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GRUPO SER EDUCACIONAL
DIGITA AQUI O NOME DA INSTITUIÇÃO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA EM EAD
PROJETO DE PESQUISA – TCC1
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
MANAUS/AM
2021
Sumário
1	INTRODUÇÃO	2
1.1	tEMA	3
1.1.1	O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO	4
1.2	PROBLEMA de pesquisa	5
1.3	JUSTIFICATIVA	5
2	OBJETIVOS	6
2.1	Objetivo Geral	6
2.2	Objetivos Específicos	6
3	REVISÃO DE LITERATURA OU FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	7
4	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS	10
4.1	Caracterização do estudo	11
4.2	universo pesquisado	11
4.3	Instrumentos de coleta de dados	12
5. REFERÊNCIAS	13
1 INTRODUÇÃO
O presente artigo tem como o objetivo abordar e discutir problemas da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, tento como referência o texto em que será exposto com muitos motivos que causam o baixo rendimento escolar, devido ás inúmeras dificuldades apresentadas, e ações para minimizá-las, focando sempre os principais aspectos que podem interferir no aprendizado como: o meio familiar, fator social e emocional, fator neurológico e a simples rotina escolar.
Uma das dificuldades da aprendizagem é o problema da leitura que afeta muitos alunos e ainda tem-se manifestado em todo ciclo escolar, pois quando essas dificuldades não são identificadas pelos educadores acaba se tornando um grande peso na vida escolar do educando, ou seja da criança. Certo que uma vez que essa dificuldade não é diagnosticada a criança é rotulada por algumas características ruins como: “lerda’’,””preguiçisa””, entre outros.
Infelizmente muitos alunos enfrentam muitas dificuldades no momento de aprender, sabemos que a dificuldade de apreender está relacionada com inúmeros fatores,tais como : a metodologia utilizada, os métodos pedagógicos, o ambiente físico e até mesmo motivos relacionaddos com o próprio aluno e seu contexto de vida. Alguns desmotivados com a autoestima baixa,daí a importância da identificação do problema, a compressão e ajuda de todas as partes envolvidas no processo de aprendizagem : pais,professores, e orientadores para que seja realizados um trabalho em equipe para que seja diagnosticado o problema do aluno e para que ele receba o total apoio dos educadores e familiares, assim tendo maior possibilidade de desenvolver suas habilidades cognitivas.
Sendo assim, o professor deve refletir sobre sua pratica, buscando adaptar seus métodos de ensino de acordo com às necessidades de seus alunos, visando melhor entendimento dos conteúdos propostos.
Nesse contexto, o presente trabalho foi motivado foi motivado pela nescessidade de investigar as principais dificuldades de aprendizagem nas series ensino fundamental, pois durante já trabalho na área a mais ou menos 3 anos e diariamente vejo as dificuldades que os alunos e educadores enfrentam para obter o aprendizado.
tEMA
 Dificuldades de aprendizagem nas series iniciais.
 As dificuldades de aprendizagem estão ligadas a diversos fatores, que se manifestam de forma diferenciada em cada criança, estas dificuldades podem ter relações com problemas familiares, emocionais, sociais, falta de material de apoio ou problemas patológicos . Cada aspecto tem sua particularidade, porém interligados podem levar o aluno ao fracasso no ambiente escolar.
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“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se Oe”põe.” ( palavras de JEAN PIAGET).
 O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO 
O processo de alfabetização da criança inicia-se antes mesmo dela se inseri no ambiente escolar, pois, desde seu nascimento ela já convive , se relaciona com outras pessoas, além de estar imensa em um ambiente letrado. Cotidianamente, vivemos cercados de letras e números por toda parte , As crianças que vivem em ambientes onde leitura e a escrita estão sempre presentes tem sempre mais oportunidades de refletir sobre. Ferreiro (1996), acreditava que as crianças chegavam à escola sabendo diversas coisas sobre a língua.
