MODULO 3 -1ª ATIVIDADE Práticas em Sala de Aula

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MODULO 3 - 1ª ATIVIDADE
		A humanidade nem sempre viu a criança como um ser em particular, e por muito tempo a tratou como um “adulto em miniatura”, algo que caracteriza a criança, sua essência quanto ser, o seu modo de agir e pensar, que se diferencia do adulto. Na Idade Média, o período que caracterizava infância variava entre:
	
	
	O nascimento dos dentes até os sete anos de idade.
	
	
	Do nascimento até o momento em que o indivíduo podia trabalhar.
	
	
	Do nascimento até a primeira alimentação sólida.
	
	
	O nascimento até o momento que o bebê conseguia andar sozinho.
		 2. 
	A Educação Infantil é apresentada na Legislação Brasileira como:
	
	
	Desvinculada do Histórico Escolar, de inteira responsabilidade das gestões municipais.
	
	
	Atuação de cunho social, facilitador para a progressão do aluno.
	
	
	Formatação informal, sem obrigatoriedade para o início da vida escolar do aluno.
	
	
	A primeira etapa da educação básica, onde a prática pedagógica deve favorecer a construção do conhecimento das crianças de 0 a 6 anos de idade. 
		 3. 
	O estudo das diferentes pedagogias constata a existência de um conjunto de influências teórico-metodológicas permeando a construção das propostas curriculares, ao longo da história da escola. Quando um Planejamento é elaborado, em uma escola, a qual é tida como instrumento de preparação dos indivíduos para a sociedade, estamos nos referindo à Pedagogia:
	
	
	Liberal.
	
	
	Comum.
	
	
	Sistêmica.
		 4. 
	Na Tendência Libertadora ou método de Paulo Freire, os temas geradores do planejamento contemplam concepções epistemológicas e encontram-se outras formas de definir o currículo, difundidos como Rede Temática ou Complexo Temático. Tais definições partem do:
	
	
	Proposto Legislatório, descrito nas Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	
	Levantamento da realidade local, onde a escola está inserida.
	
	
	Estudo que faz aprofundar os conteúdos direcionados as Estatísticas Educacionais.
	
	
	Conceito universal da Educação.
		 5. 
	Na concepção de infância, um dos marcos importante foi às reformas religiosas, Católicas e Protestantes contribuíram decisivamente para a construção de um sentimento de infância, com isso:
	
	
	O trabalho com fins educativos foram substituídos pela escola, que passou a ser responsável pelo processo de formação.
	
	
	As crianças aprendiam suas lições sozinhas, sem tutoria.
	
	
	As crianças podiam participar das opiniões políticas.
	
	
	As famílias não criavam mais seus filhos.
		 6. 
	O planejamento é a etapa mais importante do projeto pedagógico, porque é nela que as metas são articuladas às estratégias e ambas são ajustadas às possibilidades reais. Baseada na afirmação acima, pode-se concluir que um dos objetivos do Planejamento é:
	
	
	Única e exclusivamente compor os documentos de obrigatoriedade docente.
	
	
	A articulação do que acontece dentro da escola com o contexto em que ela se insere.
	
	
	Permitir a comprovação que o professor está atento aos conteúdos propostos no Currículo Nacional.
	
	
	Permitir o trabalho do professor, sem necessidades de flexibilidades com relação aos conteúdos, porque uma vez no planejamento, a proposta não poderá ser alterada.
		 7. 
	Dentro das tendências pedagógicas, que se têm estabelecido nas escolas através das ações educativas dos professores, podemos afirmar que um planejamento que contém uma Tendência Progressista, contempla:
	
	
	Somente as atividades propostas pelos alunos, onde os professores fazem a mediação, sem critérios previstos antecipadamente.
	
	
	Uma ação tradicionalista, onde o professor está no Centro de Interesse.
	
	
	A globalização, o interesse e a participação dos alunos, onde os conteúdos escolares foram organizados em torno de um Centro de Interesse.
	
	
	Uma flexibilização do tempo, apenas quando o conteúdo não é vencido pelo professor.
		 8. 
	Planejar é um ato coletivo que envolve a troca de informações entre professores, direção, coordenadores, funcionários e pais. Isso não quer dizer que o produto final venha a ser um documento complicado. Ao contrário, ele deve ser simples, funcional e flexível. Sendo assim, planejar requer:
	
	
	Independência, tendo em vista ser coletivo, não necessitando ser o professor o agente envolvido.
	
	
	Ser flexível para replanejar sempre que necessário.
	
	
	Paciência, porque o planejamento é um documento que será entregue as Instâncias responsáveis pela Educação no Brasil.
	
	
	Muito tempo por parte dos professores, para que todos os dias possa entregar as atividades para a Coordenação Pedagógica.
		 9. 
	Na tendência renovada não diretiva, a escola era responsável pela formação de atitudes no indivíduo, onde a educação estava centrada no aluno, logo:
	
	
	O trabalho efetivado na Escola, fica exclusivamente desenvolvido pelo professor.
	
	
	O Planejamento não era necessário.
	
	
	Este buscava por si mesmo os conhecimentos.
	
	
	A opção de relacionar os conteúdos não está atrelados ao Currículo Nacional.
		 10. 
	Quando o professor elabora seu Planejamento, deve sempre levar em conta, sem esquecer:
	
	
	Que deve colocar apenas as atividades escolares que os alunos querem desenvolver.
	
	
	Somente os momentos lúdicos.
	
	
	O que a comunidade escolar deseja do professor.
	
	
	Os objetivos educacionais da escola e seu projeto pedagógico.