Trabalho Didática

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Universidade Estácio de Sá 
Educação a Distância – Pólo Barra do Piraí 
Formação Pedagógica - Pedagogia 
 
 
 
 
A Didática mediante as metodologias ativas 
 
 
 
 
 
 
Trabalho acadêmico apresentado à disciplina de 
Didática, da Universidade Estácio de Sá, Pólo de 
Educação a Distância de Barra do Piraí. 
Aluno (a): Priscila Rodrigues Moraes 
Professor (a): Patrícia Medeiros da Silva 
Curso: Formação Pedagógica - Pedagogia 
Data: 15/06/2020 
 
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Objetivo 
O objetivo do presente relatório foi a elaboração de uma aula para os alunos do Ensino 
fundamental baseada no uso das metodologias ativas. 
 
Introdução 
A presente disciplina, Didática, aborda temas como: os fundamentos e a prática, o 
contexto histórico, as correntes pedagógicas liberais e progressistas, a importância do 
planejamento, os objetivos educacionais, os conteúdos escolares, os procedimentos de 
ensino, as avaliações, entre outros. 
 
Dentro desse contexto, o processo de aprendizagem passou por muitas mudanças desde 
a antiguidade, quando a religião exercia forte influência na educação, e nem todas as 
pessoas podiam estudar. A Bíblia era o livro consagrado na pedagogia escolástica, as 
aulas eram expositivas, cabendo aos alunos o processo de memorização. Durante a 
Idade Moderna, John Amos Comenius (1592-1670) se destacou ao defender que todos 
os jovens deveriam ter acesso a escola visando o progresso baseado na sociedade 
capitalista. Já na Idade Contemporânea, o pedagogo alemão Johann Friedrich Herbart 
(1766-1841) foi considerado o Pai da Pedagogia Tradicional ao propor um Método 
Único de Ensino, no qual o professor é o detentor do saber. 
 
Entre 1700 e 1900 vários pensadores se destacaram e contribuíram para o sistema 
educacional brasileiro, tais como: Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), Johann Heinrich 
Pestalozzi (1746-1827), Friedrich Wilhelm August Froebel (1782-1852), Jean-Ovide 
Decroly (1871-1932), Maria Montessori (1870-1952), John Dewey (1859-1952), 
William Heard Kilpatrick (1871–1965), Édouard Claparède (1873-1940), Célestin 
Freinet (1896-1966), Jean William Fritz Piaget (1896-1980), Anísio Teixeira (1900-
1971), Fernando Azevedo (1894-1974), Lourenço Filho (1897-1970) e Cecília Meireles 
(1901-1964). Mediante os avanços no sistema educacional houve também o surgimento 
da educação à distância, a qual está em constante crescimento. 
 
Desta forma, ao longo dos anos o aluno deixou de ser um mero reprodutor de 
conteúdos, posicionando-se no centro do processo de ensino, sendo capaz de 
desenvolver o senso crítico e solucionar problemas. A aprendizagem baseada em 
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problemas (ABP) é um método ativo transdisciplinar que pode ser usado e qualquer 
disciplina ou nível de ensino (desde a educação básica até o ensino superior), contribui 
também para renovação da educação, na qual o professor é um facilitador e o aluno é o 
centro do processo de aprendizagem. 
 
Durante esta técnica os alunos precisam utilizar o pensamento crítico, criativo e 
dinâmico para solucionar problemas concretos, que podem ser extraídos da realidade do 
aluno ou elaborados pelo tutor, motivando os estudantes a encontrar possíveis soluções, 
de forma a contribuir para o desenvolvimento de múltiplas habilidades, colocando em 
prática o que foi aprendido na teoria. Além dessa metodologia ativa há outras como a 
Instrução entre os Pares (Peer Instruction), Aprendizagem baseada em projetos, 
Aprendizagem entre times, Sala de aula invertida (Flipped Classroom), Aprendizagem 
baseada em jogos, Aprendizagem baseada na investigação (Inquiry based learning) e a 
Pseudo-Teaching. 
 
Conforme solicitado nas orientações para a elaboração deste trabalho, a sugestão de aula 
para uma turma do ensino fundamental é: há um Rio muito poluído próximo a escola, 
como é possível ajudar na melhoria deste cenário? 
 
 
Fonte: Soffiati, 2020. 
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A partir da formação de grupos, o professor orienta que sejam levantados dados sobre o 
determinado Rio, tais como: onde é sua nascente, onde ocorre mais poluição, fotografias 
e as principais características deste Rio, de forma a estimular também o uso da 
tecnologia a favor do aprendizado, pois o aluno não é mais um ser passivo. A partir 
dessa visão ampla e transdisciplinar, os alunos são motivados a pensar em soluções 
criativas, estimulando o debate e a geração de idéias para a montagem de um estudo, no 
qual o tutor pode abordar temas que envolvam geografia, ciências, responsabilidade 
ambiental, conscientização da comunidade, envolvimento da família, elaboração de 
cartilhas educativas, de forma a favorecer o trabalho coletivo, o raciocínio crítico e a 
autonomia dos estudantes. Inclusive este envolvimento da família está previsto na Lei nº 
9.394, de 20 de dezembro de 1996: “A educação, dever da família e do Estado, 
inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por 
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho.” 
 
