prova discursiva DISCIPLINA DE POLÍTICA E EDUCAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL

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Em 18 64 foi fundado a primeir a univ ers idade nacional par a s ur dos 
“Univ ers idade Gallaudet” em Was hington – Es tados Unidos, um s onho de 
Thomas Hopk ins Gallaudet realiz ado pelo filho do mes mo, Edw ard Miner 
Gallaudet (18 37 -1 91 7
Em 18 64 foi fundado a primeir a univ ers idade nacional par a s ur dos 
“Univ ers idade Gallaudet” em Was hington – Es tados Unidos, um s onho de 
Thomas Hopk ins Gallaudet realiz ado pelo filho do mes mo, Edw ard Miner 
Gallaudet (18 37 -1 91 7
Em 18 64 foi fundado a primeir a univ ers idade nacional par a s ur dos 
“Univ ers idade Gallaudet” em Was hington – Es tados Unidos, um s onho de 
Thomas Hopk ins Gallaudet realiz ado pelo filho do mes mo, Edw ard Miner 
Gallaudet (18 37 -1 91 7
AVA DISCERTATIVA DA DISCIPLINA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS 2020.2
1 –Pergunta: 
Além dos fundamentos históricos e legais, a Educação Inclusiva baseia-se em fundamentos filosóficos e psicológicos. O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes. Disserte sobre a importância da interação no processo de aprendizagem da criança com necessidades especiais.
Minha resposta:
Do ponto de vista filosófico, psicológico e afetivo, não há dúvida de que é na interação com o grupo e com as diferenças de sexo, de cor, de idade, de condição social e com as diferenças de aptidões e de capacidades físicas e intelectuais existentes no grupo que a criança vai construindo sua identidade, vai testando seus limites, desafiando suas possibilidades e, consequentemente, aprendendo. Este é o mundo real. E quanto mais diversificadas forem essas experiências, quanto mais instigantes esses desafios, mais a criança aprende. Segregar a pessoa com deficiência é negar-lhe o direito a viver num mundo real, é negar-lhe o direito a aprender pela convivência com pessoas ditas não deficientes. Por isso, numa perspectiva de escola inclusiva, o ambiente escolar deve representar, com a maior fidelidade possível, a diversidade dos indivíduos que compõem a sociedade. São as diferenças que possibilitam enriquecer as experiências curriculares e que ajudam a melhor assimilar o conhecimento que se materializa nas disciplinas do currículo. Somente numa escola em que a sociedade, sempre plural e heterogênea, esteja equitativamente representada, com alunos com deficiências ou não, é que o currículo escolar pode cumprir sua função: construir a cidadania e preparar os alunos para viverem em harmonia fora da escola, dotados de habilidades e competências que a experiência de escola e o conhecimento nela construído os ajudou a desenvolver.
	
	Resposta Esperada:
*O meio contribui para que a criança portadora de necessidades especiais aprenda, evolua e garanta seu direito de aprender pela interação. *O pensamento que fundamenta esta ideia é o fato de todos nascermos iguais, pelos direitos de conviver, crescer e desenvolver-se. *Estar com o outro nos dá a possibilidade de aprender sempre mais, explorando nossas capacidades e desenvolvendo nossas possibilidades. Por isso, o papel do professor na escola é fundamental. *Como extensão da família, a escola contribui no processo de ampliação da aprendizagem.
2 – Pergunta:
O reverendo Thomas Hopkins Gallaudet, dos Estados Unidos era um observador nato. Crianças brincavam em seu jardim quando ele percebeu que uma menina, Alice Gogswell, não participava das brincadeiras por ser surda e era rejeitada das demais crianças. Gallaudet ficou profundamente tocado pelo mutismo da Alice e pelo fato de ela não ter uma escola para frequentar, pois na época não havia escola de surdos nos Estados Unidos. Ele partiu à Europa para buscar métodos destinados à Educação de Surdos. Disserte sobre a Contribuição de Gallaudet para a Escola de Surdos da América
Minha resposta:
 Gallaudet volta à América trazendo o professor surdo Laurent Clerc, melhor aluno do “Instituto Nacional para Surdos Mudos”, de Paris. Durante a travessia de 52 dias na viagem de volta ao Estados Unidos, Clerc ensinou a língua de sinais para Gallaudet que por sua vez lhe ensinou o inglês. Gallaudet, junto com Clerc fundou em Hartford, em 15 de abril, a primeira escola permanente para surdos nos Estados Unidos, “Asilo de Connecticut para Educação e Ensino de pessoas Surdas e Mudas”. Com o sucesso imediato da escola levou à abertura de outras escolas de surdos pelos Estados Unidos, quase todos os professores de surdos já eram usuários fluentes em língua de sinais e muitos eram surdos também. E em 1846 foi fundado a primeira universidade nacional para surdos “Universidade Gallaudet” em Washington – Estados Unidos, um sonho de Thomas Hopkins Gallaudet realizado pelo filho do mesmo, Edward Miner Gallaudet.
A Universidade Gallaudet é a única comunidade de aprendizagem composta por 1.100 alunos de graduação e 400 estudantes de pós-graduação aproximadamente, que são surdos ou têm deficiência auditiva. É a única instituição de ensino superior do mundo onde todos os programas e serviços são especialmente elaborados para alunos surdos ou com deficiência auditiva. Todos os cursos são ministrados na língua americana de sinais e em inglês.
 Em 1817 já de volta a Hartford, Gallaudet e Clerc abriu a primeira escola para surdos nos estados unidos a American School for the Deaf. Em 1830 Gallaudet decidiu se retirar da escola pois seu projeto causou um grande avanço para o país e mais quatro cidades já possuíam escolas preparativas para surdos e mudos; Nova York, Pensilvânia, Kentucky e Ohio. Foi então criada uma geração de estudantes surdos com uma língua comum que mais tarde ficou conhecida como American Sign Languange (ASL) já eram capazes de lerem e escreverem o inglês. Apesar do aparente sucesso destas escolas, no entanto, um número crescente de pessoas começaram a expressar sua oposição ao uso da língua de sinais na sala de aula. 
Resposta Esperada:
*Thomas Hopkins Gallaudet partiu à Europa para buscar métodos de ensino aos surdos. Na Inglaterra, o Gallaudet foi conhecer o trabalho realizado por Braidwood, na escola "Watson's Asylum" - uma escola em que os métodos eram secretos, caros e ciumentamente guardados-, que usava a língua oral na educação dos surdos, porém foi impedido e recusaram-lhe a expor a metodologia, não tendo outra opção, Gallaudet partiu para a França onde foi bem acolhido e impressionou-se com o método de língua de sinais usado pelo abade Sicard.
*De volta à América trazendo o professor surdo Laurent Clerc, melhor aluno do "Instituto Nacional para Surdos-Mudos" de Paris. *Durante a travessia de 52 dias na viagem de volta ao Estados Unidos, Clerc ensinou a língua de sinais para Gallaudet, que por sua vez lhe ensinou o inglês. *Assim, ele fundou em Hartford, a primeira escola permanente para surdos nos Estados Unidos em Hartford, "Asilo de Connecticut para Educação e Ensino de pessoas Surdas e Mudas". *Com o sucesso imediato da escola levou à abertura de outras escolas de surdos pelos Estados Unidos, quase todos os professores de surdos já eram usuários fluentes em língua de sinais e muitos eram surdos também.