ESTAGIO BÁSICO II

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Centro Universitário Estácio do Recife
..PSICOLOGIA 
Adélia Maria de Amorim 201403268665
Allan Batista Pereira 201703134087
Amanda Félix Bognola 201702179354
Daniella Maria Espindola de Araujo
Danúzia Barbosa Soares 201702187632
Débora Gomes de Andrade 201702273512
Hialley Keilly Camelo Da Silva 201703143264
FAÇA UM IDOSO FELIZ
Ressignificando a melhor idade 
RECIFE
2020
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO..............................................................................................................................03
FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA......................................................................................................05
OBJETIVO....................................................................................................................................09
METODOLOGIA..........................................................................................................................10
REFERÊNCIAS..............................................................................................................................12
INTRODUÇÃO:
Atualmente espera-se que grande parte da população viva além dos 60 anos, esta análise abre pressuposto para inúmeras questões, como por exemplo qual tratamento esses idosos necessitam e como eles se relacionam com o meio ambiente e tudo que está em sua volta. Projetos sobre intervenção com idosos no Brasil tem tido grandes repercussões importantes em diferentes contextos. Várias publicações descrevem treinamentos de possibilidades sociais diferentes. No entanto precisamos ver como se vive hoje para se ter uma preparação para a vida no amanhã. Pois mesmo com todos os cuidados podemos observar que inúmeros desafios serão enfrentados tais como: o envelhecimento, a perda da cognição de maneira leve ou severa, o ambiente onde se vive, os familiares a sua volta, os reflexos, a alegria em se viver. Diante desses pontos será trabalhado de maneira sucinta e objetiva o trabalho que se segue. A equipe procurou buscar embasamento de teóricos da área como também atuar de maneira pratica diante da atuação de campo.
No sentido de compreender o estágio como via fundamental na formação do psicólogo, é essencial considerar que o mesmo possibilita a relação teoria-prática, conhecimentos do campo de trabalho, conhecimentos, como também da organização do ambiente de trabalho, entre outros fatores. Dessa forma, o objetivo central do estágio é a aproximação da realidade , para que o aluno possa perceber os desafios que a carreira lhe oferecerá, refletindo sobre a profissão que exercerá, integrando - o saber fazer – obtendo (in)formações e trocas de experiências, tendo como objetivo de estudo abordar a importância do “estágio”, seja o estágio supervisionado ou estágio sob forma de atividades práticas, e a importância da “relação teoria e prática” na formação do psicólogo. 
Segundo ainda o IBGE temos as divisões e a perspectiva de vida no brasil aumentada conforme conteúdo abaixo.
Faixa etária é a divisão da população de determinada sociedade por geração de acordo com a época em que nasceram, ou seja, é uma distribuição de acordo com as idades. Tradicionalmente, uma população é dividida em três faixas etárias:
· Jovens - Indivíduos de até 19 anos;
· Adultos - Indivíduos com idade entre 20 até 59 anos;
· Idosos - Indivíduos de 60 anos em diante.
Entretanto, devido ao aumento na expectativa de vida da população mundial, tem-se procurado redefinir essas faixas etárias, uma vez que esse processo acarreta uma elevação da proporção de pessoas idosas. 
Outro fator motivacional para essa alteração, seria a entrada cada vez mais antecipada dos jovens ao mundo definido como adulto, com a expansão das responsabilidades e atividades atribuídas a esse grupo de indivíduos, como permissão para votar ou conduzir automóveis para os maiores de 16 anos e até mesmo responsabilidade penal, que em alguns países inicia aos 14 ou 16 anos.
Devido a isso, em algumas publicações mais recentes é possível encontrar a divisão das faixas etárias da seguinte forma:
· Jovens - Indivíduos de até 15 anos;
· Adultos - Indivíduos com idade entre 16 até 64 anos;
· Idosos - Indivíduos de 65 anos em diante.
Além de constatar o aumento da idade média que o envelhecimento da população promove, também é necessário avaliar a proporção de idosos que a mesma apresenta. Dessa forma, faz-se necessário avaliar a distribuição dos indivíduos por essas faixas etárias, que resulta na estrutura etária da população estudada. 
