PROJETO SOBRE O LIXO

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PROJETO 
ESTRUTURA:
	
LIXO: REDUZIR, REPENSAR E RECICLAR!
	
1. APRESENTAÇÃO
2. Vivemos em uma sociedade de consumo onde cada vez é maior a produção de materiais que são descartáveis diariamente, trazendo uma serie de problemas que interferem constantemente a qualidade de nossas vidas. No mundo todo, a preocupação está se tornando cada vez maior com a questão ambiental. A degradação do meio ambiente por meio de resíduos dos mais diversos tipos de materiais é um agravante para o nosso planeta, porem existem inúmeras formas de tratamento de cada tipo de resíduo, compreendendo que há muita coisa que pode ajudar a prevenir o direcionamento incorreto do lixo.
1.1. Análise do tema
O Brasil tem uma produção de resíduos sólidos por habitante por ano semelhante à de países desenvolvidos, mas ainda tem um padrão de descarte equivalente ao dos países pobres, com envio para lixões a céu aberto e pouca reciclagem. É o que mostra uma análise feita pela Associação Brasileira das Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe) por ocasião dos seis anos da Política Nacional de Resíduos Sólidos, comemorados no começo do mês.
O Brasil produz em média 387 quilos de resíduos por habitante por ano, quantidade similar à de países como Croácia (também 387), Hungria (385) e maior que a de nações como México (360), Japão (354) ou Coreia do Sul (358). Mas só destina corretamente pouco mais da metade do que coleta (58%), enquanto esses países trabalham com taxas mínimas de 96%. Em termos de destinação do lixo, o Brasil está mais parecido com a Nigéria (apenas 40% vai para o local adequado).
	
3. JUSTIFICATIVA
Nosso projeto é indicado para criança de 4º e 5º ano do ensino fundamental. E é importante criar o senso de pertencimento das crianças no seu ambiente, e com isso criar ações que possibilite a consientização do descarte correto do lixo. Uma pessoa produz em media 1,5kg de lixo por dia, e é preciso alertar as crianças de como isso afeta nosso meio ambiente e de como isso também está ligado ao consumo desenfreado.
	
4. OBJETIVOS
4.1 Pesquisar sobre reciclagem de lixo, tipos de resíduos, tratamento correto e meio ambiente
4.2 Entender a realidade de adultos e crianças que trabalham no lixões, aterros e etc...
4.3 Estabeler uma diferença de descarte.
	
5. PÚBLICO-ALVO
Alunos de 4º e 5º ano do ensino fundamental.
	I. 
6. PRODUTO FINAL
	II. 
6. ETAPAS DE REALIZAÇÃO COM SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
1 - Introdução: discussão sobre o tema – roda de conversa
2 - Diferentes tipos de lixo
3 - Um olhar critico sobre o que é lixo.
4 - O que é aterro sanitário - 
5 - Práticas efetivas
	
7. RECURSOS 
7.1 HUMANOS 
Para participar do projeto, será necessário a participação de alunos, professores e pais.
7.2 MATERIAIS
Em sua maioria material reclicado, até mesmo cartazes( utilizar as duas faces dos cartazes).
	
8. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO PROJETO DIDÁTICO
	CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
	Item
	Atividade
	MÊS
	
	
	Fev
	Mar
	Abr 
	Mai
	Jun
	Ago
	Set
	Out
	Nov 
	Dez 
	1
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	2
	Diferentes tipos de lixo
	
	x
	x
	
	
	
	
	
	
	
	3
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	4
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
*Devem ser incluídos os itens que forem necessários.
	
9. AVALIAÇÃO DO PROJETO DIDÁTICO
Espera-se que o aluno compreenda a importância da reciclagem, e da destinação correta do lixo bem como sua responsabilidade quanto a questão ambiental no que se refere a sustentabilidade e cidadania. Além da compreensão do verdadeiro sentido de consumo consciente.
Reduzir, repensar, recusar e reciclar!
	
10. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Lixo 
Desde o príncipio da humanidade o ser humano produz resíduos sólidos que permanecem no meio ambiente em que vivemos. Com o passar dos anos e o avanço da tecnologia, a quantidade de itens produzidos para suprir as necessidades humanas aumentou e com isso, o descarte ficou mais comum por existir mais produtos para substuir os antigos.
Mattos e Granatto (2005, p.18)
O lixo está diretamente relacionado com o aumento da população humana e de suas necessidades. Os primeiros povoados datam de 8.000 a.C marcaram o início do período histórico. Na pré-história, os seres humanos eram nômades e se dedicavam a caça de animais e coleta de raízes, tubérculos e frutos dos vegetais. A produção de lixo era pequena e não acumulava. A transição para o período histórico foi marcada pela fixação de populações humanas em determinados locais propícios a prática de pastoreio e da agricultura. Esses lugares habitados passaram a acumular lixo. A criação de animais e a produção de alimentos permitiram um rápido crescimento da população humana e, consequentemente, um aumento do lixo no mundo. GABI É UMA CITAÇÃO, NÃO ESQUECE DE ARRUMAR POR GENTILEZA. 
É importante conscientizar todos os individuo sobre a chegada de uma nova era sustentável que prevê o novo destino para resíduos sólidos como é possível ver com a construção da Agenda 2030 para a qualidade de vida dos cidadãos, reduzindo o consumismo e o descarte inapropriado considerando a presevação do meio ambiente e o estímulo a pensar globalmente, segundo Gattoti (2008) É importante entender que a nossa casa é uma só, a terra, e por conta disso devemos cuidar como um bem comum entre todos os seres humanos.
Gadotti
Boff
Agenda 2030
	
REFERÊNCIAS	
http://portalprojeta.com.br/2019/06/06/voce-ja-parou-para-pensar-no-lixo-que-produz/
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS- ABNT. 1987. NBR 10.004: Resíduos Sólidos: Classificação. Rio de Janeiro: ABNT.
 