Quando criança inicia o processo de alfabetização, paraaquela autora, a intervernção do professor deve sempre acontecer de forma produtiva e bem zelosa, ficando explicito que ele deverá servir de apoio ao educando para que o mesmo, no decorrer de toda caminhada, apresente avanços significativos.
Continua-se Ferreiro (1996), afirma que atualmente muitos professores aplicam atividades que estimulam a criatividade, que sempre criam conflitos e garantem os avanços do educando no aprendizado além de valorizar os conhecimentos já pré- estabelecidos e respeitar o contexto social e emocional do educando. Pois estas atitudes estão bem longe daquelas tradicionais cartilhas utilizadas nas escolas que só servem para restrigir a criatividade,imaginação e liberdade de expressão do educando. O método tradicional apresenta idéias fragmentadas sem qualquer contextualização e desprovidas de qualquer significado real para as crianças.
O processo de alfabetização , não trata mais de ensinar ou seguir apenas regras; trata-se de aprender pensando,criando,questionando e organizando esse sistema de modo que a aprendizagem ocorra de forma natural, de dentro para fora. 
Pesquisas feitas por Ferreiro e Teberosky(1999), afirma que a aquisição da leitura e da escrita passa por níveis bem defenidos. Os contatos com materiais concretos devem ser natural e individual, provocando o avanço e a formação de nossos conhecimentos. Tal processo é capaz de atendera qualquer criança, fazendo com que esta desenvolva sua interanção com o meio, sua auto-estima e sua autonomia. O educando torna-se consciente, responsável e construtor de seu saber.
Desta maneira , o processo de alfabetização deixa o aluno livre para se expressar , comunicar-se, questionar e buscar soluções para probelmas, sendo assim completamente ativo.
 
PROBLEMA de pesquisa
Ao analisar a grande dificuldade que os alunos dos anos iniciais apresentam na leitura, ou seja, a criança chega a essa etapa sem ser alfabetizada, pois não sabem ler,apenas aprendeu a decodificar as palavras. A falta de motivação faz com que os alunos não sabem ler, desenvolva sua capacidade de ler e escrever. A má preparação dos professores contribui significamente para o fracasso da leitura e escrita do aluno e também dos pais muitas das vezes não contribuem para o desenvolvimento escolar do aluno, deixando a responsabilidade para o professor, que sozinho não conseguir fazer com que o aluno desenvolva a leitura e escrita de forma significativa.
JUSTIFICATIVA
Percebemos ao longo da experiência profissional em anos iniciais do Ensino fundamental, que um grande números de alunos apresentm dificuldade na construção da leitura e escrita.
Muitos estudiosos e pesquisadores tem trabalho na tentativa de compreender a elaboração do pensamento do ser que apreende,entender como funciona o pensamento da criança quando vai além da codificação e decodificação de símbolos. Ao ler, o leitor enquadra toda a representação da escrita em seu universo histórico , cultural, pessoal, social. Ao escrever, a criança pode ser encorajada a usar as palavras para dizero que sente e pensa sem medo dos erros gramaticais. O incentivos à produção deve acontecer em todas as fases da produção da criança e as nescessarias correções acontecerão gradativamente, através da interação, da interverção do docente e do contato com outros materiais. A valorização das produções escritas devem se constantes,objetivando o aprimoramento da escrita do educando.
Sabendo que toda criança encontra alguma dificuldade na aprendizagem da leitura e da escrita. A leitura e a escrita exigem dela novas habilidades, que não faziam parte de sua vida diária até aquele momento.
A criança ao aprender a ler,precisa começar a concentar- se no fato de que a linguagem falada consiste de palavras e sentenças separadas. É necessárioque ela descubra também que as palavras e sentenças correspondem a essas unidades da fala. Uma outra habilidade que a alfabetização requer do educando é necessidade de tomar consciência dos fonemas. O fonema é a menor unidade sonora que pode afetar o significado de uma palavra. A consciência dos fonemas é importante para a aprendizagem da leitura do nosso sistema alfabético.
