AVALIAÇÃO ENSINO REFLEXIVO CRÍTICO NA SALA DE AULA PESQUISADOR DE SUAS PRÁTICAS

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AVALIAÇÃO – ENSINO REFLEXIVO CRÍTICO NA SALA DE AULA: PESQUISADOR DE SUAS
PRÁTICAS
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Lima (2008, 13) lembra que a língua cria sentido somente porque é:
Resposta Marcada :
Carregada por esses aspectos sociais, culturais, econômicos e históricos.
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Todo processo envolve estrutura e sistematização, e no processo do chamado ensino re�exivo não é diferente.
Diversos autores, como os citados a seguir, identi�caram etapas consideradas necessárias para o
desenvolvimento pro�ssional de um professor re�exivo. A sistematização torna-se, então:
Resposta Marcada :
O caminho mais adequado, quando muitos professores reconhecem suas práticas, di�culdades, necessidades,
mas ainda não encontraram um caminho ordenado que possa conduzi-los à ação e transformação, quando
necessário.
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Magalhães (2002, p. 39) baseando-se em Smyth (1991) propõe o desenvolvimento da re�exão crítica a partir de
ações de linguagem caracterizadas em 4 etapas:
São elas:
Resposta Marcada :
Descrever, informar, confrontar e reconstruir.
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Entendemos que o ensino de língua Inglesa, embasado na abordagem do letramento crítico, pode possibilitar ao
aprendiz a construção de sua visão crítica para que ele possa agir socialmente partindo do trabalho com o
conhecimento que o aluno tem da língua inglesa ao construir diversos signi�cados dos diversos textos trazidos
para a sala de aula. Entendemos que, independente do nível linguístico da língua adicional que o aluno possua, a
formação crítica pode e deve ser:
Resposta Marcada :
Trabalhada mesmo que momentos em que a língua materna seja utilizada em sala.
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Nota-se, portanto, nessa sessão, que o grupo de formadoras estabelece um diálogo com as leituras de autores
citados na seção 2, inclusive de modo explícito, ao citarem nominalmente alguns deles. O formato do grupo focal
possibilitou que a conversa tivesse elementos da colaboração entre pares conforme propostos por Pugach e
Johnson (1990). Nesse tipo de diálogo, um dos participantes assume o papel de “iniciador” (initiator) e o outro o
de facilitador, ao guiar seu parceiro na utilização da estratégia adequada. De acordo com aqueles autores, os 4
passos que tornam possível a colaboração envolvem:
I. Identi�cação do problema, através de autoquestionamento em uma situação de aprendizagem guiada que
permita rede�ni-lo;
II. Resumo do problema rede�nido;
III.Geração de possíveis soluções e predição do que pode ocorrer caso sejam adotadas;
IV. Consideração de várias maneiras de avaliar a e�cácia da solução escolhida.
Está correto o que se a�rma em:
Resposta Marcada :
Todas as opções.
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Autores como Prabhu (1990), Brown (1997, 2001), Celani (2009), entre outros, referem-se à era atual como aquela
do pós-método. Os estudiosos observam que o mais importante em um programa de ensino de línguas é levar em
conta os princípios que norteiam o aprendizado, independentemente do contexto. Tais princípios, adaptados às
necessidades dos alunos, contribuiriam para:
Resposta Marcada :
O sucesso do programa de aprendizagem, onde o método cumpriria a função de estruturar o plano de ensino
aplicado em sala de aula.
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Ribas (2002) traz o conceito de re�exão como possibilitador de uma formação mais humana e preocupada com o
desenvolvimento da pessoa em sua totalidade. Ela se baseia em Dewey (1959) para defender que a re�exão é o
meio para explicitar a situação problema e chegar a uma solução satisfatória. A melhor maneira de se saber se os
resultados foram legítimos é:
Resposta Marcada :
Interrogar se houve mudança de uma situação não resolvida para outra clara e ordenada.
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Green (1998 apud Gee at al. 1996) a�rma que:
A dimensão do letramento crítico é a base para assegurar que os indivíduos sejam não apenas capazes de
participar de algumas práticas de letramento existentes, fazendo uso delas, mas que sejam também, de vários
modos, capazes de transformar e produzir ativamente estas práticas. (Green, 1998, p.156)
Entendemos que a visão de Green se assemelha ao pensamento Freiriano quando este concebe a visão de língua
como elemento libertador, pois Freire acreditava que:
Resposta Marcada :
A língua não podia ser utilizada como ferramenta de reconstrução social e libertação contra forças opressoras.
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Grimett (apud MAGALHÃES e CELANI, 2005, 09) sugere que a re�exão envolve:
I. Repensar a situação através de perguntas esclarecedoras;
II. Discutir aspectos ignorados anteriormente;
III. Atribuir novo sentido à situação discutida.
Está correto o que se a�rma em:
Resposta Marcada :
Todas as opções.
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Na história do Brasil, o espaço dado ao ensino de línguas estrangeiras na escola regular vem sofrendo
modi�cações desde o Império até os dias atuais. As diminuições de carga horária, as ______________, entre outros
diversos fatores acabaram di�cultando as oportunidades de se aprender uma ________________ em sala de aula,
onde a ênfase está na leitura e escrita, apresentadas como _______________, considerando o contexto brasileiro
onde professores com _____________ não conseguiriam ______________ como a da fala em uma turma de até 50
crianças, em duas horas semanais (CELANI, 2009).
Marque a alternativa que complete corretamente e sequencialmente as lacunas:
Resposta Marcada :
Mudanças curriculares – língua estrangeira – necessidades sociais – falta de preparo – desenvolver habilidades.
Total