RELACIONAMENTOS-INTERPESSOAIS

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RELACIONAMENTOS INTERPESSOAIS 
 
Relacionamentos Interpessoais 
 
 
 
 
 
 
 
 
Equipe de Elaboração 
Instituto Mineiro de Formação Continuada 
 
 
Coordenação Geral 
Ana Lúcia Moreira de Jesus 
 
 
Gerência Administrativa 
Marco Antônio Gonçalves 
 
 
Professor-autor 
M.ª Jéssica de Freitas Lopes 
 
 
Coordenação de Design Instrucional do Material Didático 
Eliana Antonia de Marques 
 
 
Diagramação e Projeto Gráfico 
Cláudio Henrique Gonçalves 
 
 
Revisão 
Ana Lúcia Moreira de Jesus 
Mateus Esteves de Oliveira 
 
 
ZAYN –Instituto Mineiro de Formação 
Continuada 
Travessa Antônio Olinto, 33 – Centro 
Carmópolis de Minas – MG 
CEP: 35.534-000 
TEL: (37) 33332233 
 
contato@institutozayn.com.br 
 
Relacionamentos Interpessoais 
Boas-vindas 
 
Olá! 
 
É com grande satisfação que o ZAYN – Instituto Mineiro de Formação 
Continuada agradece por escolhê-lo para realizar e/ou dar continuidade aos seus 
estudos. Nós do ZAYN estamos empenhados em oferecer todas as condições para 
que você alcance seus objetivos, rumo a uma formação sólida e completa, ao longo do 
processo de aprendizagem por meio de uma fecunda relação entre instituição e aluno. 
Prezamos por um elenco de valores que colocam o aluno no centro de nossas 
atividades profissionais. Temos a convicção de que o educando é o principal agente 
de sua formação e que, devido a isso, merece um material didático atual e completo, 
que seja capaz de contribuir singularmente em sua formação profissional e cidadã. 
Some-se a isso também, o devido respeito e agilidade de nossa parte para atender à 
sua necessidade. 
Cuidamos para que nosso aluno tenha condições de investir no processo de 
formação continuada de modo independente e eficaz, pautado pela assiduidade e 
compromisso discente. 
 Com isso, disponibilizamos uma plataforma moderna capaz de oferecer a você 
total assistência e agilidade da condução das tarefas acadêmicas e, em consonância, 
a interação com nossa equipe de trabalho. De acordo com a modalidade de cursos on-
line, você terá autonomia para formular seu próprio horário de estudo, respeitando os 
prazos de entrega e observando as informações institucionais presentes no seu 
espaço de aprendizagem virtual. 
 Por fim, ao concluir um de nossos cursos de pós-graduação, 
segunda licenciatura, complementação pedagógica e capacitação profissional, 
esperamos que amplie seus horizontes de oportunidades e que tenha aprimorado seu 
conhecimento crítico a cerca de temas relevantes ao exercício no trabalho e na 
sociedade que atua. Ademais, agradecemos por seu ingresso ao ZAYN e desejamos 
que você possa colher bons frutos de todo o esforço empregado na atualização 
profissional, além de pleno sucesso na sua formação ao longo da vida. 
 
 
Relacionamentos Interpessoais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Não é no silêncio que os homens se 
fazem, mas na palavra, no trabalho, 
na ação-reflexão”. 
 
 Paulo Freire 
 
 
https://www.pensador.com/autor/paulo_freire/
 
Relacionamentos Interpessoais 
 
 
 
 
 
 
Organização do conteúdo: 
Prof.ª M.ª Jéssica de Freitas Lopes 
 
 
 
 
 
RELACIONAMENTOS 
INTERPESSOAIS 
 
ZAYN 
EMENTA: 
Na disciplina Relacionamentos 
interpessoais será estudado algumas 
considerações sobre as pessoas e 
sua maneira de existir no mundo; o 
desenvolvimento individual e sua 
interferência nos relacionamentos 
interpessoais; o trabalho em equipe e 
sua importância; a comunicação 
interpessoal; as relações 
interpessoais dentro do ambiente 
escolar, principalmente no que 
envolve os professores; a relação 
professor–aluno e como isso pode 
contribuir ou dificultar as práticas 
pedagógicas e o processo ensino-
aprendizagem dos educandos. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
-Introdução: As pessoas movem o 
mundo 
1. O desenvolvimento individual 
2. O relacionamento interpessoal 
3. O trabalho em equipe 
4. A comunicação interpessoal 
5. Relações interpessoais dentro do 
ambiente escolar 
6. A relação professor-aluno 
-Atividades 
-Leitura Complementar 
-Referências 
 
Relacionamentos Interpessoais 
CARACTERIZAÇÃO DA DISCIPLINA 
Curso: 
Disciplina: RELACIONAMENTOS INTERPESSOAIS 
Carga Horária: 
 
EMENTA 
 
Na disciplina Relacionamentos interpessoais será estudado algumas 
considerações sobre as pessoas e sua maneira de existir no mundo; o 
desenvolvimento individual e sua interferência nos relacionamentos 
interpessoais; o trabalho em equipe e sua importância; a comunicação 
interpessoal; as relações interpessoais dentro do ambiente escolar, 
principalmente no que envolve os professores; a relação professor-aluno e 
como isso pode contribuir ou dificultar as práticas pedagógicas e o processo 
ensino-aprendizagem dos educandos. 
 
