GESTÃO EDUCACIONAL DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO

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Disciplina: 493 - GESTÃO EDUCACIONAL: DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E 
SUPERVISÃO 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
A gestão escolar da Educação Infantil ocorre, segundo a Lei 9.394/96, 
 
 
a ) 
 em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até quatro anos de idade. 
 
b ) 
 nos chamados jardins de infância, para crianças de três a seis anos de idade. 
 
c ) 
 em pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade. 
 
d ) 
 em creches para crianças de até três anos, e pré-escolas, para crianças de quatro a seis 
anos de idade. 
QUESTÃO 2 
Quando estudamos a liderança, vimos que ela tem três conceitos 
correlatos: controle, poder e autoridade. 
Faça a correspondência de cada conceito com a sua significação, 
numerando a coluna da direita. 
 
 
 
Agora, assinale a alternativa correta, de acordo com o que foi associado 
acima. 
 
 
 
 
a ) 
 2, 1, 3. 
 
b ) 
 1, 2, 3. 
 
c ) 
 2, 3, 1. 
 
d ) 
 3, 1, 2. 
QUESTÃO 3 
O gestor que vê os membros do seu grupo como pessoas egoístas e 
interesseiras, que não gostam de trabalhar, 
e cujo salário e medo de perder o emprego são os melhores incentivos 
para aumentar a motivação, 
utiliza a visão do homem 
 
 
a ) 
 complexo 
 
b ) 
 social 
 
c ) 
 autorrealizador. 
 
d ) 
 econômico. 
QUESTÃO 4 
Um dos importantes instrumentos que podem ser utilizados em uma 
instituição para lidar com as questões 
grupais é o ?grupo operativo?. É importante que o gestor escolar 
conheça essa estratégia. Com relação à 
utilização da estratégia do grupo operativo na escola, podemos afirmar 
que ela 
 
 
a ) 
amplia os conflitos existentes, já que as relações do grupo vão sendo intensificadas, 
permitindo que 
as pessoas repensem várias questões. 
 
 
b ) 
 centra sua dinâmica apenas no sentir e no pensar dos sujeitos, e não nas tarefas que eles 
realizam. 
 
c ) 
 não deve ser utilizada, pois é apenas clínica e boa para as psicoterapias de grupo. 
 
d ) 
é mais uma valiosa ferramenta de trabalho social para ser utilizada na gestão escolar, pois 
consiste 
na busca e criação de condições para que as mudanças ocorram no interior das pessoas. 
 
QUESTÃO 5 
Discute-se muito, hoje em dia, a contraposição entre a escola como 
instituição que ensina e como instituição 
aprendente. A primeira pretendeu ensinar, e assim sempre se manteve 
como um dos pilares do status 
quo da sociedade; a segunda se coloca como sujeito e pretende 
aprender com o contexto que a cerca. 
 
Uma das características da escola aprendente é 
 
 
 
a ) 
 possuir ações desenvolvidas, ora técnicas, ora paternalistas. 
 
b ) 
 o gestor como incentivador da construção da cultura institucional. 
 
c ) 
 ter boas relações que impedem o surgimento de tensões e conflitos. 
 
d ) 
 ser normativa, linear e mecanicista 
QUESTÃO 6 
A responsabilidade pela implementação do Projeto Político Pedagógico 
da escola, pela consecução dos aspectos pedagógicos da missão 
institucional e pela realização das decisões de cunho pedagógico, 
tomadas pelo conselho da escola, compete 
 
 
a ) 
 aos professores da escola. 
 
b ) 
 à Secretaria de Educação do estado ou do município. 
 
c ) 
 ao gestor escolar. 
 
d ) 
 à equipe técnico-pedagógica da escola. 
QUESTÃO 7 
Ao gestor escolar compete o resgate da dimensão educacional das 
avaliações promovidas pelo Ministério da Educação, como o Sistema 
Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), ou iniciativas no 
âmbito estadual e municipal. Assinale a alternativa que representa um 
dos momentos dessa competência. 
 