A estrutura etária de uma população é uma forma de conhecer suas características e pode ser retratada por meio das pirâmides etárias. Além disso, sua análise é de extrema importância, devido às implicações que a predominância de uma ou outra faixa etária pode trazer para o planejamento econômico de um país
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
O envelhecimento é definido como um conjunto de transformações que ocorrem com o avançar da idade. É um processo inverso no desenvolvimento humano. Enquanto que na infância é evolução, na senescência é involução. O declínio das capacidades funcionais e das aptidões inicia-se na fase adulta e se precipita no envelhecer. De acordo com Souza (1998) o envelhecimento se caracteriza por algumas perdas das capacidades fisiológicas dos órgãos, dos sistemas e de adaptação a certas situações de estresse. Tal fenômeno é universal, progressivo, na maioria das vezes irreversível e resultará num aumento exponencial da mortalidade com a idade, bem como mais probabilidade de doenças. No entanto, a ocorrência de uma alimentação balanceada, a prática regular de exercícios físicos, o viver em um ambiente saudável, além dos progressos da medicina, têm levado a subverter este conceito e aumentar a longevidade. Muitos dos problemas que eram considerados elementos inevitáveis da idade avançada, agora são vistos como parte do processo de envelhecer, resultantes do estilo de vida ou de patologias.
De acordo com Papalia (2010) o envelhecimento primário é um processo gradual e inevitável de deterioração física que começa cedo na vida e continua ao longo dos anos, não importa o que as pessoas façam para evitá-lo. Ocorre de forma semelhante nos indivíduos da mesma espécie, de forma gradual e previsível. O sujeito está dependente da influência de vários fatores determinantes para o envelhecimento, como estilo de vida, alimentação educação e posição social, embora as suas causas sejam distintas.
O envelhecimento secundário é o envelhecimento resultante das interações das influências externas, e é variável entre indivíduos em meios diferentes. É resultante de doenças, abusos e maus hábitos de uma pessoa, fatores que em geral podem ser controlados.
Saúde e longevidade estão intimamente relacionadas à educação e outros aspectos do status socioeconômicos. Alguns estudiosos classificam os indivíduos idosos, situando-os em categorias funcionais, que são: meia-idade; velhice; velhice avançada; e velhice muito avançada. Porém, segundo Papalia (2010), a classificação mais significativa é por idade funcional, que é a capacidade de uma pessoa interagir em um ambiente físico e social em comparação com outros da mesma idade cronológica. A diferença individual determina como cada ser humano irá envelhecer. Entretanto variáveis como sexo, herança genética e estilo de vida contribuirão determinando entre homens e mulheres as diferenças nos ritmos de envelhecimento que cada um apresentará.
Segundo, ainda, Shephard (2003), a categorização funcional do idoso não depende apenas da idade, mas também de sexo, estilo de vida, saúde, fatores sócio-econômicos e influências constitucionais, estando provado, assim, que não há homogeneidade na população idosa. A idade funcional está estreitamente ligada à idade subjetiva do indivíduo. Várias áreas de pesquisas tem se debruçado sobre o estudo do envelhecimento, como a Gerontologia e a Geriatria.
Desenvolvimento Físico – Longevidade e Envelhecimento.
A expectativa de vida aumentou pragmaticamente desde 1900. Pessoas brancastendem a ter mais longevidade de que pessoas negras, e as mulheres mais que os homens; por isso, o número de mulheres mais velhas ultrapassa o de homens mais velhos em uma proporção de três para dois.
As taxas de mortalidade têm diminuído, doenças cardíacas, câncer e derrame são as três principais causas de morte para pessoas com mais de 65 anos. A senescência período do ciclo de vida marcado por mudanças físicas associadas ao envelhecimento começa em idades variadas para as diferentes pessoas.