MATTOS, Neide Simões de; GRANATTO, Suzana Facchini. Lixo: problema nosso de cada dia: reciclagem, e uso sustentável. São Paulo: Saraiva, 2005.
O QUE É ESPERADO DE CADA TÓPICO DO PROJETO :
Título do Projeto 
Para dar título ao Projeto Didático, o GRUPO deve refletir sobre: O que se quer fazer? 
Ao responder a essa pergunta o GRUPO obtém o título do projeto. 
O título deve ter relação com o tema, linha de pesquisa e o desenvolvimento da pesquisa. 
1. Apresentação 
Deverá ser organizada em duas partes:
1.1 Contextualização de uma situação-problema a ser solucionada 
pelo Projeto Didático, a partir do tema da Educação e sustentabilidade. 
1.2. Análise do tema. / Fundamentação teórica
Todos os integrantes do grupo deverão retomar as leituras feitas no semestre para ajudar a construir a fundamentação teórica do projeto. A análise feita pelos integrantes servirá para que o grupo demonstre a apropriação do tema. 
Quais teorias, conceitos, ideias (que foram retirados do material de pesquisa) foram utilizadas para a escrita do projeto?
Como essas teorias, conceitos e ideias se articulam com o projeto didático interdisciplinar? 
A fundamentação teórica deve ser elaborada, considerando: 
- suporte teórico para o estudo, a análise e reflexões sobre o tema e o projeto didático a ser realizado;
- apresentação das ideias presentes no material consultado, relacionadas com o tema e a situação-problema. 
2. Justificativa 
O grupo deve refletir sobre: Por que e para quem o projeto apresentado é importante? 
Por que organizar um projeto sobre tal tema? 
Qual a importância do problema/questão visado pelo projeto? E para quem é importante? 
Quais áreas de conhecimento serão abordadas no projeto para que seja interdisciplinar? Qual a contribuição esperada dessas áreas de conhecimento para os objetivos do projeto? 
Ao responder a essas perguntas, o GRUPO esclarece as razões do projeto e a importância de sua realização. Devem ser destacados fatos relacionados com o tema e a relevância do projeto, por exemplo, para a sala de aula, para a escola ou, ainda, para a comunidade. 
3. Objetivos 
O objetivo deve expressar com clareza as intenções do projeto didático interdisciplinar - o que se pretende com ele: 
Para quê? 
Ao responder a essa pergunta, o GRUPO fornecerá os objetivos do projeto. Todo o trabalho será direcionado pelos objetivos, portanto, eles devem ser escritos de forma clara. 
Na construção do Projetodidático, não se pode perder de vista os objetivos do projeto. Todas as ações propostas visam a atingir o objetivo proposto. 
Lembrete: o foco dos objetivos está nas ações que os educandos devem desenvolver (não em ações do professor).
3.1. Objetivo geral (indicar apenas 1) 
Para o objetivo geral utilize verbos tais como: Adquirir/ Aperfeiçoar/ Aprender/ Assimilar/ Aumentar/ Capacitar/ Conhecer/ Criar/ Desenvolver/ Entender/ Reconhecer/ Utilizar. 
3.2. Objetivos específicos (indicar apenas 2) 
Para objetivos específicos utilize verbos tais como: Assinalar/ Apresentar/ Calcular/ Aplicar/ Argumentar/ Acentuar/ Adicionar/ Classificar/ Citar/ Combinar/ Demonstrar/ Diferenciar/ Discriminar/ Designar/ Explicar/ Exemplificar/ Enumerar/ Estabelecer/ Identificar/ Indicar/ Interpretar / Justificar / Mostrar / Nomear/ Numerar/ Organizar/ Ordenar/ Planejar/ Provar/ Propor/ Pesquisar/ Relatar/ Reescrever/ Selecionar/ Solucionar/ Sintetizar/ Sistematizar/ Substituir/ Transformar/ Verificar/ Verbalizar/ Usar. 
4. Público-alvo 
A quem se destina este projeto? 
É um projeto didático, portanto o público-alvo são os alunos de uma escola. O GRUPO deve indicar o ano da Educação Básica a que se destina. 
5. Produto final 
Qual será o resultado final a ser apresentado? 
Um projeto didático desenvolve um processo e deve culminar com uma proposta de produto final que socializa, para toda a comunidade, as principais aprendizagens alcançadas pelos alunos. 
É preciso que este produto final evidencie as etapas, os objetivos, a metodologia e as situações de aprendizagem envolvidas na consecução do projeto. 
Descreva detalhadamente como seria esse produto final, sua organização, materiais utilizados, tempo, localização, pessoas envolvidas, suportes necessários e fases. 
Exemplos: Se for uma exposição, o produto final deve contemplar o que será mostrado, como será mostrado e por quais motivos ela será realizada, diferenciando a escolha da exposição de outras possibilidades como: feiras, livros, vídeos, varal, performance, instalação, audiovisual entre outros. 
O grupo pode escolher como resultado final até dois produtos. 
6. Etapas de realização com situações de aprendizagem propostas 
O que fazer? 
Como organizar o que vamos fazer? 
Um projeto é realizado em etapas. Cada etapa colabora para que os objetivos sejam atingidos. Na hora de escrever o projeto, o grupo precisa ter em mente de que forma dividirá o processo de aprendizagem. 
