UNIDADE 04 - Psicomotricidade

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UNIDADE 04 - Psicomotricidade 
 
Ferramentas em psicomotricidade E o trabalho com a família 
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 A psicomotricidade está presente em todas as fases da vida, Porém, como As crianças 
desenvolvem suas funções psicomotoras, Ela tem um papel de destaque 
• A psicomotricidade possui um papel importante no desenvolvimento neuropsicológico das 
crianças 
• A idade considerada de ouro para psicomotricidade entre 0 e 8 anos e por isso, é tão 
importante o trabalho da família junto as crianças atendidas pelo psicomotricista 
• as ações realizadas na psicomotricidade são chamados de condutas psicomotoras e 
dividem-se em funcionais (que abrangem a coordenação motora, equilíbrio,, lateralidade, 
esquema corporal, organização espacial) 
• E relacionais ( expressão, comunicação, afetividade, limites e corporeidade) 
• o afeto está diretamente ligado às necessidades Que precisamos suprir com humanos 
para garantir a sobrevivência, a vivência e a convivência humana 
• a primeira fonte de contato de afeto que a criança tem é com seus familiares. Esses laços 
são os que irão influenciar o seu futuro 
• As primeiras formas de comunicação entre a criança são corporais 
• Acontecem de modo não verbal e baseadas em sentimentos e expressões 
• É a partir desta relação de comunicação que a criança estabelece com O adulto em 
função do atendimento de suas necessidades 
• independente do Meio Qual a criança cresça e se desenvolva, ela será afetada por 
emoções, sentimentos e afetos 
• Nós seres humanos, não somos educados para lidar positivamente com essas sensações 
atendendo a esconder ou reprimir o que estamos sentindo 
• Neste cenário, podemos dizer que são crescentes as dificuldades que as pessoas têm em 
lidar com sentimentos e relacionar-se com os outros, produto de uma vivência baseada em 
padrões de comportamentos já pré constituídos e transmitidos Principalmente nos 
ambientes familiares e escolares 
• Como vimos anteriormente, A psicomotricidade relacional, O que é um método com base 
psicanalítica, busca auxiliar os indivíduos norteando e intervindo em sua relação com seu 
corpo e com outras pessoas 
• durante jogos e brincadeiras de faz-de-conta, o psicomotricista adquire ferramentas para 
poder traçar um diagnóstico do tratamento adequado ao paciente 
• a psicomotricidade relacional, favorece através de gestos corporais e jogos, a expressão 
espontânea de conteúdos afetivos inconscientes 
• Deste modo, vivenciasse no espaço lúdico e psicomotricidade relacional, possibilitando ao 
indivíduo a regulação das suas emoções, da agressividade, dos limites, do desejo e do seu 
relacionamento com seu próprio ser e com os demais 
• na psicomotricidade relacional o que importa é a expressão dos sentimentos e gestos que 
são realizados pelo indivíduo, não tem importância fundamental os resultados das 
atividades realizadas 
• por exemplo, durante um dinamismo de jogo simbólico, os temas a serem tratados 
aparecem de forma espontânea e devem ser verbalizadas e coordenados pelo 
psicomotricista relacional 
• O psicomotricista relacional, intervém diretamente na relação emocional e afetiva do 
sujeito com outro, além decodificar as mensagens percebidas emitidas pelo jeito durante o 
jogo espontâneo 
• Essas ações, permitem ao sujeito ressignificar suas experiências negativas, buscando 
alternativas e atitudes positivas para as questões que estão sendo tratadas 
• O profissional psicomotricista deve permanecer neutro durante o jogo e observar como o 
indivíduo irá projetar nele as reações e sentimentos que teria caso tivesse se relacionando 
com outros indivíduos 
• positiva ou negativamente, poderá também ver com a relação parental do indivíduo, pois, 
a ausência de contato e brincadeiras das Crianças com os pais, poderão ocasionar 
problemas na coordenação motora das crianças que será refletido na escola 
• A seguir veremos o que estudiosos e especialistas comentam sobre as brincadeiras e a 
expressão dos sentimentos que devem ser levados em conta no atendimento da 
psicomotricidade relacional 
• De acordo com lapierre 2013 durante as brincadeiras entrelaçadas pelas relações 
corporais, o corpo do psicomotricista relacional é sempre identificado, sobre diferenças 
formas simbólicas, ao corpo da mãe ou do pai, não se trata da mãe ou do pai real, mas da 
mãe e do pai como imagens simbólicas das funções maternas e paternas. 
• Isso, porém, não impede a criança de expressar aos seus substitutos simbólicos os 
sentimentos que sentem pelos pais 
• Winnicott (1982) Também apresenta a importância das vivências simbólicas para o 
desenvolvimento Da criança, explicando que as experiências do mundo se baseiam nas 
brincadeiras e na fantasia e são as principais responsáveis pelo desenvolvimento das 
crianças 
• Já Negine (1998), A criança ao brincar, leva em consideração as situações imaginárias e 
pode representar um ou vários papéis 
• para Vygotsky o brincar está para criança sempre acima do seu comportamento diário. 
Através das brincadeiras simbólicas as crianças podem manifestar reações e sentimentos 
inesperados. 
• Accouturier (1986) descreve que só podemos atingir a criança de forma autêntica e 
profunda, através de sua própria linguagem e o brincar é uma das formas de chegar e 
intervir no universo infantil 
 