As teorias de envelhecimento biológico enquadram-se em duas categorias: teorias de programação genética, sugeridas pelo limite hayflick, e teorias de taxas variáveis, (ou teorias de erro), como aquelas que apontam para os efeitos dos radicais livres e da autoimunidade.
As curvas de sobrevivência apoiam a ideia de um limite definido para o ciclo de prolongamento de vida através de manipulação genética ou de restrição calórica, alguns teóricos contestam essa ideia.
Mudanças Físicas
As mudanças no sistema e nos órgãos corporais com a idade são altamente variáveis e podem ser resultado de doenças, o que, por sua vez, é influenciado pelo estilo de vida. As mudanças físicas comuns incluem perda de coloração, de textura e de elasticidade da pele, o branqueamento dos cabelos diminuição da estatura, comprometimento ósseo, tendência a dormir menos. A maioria dos sistemas corporais costuma continuar funcionando bem, mas o coração torna-se mais suscetível a doença a capacidade de reserva do coração e de outros órgãos diminui.
Embora o cérebro mude com a idade, as mudanças variam consideravelmente, elas incluem perda ou redução das células nervosas e um retardo geral das respostas. O cérebro também parece ser capaz de produzir novos neurônios e formar novas redes neurais no decorrer da vida. Problemas visuais e auditivos, pode prejudicar a vida cotidiana, mas, muitas vezes podem ser corrigidos. Transtornos visuais comuns são: catarata, e degeneração relacionada a idade, perdas no paladar e no olfato podem causar má nutrição.
Com atividades físicas é possível melhorar a força muscular, o equilíbrio e o tempo de reação. Muitos idosos são sexualmente ativos, embora a frequência e a intensidade da experiência sexual geralmente sejam menores do que para adultos jovens.
Desenvolvimento Cognitivo.
É por meio da cognição que os seres humanos absolvem os conhecimentos, e que contribui para o desenvolvimento intelectual dos indivíduos, as habilidades cognitivas estão diretamente ligadas a fatores diversos como a linguagem, a percepção, o pensamento, a memória, atenção e o raciocínio dentre outro.
Em pessoas mais jovens, os processos cognitivos acontecem com maior fluidez e isso se deve a vários fatores principalmente, ao vigor da juventude. Nas primeiras fases do desenvolvimento humano, fatores interligados a cognição, proporciona ao individuo maior agilidade tanto no que diz respeito aos aspectos psicoemocional quanto, aos físico-biológicos.
Quando avaliado o nível cognitivo do sujeito que se encontra na última fase do desenvolvimento humano, fica evidente o seu declínio, principalmente nos aspectos ligados a atenção e a memória, influenciando o rendimento escolar, pois, os comprometimentos ocasionados pelas suas diminuições interferem diretamente no processo de aquisição de novos conhecimentos. Tal problemática se acentua através de comportamentos que contribui negativamente para o bom desempenho da cognição da pessoa idosa como, distanciamento do convívio social e familiar, depressão, estresse, o uso indevido de medicamentos e os problemas de ordem emocional, nutricional.
Tendo em vista o comprometimento intelectual do idoso, faz-se necessárias sugestões de atividades onde possam ser trabalhadas as habilidades perceptivas e de memorização destes indivíduos. Estudos comprovam que estímulos diretivos e adequados têm demonstrado resultados positivos com o sujeito aprendente da terceira idade fazendo com que estes não só recupere competências cognitivas perdidas, mas até pra superar seus limites anteriores (Papalia, 2010).
Através de inúmeras pesquisas científicas pode-se perceber a complexidade do processo intelectual do ser humano. Papalia (2010) em seu livro “desenvolvimento humano” faz distinção entre habilidades (inteligência) fluida e cristalizada:
A habilidade fluida depende muito da condição neurológica do sujeito aprendente enquanto que a habilidade cristalizada depende dos conhecimentos acumulados durante toda a vida do individuo. Esses dois tipos de inteligências seguem padrões diferentes. No padrão clássico de envelhecimento, entretanto, a tendência tanto na pontuação do desempenho como no verbal é de queda ao longo da maior parte da vida adulta; a diferença embora substancial é de grau (PAPALIA, 2010).