OBJETIVOS 
 
Compreender sobre os relacionamentos interpessoais, bem como eles podem 
contribuir ou dificultar os processos sociais e educacionais. 
 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
Introdução: As pessoas movem o mundo 
1. O desenvolvimento individual 
2. O relacionamento interpessoal 
3. O trabalho em equipe 
4. A comunicação interpessoal 
5. Relações interpessoais dentro do ambiente escolar 
6. A relação professor-aluno 
Atividades 
Leitura Complementar 
Referências 
 
Relacionamentos Interpessoais 
SUMÁRIO 
 
Introdução: As pessoas movem o mundo 07 
1. O desenvolvimento individual 08 
2. O relacionamento interpessoal 09 
3. O trabalho em equipe 10 
4. A comunicação interpessoal 11 
5. Relações interpessoais dentro do ambiente escolar 12 
6. A relação professor-aluno 13 
Atividades 14 
Leitura Complementar 16 
Referências 26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Relacionamentos Interpessoais 
RELACIONAMENTOS INTERPESSOAIS 
 
Introdução: As pessoas movem o mundo 
 Desde a Pré-História, através da caça o homem passou a conviver com 
outros seres humanos; a divisão de tarefas para a sobrevivência se fez necessária 
desde a sua origem, aprendeu a compartilhar o alimento e também as suas 
conquistas. Assim, no decorrer da evolução humana os relacionamentos foram 
ganhando cada vez mais, um papel importante na sociedade, onde a interação 
humana é de fundamental importância (CHIAVENATO, 2010). 
 O mundo é constituído por pessoas, dentre tantos outros seres vivos e 
objetos. Portanto, os relacionamentos humanos estão acontecendo o tempo todo, 
provocando diálogo, mas também conflitos de ideias. 
 Para se relacionar, o ser humano depende do convívio social. Quando essa 
interação acontece é possível aprender a lidar com as situações de diferenças e 
encontrar significados para dar continuidade a um propósito de vida. E essa 
necessidade vem dos primórdios de sua existência (FONSECA et. al, 2016). 
 
 Fonte: Imagem retirada da internet 
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Relacionamentos Interpessoais 
1- O desenvolvimento individual 
 
O ser humano se desenvolve a partir de experiências, do contato com outras 
pessoas, onde pode até mesmo ganhar uma nova forma de pensar e/ou agir. Isso 
faz com que o ser humano se relacione com o próximo, observando atitudes, gestos, 
enriquecendo o conhecimento e se desenvolvendo em seu âmbito profissional e 
pessoal. De tal modo, quando a pessoa experimenta situações diferentes daquela 
que está acostumada, consequentemente transforma sua realidade e conserva a 
sua verdade. Muito mais do que acumular experiências, o indivíduo tem a 
capacidade de reagir às mudanças que ocorrem a partir de um novo conceito, um 
novo aprendizado (FONSECA et.al, 2016). 
Assim, o contato com as pessoas sempre terá algo a ensinar e fazer aprender, o 
convívio social é cheio de novidades e para ele acontecer de maneira formidável, 
precisamos respeitar o modo de existir do outro. 
O desenvolvimento individual é uma ferramenta de gestão que 
aplicada adequadamente, pode influenciar a equipe, pois as 
pessoas sentem a necessidade de buscar constantemente 
melhorias em sua vida,seja no âmbito profissional ou pessoal, 
e, portanto, quando temos exemplos de melhorias individuais 
que atingem nosso trabalho, temos o propósito de buscar 
evoluir também, para com isso, interagir, aprender, contribuir 
para o desenvolvimento da organização. É um ciclo de desafios 
que resulta em desempenhos melhores e mais produtivos; 
transformações positivas para o ambiente organizacional 
(FONSECA et.al, 2016, p. 5). 
O desenvolvimento individual pode atingir o coletivo, as pessoas com seu 
modo de existir e conviver no mundo e com o mundo podem interferir nas relações 
sociais de um determinado grupo. 
De acordo com Fonseca (et.al, 2016) , Quando estamos dispostos a aceitar 
as pessoas em suas singularidades, consequentemente nos tornamos mais flexíveis 
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Relacionamentos Interpessoais 
e observadores, o que acaba facilitando o convívio, o aprendizado, e a capacidade 
de desenvolver-se, descobrindo valores a partir dos medos e fortalezas dos outros. 
2- O relacionamento interpessoal 
O relacionamento interpessoal faz parte do sistema de administração 
participativo, que representa o comportamento humano que gera o trabalho em 
equipe, confiança e participação das/entre as pessoas. O ser humano não atua 
isoladamente, mas por meio de interações com outras pessoas na busca do alcance 
pelos seus objetivos (CHIAVENATO, 2010). É impossível um relacionamento 
consigo mesmo, estamos constantemente precisando de outras pessoas. 
Quando as pessoas interagem umas com as outras, o trabalho realizado se torna 
mais prazeroso e significativo. Surge então a cooperação pelo fato de poder 
compartilhar ideias, soluções que podem gerar tomadas de decisões. Isso influencia 
positivamente no ambiente de trabalho. O relacionamento interpessoal entre o líder 
e os membros da equipe é um dos fatores mais relevantes na facilitação ou bloqueio 
de um clima de confiança, respeito e afeto, que possibilite relações de harmonia e 
cooperação em um meio (CARVALHO, 2009). 
Ela permite avanços, conquistas e descobertas que só são permitidas pelo 
diálogo e compreensão das pessoas. 
A cooperação é o elemento essencial da organização. As 
pessoas cooperam desde que o seu esforço proporcione 
satisfações e vantagens pessoais que justifiquem tal esforço. A 
cooperação é fruto da decisão de cada pessoa em função 
dessas situações e vantagens pessoais (CHIAVENATO, 2010, 
p. 116). 
 A cooperação é muito importante nos relacionamentos interpessoais, ela 
permite alcançar objetivos que individualmente não seria possível, ela leva é a 
manifestação do individual de várias pessoas. 
 
