AVALIAÇÃO I

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Curso	ESTUDOS DISCIPLINARES I
Teste	AVALIAÇÃO - TI I
Pergunta 1
O que não se pode afirmar a respeito da literatura é que:	
a. a literatura se manifesta por meio da língua e, justamente por isso, o uso da língua padrão é o mais recomendável, assim todos os leitores terão acesso ao sentido da obra.
b. as obras literárias trazem ideologias que se apoiam na língua e quase sempre suscitam reflexões acerca das questões socioculturais.
c. para entender o discurso literário e, assim, possibilitar que ele se torne uma prática social, é preciso que o leitor acesse seu repertório cultural e com ele dialogue.
d. as obras literárias podem ser interpretadas de diferentes maneiras, pois os elementos fônicos, sintáticos, morfológicos e semânticos da língua (co)relacionam-se para expressar uma realidade potencializada que só pode ser interpretada de acordo com a ideologia de cada um.
e. não se pode pensar em literatura que não esteja vinculada à língua e à cultura.
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Resposta: A. Justificativa: a alternativa A está errada porque o sentido das obras literárias está justamente na liberdade do escritor, pois são criações artísticas, e não se espera que fiquem presas a elementos normativos.
Pergunta 2
Das afirmações abaixo (In: http://eduquetec.wordpress.com/ – Acesso em 30/09/2014), qual não corresponde ao conceito de letramento digital e seus desdobramentos?
a. Compreende a capacidade que tem o indivíduo de responder adequadamente às demandas sociais que envolvem a utilização dos recursos tecnológicos e da escrita no meio digital.
b. É mais do que conhecimento técnico. Inclui habilidades para a construção de sentido em textos multimodais, isto é, textos que trazem palavras, imagens, sons, movimentos etc. na mesma superfície.
c. Inclui a capacidade para localizar, filtrar e avaliar criticamente informações disponibilizadas eletronicamente. É a capacidade de manusear os elementos da comunicação em ambiente digital.
d. Apenas o letrado alfabético tem a qualificação para se apropriar totalmente do letramento digital.
e. Trata-se do direito de acessar e participar da comunicação via computador, possibilitando a “cidadania eletrônica”.
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Resposta: E. Justificativa: a alternativa E refere-se à inclusão digital, e não ao letramento digital. Todas as demais alternativas de fato fazem referência ao letramento digital.
Pergunta 3
Leia a frase abaixo:
Visa recuperar vozes, dar espaço para diferentes discursos, falar e escrever para compreender o mundo e intervir sobre ele. O objetivo não é a compartimentarização das práticas de linguagem. Prioriza a centralização do ensino nas práticas de leitura de textos, de produção de textos e de análise linguística, aí incluído o estudo da gramática. Tais práticas, se tomadas de maneira estanque, não se justificam, uma vez que a gramática da língua permeia as atividades de leitura e de produção de textos e estas, por sua vez, necessitam de um suporte gramatical mesmo que não explicitado.
In: http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0115421_03_cap_07.pdf (Acesso em 30/09/2014)
Este é o conceito de:	
a. Gramática Normativa.
b. Gramática Internalizada.
c. Letramento Digital.
d. Inclusão Digital.
e. Educação Linguística.
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Resposta: E. Justificativa: “a educação linguística atual, se contrapondo à tradicional, que focalizava o sistema linguístico como baseado unicamente no conjunto de normas da língua dominante e culta, deixa de centrar-se na língua para centrar-se na linguagem” (BECHARA, 2003, p. 19). Isso quer dizer que a educação linguística procura formas de considerar todos os recursos da língua capazes de “poder significar”, e não mais aqueles considerados a partir da superioridade de uma dada comunidade linguística.
Pergunta 4
Leia atentamente o diálogo a seguir e escolha a alternativa que responde corretamente a seguinte pergunta:
Sob a perspectiva de qual gramática a palavra em negrito e sublinhada no diálogo abaixo não é considerada erro?
Mãe: Filho, leve este pedaço de pizza para o papai.
O filho (4 anos), leva o pedaço de pizza, mas o traz de volta e o entrega para a sua mãe.
Mãe: Por que você voltou com a pizza, filho?
Filho: Porque o papai não quereu.
a. Gramática Normativa.
b. Gramática Descritiva.
c. Gramática Internalizada.
d. Gramática Gerativa.
e. Gramática Social.
