nona haste, contas na cor azul; e na décima haste, contas na cor preta. 
 
Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a
seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa (s).
 
I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, os
recursos visuais agregam o aprendizado desses alunos. 
II. ( ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os
alunos surdos, pois se trata de uma disciplina basicamente visual.
III. ( ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais
concretos e adaptados se tornem ferramentas úteis para o ensino.
IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos
surdos, basta a presença do intérprete educacional em sala de aula. 
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
V, F, V, F.
V, F, V, F.
Resposta correta. Para que o aprendizado de uma disciplina ocorra da
da
resposta:
melhor forma possível para os alunos surdos, é recomendável que ela seja
ministrada na língua de sinais. Quando não é possível, o recurso utilizado
nesses casos é a presença do intérprete educacional. No entanto, o
intérprete não é o único meio de aprendizado do aluno com a disciplina.
Quanto mais os professores elaborarem aulas com recursos visuais, com
materiais concretos, mostrando a aplicabilidade dos conceitos, mais efetivo o
aprendizado se tornará. Essa orientação serve para todas as disciplinas,
inclusive a Matemática, que muitos pensam que, por ser visual, não requer
adaptação por parte dos alunos surdos. 
Pergunta 6
Analise o fragmento a seguir:
“Pensar uma política hoje, atrelada à política nacional de inclusão, reduz a
prática bilíngue em intérpretes em escolas e matrículas desenfreadas de surdos
nesses espaços, podendo resultar em fechamento das instituições dos surdos
sem uma discussão forte com propostas possíveis de uma educação bilíngue
numa perspectiva da política de respeito à diferença surda e à sua história”.
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de
surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito
Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do
Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 132. Disponível em: https://
educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso
em: 21 dez. de 2020.
 
A partir da análise sobre uma educação bilíngue ideal para os alunos surdos,
considere as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para
a(s) falsa(s).
 
I. ( ) Uma educação de surdos pela perspectiva bilíngue é possível pela
contratação de intérpretes de Libras para interpretar o conteúdo ministrado em
aula.
II. ( ) Uma educação bilíngue idealizada para alunos surdos é aquela em que a
língua de sinais é a língua de instrução, e a língua oral é a segunda língua na
forma escrita.
III. ( ) Na política de educação inclusiva, as práticas bilíngues ficam limitadas ao
atendimento educacional especializado e à interpretação das aulas em língua de
sinais. 
IV. ( ) A partir do momento em que o aluno surdo é matriculado em uma escola
regular inclusiva, ele aprenderá pelo uso das duas línguas: a língua de sinais e a
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https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
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da
resposta:
língua oral. 
 
Marque a alternativa com a sequência correta.
F, V, V, F.
F, V, V, F.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, segundo os movimentos
sociais da comunidade surda, a educação bilíngue ideal é aquela em que a
língua principal, a língua de instrução, seja a língua de sinais; a língua oral
entra como segunda língua nas produções escritas. Esse tipo de proposta é,
muitas vezes, indicado quando se trata da educação infantil e das séries
iniciais do ensino fundamental, pois as crianças surdas, geralmente, têm um
contato tardio com a língua de sinais, e isso, muitas vezes, é um di!cultador
do aprendizado dessas crianças. A !gura central da educação bilíngue é o
professor que ensina diretamente na língua de sinais.
Pergunta 7
Leia o trecho a seguir:
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...]
entendemos que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de
maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no escopo do trabalho.
Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem parte de uma
mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas ações ao
mencionarmos o nosso objeto de estudo”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e
o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) –
Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p.
30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-
da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para
outra na forma escrita.
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as
línguas orais e as línguas de sinais.
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua
para outra durante o ato comunicacional.
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem
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https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
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Comentário
da
resposta:
parte do seu trabalho como um todo.
 
Está correto o que se afirma em:
I, III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
Resposta correta. As ações de traduzir e interpretar, geralmente, são vistas
como atribuições distintas. A primeira se atém a traduzir de uma língua para
a outra, usualmente na forma escrita, disponibilizando, assim, tempo para
consultas lexicais e culturais.Quanto à interpretação, ela se realiza por
interpretar de uma língua para a outra, considerando o conhecimento de
léxico e cultura que o intérprete possui no momento comunicacional. As
pessoas que executam tais funções, comumente, escolhem uma ou outra
atividade para executarem. Para os tradutores e intérpretes de línguas de
sinais, essas atividades são mais corriqueiras, exigindo desses pro!ssionais
conhecimento nas duas áreas.
Pergunta 8
Considere a afirmação a seguir:
“Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em]
participar das brincadeiras, pois isso ajuda [a] levantar a autoestima e
desenvolve a comunicação. As contribuições e o afeto do professor fazem com
que haja interação e aproximação entre professor e aluno[,] o que possibilita
segurança no processo”. 
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In :
VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na
educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 131.
 
A partir da análise da citação anterior, analise as afirmações a seguir.
 