 
 
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Relacionamentos Interpessoais 
3- O trabalho em equipe 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Imagem retirada da internet 
 
De acordo com Carvalho (2009) a equipe é considerada um conjunto ou grupo de 
pessoas com habilidades complementares, comprometidas umas com as outras por 
uma missão em comum e objetivos comuns, que podem ser alcançados pela 
negociação entre os membros envolvidos em um plano de trabalho bem definido. 
 Deste modo, não é possível pensar individualmente, é necessário considerar 
as especificidades das pessoas envolvidas, sem impor opiniões próprias. 
 Transformar um grupo de colaboradores em equipe é um desafio que 
necessita de desenvolvimento dos envolvidos, sendo um processo de aprendizagem 
contínuo, para que seja estabelecida a comunicação entre todos e a construção de 
relações interpessoais no ambiente que convivem para, eliminar o trabalho isolado, 
se relacionar com as diversidades e experiências (FONSECA, et. al, 2016). 
 
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Relacionamentos Interpessoais 
4- A comunicação interpessoal 
 
 
 Fonte: Imagem retirada da internet 
 
A comunicação está presente no contexto social, assim: 
O ser humano constrói o seu espaço de ser e deixa surgir, por meio da 
linguagem verbal e não verbal, o legado de sua história e de sua identidade. A 
comunicação possibilita ao homem deixar sua marca, o testemunho de sua época, 
sua imagem e contribuição pessoal (CARVALHO, 2009) para outras gerações. 
A comunicação influencia na construção de saberes, onde há troca e 
adquirem-se expressões, informações, palavras, gestos que caracterizam cada 
indivíduo. Uma má comunicação pode gerar distorção de informações no ambiente 
de trabalho, fazendo com que os relacionamentos se desestabilizem. Quando a 
comunicação é eficaz, os resultados se tornam positivos gerando satisfação 
(FONSECA, et.al, 2016). 
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Relacionamentos Interpessoais 
A comunicação acontece quando mais de uma pessoa pode expressar suas 
opiniões, saberes, questionamentos, etc. Não há comunicação quando existe uma 
pessoa que se expressa e outra que escuta passivamente. 
 
5- Relações interpessoais dentro do ambiente escolar 
 
Todas as relações dentro da escola são refletidas diretamente no rendimento do 
profissional e dos estudantes. Ter boas relações com o grupo de trabalho, com a 
direção, funcionários e com os alunos é fundamental para que o trabalho seja 
completo e para que o ato de ensinar seja prazeroso. Se alguma dessas relações 
não estiver equilibrada, faltará motivação e o trabalho ficará prejudicado. (FRESCHI 
E FRESCHI, 2013). 
A dinâmica das relações interpessoais nem sempre é positiva, principalmente no 
que diz respeito aos professores, onde a competitividade e a falta de comunicação 
prejudica o andamento dos trabalhos e interfere em suas dinâmicas. Às vezes, 
projetos para a melhoria da aprendizagem, da cidadania, deixam de ser realizados 
por incompatibilidade ideológica entre os diferentes representantes da escola. 
Muitos professores se fecham no seu próprio mundo, impedindo o diálogo. Isso é um 
ponto negativo, pois o convívio agradável, a troca de experiências e a possibilidade 
de contar com o outro nos momentos de dúvida e busca de possibilidades, 
acrescenta a educação um caráter mais humanista. Se as relações na escola, não 
estiverem equilibradas, o professor na sala de aula não fará um bom trabalho, e seu 
relacionamento com os alunos também poderá ficar comprometido, atrapalhando no 
processo ensino-aprendizado (FRESCHI E FRESCHI, 2013). 
Além disso, os próprios estudantes acabam identificando os conflitos 
interpessoais que envolvem os professores. 
Quando os professores e supervisores de uma escola relacionam-se bem, há 
grandes chances de se alcançar uma estrutura forte e funcional nesse meio. É 
necessário que haja um bom entendimento entre toda a equipe da comunidade 
escolar, pois existindo comunicação e respeito os relacionamentos são positivos. As 
normas precisam ser discutidas, as sugestões dadas pelos colegas levadas em 
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Relacionamentos Interpessoais 
consideração e todos tentarem usar uma mesma linguagem com seus alunos, o que 
faz com que eles não se sintam perdidos (FRESCHI E FRESCHI, 2013). 
 
6- A Relação professor- aluno 
 
Relações interpessoais positivas entre professores e alunos são fundamentais no 
processo de aprendizagem na sala de aula. Ambos trocam conhecimento, trocam 
impressões de realidades, trocam informações e acabam crescendo com isto 
(aprendem e ensinam ao mesmo tempo). Muitas vezes o professor não consegue ter 
uma boa relação com a turma por pensar que demonstrar afetividade e “manter a 
disciplina” são atos incompatíveis (FRESCHI E FRESCHI, 2013). 
Mas não é, afetividade e disciplina devem seguir juntos. O professor pode e deve 
ser amoroso com seus alunos, amá-los não quer dizer que deverá aceitar tudo, ele é 
o orientador, o responsável pela turma. 
Para Paulo Freire (1996), o clima de respeito que nasce de relações justas, 
sérias, humildes, generosas, em que a autoridade docente e as liberdades dos 
estudantes se assumem eticamente, legitima o caráter formador do espaço 
pedagógico. 
O professor, dentroda sala de aula deve sempre trabalhar em prol de um bom 
relacionamento entre os alunos. As relações interpessoais passam por uma 
expressão de amor que deve estar baseada no equilíbrio e na compreensão, onde o 
papel do professor é atender seus alunos com manifestações de afeto sem abrir 
mão dos limites necessários para que se construa uma dinâmica de respeito a todos 
que interagem no contexto escolar. Os alunos precisam ter seus espaços, pois é 
também na escola que eles aprendem a defender seus argumentos e firmar suas 
posições (FRESCHI E FRESCHI, 2013). 
 