A referida pesquisa mostra que quando comparada a inteligência fluida com a cristalizada, ela se apresenta muito mais encorajadora, pois, tal habilidade cognitiva mesmo com o passar do tempo tende a se aperfeiçoar por um período maior da vida do adulto idoso, independente do declínio que ocorre com a inteligência fluida.
Diante das limitações psicológicas, físicas e neurológicas pelas quais passam a pessoa idosa, é importante uma melhor compreensão de seu ritmo, habilidades cognitivas e fragilidades características deste estágio do desenvolvimento humano, para que assim, possa ser feito intervenções diretivas e com objetividade tornando a pessoa idosa integrada dentro do processo de aprendizagem, não apenas no ambiente escolar, como também, em diferentes contextualizações socioculturais.
O termo cognição pode ser definido como o conjunto de habilidades mentais necessárias para a construção de conhecimento sobre o mundo. Os processos cognitivos envolvem, portanto, habilidades relacionadas ao desenvolvimento do pensamento, raciocínio, linguagem, memória, abstração etc.; têm início ainda na infância e estão diretamente relacionados à aprendizagem. Existem diferentes funções cognitivas que desempenham importante papel nos processos cognitivos para aquisição de conhecimento ou tomada de decisões. Dentre essas funções cognitivas temos a percepção, memória, atenção, raciocínio e todas funcionam integralmente formando novos conhecimentos e gerando novas interpretações de tudo o que ocorre ao nosso redor.
OBJETIVOS:
Objetivo Geral:
Conhecer o dia a dia deste grupo de idosos que convivem na referida casa de apoio. Suas dificuldades, suas experiências de vida e o que eles poderiam expor de suas experiências. Diante da subjetividade de cada um, encontrar suas bases de realizações e objetivos na vida. Identificar nos idosos participantes seus ideais de vida, suas virtudes, seus sonhos, o que mais buscam e como desenvolvem suas amizades e amores. 
Objetivos Específicos:
Organizar com eles grupos de leitura e interpretação, grupo de dança, de jogos de cartas e dominó. Identificar a desenvolvimento cognitivo de cada um dentro de suas capacidades seja em grupo ou individualmente. O que mais limita a vida em sua fase e como os limites de uma cognição pode afetar seu dia a dia.
METODOLOGIA:
Tivemos conhecimento que eles sempre recebem visitas de voluntários, que não são necessariamente profissionais de alguma área específica, mas que dispõe do seu tempo e boa vontade visando contribuir para uma melhoria de vida para os respectivos abrigados. Não podemos deixar de citar que tal contribuição agrega valores, conhecimentos, distração e benefícios não só para os abrigados como também para os cuidadores do abrigo ou lar para os idosos.
Esses voluntários realizam atividades que embora aparentem ser de planejamento simples, além de contribuir com entretenimento, troca de afeto e atenção, também auxilia na saúde dos mesmos idosos.
Foi escolhido o Abrigo Cristo Redentor, situado no endereço: Av. Governador Agamenon Magalhães, cidade de Cavaleiro – Jaboatão dos Guararapes – PE. Cep. 54210-000
Atualmente com 105 idosos. Vive de doações e ajudas voluntarias. Possui funcionários que trabalham e cuidam dosidosos.
Descrição das Atividades.
Foi organizado dois encontros, o primeiro no dia 11/ 11 e o segundo no dia 18/11 as 14 horas, horário que a instituição disponibilizou para a realização das dinâmicas e atividades 
No primeiro dividimos os idosos em três grupos onde foram executados os trabalhos de interatividade a saber: danças, jogos de cartas, dominós com premiações simbólicas e momentos de diálogo com os idosos. As equipes se reversavam e trocavam as atividades entre si com o intuito de fazer um acompanhamento melhor com os idosos.
No momento de cada jogo de atividades físicas com o fisioterapeuta do local, eram vistos as limitações físicas de cada um e as cognições apresentadas por eles.
