Prova - Gestão Escolar Integrada

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05/12/2020 Aluno AVA
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Prova Online
Disciplina: 29 - PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE GESTÃO ESCOLAR INTEGRADA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
O Projeto Político Pedagógico é um importante instrumento para a gestão da autonomia da escola. Sobre ele
podemos dizer que
a )
é compreendido como o plano global da instituição ou o projeto educativo, ou seja, um instrumento teórico-
metodológico.
b )
a sua construção deve articular os partícipes da realidade escolar: corpo docente e corpo discente.
c )
não é necessário que os atores institucionais pensem, com base na própria realidade, sobre a singularidade que a
caracteriza, a autonomia.
d )
pode provocar dois tipos de problema: a fragmentação do trabalho pedagógico e o aumento da rotina de tarefas
improdutivas.
QUESTÃO 2
Um dos importantes instrumentos que podem ser utilizados em uma instituição para lidar com as questões
grupais é o ?grupo operativo?. É importante que o gestor escolar conheça essa estratégia. Com relação à
utilização da estratégia do grupo operativo na escola, podemos afirmar que ela
a )
centra sua dinâmica apenas no sentir e no pensar dos sujeitos, e não nas tarefas que eles realizam.
b )
é mais uma valiosa ferramenta de trabalho social para ser utilizada na gestão escolar, pois consiste na busca e
criação de condições para que as mudanças ocorram no interior das pessoas.
c )
amplia os conflitos existentes, já que as relações do grupo vão sendo intensificadas, permitindo que as pessoas
repensem várias questões.
d )
não deve ser utilizada, pois é apenas clínica e boa para as psicoterapias de grupo.
QUESTÃO 3
Um modelo baseado no behaviorismo de Skinner prevê
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a )
a gestão eficiente, colocando em conflito os objetivos (fins) e os recursos (meios).
b )
as interações entre os membros da equipe da escola, afetadas por fatores dos quais eles não têm plena
consciência.
c )
o fortalecimento das respostas desejáveis no grupo, por meio da manipulação das consequências das respostas.
d )
a individualização de respostas, por intermédio da transferência de aprendizagens efetuadas sob certas condições
de reforço.
QUESTÃO 4
Na escola de Mariana, a diretora é uma pessoa muito querida. Ela participa de todas as festas promovidas pelos
professores, que adoram conversar com ela e chegam a lhe fazer confidências. Esse tipo de poder social é
chamado
a )
de referência.
b )
de competência.
c )
legítimo.
d )
de recompensa.
QUESTÃO 5 *
Das afirmações abaixo, sobre o histórico da formação do educador no Brasil, assinale a alternativa correta.
a )
Nos anos 1970, influenciada pela visão funcionalista da educação, pela Psicologia Comportamental e pela
tecnologia educacional, a ênfase na formação do educador recaía sobre a dimensão política, vinculando-a à
realidade sócio-histórica.
b )
No final da década de 1970, Donald Schön propõe a articulação entre a teoria e a prática, na formação do
educador, valorizando o enfoque de que o professor deve refletir na sua ação e tornar-se um pesquisador no
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contexto prático.
c )
A segunda metade da década de 1990 é marcada pelas críticas não apenas à formação do educador, mas à
própria concepção do magistério como um sacerdócio, à ideologia da vocação e à desvalorização e
descaracterização ? assim como à pauperização e feminização ? do magistério.
d )
Nos anos 1980, a formação do educador reflete os efeitos da chamada ?crise de paradigmas? da educação.
Crescem os estudos sobre os ?saberes escolares? como entidades culturais próprias, criações didáticas originais,
e não como um saber único, derivado e transposto, inferior ao saber científico.
QUESTÃO 6
Atualmente, consideramos que o professor também exerce uma forma de gestão, no cotidiano do seu trabalho,
que se chama ?gestão instrucional?. Esse termo significa que os professores gerenciam
a )
o processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
b )
espaço, materiais, equipamento, o movimento de pessoas e as aulas.
c )
a escola, junto com a direção.
d )
o Projeto Político Pedagógico.
QUESTÃO 7
Entre as competências do gestor escolar, na área de gestão propriamente dita, destacamos a
a )
coordenação da avaliação institucional da escola.
b )
definição da utilização da tecnologia aplicada à educação como prioridade.
c )
implementação das políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental.
d )
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gestão dos recursos humanos, financeiros e materiais da instituição escolar.
QUESTÃO 8
Enrique Pichon-Rivière criou uma importante vertente da psicologia social contemporânea. No estudo dos
grupos, instituições e demais formas de sociedade humana, destacou os sentimentos de filiação e de pertença dos
indivíduos aos grupos. Para Pichon, os grupos, as organizações e as distintas formas da sociedade
humana originam-se de uma necessidade universal que leva os homens a se associarem. Quanto a esses aspectos,
assinale a afirmação correta.
a )
O impulso para a filiação tem, como pano de fundo, dois medos básicos que motivam a conduta humana: o
temor da perda e do ataque, que só podem ser resolvidos em sociedade com outros semelhantes.
b )
O sentimento de pertença, no entanto, não se relaciona com o de filiação. Ele surge da adoção de atitudes e
normas que regem a vida dessa comunidade.
c )
A articulação de uma pessoa a um grupo acontece por meio de mecanismo complexo que se sustenta
fundamentalmente nas redes de filiações.
d )
O modelo dessas relações positivas com o mundo não é fornecido no primeiro vínculo estabelecido com a mãe,
já que não é por intermédio dela que as necessidades vitais são satisfeitas.
QUESTÃO 9
A influência da Teoria Sistêmica sobre a gestão escolar foi muito marcante no Brasil da década de 1970. Uma
dessas influências é a
a )
divisão do trabalho, em que cada tarefa deve ser dividida no maior número possível de subtarefas.
b )
ênfase nos grupos e relações informais no trabalho.
c )
utilização de planilhas para a elaboração dos planejamentos e a formulação de objetivos instrucionais.
d )
exploração dos trabalhadores pela organização de trabalho.
QUESTÃO 10
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"Escàmez e Gil, ao falarem do 'protagonismo' na Educação, desenvolvem um belo
estudo sobre autonomia e responsabilidade docente. Ele se aplica perfeitamente aos
estudos sobre a formação gestora para a escola, e fala da aquisição de três grupos de
capacidades, nos âmbitos cognitivo, avaliativo/afetivo e comportamental."
(ESCÁMEZ, Juan; GIL, Ramón. O Protagonismo na Educação. Porto Alegre: Artmed,
2003.)
A melhor definição do âmbito cognitivo das competências gestoras é (são)
a )
capacidades de deliberação; de avaliar as próprias ações, atentando às circunstâncias em que foram produzidas;
de analisar as ações como expressão de valores; de compreender que as ações repercutem sobre o mundo e sobre
os outros, afetando o futuro.
b )
a capacidade de construir lugares de compartilhamento e reflexão coletiva com os demais professores,
apontando sempre para uma "autoformação participada e contínua".
c )
capacidades de autonomia ou domínio sobre si mesmo, de resistência a pressões internas e externas à escola, de
assumir as consequências das próprias decisões, de valorizar e comprometer-se com a tarefa de construir um
mundo melhor.
d )
a capacidade de realizar, na comunidade concreta em que se vive, as ações pretendidas; de articular eficazmente
os meios disponíveis com as metas pretendidas.