 
 
 
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Relacionamentos Interpessoais 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
Fonte: Imagem retirada da internet 
 
1- Por meio da imagem e do conteúdo estudado, disserte em 10 linhas sobre o 
que você aprendeu sobre relacionamentos interpessoais. 
 
 
2- Como deve ser o relacionamento entre professores e alunos para que haja 
progressos no ensino-aprendizado? 
 
3- Qual a importância do trabalho em equipe? Justifique a sua resposta. 
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Relacionamentos Interpessoais 
4- “Desde o nascimento, o ser humano passa por processos de interação social, 
gerando assim a comunicação, da simples até a mais complexa. Esta que é 
realizada e influenciada através do relacionamento com outras pessoas. E 
todo o processo de comunicação tem o compreender e o se fazer 
compreendido, porém todo ser humano possui sua individualidade, culturas e 
etnias diferentes e experiências diversificadas, nesse sentido verifica-se que a 
comunicação não é objetiva.” 
 
Descreva sobre a comunicação interpessoal, considerando a importância do 
trabalho coletivo. 
 
5- Disserte sobre a seguinte afirmação: 
 
“O papel do professor é de facilitador da aprendizagem, não detentor de todo 
o saber, devendo estar aberto a novas experiências, a compreensão dos 
sentimentos e problemas de seus alunos”. 
 
 
 
6- Qual é o papel do desenvolvimento individual para um bom relacionamento 
interpessoal? Justifique sua resposta. 
 
 
7- Quais conflitos podem acontecer dentro da escola quando os profissionais da 
área não prezam por bons relacionamentos interpessoais? 
 
 
 
8- E você? consegue ter bons relacionamentos interpessoais no contexto 
profissional? Expresse suas opiniões. 
 
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Relacionamentos Interpessoais 
LEITURA COMPLEMENTAR 
 
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL PROFESSOR-ALUNO NA EDUCAÇÃO 
FÍSICA 
 
Maria Trevizan Baccarelli 
Larissa Ruella 
Larissa Galatti 
Carlos Silvestre 
 
INTRODUÇÃO 
 
 O presente trabalho tem como objetivo estudar a respeito do relacionamento 
interpessoal professor-aluno na Educação Física. Para isso foi necessário conceituar 
relacionamento interpessoal, visualizando o processo de ensino, vivência e 
aprendizagem. Assim, apresenta-se estudos recentes relacionados à produção 
científica sobre relacionamento interpessoal envolvendo professor-aluno na 
Educação Física. O problema encontrado foi identificar, na literatura, estudos que 
tratem do relacionamento interpessoal entre professores e alunos e os seus 
indicativos sobre a influência da comunicação no processo de ensino, vivência e 
aprendizagem, surgindo então os questionamentos: qual a relação entre o professor 
e o aluno? Será que esta interfere na comunicação e aprendizagem do aluno? 
Entende-se que os conteúdos da Educação Física, jogos, esportes, lutas, 
ginásticas, atividades rítmicas e expressivas (BRASIL, 2000), vinculados aos 
aspectos motores, vão além destes, envolvendo outros fatores relacionados ao ser 
humano integral, tal qual o cognitivo, afetivo e o social. O processo de ensino, 
vivência e aprendizagem, entretanto, não se dá de forma espontânea, mas por 
intencionalidades do professor na interação com o aluno, como mediador da 
informação, ganhando destaque as relações interpessoais. Nelas há envolvimento 
de diferentes ordens, ressaltando principalmente entre professor e aluno, tal, 
relacionamento interpessoal. 
Com o passar dos anos e o surgimento constante de novas ferramentas 
tecnológicas, o contato entre professor e aluno pode ser monitorado através de um 
computador ou por outra tecnologia ainda mais inovadora. Pressupõe-se que nas 
aulas de Educação Física na escola a figura do professor é muito importante e 
necessária, pois envolve o elo afetivo, que inclui os relacionamentos interpessoais e 
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Relacionamentos Interpessoais 
permite, através das atividades corporais esportivas, culturais e cooperativas, 
experiências positivas e negativas que ensinam a conviver harmoniosamente uns 
com os outros (CASTAGNOLI, 2009). Mas antes mesmo que isso tudo ocorra 
espera-se que tanto os educadores quanto toda a sociedade saiba da importância 
desta relação, pois ainda supõe-se que o relacionamento interpessoal (contato face 
a face) do professor de Educação Física e do aluno passa despercebido durante o 
ciclo escolar. 
O estudo se justifica pela ausência de disciplinas específicas na grade 
curricular de cursos de Educação Física sobre comunicação e relacionamento 
interpessoal e ao consultar a bibliografia, assim como pela averiguada a carência de 
publicações na temática, que motivou ainda mais a realização da tal pesquisa. 
Ademais, as aulas de Educação Física envolvem o estar fora da sala, que 
permite uma relação mais informal, onde muitas vezes os alunos sentem maior 
liberdade de expressão verbal ou não, envolvendo principalmente o movimento 
corporal, onde poderá transparecer muito mais seus sentimentos do que dizer, 
permitindo assim, expor características da sua personalidade muitas vezes 
camufladas no dia-a-dia. Neste contexto enfatiza-se que o professor deveria estar 
melhor preparado para acolher os alunos em suas demandas. 
Este artigo está dividido em dois momentos, o primeiro abordando o 
significado de comunicação e relacionamento interpessoal e o segundo contendo 
estes dois conceitos focados na área de Educação Física e no processo de ensino-
aprendizagem. 
 