OBJETIVOS 
Objetivo Geral 
Instigar sobre a importância da leitura e da escrita no processo ensino aprendizagem tento assim conhecimentos sobre as dificuldades de aprendizagens nos ensinos iniciais.
Objetivos Específicos
· Identificar o que faz com esses alunos tenham dificuldades na leitura e escrita
· Identificar qual metodologia utilizada pelo professor para desenvolver o processo de leitura e escrita do aluno.
· Observar quais eventos que a escola pode promover para estimula a leitura e escrita dos alunos.
· Investigar como os pais e responsáveis e a escola poderiam trabalhar de forma única para ajudar o aluno
REVISÃO DE LITERATURA OU FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
As dificuldades de aprendizagem estão ligadas a diversos fatores, que se manifestam de forma diferenciada em cada criança. Estas dificuldades podem ter relações com aspectos orgânicos, cognitivos, emocionais, familiares, sociais e pedagógicos , entre demais. Cada aspecto tem sua particularidade, porem interligados podem levar a criança á não se encaixar no ambiente de aprendizado.
Weiss (1977, p.16), “ considera o fracasso escolar como uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola”.Esta insuficiência escolar pode estar ligada à ausência de estrutura cognoscitiva,que permite a organização dos estímulos e favorece a aquisição dos conhecimentos. A dificuldade e apreender pode, entretanto,estar relacionada a determinantes sociais, da escola e do próprio aluno,ou seja, ligada a fatores internos( cognitivos e emocionais) e a fatores externos (culturais sociais e políticos).( JACOB e LOUREIRO, 1996; WEISS,1977).
Podemos também considerar que a escola também é a instancia que contribui para o fracasso escolar, pois as dificuldades na aprendizagem vai muito além do aluno e sim também entra a parte da escola, o fracasso escolar na avaliação de uma doutora chamada Nadia, é o fracasso do próprio sistema de ensino. Com mestrado em psicologia da educação pela PUC de São Paulo e doutorado em psicologia em USP, a psicopedagoga coodernou uma pesquisa feita durante o cinco anos nas escolas publicas de São Paulo. O grupo de pesquisadores buscava saber as causas das dificuldades de aprendizado escolar para estabelecer prioridades de mudanças na políticas educacional. O estudo revelou que de cada quatro alunos que concluem o ensino fundamental, três saem do ensino fundamental sem saber ler,escrever e fazer as quatro operações matemáticas (adição,subtração,divisão e multiplicação).
Um grande número de alunos estão concluindo o ensino fundamental sem condições de ler e escrever e operar as quatros operações tiveram interferências por variáveis que vão desde qualidade de ensino e esta questão é primordial, aliado à desestrutura familiar, muito mais decorrente de fatores de fatores socioeconômicos e, em uma grande escala menor, de problemas de saúde física, emocional. Problemas emocional, cognitivo e pedagógicos tudo misturado. Para um aluno ter desempenho razoável na escola são necessários a alimentação saudável ater condições emocional e cultural para levar a escola com devida seriedade. Temos crianças mal alimentadas, famílias desestruturadas, um tremendo equivoco da função da escola pela população. Muitas vezes nem mesmo os professores sabem qual é o objetivo e o porquê de ter determinados conhecimentos. Famílias de estudantes também não sabem para que servem todo aquele conteúdo. A pessoa se pergunta “ Por que preciso saber historia, geografia ,equações ?”. São tantos outros apelos na vida, existem tantas outras coisas interessando as crianças e adolescentes, que fica difícil para escola e o conhecimento tomar um lugar de destaque na vida do educando. 
Nessa percectiva o fracasso escolar está ligadoao aluno especificamente às condições internas de aprendizagem. WEISS (1977) dizia que o histórico pessoal e familiar da criança como causa da maioria dos casos de baixo desempenho escolar, visto que muitas crianças vêm de lares desestruturados, com pais que infelizmente não acompanham os estudos dos seus filhos, que por sua vez não são motivados a apreender.