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Resposta: C. Justificativa: Perini (2002, p.13) considera que “qualquer falante de português possui um conhecimento implícito altamente elaborado da língua, muito embora não seja capaz de explicitar esse conhecimento”. Todo falante de uma língua internaliza regras que permitem a ele expressar-se na referida língua a partir de vocabulários aprendidos em situações sociais de comunicação. Muito bem. Em língua portuguesa, os verbos de segunda conjugação flexionam-se com terminação “eu” quando conjugados na terceira pessoa do singular do pretérito perfeito. Observe: doer – doeu; entardecer – entardeceu; ler – leu; tremer – tremeu. No diálogo da questão, foi um menino de 4 anos que disse “quereu”, de onde se conclui que ele internalizou as regras da língua portuguesa, pois utilizou no verbo querer a mesma terminação que observa nos demais verbos de segunda conjugação. O que ocorre é que, com sua pouca idade, ainda não assimilou que há alguns verbos irregulares – como “querer” – que se conjugam diferentemente dos demais. No caso: querer – quis. Há, no entanto, toda uma lógica e utilização de regras que demonstram que a criança tem uma gramática internalizada muito boa e em processo de desenvolvimento.
Pergunta 5
Das afirmações abaixo, qual não corresponde ao conceito de inclusão digital e seus desdobramentos?	
a. Inclusão digital é a tentativa de garantir a todas as pessoas o acesso às TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação), independentemente de classe social.
b. Considerando que há, em todo o mundo, uma forte tendência a disponibilizar cada vez mais serviços pela internet, a pessoa incluída digitalmente tende a melhorar sua qualidade de vida, pois terá acesso a, entre outros: operações bancárias, compras em lojas virtuais, inclusão e participação nas redes sociais, serviços públicos, cursos on-line e educação a distância.
c. A inclusão digital resulta em inclusão social e está, entre outros fatores, relacionada à questão da acessibilidade, uma vez que facilita as condições de acesso virtual a diversos locais, inclusive instituições de ensino.
d. A democratização das tecnologias é considerada inclusão digital e deve compreender a capacitação ao uso das TICs de forma que sejam úteis para melhorar o quadro social dos incluídos.
e. A venda de computadores a preços de custo, assim como o envio de computadores para as escolas públicas, são ações governamentais que possibilitaram e ainda possibilitam a efetiva inclusão digital, pois os alunos podem usar os computadores em suas escolas e em suas casas.
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Resposta: E. Justificativa: não basta colocar computadores ao alcance das pessoas. Se não houver investimento na capacitação dos usuários quanto à utilização das TICs no sentido de melhora de suas condições de vida e a favor de um exercício pleno da cidadania, a efetiva inclusão digital não ocorre. O quadro será de uma pessoa perto de um computador sem saber o que fazer com ele em termos de agência social.
Pergunta 6
Leia o trecho e as afirmações a seguir. Depois, escolha a alternativa correta.
“[...] Aí, paravam. A filha – a moça – tinha pegado a cantar, levantando os braços, a cantiga não vigorava certa, nem no tom nem no se-dizer das palavras – o nenhum. A moça punha os olhos no alto, que nem os santos e os espantados, vinha enfeitada de disparates, num aspecto de admiração. Assim com panos e papéis, de diversas cores, uma carapuça em cima dos espalhados cabelos, e enfunada em tantas roupas ainda de mais misturas, tiras e faixas, dependuradas – virundangas: matéria de maluco. A velha só estava de preto, com um fichu preto, ela batia com a cabeça, nos docementes. Sem tanto que diferentes, elasse assemelhavam.
Sorôco estava dando o braço a elas, uma de cada lado. Em mentira, parecia entrada em igreja, num casório. Era uma tristeza. Parecia enterro. Todos ficavam de parte, a chusma de gente não querendo afirmar as vistas, por causa daqueles transmodos e despropósitos, de fazer risos, e por conta de Sorôco - para não parecer pouco caso. Ele hoje estava calçado de botinas, e de paletó, com chapéu grande, botara sua roupa melhor, os maltrapos. E estava reportado e atalhado, humildoso. Todos diziam a ele seus respeitos, de dó. Ele respondia: – ‘Deus vos pague essa despesa...’