MÉTODO 
 
 Procurou-se, numa perspectiva qualitativa, tratar o objeto de estudo a partir 
de uma pesquisa bibliográfica em livros e artigos científicos. Segundo Traldi; Dias 
(2006, p. 43): 
 
Pesquisa Bibliográfica – este tipo de pesquisa busca explicar um problema 
com base em contribuições teóricas publicadas em documentos (livros, revistas, 
jornais, etc.) e não por intermédio de relatos de pessoas ou experimentos. Pode ser 
realizada de forma independente ou estar inserida (levantamento bibliográfico) nos 
demais tipos de pesquisas. 
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Relacionamentos Interpessoais 
A pesquisa bibliográfica foi realizada em duas dimensões: 
· Sobre comunicação e relacionamento interpessoal, englobando diferentes 
áreas do conhecimento; 
· Na especificidade da área de Educação Física, tratando sobre 
relacionamento interpessoal, processo ensino-aprendizagem e relação professor-
aluno. 
A partir desses elementos, os dados recolhidos em fontes bibliográficas 
impressas e digitais foram analisados a partir de uma matriz de análise de conteúdo, 
por meio de categorias que permitiram reconhecer o objeto da pesquisa. 
 
RELACIONAMENTO E COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL 
 
 Desde o nascimento, o ser humano passa por processos de interação social, 
gerando assim a comunicação, da simples até a mais complexa. Esta que é 
realizada e influenciada através do relacionamento com outras pessoas. E todo o 
processo de comunicação tem o compreender e o se fazer compreendido, porém 
todo ser humano possui sua individualidade, culturas e etnias diferentes e 
experiências diversificadas, nesse sentido verifica-se que a comunicação não é 
objetiva. (SILVA, 2007). 
Segundo Capitanio (2003) a comunicação é um processo: uma pessoa emite 
uma mensagem para outra(s). A pessoa que envia codifica os pensamentos em uma 
mensagem, a mensagem é canalizada geralmente por palavras para o receptor. O 
receptor decodifica a mensagem, pensa sobre e responde internamente.Para que a 
comunicação seja eficaz a mensagem deve ser interpretada. Para Franco (2000) a 
capacidade de ouvir é fundamental para que o processo de comunicação flua. 
Muitas mensagens que transmitimos são entendidas não só pelo que falamos, 
mas também por como agimos. Segundo Franco (2000) e Silva (2007), apenas 7% 
dos pensamentos são transmitidos por palavras, 38% sinais paralinguísticos (voz: 
entonação e velocidade, que transcendem a própria fala) e 55 % sinais do corpo 
(fisionomia, olhar, expressão corporal). A escrita, a fala, as expressões faciais, a 
audição e o tato são formas de comunicação amplamente utilizadas, 
conscientemente ou não. 
Isso enfatiza ainda mais a importância do tal estudo, pesquisas indicam que 
55% da comunicação são através dos sinais do corpo, ponto muito forte quando 
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Relacionamentos Interpessoais 
tratamos da Educação Física, onde espera-se que deve ser trabalhada com os 
futuros profissionais. 
De acordo com Weinberg; Gould (2001) a comunicação ocorre de duas 
formas básicas: interpessoal e intrapessoal. A comunicação intrapessoal é a 
comunicação que o indivíduo tem consigo mesmo, de extrema importância e que 
ajuda a moldar ou prever o modo como se age ou se atua consigo mesmo, afetando 
a motivação e o comportamento. Ressaltando neste, à comunicação interpessoal. A 
pessoa que envia a mensagem pretende afetar a resposta de uma determinada 
pessoa ou pessoas. A mensagem pode ser recebida pela pessoa para quem ela foi 
planejada, por pessoas para as quais ela não foi planejada ou ambos. Às vezes a 
mensagem chega distorcida e a resposta pretendida pela pessoa que a envia não é 
transmitida. A comunicação interpessoal envolve a comunicação não verbal, 
essencial para partilhar e receber informações. 
Barnlund (1978) define a comunicação interpessoal como aquela que é 
desenvolvida em situações sociais relativamente informais em que as pessoas, em 
encontros face a face sustentam uma interação, concentrada através da permuta 
recíproca de pistas verbais e não verbais. Littlejohn (1978) afirma que 
relacionamento é um padrão de interação entre duas pessoas, baseado em suas 
percepções recíprocas. 
Segundo Macedo (2008) a comunicação interpessoal face a face é 
considerada a mais completa de todas, visto que propicia uma troca instantânea que 
vão muito além de palavras: gestos, expressões faciais, tom de voz etc. 
A Educação Física, por sua especificidade de tratar os conteúdos 
relacionados ao corpo em sua integridade e por sua tradição prática, favorece a 
comunicação em sua complexidade e propicia relacionamento professor-aluno em 
maior profundidade, por isso esses temas serão tratados neste artigo. 
 