Sanchez (apud OSTI,2004) define dificuldades de aprendizagem, afirmando que atualmente nós dispomos de conhecimentos suficientes para não permitir a confusão terminológica do conceito de dificuldades de aprendizagem,as quais se constituem como uma entidade distinta, heterogênea , que pode acontecer ao longo da vida de qualquer pessoa.
Já Breneli e Dell’Agli (2010), o leque de definições para a dificuldades de aprendizagem é muito complexo pois variam de acordo com o referencial teórico de cada autor, ainda mais no nosso país que é considerado um pais em desenvolvimento , porem com fatores desfavoráveis como problema desde diagnostico até a intervenção feita,não só com o aluno, mas também com a família e a própria escola como o todo.
Além das possibilidades citadas, aquelas que mais interferem nas dificuldades de aprendizagem que o aluno pode enfrentar está relacionado á proposta pedagógica , a da maneira do professor ensinar, do ambiente em sala de aula.
Diante os vários fatores que interferem na aprendizagem dos alunos provavelmente, mais agravante pode ser o pedagógico, pois a dificuldade de aprendizagem somente será superada totalmente ou parcialmente quando os alunos receberem estímulos e quando os professores trabalharem com propostas pedagógicas correspondentes á necessidades de cada um aluno respeitando o seu ritmo de aprennder e assimilar o conhecimento.
Soares(2005), observou que exigir de todos os alunos a mesma atuação é uma caminho improdutivo; cada um é diferente, como o seu próprio termo lógico.
Vendo assim as dificuldades de apredendizagem podem também ocorrer devido a fatores orgânicos,intrisecos ao individuo e exttrinsecos, ou seja, contextuais ou mesmo emocionais como já se foi dito no contexto, bem como combinação deste, descobrir o problema o quanto antes, pode sim auxiliar o desenvolvimento no processo educativo da criança evitando prejuízos em sua carreira de aprendizagem, E é de grande importância que todos envolvidos nesse processo educativo estejam atentos as essas dificuldades , observando se são passageiras use irão permitir por longo prazo.
 Dell’ Agli(2008) ao analisar algumas pesquisas, declara que o ato de aprender e ensinar estão diretamente relacionadas com as expressões afetivas e emotivas que encontramos na relação professore e aluno e nas praticas pedagógicas, e em conseqüência na transmissão e apropriação do conhecimento.
Então assim, o professor transmitirá ao seu aluno todas suas emoções e sentimentos,sejam de amor,agressividade,compreensão ,descanso,enfim emoções que permeiam essa relação que ocorre com a criança e sua família também, na qual o aluno terá sempre como exemploo professor e seus familiares.
“ O quando você ensina alguma coisa para uma criança, lhe tira para sempre a oportunidade de descobrir algo por conta própria (PIAGET)
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Este trabalho é um estudo descritivo de caráter qualitativo,com estudo de caso.
No estudo usei para coleta evidencias, principalmente, algumas fontes distintas de dados; documentos da escola, relatórios de professores da series iniciais do ensino fundamental, relatórios de observações da coordenadora pedagógica da escola.
Nesta pesquisa, utilizei algumas técnicas de coletas de dados referentes a analise documental, observação participante, entrevista com os professores das series iinicais, entrevista com o gestor e coordenadora pedagógica da escola.
De acordo com Cervo;Bervian (2002) a pesquisa bibliográfica procuraexplicar um problema a partir de referenciais teóricaspublicadas em pesquisa documentos. Pode ser realizada independentemente ou como parte da pesquisa descitiva ou experimental.Em ambos os casos, busca conhecer analisar as contruicoes culturais ou cientificas do passado sobre um determinado assunto, tema ou problema ( CERVO& BERVIAN,2002).
A partir de studos dos pressupostos teóricos de alguns autores da temática, foram examinadas as questões sobre as principais dificuldades de aprendizagem manifestadas no contextos escolar.
Na pesquisa de campo usei como metodologia a analise documental,sendo visto Projeto Político Pedagógico, conselho de classe, fichas descritivas sobre avaliações e desempenho dos professores, fiz também algumas perguntas para a professora do 5 ano que tem um aluno especial.