O que os outros se diziam: que Sorôco tinha tido muita paciência. Sendo que não ia sentir falta dessas transtornadas pobrezinhas, era até um alívio. Isso não tinha cura, elas não iam voltar, nunca mais. De antes, Sorôco aguentara de repassar tantas desgraças, de morar com as duas, pelejava. Daí, com os anos, elas pioraram, ele não dava mais conta, teve de chamar ajuda, que foi preciso. Tiveram que olhar em socorro dele, determinar de dar as providências de mercê. Quem pagava tudo era o Governo, que tinha mandado o carro. Por forma que, por força disso, agora iam remir com as duas, em hospícios. O se seguir. [...]”
In: ROSA, João Guimarães. Sorôco, sua mãe, sua filha, in: Primeiras Estórias. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2001. Páginas 63-64.
I. A leitura do trecho acima é um exemplo de que o discurso literário está a serviço da criação artística a fim de representar realidades físicas, sociais e emocionais.
II. O sentido que o texto revela pode não reproduzir uma realidade imediata, mas transforma-se em um símbolo e ganha significação para além da realidade que representa.
III. O texto é bastante racional e, por isso, permite uma única interpretação: Sorôco decidiu internar sua mãe e sua filha porque eram loucas e ele não conseguia mais dar conta delas.
IV. O trecho acima demonstra que um texto literário pode romper com a tradição linguística, isto é, não há gramática normativa para um texto literário. Como exemplo, é possível citar: “De antes, Sorôco aguentara de repassar tantas desgraças...”, “O se seguir”, e até mesmo palavras criadas pelo autor, tais como: transmodos, virundangas, docementes, humildos.	
a. Apenas I e II estão corretas.
b. Apenas II está correta.
c. Apenas III e IV estão corretas.
d. Apenas I, II e IV estão corretas.
e. Todas estão corretas.
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Resposta: D. Justificativa: não há uma única interpretação para textos literários. A obra literária pode ser interpretada de diferentes maneiras na relação autor-texto-leitor. O que a afirmação III diz sobre Sorôco é verdade. No entanto, há no texto um sem número de elementos sociais, culturais, econômicos e políticos que se articulam e possibilitam infindas e mais profundas interpretações.
Pergunta 7
A leitura é a construção de sentido que decorre da interação entre autor-texto-leitor e, portanto, o leitor é co-construtor do sentido de um texto. Nessa perspectiva e em um contexto de ensino-aprendizagem, sugere-se trabalhar a leitura em três momentos: o antes, o durante e o depois. Qual das atividades descritas abaixo corresponde ao momento “durante” da leitura?	
a. Análise global do texto: título, subtítulos, tópicos, figuras, gráficos.
b. Previsões (partindo do tema, título, imagens) e ativação dos conhecimentos prévios.
c. Seleção das informações relevantes e relação entre essas informações e as previsões feitas.
d. Definição dos objetivos da leitura.
e. Análise, reflexão e discussão do texto e sua relação com os demais textos de temáticas semelhantes.
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Resposta: C. Justificativa: selecionar as informações relevantes e relacioná-las às previsões que foram feitas antes do início da leitura são atividades do momento 
“durante” da leitura. As atividades nas alternativas A, B e D referem-se ao momento “antes” da leitura. Já a alternativa E refere-se ao momento “depois” da leitura, isto é, o texto já foi lido e, portanto, o leitor tem condições de analisá-lo e relacioná-lo com os demais textos de temas semelhantes que circulam na sociedade.
Pergunta 8
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação incorreta com relação à leitura/texto/contexto:
a.A leitura é uma tarefa que compreende produção de sentido. Para tal, o leitor deve tomar por base os elementos linguísticos presentes na superfície textual e na própria forma de organização do texto, mas precisa também mobilizar o seu conjunto de saberes.
b. O contexto deve ser levado em conta no ato de produção de sentido de uma leitura. Isso porque o sentido de um texto não existe a priori, mas é constituído na interação sujeito-texto.
c. Para explicar o contexto, alguns autores citam a metáfora do texto como um iceberg, ou seja, a totalidade de sentido de um texto não é apenas o visível e o concreto.
d. O contexto cognitivo dos interlocutores compreende: conhecimento linguístico, conhecimento enciclopédico, conhecimento interacional e conhecimento de mundo. Crenças, princípios e valores morais, no entanto, não devem ser levados em consideração.
e. Na concepção discursiva da leitura, há de se levar em conta um autor e um leitor que são historicamente determinados e ideologicamente constituídos, e é exatamente por isso que há múltiplas leituras possíveis.