PROCESSO DE APRENDIZAGEM E O RELACIONAMENTO INTERPESSOAL 
PROFESSOR-ALUNO 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s) foram consolidados para 
apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como 
cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres. 
Os PCN’s objetivam que é o desenvolvimento do conhecimento de cada ser e o 
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Relacionamentos Interpessoais 
sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, 
estética e inter-relação pessoal. E também que é a utilização de diferentes 
linguagens, seja verbal, gráfica ou corporal, para explanar suas ideias ou responder 
a qualquer situação de comunicação. (BRASIL, 2000, grifo nosso). Assim como os 
parâmetros para o Ensino Fundamental (descritos acima) objetivam basicamente a 
comunicação, o relacionamento, os PCN´s da Educação Física para o Ensino Médio, 
classificam a disciplina na área de “Linguagem, Códigos e suas Tecnologias”, tendo 
como competência desta área: analisar, interpretar e aplicar os recursos específicos 
das linguagens. (BRASIL, 1999). 
Consideram-se estes objetivos relevantes para a pesquisa em questão, tendo 
em vista que a Educação Física é um Componente Curricular da Educação Básica 
(Infantil, Fundamental e Médio), e para que os alunos possam tornar-se cidadãos 
autônomos, participativos, inclusos e integrados, devem saber comunicar-se e 
relacionar-se. A comunicação, a linguagem e o relacionamento interpessoal no 
ambiente escolar, são impreterivelmente necessários para possíveis transformações 
sociais, afetivas e motoras. E para fazer jus a classificação da Educação Física 
como um componente curricular, deve-se agir como tal e não somente como uma 
profissão regulamentada. 
 Muito se questionou quanto à influência do professor sobre o aprendizado do 
aluno. Hoje, acredita-se que são as ações do professor durante as aulas que 
influenciam no aprendizado do aluno, ao contrário do que se pensava antes, onde a 
personalidade do professor agia sobre o aprendizado. Desta forma atual, poderá ser 
proporcionado ao aluno vivenciar relacionamentos diferentes, onde fatores sociais, 
culturais e políticos influenciaram diretamente nesse processo de aprendizagem. É 
importante ressaltar que, deve-se mensurar o quanto o aluno aprendeu e não o 
quanto o professor ensinou. (SANTOS, 2001). 
A relação professor-aluno é baseada em interesses e intenções, tem como 
intuito principal o aprendizado, de onde acaba gerando a educação, esta que é uma 
das fontes mais importantes do desenvolvimento comportamental e agregação de 
valores de qualquer cidadão. Sendo assim o papel do professor é de facilitador da 
aprendizagem, não detentor de todo o saber, devendo estar aberto a novas 
experiências, a compreensão dos sentimentos e problemas de seus alunos. (SILVA, 
2005). 
21 
 
 
Relacionamentos Interpessoais 
Devido às questões colocadas, verifica-se a aplicação da abordagem 
construtivista nas aulas de Educação Física, pois se pode considerar o repertório 
motor já possuído, a valorização da cultura e o contexto da realidade de cada aluno, 
onde o mesmo poderá contribuir com a aula e interagir sem constrangimentos ou 
medos, podendo expressar-se. E ainda há um importante intermediador do 
aprendizado, o jogo, onde há um espaço lúdico e por meio deste o aluno assimila o 
conteúdo e interage com o outro e com o meio, enquanto se diverte, sem 
frustrações. 
Arantes (1989, p. 33) identifica que “A relação professor-aluno é um modo de 
interação ou encontro profundo que se estabelece entre pessoas. Reflete uma 
atitude de objetivo bem definido que permite o encontro de educador e educando.” 
Santos (2001) completa que há a interação com os colegas de classe, esta que 
também os auxiliará no processo de aprendizagem. 
Arantes (1989) salienta ainda que, do professor são requeridas certas 
características de intenções e atitudes que contribuem para o crescimento pessoal e 
intelectual do aluno propiciando consistentemente para seu amadurecimento 
emocional e desenvolvimento pessoal, ou seja, esta interação tem que ser contínua. 
De fato a interação deve ser contínua e intensa, onde o aluno mesmo após o 
término dos estudos, certamente se lembrará de algo que seu professor tenha lhe 
influenciado positivamente. Mas, infelizmente, da mesma forma que há influência 
positiva, há a negativa, que por muitas vezes pode ser mais lembrada do que os 
bons fatos ocorridos. 
Zagury (1999) menciona que o professor ensina, os alunos aprendem, ou 
seja, aprender deveria ser considerado consequência inevitável do ensinar. No 
entanto, Cabral, Carvalho e Ramos (2004) vão além, quando dizem que nesse 
sentido pode-se dizer que o professor quebra a possibilidade de um relacionamento 
harmonioso entre ele e o aluno, e se este não se adapta ao controle, ele é 
considerado rebelde, indisciplinado, quando na verdade pode ser apenas uma forma 
de não aceitação de imposições estabelecidas pelo professor e pela escola. Há um 
distanciamento entre professor e aluno no que diz respeito a subjetividade, sendo 
que, muitas vezes, as relações são mecânicas, ritualistas e sem vida. Estas atitudes, 
que certamentesão vestígios de uma Educação Física Militarista, quando o 
conhecimento da teoria não era valorizado, necessitavam somente de um corpo 
saudável, pronto para lutar. Cabia aos alunos somente obedecer, sem questionar e, 
22 
 