Técnicas para reabilitação psicomotora 
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Os distúrbios psicomotores são condições limitadoras e que refletem danos as partes 
motoras, mental e psíquica 
• Os tratamentos para reabilitação psicomotora auxiliam na melhora da qualidade de vida de 
crianças, jovens e adultos. A seguir Veremos em quais situações é necessária a reabilitação 
psicomotora: 
 
 
A importância Integração dos fatores psicomotores (Tonicidade, Equilibração, Realidade, 
acognosia, praxias) é entendida na psicomotricidade como uma componente construtiva da 
atividade psíquica 
• Caso haja falhas nesses sistemas, podem ocorrer nas crianças, adolescentes, nos adultos 
ou gerontes, inúmeras perturbações psicomotoras 
• São elas: 
 
• Tais perturbações tendem a restringir as habilidades de aprendizagem e 
consequentemente a qualidade de vida 
 
• A relaxação possui algumas fases: 
1- Regulação do tônus através de movimentos passivos 
2- Fase da imobilidade 
3- O indivíduo realiza por si mesmo ações localizadas 
4- Readaptações de movimentos 
• Na consciencialização corporal O objetivo é a reelaboração Duas Quina e da imagem 
corporal além da consciencialização tônico emocional 
• O indivíduo ao conhecer o seu esquema corporal obterei a consciencialização Do corpo, 
das suas partes constituintes, das possibilidades de movimentos, posturas e atitudes 
• Quando não há tal reconhecimento, O indivíduo estará em capacidade de passar para 
ação, de utilizar o seu corpo de forma adequada e como um todo. Isento desse 
reconhecimento corporal. 
• A criança poderá, por exemplo, chocar-se constantemente com os amigos no decorrer de 
brincadeiras que envolvam corrida e ferir-se ao passar ou espaços limitados 
• As técnicas de educação postural tem como objetivo a integração das habilidades 
humanas, buscando o equilíbrio físico mental e afetivo através do caráter psicomotor 
trabalhado vejamos a seguir alguns métodos adotados para a educação postural: 
• A seguir veremos alguns exemplos de atividades lúdicas: jogo sensório-motor, jogo 
simbólico, jogo de interação com utilização frequente de regras 
 