Após a realização dessas atividades tivemos uma roda de conversa aonde cada um tinha a oportunidade de falar o que achou da dinâmica, qual sentimento puderam sentir, e fomos bastante surpreendidos por relatos bastante positivos; Ouve integrantes que falaram que se sentiram inteirado e contente pois fortaleceu os laços entre eles, pois por terem a convivência diária com eles é de suma importância momentos como esses. Uma coisa interessante nas falas deles é que: eles também, tem problemas como os jovens, claro que de maneira mais tranquila se assim podemos dizer. Alguns desses problemas são de ordem interpessoal. Mesmo convivendo ali entre eles, existem discórdias, inimizades, desconfianças, empatias, confianças mais em uns que em outros. Eles também falaram ficar de mau e passar tempo sem falar com o outro. Nasceram também ali sentimentos de paquera entre eles.3
No segundo momento foi realizado uma dinâmica do balão.
Você vai distribuir os balões por etapa, colocar uma música no fundo. No primeiro balão, você vai pedir para eles pensar no medo que deixam eles inseguros, amedrontados e desconfortáveis, eles não precisam falar, só imaginar. Pedir para eles encherem os balões, pensando nesse medo, você pode ajudar a amarrar os balões, depois você vai pedir para eles pegarem os balões e imaginar que está diante daquele medo, olhando de frente para o balão e visualizando o quanto aquele medo atrapalha a vida deles. Agora segurando o balão peça para eles repetirem que não tem mais medos e estourem os balões. E aí você vai perguntar se foi bom para eles de livrarem daquele medo? Eles não fazem bem pra gente, vamos deixar eles irem embora.
No segundo balão, eles vão encher o balão desejando algo para alguém muito especial, algo que ele quer desejar ou dar a esse ser especial, se por exemplo, for o amor, você vai dizer, olhe para o balão e visualize o amor que você quer dar a essa pessoa, e entre o grupo , peça para eles escolherem alguém e presentear essa pessoa acompanhada de um abraço, saindo do lugar onde estão e trocar seja o amor, saúde e....cada um vai cuidar c muito carinho daquele presente que ganhou representado pelo balão.
No terceiro momento, eles vão ter a oportunidade de pensarem em um sonho, encher o balão pensando que eles muito realizar. Após encher, ficar em pé, eles fazerem o que quiser c aquele balão que representa seu sonho, jogar para cima, abraçar, mostrar para a outra pessoa, porém o importante é cuidar bem deste sonho. Pedir para todos sentarem e falar das emoções compartilhadas e sentidas ali e perguntar se foi legal colocar os medos para fora, presentear alguém c algo especial e falarem dos seus sonhos? E aí vc dar a oportunidade para eles falarem e expressarem como quiserem das emoções vividas naquele momento, e também dizer que, quem não quiser falar pode escrever sem se identificar.
											
REFERÊNCIAS:
https://unisinos.academia.edu/DeboraAzevedo/Papers
Alexandre, T. S., Cordeiro, R. C., & Ramos, L. R. (2009). Fatores associados à qualidade de vida em idosos ativos. Revista de Saúde Pública, 43(4), 613-621. 
Almeida, L. A., Rodrigues, L. O., Buriti, M. A., & Witter, G. P. (2007). Meta-análise da produção científica sobre psicologia do idoso no Lilacs (1991-2003). In M. A. Buriti, C. Witter & G. P. Witter (Orgs.), Produção científica e psicologia educacional (pp.57-78). Guararema: Anadarco
Bassit, A. Z., & Witter, C. (2006). Envelhecimento: objeto de estudo e campo de intervenção. In G. P. Witter (Org.), Envelhecimento: referenciais teóricos e pesquisas. Campinas: Alínea.
PAPALIA, Diane E. Desenvolvimento Humano. Tradução: Carla Filomena Marques. 10ºed. Porto Alegre: AMGH, 2010.
CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia e desenvolvimento humano. 6. Ed. Petrópolis: Vozes, 2010.
SHEPHARD. R.J. Envelhecimento, atividade física e saúde. São Paulo: Phorte, 2003.
 
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