 
Relacionamentos Interpessoais 
se o assim fizesse, seria considerado um rebelde. Ao contrário do que vivenciamos 
hoje durante as aulas, nas quais a liberdade de expressão é possível, mas não 
valorizada como deveria. (DARIDO; ANDRADE, 2005). 
É necessário superar vestígios da Educação Física Militarista, onde havia 
somente atitudes relacionadas à exigência de performance, condicionamento a 
certas tarefas, obediência e ausência de voz ativa e abrir espaço a uma 
comunicação mais aberta e proposição de atividades que estimulem os alunos a 
pensar, a refletir, a solucionar problemas e não apenas repetir e reproduzir tarefas. 
Relacionar-se quer dizer interagir um com o outro. Assim, o processo de 
ensino aprendizagem sai do âmbito tradicional e o professor passa a ensinar 
aprendendo. (CAPITANIO, 2003). Castagnoli (2009) acredita que o relacionamento 
interpessoal na ambiente escolar, de acordo com a qualidade das experiências 
vivenciadas, é capaz de exercer significativa influência na formação integral do 
aluno, possibilitando reduzir a agressividade, melhorar a aprendizagem e a formação 
da personalidade, desenvolvendo suas potencialidades para o exercício consciente 
da cidadania. As dificuldades sociais e econômicas em nosso país, interferem de 
modo significativo no rendimento escolar, ocasionando consequentemente o 
aumento de evasão e repetência e colocando em risco a integridade física, psíquica 
e moral de todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Para que essas 
dificuldades de relacionamento sejam sanadas, Libâneo (1994) diz que o trabalho do 
professor deve ir além da transmissão de informações e questionamentos, o 
educador deve transmitir segurança aos alunos. Onde esses poderão, sem receio, 
expressar suas opiniões e pensamentos, podendo receber e dar suas respostas. A 
atuação docente nunca é unidirecional. 
A escola e, neste caso, a Educação Física possui conteúdos a serem 
abordados, o que poderá ser melhor desenvolvido por meio de um adequado 
relacionamento interpessoal. Além disso, a própria capacidade de relacionamento 
interpessoal dos alunos será desenvolvida a partir das atividades relacionadas aos 
conteúdos da Educação Física, o que pode ser melhorado com uma adequada 
comunicação professor aluno. 
A interação é um processo delicado, com certas dificuldades e limitações, e 
esta é reconhecida por Ricoeur (1969 apud SANTOS, 2001, p. 72): 
Esta relação (professor-aluno) é difícil, sem dúvida das mais difíceis de ser 
exercida em nossa sociedade. É primeiramente uma relação assimétrica, em que a 
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Relacionamentos Interpessoais 
carga de competência e experiência dá licença, de parte do ensinante, ao exercício 
de um domínio que é muito fácil de consagrar nos meios de instituições hierárquicas 
e coercitivas. A tendência espontânea do ensinante é pensar que o ensinado não 
sabe nada, que aprender é passar da ignorância ao saber, e que esta passagem 
está em poder do mestre. 
Seria pretensão de o educador lecionar esperando que não houvesse uma 
troca de informações. Espera-se estar sempre receptivos quanto a novas situações, 
lembrando que o processo de ensino aprendizagem nunca é unidirecional, não 
somente do professor para o aluno, mas também do aluno para o professor. O 
relacionamento interpessoal consiste nesta abertura, onde o professor está disposto 
a receber seus alunos em suas buscas e interpretar estes objetivos colocados pelos 
alunos. Podendo assim emergir uma forma mais parceira de comunicação professor-
aluno. 
Para Arantes (1989) a interação professor-aluno é fundamental para uma boa 
adaptação escolar, influenciando na atitude futura desse aluno, não só durante sua 
fase de aprendizagem, mas na sua relação com os sucessivos professores. O 
relacionamento interpessoal professor-aluno é fator preponderante na facilitação da 
aprendizagem. A mesma influência é confirmada por Freire (1996, p. 66): O 
professor autoritário, o professor licencioso, o professor competente, sério, o 
professor incompetente, irresponsável, o professor amoroso da vida e das gentes, o 
professor mal-amado, sempre com raiva do mundo e das pessoas, frio, burocrático, 
racionalista, nenhum desses passa pelos alunos sem deixar sua marca. 
 É de grandiosa importância a colocação de Freire, pois qualquer cidadão que 
tenha passado por algum nível escolar lembra-se do professor que mais lhe marcou, 
seja de forma positiva ou negativa. 
Para enfatizar toda a real necessidade da interação professor-aluno, Darido 
(2005) coloca que nessa relação o diálogo deve ser contemplado, e que é de 
responsabilidade do professor, como mediador, promover um ambiente de reflexão, 
trocas e decisões superadoras das situações problemas e que o processo de 
ensino-aprendizagem depende dessa interação professor-aluno. 
Arantes (1989) sugere três orientações básicas que devem estar presentes no 
trabalho do professor, em sua interação com os alunos. Ao invés de punir o 
comportamento destrutivo, estimular e incentivar o comportamento construtivo; ao 
invés de forçar o aluno, orientá-lo na execução das atividades escolares, ouvindo o 
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Relacionamentos Interpessoais 
que tem a dizer e evitar a formação de preconceitos, por meio da observação e do 
diálogo constantes que permitem ao professor constatar as mudanças que estão 
ocorrendo com o aluno e compreender o seu desenvolvimento. 
Segundo Duarte (2004) há três condições facilitadoras para a aprendizagem, 
quando considerarmos a relação professor-aluno, são elas: congruência, 
consideração positiva ou aceitação e empatia. A congruência refere-se à 
autenticidade do professor, pois todos os sentimentos do aluno estão ao alcance do 
professor, totalmente perceptível, tornando essa relação direta e pessoal. A 
aceitação é acreditar que o ser humano é confiável, é acreditar que possui sua 
individualidade, é de se esperar que o professor não seja tão imparcial quanto um 
terapeuta e não tão afetivo quanto um parente próximo como um pai, mas que possa 
transmitir segurança e confiança ao aluno. A empatia é de extrema importância, pois 
é necessário ouvir e compreender o aluno. Deve-se aplicar uma escuta ativa para 
entendê-los. 
Libâneo (1994) ressalta o discernimento necessário para separar professor do 
famoso tio, relacionamento interpessoal não é a afetividade do professor para com 
determinados alunos, nem de amor pelas crianças. A relação maternal e paternal 
deve se evitada, porque a escola não é a casa e a família, literalmente falando, e os 
alunos não são nossos sobrinhos e muito menos filhos. 
 Ao surgimento desta colocação verificou-se que de fato este tipo de relação 
não deve ser cultivada no ambiente escolar, pois o relacionamento interpessoal não 
agrega esse tipo de afetividade, e sim uma relação de trocas e interesses, 
autoridade e autonomia, e um contato face a face para facilitar o processo ensino-
aprendizagem. 
 