I. O processo de aprendizado da criança surda precisa ser o mais distante e
austero possível, pois desde cedo é preciso aprender com rigor. 
II. A maneira como se dá o ensino na educação infantil e no fundamental, nas
séries iniciais, influenciará o comportamento e o desempenho do aluno surdo.
III. O estímulo à produção e expressão em Libras desde cedo fará com que o
aluno surdo se sinta mais emocionalmente seguro.
IV. O aprendizado através do estímulo e afeto estabelece, entre alunos surdos e
professores sinalizantes, um vínculo estreito de amizade e confiança. 
 
1 em 1 pontos
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Resposta Correta: 
Comentário
da
resposta:
Está correto o que se afirma em:
II, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o ideal de um ensino para
crianças surdas é que elas tenham contato com a língua de sinais o mais
cedo possível, preferencialmente em um contexto comunicativo, de forma
lúdica, em que elas possam produzir e se expressar de forma espontânea.
Conforme a criança for crescendo e se apropriando da língua, ela se sentirá
mais segura nas atividades escolares, ganhando, a cada dia, mais autonomia.
O papel do professor alfabetizador nesse momento se faz muito importante,
pois é a partir do relacionamento entre professor e aluno que se estabelece
um vínculo de con!ança e afeto, o que ajudará o aluno a se sentir mais
seguro e autocon!ante.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
Resposta Correta:
Leia o excerto a seguir:
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que deveria
ser gasto com conhecimento de mundo e conteúdos escolares, entre outros. Por
outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades de integração dos
surdos nas escolas de ouvintes”.
 
PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed. São
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. p. 14.
 
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
 
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o
método da oralização.
Pois:
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos surdos
articularem as palavras oralmente.
 
Assinale a alternativa correta.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
1 em 1 pontos
Comentário
da
resposta:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma
proposição verdadeira.
Resposta correta. A alternativa está correta pois, nos últimos anos, a
comunidade surda tem lutado por uma educação bilíngue para os alunos
surdos porque entende que o aprendizado na sua língua natural será efetivo
e, com o aprendizado da língua oral na modalidade escrita, garantirá a sua
inclusão na sociedade. Quanto à oralização, esse já foi um método
amplamente utilizado na educação de surdos em anos anteriores, mas a sua
prática vem sendo desestimulada no contexto educacional, pois se concentra
muito esforço na tentativa de normalizar o surdo e, assim, perde-se o tempo
de ensinar conteúdos relevantes para a formação de um indivíduo, como a
sua cultura e o conhecimento de mundo.
Pergunta 10
Leia a definição a seguir:
“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de captar
não apenas o léxico, mas também os aspectos apropriados da gramática de uma
língua. Pensamos ser semelhante o processo que se dá na aquisição de outra
língua, sobretudo nesse caso em que ambas aconteceram ao mesmo tempo”.
 
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n. 2, p.
459-474, 2010. p. 464. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/articl
e/view/3182 . Acesso em: 24 dez. 2020.
 
A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir:
 
1 em 1 pontos
https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Comentário
da
resposta:
Fonte: noche / 123RF.
 
#PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê uma
parede cinza com um relógio de parede e um quadro negro. No quadro, estão
escritas, com giz, palavras em espanhol e em inglês, como perro e dog , amor e
love , fruta e fruit . Em frente à parede, há uma mesa marrom com uma cadeira
cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, escura, com alguns papéis brancos
amassados dentro e em volta. O piso da sala de aula tem um tom de cinza mais
escuro que a parede. Ainda à frente, está um professor de olhos e cabelos
escuros, com uma camisa social branca, gravata borboleta e calças azuis e
calçados pretos. Ao lado, interagindo com ele, está uma menina de olhos e
cabelos escuros; ela veste um vestido roxo com botões escuros e usa laços da
mesma cor do vestido, com penteado de Maria Chiquinha, e sapatos pretos.
Ambos se comunicam, e essa comunicação está representada por balões. Em
cada um desses balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e
a outra metade da bandeira da Espanha. Assistindo à interação entre o professor
e a aluna estão cinco alunos, entre meninos e meninas, que aparecem de costas
no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de cores
diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo. 
 
Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas. 
 
I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda aprenda
a língua de sinais desde cedo.
Pois:
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da língua
oral, com a interpretação realizada por um intérprete para a língua de sinais.
 
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justi!cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é
uma justificativa correta da I.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as asserções são
verdadeiras. Na perspectiva da educação bilíngue para surdos, quanto mais
cedo a criança surda aprender a língua de sinais, mais fácil ela aprenderá,
posteriormente, a língua oral da sociedade em que vive na forma escrita. Na
escola regular inclusiva, a prática bilíngue ocorre com o conteúdo e as
informações que são passados para o aluno surdo através da língua oral da
Segunda-feira, 19 de Abril de 2021 03h53min59s BRT
maioria da população, conteúdo este que é interpretado para o estudante na
língua de sinais. A asserção II não é a justi!cativa correta da I porque
apresenta concepções de ensino totalmente diferentes entre si, uma vez que
na educação bilíngue se prioriza o ensino através da língua de sinais.