Nesse tópico, o projeto deve esclarecer quais serão as suas etapas e descrever, dentro de cada uma, quais as ações propostas, os procedimentos e as estratégias. Além disso, é preciso evidenciar como será desenvolvida cada etapa. 
7. Cronograma de execução do projeto didático 
Quando? 
Indicar quando serão desenvolvidas as etapas e ações propostas no item anterior. 
Ao responder a esta pergunta, o GRUPO terá que avaliar o tempo para a execução do projeto, obtendo, assim, o cronograma, que é a previsão de cada etapa do projeto. 
· Montar tabela (ação/atividade X mês em que acontecerá)
8. Recursos : 
Com quem? Com que meios? 
a) Recursos Humanos 
Quais são os participantes, as pessoas envolvidas na execução do projeto? 
b) Recursos Materiais 
Quais são os materiais necessários para execução o projeto? 
9. Avaliação do projeto didático 
Como e quando o projeto será avaliado? Quais formas de avaliação serão utilizadas? 
É importante lembrar que a avaliação pode ser diagnóstica, processual, formativa e final, devendo se reportar aos objetivos propostos. 
Referências 
Qual material foi consultado para realizar o projeto? (conforme normas da ABNT)
2 – 
O que são tipos de lixo ?
O professor iniciará a aula colocando a seguinte questão na lousa. ‘’ O que são tipos de lixo? ’’ E irão também anotar na lousa as suposições dos alunos.
Depois desse processo de captação dos conhecimentos prévios o professor explicará que todo lixo gerado pela sociedade em que vivemos são classificados de acordo com sua composição e destino correto, essa classificação é muito importante pois facilita a coleta seletiva, reciclagem além de ajudar na preservação do meio ambiente.
Os tipos de lixo são:
· Lixo orgânico: São restos de alimentos e devem ser separados dos demais.
· Lixo reciclável: É o lixo que pode ser transformado em outros materiais. Deve ser separado e enviado á coleta seletiva.
Ex: embalagens plásticas, papelão, embalagens de vidro, garrafa pet e etc.
· Lixo comercial: É o lixo descartado em estabelecimentos comerciais, como lojas, restaurantes e etc.
· Lixo industrial: Resíduos originados em indústrias, normalmente compostos de sobras de matérias-primas. Ex: sobras de metal, vidro, plásticos e etc.
· Lixo hospitalar: Seringas, fraldas, sondas e materiais cirúrgicos. Devem encaminhado a empresas especializadas pois podem oferecer riscos a saúde.
· - Lixo verde: Resultado da poda de árvores ou do recolhimento de folhas nas ruas. Por ser orgânico, pode ser utilizado para compostagem.
· Lixo eletrônico: Lixo que contém metais como ouro, cobre, aluminio e etc. Ex: tvs, radios, computadores e telefones.
· Lixo radioativo: Composto por sobras urânio de usinas nucleares. Devem ser tratados por empresas especializadas. 
Como a atividade de fixação do conreudo apresentado o professor levara varias imagens com os tipode de lixo para que os alunos pos classifiquem de maneira correta.
Após classificarrem corretamente os alunos montaram uma tabela com os resultados obtidos.
3 – Um Olhar Critico Sobre O Lixo
Faremos um questionamento sobre o que os diferentes tipos de consumo: consciente x inconsciente.
Com base nas respostas, ela avaliará os conhecimentos prévios que alunos, possuem sobre o assunto.
Realizará em sala a leitura do livro Konsumostros, onde é ilustrado para as crianças os impactos ambientais do consumismo.
Os alunos confeccionaram uma maquete da comunidade, para que a professora possa contextualizar de uma forma mais lúdica e expressiva. (jogar lixo em cima da maquete)
A professora mostrará gráficos com dados que apontam o tamanho do desperdício e seus impactos.
4 - O que é aterro sanitário?
O aterro sanitário é um local no qual despejam-se os resíduos descartados pelo homem. A implementação desse sistema objetiva diminuir o impacto ao meio ambiente.
Atividade: O professor iniciara a aula passando um documentario para os alunos “lixo extraordinário” objetivo é mostrar através do documentario como vivem e quais são as aspirações das pessoas que tiram seu sustento do que a sociedade joga fora. 
A partir do documentário o professor fará uma contextualização explicará aos alunos o que é aterro sanitário qual sua importância. 
PROPOSTA: Visita a um aterro sanitário, e a uma cooperativa de reciclagem.
O professor trará uma reflexão sobre a situação das familias que tiram seu sustento do lixo: Que ação podemos criar, para que essas familias possam continuar reciclando, sem se exporem aos riscos e perigos que os aterros oferecem a saúde, e a integridade fiscica dessas pessoas?
AÇÃO: Pontos de coleta - escola e comunidade. 
A escola se torna um ponto de coleta, para lixos eletronicos, oleo utilizado.
Essas ações foram criadas pela escola e conjunto com os moradores, afim de minimizar os impactos ambientais na comunidade. – Pennsar local, agir Global.
5 - PRATICAS EFETIVAS 
Biodigestão: Criação de usinar que utilizam lixo organico para a produção de combustivel;
Asfalto; é utilizado lixo hospitalar e metais pessados, que podem ser convertidos em asfalto.
Esses lixos descartados incorretamente, podem promover riscos a saúde publica.