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Resposta: D. Justificativa: a parte incorreta da informação em D é a que afirma que crenças, princípios e valores morais não devem ser levados em consideração no contexto cognitivo dos interlocutores. Não há como, e nem faria sentido, dispensarmos esses elementos no ato da leitura. As representações são inerentes aos interlocutores e estão sempre sendo (re)construídas socioculturalmente, e justamente por isso constituem os textos que circulam na sociedade.
Pergunta 9
Leia as definições, nomeie o conhecimento ao qual se referem e escolha a alternativa correta:
I. Abrange o conhecimento gramatical e lexical. Baseado nesse tipo de conhecimento, o leitor pode compreender a organização do material linguístico na superfície textual, assim como o uso dos elementos coesivos. ____________________________
II. Refere-se aos conhecimentos obtidos por meio de experiências concretas, vivências pessoais ou por meio de observação do meio e dos
comportamentos e atitudes das pessoas com as quais convivemos. ____________________________
III. Diz respeito aos conhecimentos que adquirimos formalmente, por meio de leituras, aulas, palestras etc. ____________________________
IV. Refere-se às formas de interação por meio da linguagem e engloba os conhecimentos ilocucional, comunicacional, metacomunicativo e superestrutural. ____________________________	
a. I. linguístico II. interacional III. enciclopédico IV. de mundo
b. I. interacional II. enciclopédico III. de mundo IV. linguístico
c. I. linguístico II. de mundo III. enciclopédico IV. interacional
d. I. interacional II. de mundo III. linguístico IV. enciclopédico
e. I. textual II. intertextual III. de gêneros IV. contextual
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Resposta: C. Justificativa: como se trata de uma questão conceitual, a reposta correta – C – relaciona cada um dos conhecimentos que devem ser ativados no ato da leitura com suas respectivas definições.
Pergunta 10
Dado o poema a seguir, considere seus recursos poéticos, leia as afirmações que se seguem ao poema e escolha a alternativa correta:
POÉTICA 
(Manuel Bandeira)
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente protocolo e manifestações de apreço ao Sr. diretor
Estou farto do lirismo que pára e vai averiguar no dicionário o cunho vernáculo de um vocábulo
Abaixo os puristas
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais
Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis
Estou farto do lirismo namorador
Político
Raquítico
Sifilítico
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja fora de simesmo.
De resto não é lirismo
Será contabilidade tabela de co-senos secretário do amante exemplar com
cem modelos e cartas e as diferentes
maneiras de agradar às mulheres, etc.
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbados
O lirismo difícil e pungente dos bêbados
O lirismo dos clowns de Shakespeare
– Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.
In: http://glamourliterario.blogspot.com.br/2010/07/analise-critica-poetica-de-manuel.html (Acesso em 26/09/2014)
I. O poema tem vínculos com a estética modernista. Sua estrutura poética utiliza versos livres e pouca pontuação, isto é, uma liberdade de forma que representa o que defendiam os modernistas.
II. O poema nega os valores das estéticas anteriores: a sílaba deixa de ser a unidade de medida, dando espaço e relevância à combinação de pausas e entoações.
III. O poema é um exemplo de como um texto literário pode romper com a tradição retórico-estilística, instaurando o novo.
IV. Há, no poema, uma manifestação contra os elementos normativos, mas o poeta o faz de maneira comedida, sutil.
a. Apenas I e II estão corretas.
b. Apenas II está correta.
c. Apenas III e IV estão corretas.
d. Apenas I, II e III estão corretas.
e. Todas estão corretas.
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Resposta: D. Justificativa: a afirmação IV está errada porque o poeta não se manifesta contra os elementos normativos de forma sutil. Ao contrário, ele é bastante explícito ao se distanciar dos valores tradicionais e das manifestações líricas que podam a liberdade poética. Exemplos disso são expressões como “abaixo os puristas”, “de resto não é lirismo”, “não quero mais”, “estou farto do lirismo comedido”.