Demo (1996,p.34) insere a pesquisa como atividade cotidiana,que busca comprender um determinado problema por meio de um “questionamento sistemático critico e criativo,mais interverçao competente na realidade ou o dialogo critico permanente com a realidade em sentido teórico e pratico”. 
 Uma pesquisa qualitativa :
[...] Há uma relação dinâmica entre o mundo real e o seujeito,isto é um vinculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode ser traduzido em números . a interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados são básicos no processo de pesquisa qualitativa.Não requer o uso de métodos e técnicas estatísticas . O ambiente natural é a fonte direta para coleta de dados e o pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu significado são os focos principais de abordagem ( Gil,1999,p.42)
Caracterização do estudo
Este trabalho investiga o estudo principal dificuldades de aprendizagem , realizado com os professores e alunos doa anos iniciais do ensino fundamental. da escola São Sebastião.
universo pesquisado 
A escola onde fiz o processo do trabalho, foi a escola são Sebastião localizada na comunidade do Pacatuba, que pertence ao município do carreiro castanho, estado do Amazonas, A escola é simples apenas 6 salas incluindo a secretaria, escola construída por madeiras, localizada em área ribeirinha percebo algunas dificuldades, pois muito dos pais dos alunos que estudam na escola não tem o conhecimento para axiliar seus filhos em casa, deixando assim o trabalho de aprendizagem somente para escola, e neste tempo de pandemia os professores estão fazendo apenas atividades remotas, sabemos o quão está sendo difícil o aprendizado dos alunos , Mas a equipe pedagógica é muito bem selecionadas e os professores bem capacitados para educar os educados. Procuram sempre esta inovando fazendo as atividades chegarem até os alunos de forma criativas, todos os professores mantém contatos com os pais dos alunos via whatsap ou até mesmo se deslocando até a residências dos alunos.
A coordenação pedagógica orienta os professores á sempre está orientando os pais sobre as atividades elaboradas para enviar para os alunos, sabendo das grandes dificuldades de aprendizagens dos pais dos alunos também.
Pude perceber que os professores e gestoe junto com a pedagoga são uma equipe que sempre estão fazendo reuniões para melhoria do ensino, fazendo assim planejamentos de metas para alcançar tal aluno que está com certas dificuldades 
Lá pude perceber a grande dificuldades que os alunos tem ao apreender, assim me interessando pelo devido assunto.
Os pais dos alunos também se esforçam indo até a escola para tirar duvidas sobre as atividades enviadas, procurando também orientações para o reforço escolar, procurando sempre melhorias para educação do seu filho e assim a escola se faz parceira da comunidade beirinha.
Instrumentos de coleta de dados
	Instrumento de coleta de dados
	Universo pesquisado
	Finalidade do Instrumento
	
Entrevista
	 Professores, gestor e coordenadora pedagógica.
Pais de alunos da Escola.
	 Conhecer a real rotina da escola, procurando por metodologias adotas pelos os professores para total aprendizagem do aluno 
	
Documentos(retirar se não for usar no seu trabalho)
	Relatórios dos professores dos anos iniciais dos ensino fundamental e relatório da coordenadora pedagógica sobre os professores. 
	Conhecer métodos de ensinos aplicados, conhecer dificuldades de alunos do ensino, conhecer atividades envidas, conhecer forma de avaliações feitas pelos professores. Conhecer métodos utillizados para alcançar aqueles alunos que tem mais dificuldades no aprendizado.
Quadro 1- Instrumento de coleta de dados.
Fonte: CAVALCANTI e MOREIRA (2008)
5. REFERÊNCIAS
ANTUNES, Celso. Professores e professauros: reflexões sobre a aula e pratica pedagógica diversas 2.ed. Petropolis , RJ: VOZES,2008.
HTTP://g1.globo.com/educacao/noticia/2011/05/fracasso-escolar-e-o-fracasso-do-sistema-educaional-diz-especialista.html 
Daniel Ribeiro de lima, Gestor da escola São Sebastiao I,2021.
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