Após descobrir o que é encontrado no Rio em questão, será possível identificar que 
muitos materiais são recicláveis e podem gerar até mesmo renda para a comunidade 
local, tratando também de temas como a coleta seletiva, quantos anos cada material leva 
para se decompor, como os habitantes podem ajudar para reduzir a poluição, em que 
itens como garrafa pet e pneus podem se transformar. Ao final deste trabalho os alunos 
serão capazes de identificar quais soluções podem ser implantadas de imediato e quais 
podem ser implantadas a médio ou longo prazo. 
 
 
Fonte: Artesanato de Valor, 2019. Fonte: Decoração 24, 2019. 
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Logo esta aula fundamentada na metodologia ativa, da Aprendizagem baseada em 
problemas. Está de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2017) e dentro de 
algumas áreas de conhecimento do ensino fundamental, que são: Linguagens, 
Matemática, Ciências da natureza, Ciências humanas e Ensino religioso. Essa base 
indica de forma clara as habilidades e competências que se espera durante o 
desenvolvimento do aluno, auxiliando também nas propostas pedagógicas, na formação 
de professores, nos materiais didáticos e nas avaliações. 
 
Metodologia 
Para o desenvolvimento do presente trabalho foram utilizadas informações qualitativas 
obtidas em órgãos confiáveis, como Ministério da Educação, Lei 9.394/96, além de 
revisões bibliográficas. 
 
Conclusão e Resultados 
Com o avanço do sistema educacional, os alunos passaram de meros ouvintes ao centro 
do processo de ensino. Logo a Didática passou por transformações ao longo dos anos, a 
metodologia ativa de aprendizagem é uma dessas evoluções. Conforme o solicitado 
neste trabalho foi elaborado uma aula utilizando a metodologia da Aprendizagem 
baseada em problemas voltada para o ensino fundamental. Nesta aula, foi apresentado 
um problema concreto e os alunos primeiramente foram orientados a utilizar a 
tecnologia para buscar mais informações. Com as informações obtidas, várias 
disciplinas puderam ser abordadas e os alunos foram estimulados a solucionar o 
problema de forma colaborativa, motivado o raciocínio, o desejo de aprender de forma a 
equilibrar a teoria com a prática. Todas as estratégias utilizadas são de grande relevância 
pedagógica, auxiliando também na formação de uma sociedade ética, crítica e 
inovadora, pois o acesso à educação de qualidade é fundamental para o 
desenvolvimento da cidadania democrática. 
 
 
Referências Bibliográficas 
ARTESANATO DE VALOR. Reciclagem de embalagens - 20 idéias para você fazer. 
Disponível em: <https://www.artesanatodevalor.com.br/2019/12/reciclagem-de-
embalagens-20-ideias-para-voce-fazer.html>. Acesso em: 10 junho 2020. 
https://www.artesanatodevalor.com.br/2019/12/reciclagem-de-embalagens-20-ideias-para-voce-fazer.html
https://www.artesanatodevalor.com.br/2019/12/reciclagem-de-embalagens-20-ideias-para-voce-fazer.html6 
 
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. 
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: 
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 02 junho 2020. 
 
DECORAÇÃO 24. 10+ Ideias para Reciclar Pneus. Disponível em: 
<https://decoracao24.com/10-ideias-para-reciclar-pneus/>. Acesso em: 11 junho 2020. 
 
ESTÁCIO DE SÁ. Breve retrospectiva histórica da Didática. Disponível em: 
<http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.asp?191C757E76=484D21302B40B5F
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BA622FB27F79389A3D8AB7B038F626AA435E4E993F6F87A28C41869EBA09637
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<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base>. Acesso em: 31 maio 2020. 
 
SOFFIATI, Arthur. Rio Paraíba do Sul morre em vão na poluição do Grande Rio. 
Disponível em: <http://opinioes.folha1.com.br/2020/01/19/arthur-soffiati-rio-paraiba-
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SOUZA, Samir Cristino de Souza. Aprendizagem baseada em problemas (abp): um 
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<http://uece.br/eventos/spcp/anais/trabalhos_completos/247-320-01042016-
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https://decoracao24.com/10-ideias-para-reciclar-pneus/
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http://opinioes.folha1.com.br/2020/01/19/arthur-soffiati-rio-paraiba-do-sul-morre-em-vao-na-poluicao-do-grande-rio/
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http://uece.br/eventos/spcp/anais/trabalhos_completos/247-320-01042016-143203.pdf
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