Educação e reeducação psicomotora 
• Educação psicomotora da palavra. é sinônimo de restaurar, recuperar, readquirir, 
reinstalar, reintegrar, etc 
• Contrapartida é educar é sinônimo de desenvolvimento, de aprendizagem, de 
compreensão, de modificação, de adaptabilidade E também de enriquecimento de atitudes, 
de habilidades de competências e de capacidade, trata-se de atingir um estado Adaptativo e 
psicomotor ideal, provavelmente jamais realizado plenamente, por isso serve como objetivo 
para a ser seguido por qualquer indivíduo 
• A educação psicomotora é uma técnica utilizada para uma aprendizagem natural 
• Ou seja,essa técnica trabalha todas as fases naturais do desenvolvimento da criança 
• Porém, A falta desta no processo natural da criança poderá causar sérias dificuldades de 
aprendizagem 
• Com a ausência do trabalho de exercícios psicomotores as crianças, podem não 
desenvolver habilidades que serviram para a sua aprendizagem na leitura e na escrita 
• A educação psicomotora é desenvolvida como um elemento preventivo ou profilático para 
dificuldades que possam surgir no processo de aprendizagem escolar ou até mesmo para 
um trabalho reeducativo futuro, Por que é integrante do desenvolvimento natural da criança 
• A educação psicomotora é um estado de ajustamento sustentado, funcional e adaptativo 
de um indivíduo Isto é um ajustamento total o mais útil possível não só motor, mas 
emocional, cognitivo, pessoal, familiar, social, ou seja psicomotor 
• De acordo com Silva 2009 "a reeducação psicomotora tem como objetivo Retornar as 
vivências anteriores com falhas ou as fases de educação ultrapassados em adequadamente 
ponto, em termos Gerais, reeducar significa educar o que o indivíduo não assimilou 
adequadamente em etapas anteriores. Deve começar em tempo hábil em razão da 
instalação das condutas psicomotoras, diagnosticando as dificuldades a fim de traçar o 
programa de Reeducação " 
• A reeducação Embasa sua eficácia no fato de que se remonta às origens aos mecanismos 
de base que estão na origem da vida mental, controle gestual e do pensamento, 
controlando as reações, tônico-emocionais, equilíbrio, fixação, atenção, justa preensão do 
tempo e espaço 
• O essencial da educação psicomotora é a qualidade do relacionamento corporal e da 
comunicação afetiva, de acordo com o ritmo do paciente e não do terapeuta, a tentativa de 
acelerar o ritmo de evolução pelo terapeuta bloqueia o processo 
 
O papel do psicólogo na reabilitação psicomotora 
• Quando indivíduo está fisicamente incapacitado, ficando paraplégico, por exemplo, tem 
sua independência diminuída e enfrenta muitas dificuldades 
• estas ultrapassam o físico e passam a influenciar nos aspectos psicossociais do indivíduo 
• esses aspectos também devem ser trabalhados para o sucesso da reabilitação 
psicomotora 
• o processo de reabilitação psicomotora deve também abranger a inserção social do 
paciente reabilitado, ampliação e fortalecimento de suas redes sociais 
• deste modo, o psicólogo em uma equipe de reabilitação possui o papel de avaliação e 
acompanhamento, psicodiagnóstico e tratamento psicoterapêutico, individual e em grupo, a 
fim de identificar os aspectos das funções cognitivas e afetivas emocionais, bem como 
aspectos da personalidade e comportamento 
• logo, é possível estabelecer relação de todo o funcionamento do sujeito com possíveis 
alterações causadas por qualquer tipo de deficiência 
• na reabilitação psicomotora, o psicólogo atua na modalidade de psicoterapia breve, 
individual ou em grupo, dependendo do caso, com foco na deficiência e os impactos que 
esta trouxe para o paciente e sua família, colaborando e atuando diretamente com a equipe 
interdisciplinar realizando interconsultas quando se fizer necessário 
• essa modalidade psicoterapêutica tem por base o trabalho biopsicossocial, que integra o 
indivíduo como um todo, para que este possa tomar consciência de suas capacidades 
físicas e/ou Cognitivas e poder buscar novas formas de viver sua vida de forma adaptada, 
sempre enfatizando e valorizando todos os ganhos decorrentes do processo de reabilitação 
• Dentro de um processo de reabilitação psicomotora, o psicólogo atua através do 
aconselhamento, cooperando para o bem-estar psicossocial do reabilitando, oferecendo de 
suporte para o alcance de uma vida boa de experiência, alguns pontos essenciais: 
 
• Nas primeiras avaliações, além de construir um ambiente de confiança e estabelecer um 
contrato terapêutico com o reabilitando, cabe ao psicólogo começar a levantar dados para 
as seguintes indagações: 
• De posse desses dados, o psicólogo melhor estabelecerá o seu plano de psicoterapia ou 
outros modos de intervenções, embora sempre passíveis de reorganização, revisão, e 
reajustamento 
• mas Tais informações também serão o texto a equipe multidisciplinar, pois, além da 
psicológica, outras avaliações sistemáticas ou assistematicamente estarão ocorrendo 
paralelamente por outros profissionais como o psicomotricista, por exemplo 
• e, em equipe, verificar quais decisões serão tomadas sobre formas e encaminhamentos 
na reabilitação e na vida em geral (o que fazer com as dificuldades e mudanças do 
reabilitando) 
 
Avaliação On-Line 5 (AOL 5) 
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