DISCUSSÃO 
 
Dentre as bibliografias citadas notou-se que a relação interpessoal professor-
aluno é um importante veículo para a aprendizagem e um importante fator de ordem 
e disciplina na aula. A comunicação não verbal no processo de ensino-
aprendizagem interfere de forma significativa, pois através da expressão facial do 
aluno o professor consegue analisar se está sendo compreendido. Cabe ao 
professor despertar a crença e interesse do ouvinte, e uma das formas é ser gentil e 
agradável, como exemplo, chamar os alunos pelo nome. 
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Relacionamentos Interpessoais 
Não se pretende induzir a ligação professor-aluno ao afeto familiar, mas sim 
instigar o relacionamento interpessoal. E para que isso ocorra, o professor deverá 
estar bem preparadopara colher os alunos em suas demandas afetivas, sociais e 
motoras. 
A interação professor-aluno é uma relação de trocas e interesses, onde o 
professor é mediador da informação, esta que será geradora do conhecimento aos 
seus alunos. Conhecimento este que os levarão a conviver em sociedade, como 
cidadãos autônomos, participativos e tolerantes. 
Para isso é fundamental que o professor de Educação Física conheça os 
tipos de comunicação citados anteriormente neste artigo, a partir de então começar 
a dialogar com os alunos, de forma simples e segura, e através de um feedback, 
interpretar suas expressões corporais tendo a certeza de que a mensagem e o 
objetivo da aula foram transmitidos e alcançados. 
O relacionamento interpessoal é muito evidente principalmente nas aulas de 
Educação Física, pois esta disciplina permite maior liberdade de expressões e 
vontades. 
A partir da bibliografia inferimos que o bom relacionamento interpessoal é de 
grande relevância nas aulas de Educação Física. Fica sugerido neste estudo a 
presença da disciplina comunicação e relacionamento interpessoal na grade 
curricular de Educação Física, que seria de grande importância para a formação de 
futuros profissionais. 
 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O relacionamento interpessoal é a habilidade no trato com as pessoas 
independente do nível hierárquico, profissional ou social, influenciando 
positivamente e demonstrando respeito a individualidade, compreensão, convivência 
harmoniosa e tolerância a atritos interpessoais. Devido aos fatos conclui-se que a 
comunicação interpessoal através de palavras, sinais do corpo e paralinguística são 
fatores essenciais no processo ensino-aprendizagem. A Educação Física por ser um 
componente curricular da Educação Básica tem o dever de preparar os alunos para 
atuar na sociedade capazes de comunicar-se e relacionar-se com os indivíduos 
desta, ou seja, a inter-relação conforme citado pelo próprio PCN’s. 
26 
 
 
Relacionamentos Interpessoais 
Esta pesquisa não tem a pretensão de esgotar o assunto. A pouca bibliografia 
encontrada sobre relacionamento interpessoal professor-aluno na Educação Física, 
dificultou em um resultado preciso para solucionar os problemas propostos. Mas, 
fica aqui a contribuição de duas futuras profissionais de Educação Física que é 
pretensiosa e deseja levar nas aulas de Educação Física um relacionamento mais 
harmonioso e sócio-afetivo em um mundo que se encontra hoje com tantas 
desigualdades sociais e estresses do dia-a-dia além das influências dos fatores 
externos. 
 
Texto disponível em: file:///C:/Users/DELL/Downloads/8637738-7800-1-PB.pdf 
 
___________________________________________________________________ 
 
Referências 
 
CARVALHO, Maria do Carmo Nacif de. Relacionamento Interpessoal: como 
preservar o sujeito coletivo. Rio de Janeiro: LTC, 2009. 
 
CHIAVENATO, Idalberto. Iniciação à Teoria das organizações. São Paulo: Manole, 
2010. 
FONSECA, Luciana; REIS, Rosa; MESQUIT, kelly; ALCANTARA, Andreia Oliveira. 
Relacionamento interpessoal & trabalho em equipe: impactos num ambiente 
organizacional. XII Congresso Nacional de Excelência em Gestão, setembro de 
2016. 
FRESCHI, Elisandra Mottin; Freschi, MÁRCIO. Relações interpessoais: a construção 
do espaço artesanal no ambiente escolar. Revista de Educação do Ideau, 2013. 
file:///C:/Users/DELL/Downloads/8637738-7800-1-PB.pdf