 
a ) 
 Evitar que a comunidade escolar discuta sobre a importância e o significado de tais 
avaliações. 
 
b ) 
 Aplicar os instrumentos de avaliação que não estavam previstos no processo. 
 
c ) 
 Criar espaços de discussão na escola, envolvendo os vários segmentos escolares. 
 
d ) 
 Restringir a participação efetiva de segmentos da escola no momento da realização da 
avaliação. 
QUESTÃO 8 
Para César Coll, a elaboração curricular deve levar em conta a análise 
da realidade operada com referenciais 
específicos. O autor fala de quatro referenciais. O primeiro é o 
socioantropológico, que considera os 
diferentes aspectos da realidade social em que o currículo será aplicado; 
o segundo é o psicológico, que 
se volta para o desenvolvimento cognitivo do aluno; o terceiro é o 
pedagógico, que se apropria do conhecimento 
gerado na sala de aula em experiências prévias; o quarto se fixa nas 
características próprias das 
diversas áreas do saber tratadas pelo currículo. 
 
 
Esse quarto referencial é chamado de 
 
 
 
a ) 
 organizativo. 
 
b ) 
 psicopedagógico. 
 
c ) 
 temporal. 
 
d ) 
 epistemológico. 
QUESTÃO 9 
Atualmente, consideramos que o professor também exerce uma forma de 
gestão, no cotidiano do seu trabalho, 
que se chama "gestão instrucional". Esse termo significa que os 
professores gerenciam 
 
 
a ) 
 o Projeto Político Pedagógico 
 
b ) 
 a escola, junto com a direção. 
 
c ) 
 espaço, materiais, equipamentos, o movimento de pessoas e as aulas. 
 
d ) 
 o processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. 
QUESTÃO 10 
A gestão colegiada, de grande importância no quadro atual da educação, 
auxilia imensamente o gestor escolar, principalmente em relação a uma 
das suas funções. Essa função é a de 
 
 
a ) 
 tomar decisões. 
 
b ) 
 iniciar ações institucionais na escola. 
 
c ) 
 motivar o grupo para a ação. 
 
d ) 
 estimular o desenvolvimento dos membros da sua equipe. 
QUESTÃO 11 
Gustavo Boog apresentou um modelo esquemático de mudança que se 
estratifica em três níveis. A definição 
que melhor se aplica ao segundo nível (necessidade de 
aprender/vivência da instituição) é 
 
 
a ) 
o diagnóstico atual dos recursos qualitativos da organização: como somos? Como 
queremos ser (o 
que queremos mudar)? 
 
 
b ) 
o nível que se refere ao diagnóstico atual dos recursos quantitativos da organização: onde 
nós estamos? 
Onde nós queremos estar? 
 
 
c ) 
aquele que traz a demanda de construção da definição de diretrizes, metas, objetivos e 
planos estratégicos 
(novos procedimentos e instrumentos participativos de avaliação). 
 
 
d ) 
o nível em que ocorre o verdadeiro desenvolvimento da organização, por meio da 
aquisição de habilidades 
e capacidades. 
 
QUESTÃO 12 
Paulo Freire é um dos teóricos que melhor explicita o conceito de 
autoridade pedagógica. A melhor definição 
desse tipo de autoridade é aquela que 
 
 
a ) 
permite o arbítrio e os abusos do poder, estabelecendo-se sobre o medo e sobre a 
imposição de um 
saber hegemônico sobre os demais. 
 
 
b ) 
deve garantir a todos, tomando como meta o projeto de sociedade, condições e 
oportunidade de expor 
e aplicar o que sabem, exigindo o máximo de cada um. 
 
 
c ) 
é efetivada a partir da dimensão básica da atividade pedagógica: a relação dá-se sempre 
entre pessoas 
que trazem um capital cultural de origem. 
 
 
d ) 
organiza as relações estabelecidas entre educação e comunidade, tornando visível e 
disponível, em 
sala de aula, elementos contextuais que originam referências com as quais a sociedade se 
organiza.